Progression de français CE1 (langage oral, lecture, rédaction) 2014

Progression de français CE1 (langage oral, lecture, rédaction) 2014-2015
Palier 1 du Socle commun à la fin du Ce1 : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
Dire
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de communication
Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts
Lire
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de littérature de jeunesse adaptés à son âge
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une
reformulation, des réponses à des questions
Écrire
Copier un texte court (par mots entiers ou groupes de mots) sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation
soignée Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes
Programmation en français
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Grammaire
Les classes de mots
- Distinguer selon leur nature :
les PPS, le nom, les articles.
- Distinguer nom propre et nom
commun.
- Comprendre la fonction des
éléments du GN : le nom et le
déterminant qui le détermine.
Les fonctions
- Dans la phrase simple,
identifier le verbe et son sujet
(sous la forme d’un nom
propre, d’un pronom ou d’un
groupe nominal)
Le genre et le nombre
- Connaitre et appliquer les
notions de masculin / féminin
et de singulier / pluriel
pour le nom.
Ordonner des actions
Le verbe
Comprendre les
correspondances entre les temps
verbaux (passé, présent, futur) et
les notions d’actions déjà faite,
d’action en train de se faire,
d’action non encore faite.
Le présent
- Repérer les régularités par
personne : le s de tu, ons, ez,
ent
- Conjuguer au présent de
l’indicatif les verbes du 1er
groupe.
Le présent
- Conjuguer au présent les
verbes être / avoir
Le passé
- Conjuguer au passé composé
les verbes du 1er groupe
Le futur
- Repérer les phrases au futur
- Conjuguer au futur les verbes
du 1er groupe.
Compétences grapho-phoniques
- Respecter les correspondances
entre lettres et sons.
- Etude des sons : - [ a ] , [ y ] ,
[ i ] , [ b ]/ [ d ], [ m ]/ [ n ],
[ p ]/ [ t ], [ f ]/ [ v ], [ e ]
Compétences graphophoniques
- Respecter les
correspondances entre lettres
et sons.
- Etude des sons : - [ ε ], [ o ], [
‫]כ‬, [ s ],
[ z ], [ k ]
- Respecter la valeur des lettres
en fonctions des voyelles
placées à proximité : s/ss, c/ç
Compétences graphophoniques
- Respecter les
correspondances entre lettres
et sons.
- Etude des sons : - [gu], [je],
[ou], [en], [in]
- Respecter la valeur des lettres
en fonctions des voyelles
placées à proximité : g/gu/ge
Compétences graphophoniques
- Respecter les
correspondances entre lettres
et sons.
- Etude des sons : - [gn], [oi],
[oin], [eu]
[il]
Orthographe
Conjugais
on
La phrase
- Identifier une phrase en
s’appuyant sur la ponctuation,
remettre les mots d’une phrase
dans l’ordre, respecter la
ponctuation d’une phrase.
- Savoir transposer oralement
une phrase affirmative en phrase
négative.
Les classes de mots
- Distinguer selon leur nature : le
verbe.
Les fonctions
- Identifier le verbe et fournir son
infinitif.
Orthographe grammaticale
- Utiliser à bon escient le point et
la majuscule.
- Segmenter les mots dans une
phrase.
Orthographe lexicale
- Orthographier sans erreur les
mots invariables les plus
fréquemment rencontrés ainsi
que les mots-outils.
Orthographe grammaticale
- Marquer l’accord entre le
sujet et le verbe.
- Marquer l’accord entre le
déterminant et le nom.
La phrase
- Savoir transposer oralement
une phrase déclarative en
phrase interrogative.
Les classes de mots
- Distinguer selon leur nature :
l’adjectif qualificatif.
- Comprendre la fonction des
éléments du GN : le nom, le
déterminant qui le détermine
et l’adjectif qui le qualifie.
Le genre et le nombre
- Connaitre et appliquer les
notions de masculin / féminin
et de singulier / pluriel pour
l’adjectif qualificatif.
Le passé
- Conjuguer au passé composé
les verbes être et avoir.
Orthographe grammaticale
- Marquer l’accord entre
l’adjectif qualificatif et le nom.
Les fonctions
- Approche de la circonstance :
savoir répondre oralement aux
questions
où ? quand ? comment ?
pourquoi ?
Les classes de mots
- Modifier le sens d’un verbe en
ajoutant un adverbe
Le futur
- Repérer les phrases au futur
- Conjuguer au futur les verbes
être et avoir.
Le présent
- Conjuguer au présent les
verbes faire, aller, dire, venir
Compétences graphophoniques
- Respecter les
correspondances entre lettres
et sons.
- Etude des sons : - [ch], [ni],
[ui], [br], [cr], [dr], [fr], [gr],
[pr], [tr], [vr], [bl], [cl], [pl], [fl],
[gl]
- Utiliser les homophones à bon
escient :
- ce/se, son/sont, et/est, a/à,
ont/on…
Vocabulai
re
Les mots-consignes
Les mots étiquettes
Utilisation du dictionnaire
- Commencer à utiliser
l’ordre alphabétique.
Utilisation du dictionnaire
- Vérifier dans un dictionnaire
l’écriture d’un mot ou en
chercher le sens.
Maitrise du sens des mots
- Regrouper les mots par
familles ; trouver un ou
plusieurs mots d’une famille
donnée
Maitrise du sens des mots
- Donner des synonymes.
- Trouver un mot de sens
opposé pour un adjectif
qualificatif, un verbe d’action
ou un verbe.
Maitrise du sens des mots
- Trouver les différents sens
d’un mot
Langue
orale
Raconter, décrire, exposer : faire un récit structuré, inventer et modifier des histoires, décrire des images, exprimer des sentiments
Echanger, débattre : écouter et prendre en compte ce qui a été dit, questionner, exprimer et justifier un accord, un désaccord, émettre un point de vue personnel.
Réciter : dire sans erreur et de
manière expressive des textes
en prose ou des poèmes.
Réciter : dire sans erreur et de
manière expressive des textes
en prose ou des poèmes.
Réciter : dire sans erreur et de
manière expressive des textes
en prose ou des poèmes.
Réciter : dire sans erreur et de
manière expressive des textes
en prose ou des poèmes.
Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le professeur
Lire à voix haute sa préparation
Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
Repérer dans un texte des informations explicites
en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation
(phrases, paragraphes), le vocabulaire.
Reconnaître les marques de ponctuation.
Repérer des différents termes désignant un personnage, les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec
précision la chronologie des
événements, les deux points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte
Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
Établir des relations entre des textes ou des œuvres
La rentrée des mamans de Jo
Baba Yaga
L‘Afrique de Zigomar
La petite poule
Poko et la rivière au
Hoestland
Les trois grains de riz
César et Isidore
Junglerie
crocodile
Le chien jaune de Mongolie
Baobonbon
Rafara
Littératur
e
Lecture
Réciter : dire sans erreur et de
manière expressive des textes
en prose ou des poèmes.
L’écolier dans la lune
Rédaction
Listes et recettes