exo distinguer ds un texte les phrases

Exercice de re-médiation sur les indices qui permettent à un élève
de distinguer à l’intérieur du texte, les différentes phrases qui le composent à l’oral
Domaine : maîtrise de la langue française
Compétence : comprendre qu’à l’oral, il existe des indices acoustiques et sémantiques qui
permettent de distinguer au sein d’un texte les phrases des unes des autres.
Objectif spécifique : identifier au sein d’un texte lu à haute voix, les différentes phrases qui
le composent.
Modalités organisationnelles :
- une petite feuille pour chaque élève et un stylo à bille ;
- un texte de quatre phrases écrit au tableau ou sur une grande feuille qui est dans un premier
temps caché ;
- des craies ou marqueurs de couleurs.
Texte support :
Il était une fois un petit roi qui
faisait tout de travers et s’appelait
Dagobert.
Il mettait sa culotte à l’envers.
Il enfilait ses chaussettes par la tête
et sa couronne par les pieds.
Chaque matin quand son réveil sonnait,
il grimpait sur sa trottinette et
fonçait à l’école.
Déroulement :
Tâche n°1
Dire au niveau de la consigne :
« Comme je cherche à savoir si vous réussissez à bien repérer à l’oral les phrases que je
vous lis dans ce texte, je vous demande de dessiner un petit bâton à chaque fois que vous
pensez entendre une nouvelle phrase.
Médiation de la réciprocité : « alors que doit-on faire ? pourquoi ?

Critères de sélections pour distinguer les phrases entre elles quand celles-ci sont dites à
l’oral auxquels l’enseignant à déjà penser mais qu’il ne dit pas à ce moment de la
séance :
- Prises d’indices liées à l’intonation :
a) l’intonation en fin de phrase > volume sonore qui baisse
b) les silences (pauses) > un temps d’arrêt un peu plus marqué que d’ordinaire entre les mots
c) l’intonation du début > respiration
- Prises d’indices sémantiques
- La place du verbe
Puis, avec l’aide de la présentation du texte qui est écrit derrière au tableau, on pourra
vérifier si votre comptage oral correspond bien au découpage écrit du texte écrit au tableau.
L’enseignant lit le texte et ramasse les feuilles de comptage après avoir invité les élèves à
écrire leur prénom en haut à gauche.
Tâche n°2
L’enseignant rend ensuite le texte visible.
Dire :
« Je vous montre maintenant le texte que je viens de vous lire. Nous allons vérifier ensemble
le nombre de phrases qu’il y a dedans. Savez-vous comment l’on reconnaît une phrase ? »
Après avoir recueilli, les différentes propositions des élèves et avoir accompagné l’échange, le
groupe est invité à mettre en évidence les marques typographiques de la phrase tels que le
point et la majuscule.
La distinction entre une phrase et une ligne est déjà prise en charge par l’enseignant grâce à
l’organisation de la place où les phrases sont écrites au tableau > voir texte ci-dessus.
Dire :
- « Maintenant, vous allez m’expliquer avec vos mots à vous comment vous vous y êtes
pris pour réussir à compter le nombre de phrases.
L’objectif est de dégager à ce moment précis les indices oraux (prosodiques) et
sémantiques qui permettent de structurer la phrase en tant que telle avec un début,
milieu et fin.