Th 5 s1 Grammaire Reconnaître les types de textes Objectif

Th 5 s1
Grammaire Reconnaître les types de textes
Objectif : Reconnaître les types de discours qui souvent se retrouvent
dans un même énoncé
Présentation : texte support p.110
Observation :
1. Lisez ces six textes. Quel est le thème commun ?
Trouvez un titre à chacun d’eux.
Ces six énoncés parlent de la forêt.
Ecouter les propositions de titres données par les élèves et retenir celles qui
semblent les plus appropriées
2. Dans quelle intention (but, visée) chacun de ce textes a-t-il été
écrit ?
Dites, pour chacun des textes, s’il sert : à raconter – à décrire – à
informer – à expliquer – à interdire – à donner des arguments.
Justifiez votre choix en vous appuyant sur la forme du texte, les
temps et le vocabulaire employés, etc.
Texte 1 : explicatif Texte2 : narratif
Texte3 : informatif Texte 4 : injonctif
Texte5 : argumentatif Texte6 : descriptif
- Demander aux élèves de justifier leurs réponses.
- Ex. texte 2 : - les temps du récit au passé ;
- - la présence du personnage Luk ;
- - Les connecteurs chronologiques ;
- - Le paratexte : « mes premières légendes »
3. Pouvez-vous maintenant expliquer l’expression « type de texte ».
Combien en avez-vous trouvé dans cette page ?
- Les instructions officielles libanaises parlent de types de texte mais
vous devez montrer aux élèves qu’il s’agit d’un type de discours
dominant dans ce texte.
- Ecrire les propositions de classement des élèves.
- ATTENTION ! Ils risquent de mélanger « type » et « genre ». Eclaircir
les notions s’il y a confusion.
Ex : Un poème peut :- raconter ;
Décrire ;
Argumenter

Th5 s1
Conjugaison Conjuguer au présent de l’indicatif p.112
Objectif : revoir les terminaisons du présent de l’indicatif pour les trois
groupes.
- Repérer quelques irrégularités
Présentation : Texte support
Observation :
1. Repérez les verbes de ce texte. A quel temps sont-ils conjugués ?
- Les verbes sont : l’auxiliaire être ou des verbes du 1er groupe au
présent. Noter les réponses.
Classez-les selon leur groupe et justifiez leur terminaison.
2. Connaissez-vous d’autres terminaisons pour ce temps ? Donnez
des exemples.
- Demander aux élèves de dicter les terminaisons du présent pour les
autres groupes.

Th5. S1
Orthographe Ecrire les nombres p.113
Objectif : Revoir l’écriture des nombres en lettres
- Revoir l’écriture des nombres
-
Présentation : Texte support
Observation
1. Repérez les nombres. Ecrivez-les en chiffres. Quelle est la nature
du mot qu’ils déterminent ? Quelle est la nature de ces nombres
en grammaire ; comment les appelle-t-on ?
- 350 hectares – 1600 mètres.
Ces nombres déterminant des noms. Ce sont des adjectifs numéraux
2. Comparez les deux nombres relevés dans le texte. Pouvez-vous
expliquer pourquoi « cent » na prend pas la marque du pluriel dans
le premier cas ?
- Voir ce que les enfants savent déjà à propos de l’écriture du nombre
cent
Exercices
1. Trente-cinq, vingt-neuf , quatre-vingt-cinq , quatre-vingt, trois cent
vingt-six, quatre cents, sept cent vingt-cinq, quatre-vingt-quatre,
mille sept cent quatre-vingt-neuf, deux millions huit cent mille
quatre cent quatre-vingt.
N.B. Bien vérifier le nombre cent et les traits d’union entre les
dizaines et les unités.
2. 1 . cent. 2. Vingt-cinq, 3. Mille neuf cent vingt.

Th 5 S2
Grammaire Reconnaître et employer le passif p.118
Objectif : - Reconnaître une phrase à la forme passive.
- - Reconnaître un verbe à la forme passive
Présentation : Texte support
Observation
1. Cherchez dans le dictionnaire le sens de l’adjectif passif. Quel
renseignement important vous donne-t-il déjà sur le contenu
de la leçon ? Quel est l’adjectif contraire ?
Passif : qui peut souffrir, subir. Ne fait preuve d’aucune activité.
Contraire ; qui agit, actif.
2. Généralement, dans une phrase, quel groupe de mots fait
l’action exprimée par le verbe ?
- Généralement, c’est le « sujet » qui fait l’action exprimée par le
verbe.
3. Cherchez les sujets des verbes mis en gras. Dans quel cas le
sujet fait-il l’action exprimée par le verbe ?
Sujets des verbes en gras : la petite caravane, nombreux puits,
des campements, la tente, le tindi, est polie.
Le sujet est actif : la petite caravane. C’est le seul qui fait l’action
exprimée par le verbe.
4. Dans quelle phrase l’action exprimée par le verbe est-elle faite
par le complément qui suit ce verbe ? Quelle préposition
introduit ce complément ? Comment est construit le verbe de
cette phrase ? A quel temps est-il ?
- Dans la dernière phrase, l’action de polir est faite par le
complément « frottement ». Ce complément est introduit par la
préposition « par ». Le verbe est construit avec l’auxiliaire être au
présent suivi du participe passé du verbe conjugué. Ce verbe
conjugué est au présent du passif.
5. Réécrivez cette phrase en mettant comme sujet le groupe de
mots qui fait l’action.
- Cette phrase devient : » les frottement répétés des mains polissent
la pièce de bois ». On voit bien que cette phrase à l’actif n’a pas de
sens ici car ainsi elle ne décrit plus le pilon.
6. Dans les 2è et 3è phrases, connaissez-vous ceux qui « ont
creusé » les puits ou « ont établi » les campements ?
- On ne connaît pas les actants mais on devine bien qu’il s’agit des
habitants nomades du lieu décrit.
- N.B. Les verbes pronominaux « s’élève » et « se dresse » sont des
pronominaux à sens passif. ON trouve ces pronominaux
généralement avec un sujet qui désigne une chose. Nous
n’allons pas insister sur ce point cette année.

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Th5 S2
Conjugaison Employer le présent de l’indicatif p.120
Objectif : Découvrir les valeurs du présent et l’employer selon
ces diverses valeurs.
Pré requis : - Rappeler les terminaisons du présent.
Présentation : Texte support
Observation :
1. Ce texte raconte et décrit la vie des Touaregs. A quels temps
ces faits sont-ils racontés ou décrits ? Cette description est-elle
toujours d’actualité ?
- L’auteur a raconté les faits au présent. Il fait défiler devant nous
son récit comme un film. Cette description est toujours d’actualité.
2. Justifiez l’emploi des deux temps que vous ave repérés.
On trouve aussi le passé composé, « a posées », exprimant une
action terminée.
3. Relevez une phrase qui énonce une vérité.
- La dernière phrase énonce une vérité.
- Imaginez qu’Aicha raconte ce qu’elle fait chaque jour pour
garder son domaine propre et net. Ecrivez un court paragraphe
commençant par « chaque jour……. ». Quel temps allez-vous
employer ?
- Demander aux élèves d’écrire ce paragraphe et constater qu’il faut
employer le présent à cause de « chaque jour ».