Période2 Semaine 1 Un chaton aventureux

Période2 Semaine 1 Un chaton aventureux
Un chaton aventureux
Je suis un chaton aventureux. J’aime explorer la maison.
Je monte au grenier. Je fais la chasse aux souris. Je descends à la cave.
Je marche sur les bouteilles. Je sors de la cave par un soupirail. J’arrive
dans le jardin. Je grimpe dans un arbre. Souvent, je tombe. Je bondis sur
un oiseau mais l’oiseau s’envole toujours. Je miaule. Je mange une
framboise. Pouah !! Je marche dans une flaque d’eau. Je secoue la patte.
Vite je rentre à la maison et je saute sur le canapé.
Jour 1
Lecture du texte et Questionner
Quels sont tous les endroits où va le chaton ? Les citer dans l’ordre
chronologique.
Activités sur le texte
-Remarquer le point d’exclamation. Lire avec l’intonation juste.
-Énumérer tout ce que fait le chaton. Mimer les actions entre les élèves.
Retrouver dans chaque phrase le mot qui indique ces actions. Dire que ce
mot se nomme un verbe.
Transposer
-Lire le texte entier plusieurs fois en faisant parler Chatounet et
Chatounette (nous). Souligner, dans chaque phrase, le mot dont la
prononciation change. Constater que c’est le verbe.
-Faire dire qui est désigné par je, par nous.
-Écrire collectivement au tableau, les changements avec nous .
-Dans les phrases collectées, faire encadrer les pronoms en rappelant qui
ils désignent.
Collecter
page je :
Je suis un chaton aventureux.
Je monte au grenier.
Je fais la chasse aux souris.
J’arrive dans le jardin.
Je mange une framboise.
Je secoue la patte.
page nous :
Nous sommes des chatons aventureux.
Nous montons au grenier.
Nous faisons la chasse aux souris.
Nous arrivons dans le jardin.
Nous mangeons une framboise.
Nous secouons la patte.
Exercices
-Transpose avec nous en t’aidant du texte.
Je grimpe dans un arbre, je saute, je tombe et je rentre en pleurant.
-Transpose avec je en t’aidant du texte:
Nous arrivons à la maison, nous faisons des opérations et nous
mangeons.
-Souligne les verbes.
a. À la cuisine, je prépare le repas. À la cuisine, nous préparons le repas.
b. Au zoo, nous lançons du pop corn aux singes. Au zoo, je lance du pop
corn aux singes.
c. Nous plongeons dans l’eau froide de la rivière. Tu plonges dans l’eau
froide de la rivière.
d. Je traverse dans les passages pour piétons. Vous traversez dans les
passages pour piétons.
e. Je vais au cinéma. Vous allez au cinéma.
f. Nous attrapons le ballon. Elles attrapent le ballon.
Jour 2
Activités sur les phrases
-Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les
différentes possibilités en fonction de la place de dans la cave. Souligner
le verbe.
sur les bouteilles - le chaton malicieux – dans la cave – marche -Constituer une affiche collective avec à-au : y écrire: Je descends à la
cave, je vais à la maison. Je monte au grenier Entourer le à et le au.
-Transformer en phrases négatives : Je monte au grenier. Je fais la chasse
aux souris. Je descends à la cave. Je marche sur les bouteilles.
-Constituer une affiche collective avec et, écrire : Je rentre à la maison et
je saute sur le canapé. Entourer le et .
-A l’oral faire dire qui est désigné par je ou par nous.
« Je vais à l’école à pied aujourd’hui », dit Anna à sa maman. Paul dit à
son copain: « Je viens avec toi chez le coiffeur. » Nous allons bien nous
amuser disent Margaux et Mathilde. Maman dit à Océane : « Je viendrai te
chercher à l’école et nous irons acheter une robe. »
Exercices
-Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la
majuscule et au point, souligne le verbe.
les enfants – des chants de Noël – à la chorale - chantent
Souligne les verbes dans les phrases suivantes.
Tom mange une tartine de confiture. Léa boit un verre d’eau. Dans le
jardin, le jardinier coupe les fleurs fanées. Plusieurs personnes montent
dans le bus. La voiture roule très vite. Le conducteur freine.
