PARTIE 3 : RELATIONS AU SEIN DE L`ORGANISME
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PARTIE 3 : RELATIONS AU SEIN DE L’ORGANISME SOUS-PARTIE 1 : LA COMMUNICATION HORMONALE A la puberté apparaissent des caractères sexuels secondaires et les organes génitaux commencent à fonctionner. PB : Comment expliquer le déclenchement de la puberté ? I- LE DECLENCHEMENT DE LA PUBERTE Activité 1 : C3 : Formuler une hypothèse sur l’origine du développement des organes reproducteurs ; Valider ou invalider cette hypothèse à l’aide d’expériences Livre p.212 1-Comment évolue la masse des organes reproducteurs males et femelles au fil du temps ? La masse des ovaires et des testicules augmentent depuis la naissance, mais il y a une forte accélération au moment de la puberté et puis cette croissance cesse à l’âge adulte. 2-A l’aide des documents 4 et 5, propose une hypothèse au développement des organes reproducteurs (« qu’est ce qui est responsable de leur développement et de leur fonctionnement ? ») Les ovaires comme les testicules ne se développent et ne fonctionnent pas si on enlève l’hypophyse. Par contre, ils se fonctionneront à nouveau si on injecte des hormones qui s’appellent les hormones gonadotropes. Si on cesse cette injection, testicules et ovaires cessent de fonctionner. Par conséquent, on peut supposer que ce sont ces hormones fabriqués par l’hypophyse qui sont responsables du développement des organes reproducteurs. 3-Comment évolue la concentration des hormones gonadotropes au fil du temps ? La quantité d’hormones gonadotropes apparait à la puberté et augmente fortement au cours de la puberté. 4-Explique à l’aide d’un schéma comment les organes communiquent à la puberté CERVEAU SANG OVAIRES ET TESTICULES SE DEVELOPPENT BILAN: La puberté est due à une augmentation progressive concentrations sanguines de certaines hormones fabriquées par le cerveau : elles déclenchent le développement et le fonctionnement des testicules et des ovaires. Lexique : Hormone : substance produite par un organe et transportée par le sang et qui agit sur un ou plusieurs organes cibles Organes cibles : p.217 PB : Comment est déclenchée l’apparition des caractères sexuels secondaires à la puberté ? II- L’APPARITION DES CARACTERES SEXUELS SECONDAIRES Activité 2 :C3 : Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre l’apparition des caractères sexuels secondaires Livre p214-215 Questions 1 à 6 1-La taille augmente au fil du temps et la quantité de testostérone aussi. 2-La testostérone est donc responsable de l’apparition des caractères sexuels secondaires masculins. 3-La testostérone est fabriquée par les testicules. 4-La croissance s’accélère quand le taux d’œstrogènes augmente fortement dans le sang. 5-Les œstrogènes sont responsables de l’apparition des caractères sexuels secondaires. 6-Les œstrogènes sont fabriqués par les ovaires. Bilan : Les appareils reproducteurs sécrètent des hormones (testostérone pour les testicules et œstrogènes pour les ovaires) dans le sang qui sont responsables de l’apparition des caractères sexuels secondaires. Exo maison : expériences historiques de castration C3 : Situer dans le temps des découvertes scientifiques en exploitant des résultats d’expériences historiques En utilisant la définition d’hormone, montre que la testostérone possède les caractéristiques d’une hormone. Aide : pour chaque groupe (expérience), retrouve la caractéristique mise en évidence Correction : Le groupe 1 permet de voir que les testicules sont responsables de l’apparition des caractères sexuels secondaires. Le groupe 2 permet de voir que ce sont les testicules qui fabriquent une substance responsable de l’apparition des caractères sexuels secondaires. Le groupe 3 permet de voir que la substance produite par les testicules est véhiculée par le sang et non par les nerfs et qu’elle est bien responsable de l’apparition des caractères sexuels secondaires. La dernière expérience montre bien que l’injection de cette substance fait réapparaitre les caractères sexuels secondaires. La testostérone est bien une hormone car : - Elle est produite par un organe - Transporté par le sang - Elle agit sur d’autres organes Constat : les ovaires et l’utérus fonctionnent de façon cyclique et synchrone. PB: Comment expliquer la synchronisation entre l’utérus et les ovaires ? III- LE DECLENCHEMENT DU CYCLE DE L’UTERUS Activité 3 : C3 : Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre comment ovaire et utérus synchronisent leur fonctionnement C4 : Utiliser une animation internet Livre p.216 - Doc 1 1-Propose une hypothèse sur la nature de l’organe qui contrôle le fonctionnement cyclique de l’utérus : Ce sont surement les ovaires 2-A partir de quel résultat d’expérience as-tu pu proposer cette hypothèse ? Grace à l’expérience 2, ou l’ovariectomie provoque une disparition du fonctionnement cyclique de l’utérus. 3-Quel est l’intérêt de l’exp.3 ? L’ exp. 3 qui consiste à greffer les ovaires n’importe ou sous la peau permet de voir que ce sont bien les ovaires qui contrôlent le cycle de l’utérus et que ce contrôle à lieu par la voie hormonale (car les hormones circulent dans le sang et qu’un organe greffé est un organe irrigué). Livre p.216 - Doc 1-2 4-Quelles sont les 2 substances produites par les ovaires ? Ce sont 2 hormones : l’œstrogène et la progestérone. 5-A l’aide de l’animation située à cette adresse : http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/svt/info/logiciels/cycles/anim_decomp/cyclovut/cyclovut.html, complète le graphique en dessinant : - La courbe représentant la quantité d’œstrogène en rouge - La courbe représentant la quantité de progestérone en bleu 6-Quelle est l’hormone qui est responsable de : - L’épaississement de la muqueuse utérine : œstrogène - Son enrichissement en vaisseaux sanguins : progestérone 7-Qu’est ce qui provoque les règles ? La chute de la concentration sanguine de ces 2 hormones. Bilan : Les ovaires agissent sur l’utérus par voie hormonale. Les hormones ovariennes (œstrogènes et progestérone) libérées dans le sang sont responsables de l’état de la muqueuse utérine. La baisse de leur concentration sanguine déclenche l’apparition des règles. SCHEMA BILAN Construis un schéma bilan en utilisant les étiquettes suivantes : CERVEAU HORMONES LIBEREES PAR LE CERVEAU TESTICULES OVAIRES TESTOSTERONE OESTROGENE+ PROGESTERONE APPARITION DES CARACTERES SEXUELS SECONDAIRES FONCTIONNEMENT CYCLIQUE DE L’UTERUS PRODUCTION DES GAMETES Lexique : Œstrogènes + Progestérone : hormones produites et libérées par les ovaires Testostérone : hormone produite et libérée par les testicules BILAN GENERAL : Une hormone est une substance fabriquée par un organe producteur, libérée dans le sang et qui agit à distance sur le fonctionnement d’un organe cible. Fiche de révision du CHAPITRE 1 : La communication hormonale Après cette leçon tu dois connaître et comprendre tous les bilans et le lexique => restitution des connaissances Tu dois savoir => utilisation des méthodes Définir ce qu’est une hormone Réaliser un schéma fonctionnel Lire et interpréter des graphiques Interpréter des expériences Identifier un organe producteur d’hormone et un organe cible. ACTIVITE 1 : COMPETENCE C3 : Maitrise de la culture scientifique CAPACITES -Formuler une hypothèse sur l’origine du développement des organes reproducteurs - Valider ou invalider cette hypothèse à l’aide d’expériences J’AI REUSSI SI -j’ai su lire un graphique et indiquez l’évolution de la courbe -j’ai su lire et comprendre une expérience afin de voir le rôle des hormones gonadotropes sur le développement des organes reproducteurs -j’ai su expliquer la communication entre les organes sous forme d’un schéma Livre p.212 1-Comment évolue la masse des organes reproducteurs males et femelles au fil du temps ? 2-A l’aide des documents 4 et 5, propose une hypothèse au développement des organes reproducteurs (« qu’est ce qui est responsable de leur développement et de leur fonctionnement ? ») 3-Comment évolue la concentration des hormones gonadotropes au fil du temps ? 