Sortie terrain - Académie de Nancy-Metz

PROGRESSION SIXIEME - GOLBEY
NOTIONS ET CONTENUS
COMPETENCES
1
Sortie terrain
Observation de la répartition des êtres vivants présents dans le
milieu
Comparaison de deux milieux
Réalisation de mesures
Observer le sol
Observer
Utiliser carnet de terrain
Prise de notes
Prise de mesures
Photos numériques B2i
2
Autour de nous.
Qu’avons-nous observé lors de la sortie ?
Existe-t-il des points communs entre toutes les choses vues ?
Qu'est ce qu'un être vivant ?
Référence sortie: faire des tris:
1) êtres vivants / éléments minéraux
2) Naturels / activité humaine
Exercices en ligne :
www.ec44.scolanet.org/tice/jpg2/v-nv/v-nv.htm
D’un endroit à l’autre, les êtres vivants rencontrés sont
différents. On observe des éléments minéraux, des êtres vivants
et des traces de l’activité humaine.
Identifier les composantes
de l’environnement.
Trier
Photos numériques
 dossiers  B2i  faire
le point
3
Des conditions de vies différentes.
Comment peut-on expliquer le fait que certains êtres vivants ne
se trouvent qu’à des endroits précis ?
Qu’est-ce qui varie entre ces endroits ?
Trouve-t-on les mêmes conditions tout le temps ?
Référence sortie
Travail sur les données recueillies sur le terrain.
Les conditions de vie ne sont pas les mêmes partout. Elles
varient en fonction des caractéristiques de l’endroit et en
fonction du temps.
Lien cause conséquence
Savoir faire un tableau
Rédiger un phrase à partir
d'un tableau (français)
4
Les modifications du milieu en fonction du temps et liées à
l’Homme.
L’environnement est-il toujours le même ?
Comment peut-il évoluer ?
Sortie terrain
La modification de l’urbanisme dans la forêt de Golbey
(?  caserne (aérostats)  bois  lotissement)
Terres laissées à l’abandon
L’Homme peut modifier l’environnement. Cela entraînera un
changement dans la répartition des êtres vivants dans la zone
modifiée.
Carnet terrain croquis,
notes
Observations et analyse de
documents écrits et vieilles
cartes postales ou photos.
Lecture de carte

5
L'espèce.
Dans l’environnement, certains êtres vivants appartiennent à
des espèces protégées ou en voie de disparition. C’est quoi une
espèce ? Comment la nomme t'on?
La ressemblance est-elle suffisante pour définir une espèce ?
TP Chats Chiens différences ressemblances fécondité
Deux individus appartiennent à la même espèce s’ils se
ressemblent et s’ils peuvent se reproduirent entre eux et avoir
des petits féconds.
Comparer
Définir des critères
Utiliser une clé pour trier
des être vivant et trouver
leurs noms vernaculaires
6
Le peuplement par la dispersion des graines ou des fruits.
Une zone sans plantes est rapidement envahie par les végétaux.
Comment font-ils pour arriver jusque là ?
Sortie terrain
TP dispersion des graines (érable, frêne, asclépias, pissenlit,
aigremoine, églantier, …)  Fruit ou graine, moyen dispersion,
agent de dispersion).
Les graines sont dispersées dans le milieu par le vent, les
animaux, l’eau… En germant, elles donneront de nouvelles
plantes. Elles peuvent coloniser des milieux proches ou éloignés.
Relier les caractères des
graines et leur mode de
dispersion
Dessins d’observation.
collages = herbier
Rechercher le nom
vernaculaire d'un EV dans
un atlas de poche
7
Les êtres vivants produisent de la matière.
Comment le plant de petits pois grandit-il ?
Comment un animal peut-il grandir ou grossir ?
TP Mesure de croissance d’un végétal et/ou d’un animal.
TP germination de lentilles (stades variés), Comparaison de la
taille de larves et mues …
Tout être vivant produit sa propre matière à partir de celle qu’il
prélève dans le milieu. Cette matière est de la matière
organique.
Prise de mesures, analyse
de courbes.
Savoir lire une courbe.
(graphique  données)
Ranger par taille
S'exprimer par une phrase
(expression français)
Savoir faire une courbe.
(données  graphique)
ce qui varie … en fonction
de …
8
Les besoins des végétaux sont-ils les mêmes que ceux des
animaux ?
A partir de quoi les végétaux fabriquent-ils leur matière ?
TP Cultures expérimentales de plantes (herbe ou boutures)
Les végétaux chlorophylliens n’ont besoin pour se nourrir que
de matière minérale à condition de recevoir de la lumière. Ce
sont des producteurs primaires.
Stade empirique (bon sens
paysan !)
Emettre des hypothèses
Initier une démarche
expérimentale.
Réalisation d’expériences
pour éprouver les
hypothèses.