Jour 3
Collecter
page groupes nominaux
un arbre, une framboise, la patte, l’oiseau, les bouteilles, au grenier, aux
souris
Vocabulaire
- Qu’entend-on dans aventureux ? Pourquoi dit-on qu’il s’agit d’un chaton
aventureux ? Il aime les aventures.
Aventure et aventureux sont des mots de la même famille.
-Recopier dans l’ordre alphabétique : grenier, maison, cave, bouteille,
soupirail.
Exercices
-Recopie dans l’ordre alphabétique : oiseau, arbre, framboise, souris.
-Complète les phrases avec il, ils, elle, elles.
Les élèves terminent leur exercice et … rangent leurs livres.
Mon oncle plante des salades et … les arrose.
Manon fait sa toilette, … se brosse les dents.
Anthony et sa sœur font la cuisine, … épluchent les légumes.
Benjamin est malade, … a une forte fièvre.
Jour 4
Écrire
Écris l’histoire d’un petit chien aventureux qui aime explorer le
jardin.
Tu le présentes, tu écris ensuite ce qu’il fait et tu rédiges une phrase de fin
comme dans le texte Le chaton aventureux.
Période 3 semaine 2
Un drôle de petit bonhomme
À la grande surprise de la vieille dame, le bonhomme de pain d'épices sort
du four, saute par terre et part dans la rue.
Il crie :
-Cours, cours, aussi vite que tu peux ! Tu ne m'attraperas pas. Je suis le
prince de pain d'épices...
Un peu plus loin, le prince de pain d’épices rencontre une vache, un
cheval et des paysans.
A chaque fois, il leur dit:
-Courez, courez, aussi vite que vous pouvez! Vous ne m'attraperez pas.
Je suis le prince de pain d'épices...
Le prince de pain d'épice rencontre un renard et lui dit :
- Cours, cours, aussi vite que tu peux ! Tu ne m'attraperas pas. Je suis le
prince de pain d'épice !
Alors, le rusé renard répond :
- Mais je ne veux pas t'attraper ! Je veux juste te faire traverser la rivière!
Le prince de pain d'épice monte sur le dos du renard. Pendant la traversée,
il glisse sur le museau du renard et … GLOUP! le renard avale le prince
de pain d'épice.
Jour 1
Lecture du texte puis Questionner
Quels sont les personnages ? Où était le prince de pain d’épices ? Qui
rencontre-t-il ? ? Comment se termine l’histoire ?
Activités sur le texte
-Le texte est-il au passé, au présent ou au futur ?
-Colorier les majuscules, les points. Remarquer les points d’exclamation,
lire avec l’intonation juste.
-Entourer de couleurs différentes ce que dit le prince de pain d’épices et le
renard.
-Interpréter les pronoms soulignés.
Transposer
-Lire le texte entier plusieurs fois en parlant de deux Princes de pain
d’épices. Souligner au fur et à mesure de la lecture, les mots qui se
prononcent différemment.
-Écrire collectivement au tableau, les changements. Remarquer qu’il y a
des changements que l’on n’entend pas.
- Dans les phrases collectées, souligner le verbe et encadrer le sujet. Écrire
l’infinitif du verbe.
Collecter
page il :
Le prince de pain d’épice rencontre une vache.
Il crie.
Il glisse sur le museau du renard.
Le renard avale le bonhomme de pain d’épices.
page ils :
Les princes de pain d’épice rencontrent une vache.
Ils crient.
Ils glissent sur le museau du renard.
Exercices
-Transpose avec deux galettes.
C’est l’histoire d’une galette. Elle est sur la fenêtre. Elle roule. Elle
rencontre le lapin, le loup l’ours et le renard. A la fin, le rusé renard
mange la galette.
Aides :
Elle est
Elle roule
Elles sont Elles roulent
Jour 2
Activités sur les phrases
-Lire des phrases du texte. Relire le texte en interprétant le prince de pain
d’épices et le renard.
-Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les
différentes possibilités en fonction de la place de pour traverser la rivière.