4-Explique à l’aide d’un schéma comment les organes communiquent à la puberté ACTIVITE 2 Livre p214-215 Questions 1 à 6 COMPETENCE C3 : Maitrise de la culture scientifique CAPACITES Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre l’apparition des caractères sexuels secondaires -j’ai su lire un graphique et comparer l’évolution de 2 facteurs : taille et concentration sanguine en testostérone /oestrogènes J’AI REUSSI SI -j’ai su lire un tableau afin de voir l’effet de la testostérone/oestradiol sur les caractères sexuels secondaires Expériences historiques de castration C3 : Situer dans le temps des découvertes scientifiques en exploitant des résultats d’expériences historiques En utilisant la définition d’hormone, montre que la testostérone possède les caractéristiques d’une hormone. Aide : pour chaque groupe (expérience), retrouve la caractéristique mise en évidence Groupe 1 : Groupe 2 : Groupe 3 : La testostérone est bien une hormone car : Activité 3 : Compétence C3 : Maîtrise de la culture scientifique C4 : utiliser une animation internet Capacités Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre comment ovaire et utérus synchronisent leur fonctionnement J’ai réussi si : -j’ai compris l’expérience et identifié l’organe responsable du fonctionnement cyclique de l’utérus -j’ai identifié l’expérience qui m’a permis de proposer l’hypothèse -j’ai su tracer correctement les courbes d’œstrogène et de progestérone -j’ai su faire le lien entre ces hormones et l’évolution de la muqueuse utérine Livre p.216 - Doc 1 1-Propose une hypothèse sur la nature de l’organe qui contrôle le fonctionnement cyclique de l’utérus : 2-A partir de quel résultat d’expérience as-tu pu proposer cette hypothèse ? 3-Quel est l’intérêt de l’exp.3 ? Livre p.216 - Doc 1-2 4-Quelles sont les 2 substances produites par les ovaires ? 5-A l’aide de l’animation située à cette adresse : http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/svt/info/logiciels/cycles/anim_decomp/cyclovut/cyclovut.html repasse chacune des 2 courbes : - La courbe représentant la quantité d’œstrogène en rouge La courbe représentant la quantité de progestérone en bleu 6-Quelle est l’hormone qui est responsable de : - L’épaississement de la muqueuse utérine : - Son enrichissement en vaisseaux sanguins : 7-Qu’est ce qui provoque les règles ? Construis un schéma bilan en utilisant les étiquettes suivantes : CERVEAU HORMONES OVAIRES LIBEREES PAR LE CERVEAU TESTICULES PRODUCTION DES GAMETES OESTROGENE+ TESTOSTERONE PROGESTERONE FONCTIONNEMENT CYCLIQUE DE L’UTERUS Construis un schéma bilan en utilisant les étiquettes suivantes : APPARITION DES CARACTERES SEXUELS SECONDAIRES CERVEAU HORMONES OVAIRES LIBEREES PAR LE CERVEAU TESTICULES PRODUCTION DES GAMETES OESTROGENE+ TESTOSTERONE PROGESTERONE FONCTIONNEMENT CYCLIQUE DE L’UTERUS APPARITION DES CARACTERES SEXUELS SECONDAIRES Fiche de révision du CHAPITRE 1 : La communication hormonale Après cette leçon tu dois connaître et comprendre tous les bilans et le lexique => restitution des connaissances Tu dois savoir => utilisation des méthodes Définir ce qu’est une hormone Réaliser un schéma fonctionnel Lire et interpréter des graphiques Interpréter des expériences Identifier un organe producteur d’hormone et un organe cible. Fiche de révision du CHAPITRE 1 : La communication hormonale Après cette leçon tu dois connaître et comprendre tous les bilans et le lexique => restitution des connaissances Tu dois savoir => utilisation des méthodes Définir ce qu’est une hormone Réaliser un schéma fonctionnel Lire et interpréter des graphiques Interpréter des expériences Identifier un organe producteur d’hormone et un organe cible. Fiche de révision du CHAPITRE 1 : La communication hormonale Après cette leçon tu dois connaître et comprendre tous les bilans et le lexique => restitution des connaissances Tu dois savoir => utilisation des méthodes Définir ce qu’est une hormone Réaliser un schéma fonctionnel Lire et interpréter des graphiques Interpréter des expériences Identifier un organe producteur d’hormone et un organe cible. Fiche de révision du CHAPITRE 1 : La communication hormonale Après cette leçon tu dois connaître et comprendre tous les bilans et le lexique => restitution des connaissances Tu dois savoir => utilisation des méthodes Définir ce qu’est une hormone Réaliser un schéma fonctionnel Lire et interpréter des graphiques Interpréter des expériences Identifier un organe producteur d’hormone et un organe cible.
