Projet pédagogique - Pour une école nouvelle

Le Croisic, Avril Mai 2012 Ecole Saint Donatien Conquereuil
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Projet pédagogique,
Sortie du Croisic du 25 mai 2012

Le Croisic, Avril Mai 2012 Ecole Saint Donatien Conquereuil
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Préambule : Rappel des IO pour les CE1 : DÉCOUVERTE DU MONDE
Au CP et au CE1, les élèves ont un accès plus aisé aux savoirs grâce à leurs compétences en
lecture et en mathématiques. Ils acquièrent des repères dans le temps et l’espace, des
connaissances sur le monde et maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant. Ils
dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant.
Les élèves commencent à acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et
internet (B2i). Ils découvrent et utilisent les fonctions de base de l’ordinateur.
1- Se repérer dans l’espace et le temps
Les élèves découvrent et commencent à élaborer des représentations simples de l’espace
familier : la classe, l’école, le quartier, le village, la ville. Ils comparent ces milieux familiers
avec d’autres milieux et espaces plus lointains. […]
Ils découvrent et mémorisent des repères plus éloignés dans le temps : quelques dates et
personnages de l’histoire de France ; ils prennent conscience de l’évolution des modes de vie.
2 - Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
Les élèves repèrent des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ;
nutrition et régimes alimentaires des animaux.
Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils
apprennent à respecter l’environnement.
Rappel des IO pour les CE2-CM1 et CM2 : SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET
TECHNOLOGIE
Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire
le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser
les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves
la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre
part.
Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, […]
Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être
responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le
développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En
relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent
à agir dans cette perspective.
Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers consignés, par exemple, dans un carnet
d’observations ou un cahier d’expériences.

Le Croisic, Avril Mai 2012 Ecole Saint Donatien Conquereuil
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1-L’unité et la diversité du vivant
Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.
Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en
termes de parenté.
2- Le fonctionnement du vivant
Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
Les modes de reproduction des êtres vivants.
3- Le ciel et la terre : Le mouvement de la Lune autour de la Terre.
4- La matière : Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
+ Géographie et Histoire : Donner des repères temporels et spaciaux

Le Croisic, Avril Mai 2012 Ecole Saint Donatien Conquereuil
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1- Les animaux marins que nous allons rencontrer à l’océarium __________________ 5
a. Les poissons épineux : le poisson clown et la dorade _____________________________ 5
b. Les poissons cartilagineux : exemple du requin _____________________________________ 10
c. Les méduses _____________________________________________________________ 12
d. Les crustacés : Le Bernard l’Hermite ________________________________________ 16
e. Les étoiles de mer _________________________________________________________ 18
2- Les marées __________________________________________________________ 21
3- La pollution de la mer _________________________________________________ 23
a. L’Erika _________________________________________________________________ 23
b. Les déchets en mer ________________________________________________________ 25
4- Le Croisic ___________________________________________________________ 26

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1- Les animaux marins que nous allons rencontrer à l’océarium
IO :c2 : Les élèves repèrent des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes
alimentaires des animaux. C3 : Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.
Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du
vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
Objectif : carte d’identité de poissons de l’océarium : points communs et différences entre les espèces de poissons, du point
de vue de la nutrition, de la reproduction et de l’alimentation.
a. Les poissons épineux
i) ( ce que je sais) Les noms de poissons que je connais
ii) Généralités : reproduction, nutrition et respiration (distribution du schéma du
poisson à dessiner sur feuille blanche et à compléter.)
Le terme « poisson » désigne un animal avec une colonne vertébrale possédant des branchies
toute sa vie. Ils peuvent posséder des nageoires.
Pour respirer, le poisson extrait le dioxygène de l'eau en utilisant ses branchies
Pour se déplacer, il possède deux paires de nageoires, les nageoires pelviennes et latérales,
parfois des nageoires dorsales, une nageoire anale et une nageoire caudale.
Les poissons sont soit unisexués soit hermaphrodites, c'est-à-dire qu’ils peuvent changer de
sexe au cours de leur vie.
La plupart des poissons sont ovipares. L’œuf sort de la femelle et la fertilisation se fait
directement par la laitance du mâle dans l’eau. Le nombre d’œufs peut aller de quelques
milliers à quelques millions.
Certains poissons comme le requin sont :
- soit ovipares, ponte d’une œuf qui va s’accrocher dans la nature grâce à des filaments,
- soit ovovivipare, l’œuf reste dans la mère jusqu’à l’éclosion,
- soit vivipare, le petit se développe dans le corps de la femelle comme chez les
humains. La gestation peut être de deux ans.