Souligner le verbe, donner son infinitif, encadrer le sujet
monte - le prince de pain d’épice – sur le dos du renard – pour traverser
la rivière
-Transformer en phrases affirmatives : Tu ne m’attraperas pas. Je ne veux
pas t’attraper.
-Sur l’affiche collective avec et, écrire : une vache, un cheval et des
paysans
-Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, encadrer le sujet :
Le bonhomme de pain d’épice part dans la rue.
Pendant la traversée, le prince de pain d’épice glisse sur le museau du
renard.
Exercices
-Recopie une ou plusieurs phrases du texte.
-Écris à la forme négative.
Le renard mange le Prince de pain d’épices.
-Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la
majuscule et au point. Souligne le verbe, encadre le sujet.
avec mes parents – je- dans les bois – les chemins fléchés - prends
-Souligne le verbe et encadre le groupe sujet. Indique l’infinitif du
verbe.
Sur la branche, un oiseau chante.
Un train passe devant nous.
Nous stoppons au feu.
Le mardi soir, je regarde un film.
Vous faites du pain d’épice.
Jour 3
Collecter
page groupes nominaux
la vieille dame, une vache, un cheval des paysans, la rivière, le renard
Vocabulaire
-Trouver le nom du petit du renard : le renardeau. Chercher ensuite le
nom du petit du lion, de la souris, de l’éléphant, de la chèvre, de la
baleine. Entourer le suffixe eau et trouver sa signification.
-Trouver un synonyme de avale.
-Recopier dans l’ordre alphabétique : prince, renard, four, rue, surprise.
Exercices
-Recopie dans l’ordre alphabétique : galette, ours, fenêtre, lapin,
histoire, lièvre.
Jour 4
Écrire
La vieille dame et sa petite-fille fabriquent le bonhomme de pain
d’épice. Raconte comment elles font. Pour cela, écris des phrases avec
les groupes de mots et les verbes proposés.
des raisins secs, des yeux, une cerise, un nez, son doigt, un grand sourire,
des grains de café, les boutons de son habit.
placer, mettre, dessiner, enfoncer
Séquences Période 4 Mars -avril
Semaine 1 Noir de Laque
Noir de Laque
Noir de Laque est un canard tout noir avec des plumes noires et brillantes
Il regarde les autres canards en pensant:
- Bec-en-Trompette a des plumes vertes, Canard Boiteux a des plumes
bleues et moi, je n’ai pas de belles couleurs comme eux.
Un jour, un peintre installe son chevalet au bord de la mare. Il ouvre sa
boîte de peinture, sort ses pinceaux, sa palette. Il étale du rouge, du
marron, du noir. Noir de Laque est curieux. Il vient vers le peintre et dit :
- Tu peux mettre un peu de bleu de chaque côté sur mes ailes ?
Le peintre dessine deux jolis points bleus sur les ailes de Noir de Laque.
Le canard ne bouge pas et dit :
- Je veux aussi du vert !
Le peintre met un cercle vert autour des deux taches bleues. Puis il prend
des paillettes d’or dans le creux de sa main. Il saupoudre la tache bleue et
le cercle vert.
Noir de Laque est content, tous les autres canards l’admirent. Ils le
trouvent très beau.
Mais voilà que le ciel devient noir. Il se met à pleuvoir.
D’après Roselyne Morel-Giannini, Noir de Laque - Gauthier-Languereau
Jour 1
Lecture du texte puis Questionner
Quels sont les personnages ? Où se passe l’histoire ? Que fait le peintre ?
Retrouve les trois parties du texte : la présentation du canard et son
problème, ce qui se passe pour résoudre son problème, la fin.
Activités sur le texte
-Le texte est-il au passé, au présent ou au futur ?
-Colorier les majuscules, les points dans le second paragraphe. Entourer
ce que dit ou pense le canard. Remarquer le point d’interrogation, le point
d’exclamation, les justifier. Relire avec l’intonation juste.
Transposer et Collecter
-Lire le texte entier plusieurs fois en parlant de deux canards : Noir de
laque et Noirette de Laque.
-Écrire collectivement au tableau, les changements du début à Pourquoi ?
-Dans les phrases collectées, souligner le verbe, écrire son infinitif,
encadrer le groupe sujet.
page il :
Il vient vers le peintre et dit :
page ils :
Ils viennent vers le peintre et disent :
page groupes nominaux
des plumes bleues, des plumes noires et brillantes, deux jolis points bleus,
un cercle vert, des deux taches bleues, la tache bleue
Exercices
-Transpose à toutes les personnes.
.Kevin va chez sa Mamie. Il joue avec une balle jaune. Souvent, il lance la
balle au chien mais il va la rechercher, le chien ne la rapporte pas..
-Complète avec les verbes conjugués au présent.
Audrey et Emilie (aller) trop loin.
Le vent (souffler) à travers les branches. Il (gonfler) les voiles des
bateaux.
De gros nuages (arriver) et (passer) devant le soleil.
Jour 2
Activités sur les phrases
-Lire des phrases du texte.
-Formuler la phrase interrogative avec est-ce que et l’inversion du sujet :
Tu peux mettre un peu de bleu de chaque côté sur mes ailes ? Observer
l’inversion du sujet, entourer est-ce que.
-Interpréter les pronoms soulignés.
-Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les
différentes possibilités en fonction de la place de un jour. Souligner le
verbe, donner son infinitif.
le peintre – son chevalet – un jour – installe – au bord de la mare
-Transformer en phrase affirmative : Je n’ai pas de couleurs comme eux.
Le canard ne bouge pas. Souligner le verbe.
-Sur l’affiche collective avec et, écrire : la tache bleue et le cercle vert,
Noir de Laque et Noirette de Laque, des plumes noires et brillantes.
-Sur l’affiche collective avec à/au, écrire : Le peintre installe son chevalet
au bord de la mare. Il se met à pleuvoir.
-Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, donner son infinitif,
encadrer le sujet:
Le peintre dessine deux jolis points bleus sur les ailes de Noir de Laque.
Puis il prend des paillettes d’or dans le creux de sa main.
Exercices
-Recopie une ou plusieurs phrases du texte.
-Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la
majuscule et au point. Souligne le verbe.
je –dans ma chambre - lis – le soir – un livre
-Écris à la forme négative.
Noir de Laque est content de son nouveau plumage.
-Écris à la forme interrogative de trois manières différentes (en
t’aidant de l’affiche collective) :
Tu as de jolies plumes noires.
-Souligne le verbe et encadre le groupe sujet. Indique l’infinitif du
verbe.
Dans la mare, les canards barbotent tranquillement.
Noir de Laque a des plumes noires.
Avec ses plumes noires, le canard est beau.
Jour 3
Activités sur les groupes nominaux
-Dans le texte, relever les noms propres.
-Relever les différents déterminants du texte et les différencier :
les articles, ceux qui indiquent une possession, laquelle et à qui (sa, nos).
-Dans les groupes nominaux suivants, écrire N sous le nom et D sous le
déterminant ; classer les groupes nominaux suivant leur genre et leur
nombre
des plumes bleues, ses pinceaux, la tache bleue, le cercle vert
Vocabulaire
-Rapprocher peinture, peintre. Trouver le verbe de la même famille
-Trouver le mot étiquette pour : rouge, vert, jaune, bleu, noir. Compléter
la liste.
-Trouver le sens de chevalet grâce au contexte. Vérifier dans le
dictionnaire.
Exercices
-Dans ces groupes nominaux, trouve le nom et le déterminant. Écris N
sous le nom, D sous le déterminant.
Ensuite, écris les groupes nominaux dans les colonnes.
les branches, la mare, des gros nuages, les bateaux, un beau plumage, des
bouteilles, une assiette, du fromage
masculin
singulier
pluriel
féminin
-Trouve le mot générique de : fauteuil, canapé, armoire, chaise, table.
Continue la liste.
-Trouve des mots de la famille de dessiner.
Jour 4
Écrire
Imagine la suite de l’histoire de Noir de Laque.
Après cette séquence, faire la synthèse sur l’adjectif qualificatif et
l’accord dans le groupe nominal