9
et
10
Les feuilles des végétaux verts sont constituées de cellules.
Pourquoi la feuille d’un végétal vert est elle verte?
Observation des chloroplastes des cellules végétales.
Les feuilles des végétaux verts sont constituées de cellules. Ces
cellules contiennent des sacs de colorant vert: la chlorophylle.
Tous les êtres vivants sont constitués de cellules
Les parties sans chlorophylle des plantes sont elles aussi
constituées de cellules ?
TP cellules Oignon
Les animaux sont-ils aussi constitués de cellules ?
Tous les êtres vivants sont faits de cellules (1 à …)= unité. Elles
peuvent être de formes différentes mais elles ont toutes trois
parties : le noyau, le cytoplasme et la membrane.
Microscopie
Histoire des sciences : la
microscopie
Préparations
microscopiques (végétaux).
Préparations du commerce
(animaux)
Mise au point.
Réalisation de dessins
d’observation.
11
Les indices d’alimentation des animaux.
Comment peut-on savoir ce que mangent les animaux.
Observation de coquilles, de cônes et bois rongés ... de
documents, de vidéogrammes, …
TP Dissection de pelote de réjection de chouette.
Les animaux laissent des traces qui nous renseignent sur leurs
régimes alimentaires. Le RA est ce que mange habituellement
un animal.
Observation naturaliste
Mener un élevage
Mise en relation entre
observations et
documentation.
12
Les régimes alimentaires
TP Régimes alimentaires
Les animaux se nourrissent toujours de matières minérales et
de matière organique provenant d’autres êtres vivants. Ce sont
des producteurs secondaires.
Analyse et synthèse.
Recherche sur les régimes
alimentaires.
Etymologie (Français)
La représentation en
camembert
13
La composition du sol
Un sol … qu’est ce que c’est?
Sortie terrain
observation du sol (coupe à la bêche).
Le sol est constitué de plusieurs couches qui contiennent des
éléments minéraux provenant de la dégradation des roches du
sous-sol et des éléments organiques provenant de la
dégradation des éléments vivants.
Observations naturalistes
Faire un croquis de terrain
Prise d’échantillon

14
La faune et la flore du sol
Comment expliquer la disparition progressive des feuilles
mortes ?
Détermination réelle ou virtuelle :
http://44.svt.free.fr/jpg/doc/sol.htm
Observation de la faune du sol + flore
Observation de l’actions des champignons du sol (feuilles
décomposées = dentelle nervures)
Berlèze
herbier
Utilisation de loupes
binoculaires.
Réalisation de dessins
d’observation
15
Les décomposeurs
Comment se forme la couche noire observée ?
Que mangent les animaux observés dans la litière ?
TP réseau alimentaire du sol
Le sol abrite des êtres vivants qui transforment la matière
organique en matière minérale : ce sont les décomposeurs.
herbier
Schématiser un réseau
16
Passer la mauvaise saison chez les végétaux
Pourquoi les arbres perdent-ils leurs feuilles ?
Que sont devenues les plantes qui fleurissaient au printemps et
en été ?
Sortie terrain
Plantes annuelles et vivaces
Les plantes annuelles passent l’hiver sous forme de graines.
Les plantes vivaces changent d’aspect selon la saison. Elles
résistent à la mauvaise saison grâce aux bourgeons, aux bulbes
ou aux rhizomes.
Observation de plantes.
Réaliser une chronologie
Replacer dans l’ordre
chronologique les stades de
développement des plantes
= Ranger par taille
17
et
18
La Classification scientifique des êtres vivants
Comment les scientifiques classent-ils les êtres vivants que l’on
a observés ?
Classe musée
Classification en ligne
http://44.svt.free.fr/jpg/classi-en-ligne.htm
Phylogène
Observations orientées
(critères donnés) des EV.
Classer en fonction de
critères scientifiques dans
des boites gigognes.
Replacer un EV dans la
classification.

19
Passer la mauvaise saison chez les animaux
Où sont parties les hirondelles ?
Où sont les insectes présents durant l’été ?
Exercice sur la migration des hirondelles
Suivi de migration de cigognes (Internet)
Lorsque les conditions deviennent défavorables, certains
animaux changent de milieu pour retrouver de meilleures
conditions : c’est la migration.
Dégager des informations
pertinentes.
Emettre des hypothèses
Utilisation d'1 logiciel de
dessin  B2i
20
Certains animaux résistent à la mauvaise saison
Tous les animaux migrent-ils ?
Comment les animaux survivent-ils en hiver ?
Comparaison du mode de vie entre la larve et l’adulte de la
libellule et du hanneton (ver de farine, phasme)
Mode de vie du hérisson
Modes de vie du chevreuil et du sanglier
Les animaux qui ne migrent pas passent la mauvaise saison en
hibernant, en résistant ou en changeant de forme de vie.
Reconnaître les différents
stades de vie d’un animal.
Conduire un élevage
Mettre en relation les
conditions de vie avec le
mode de vie
= cause /conséquence.
21
De la fleur à la graine.
De quelle partie de la plante proviennent les graines ?
Dissection réelle (lys) ou virtuelle d’une fleur
http://44.svt.free.fr/jpg/doc/moutarde.htm
Observation du pollen (lys).
La fleur est formée de différentes parties. La partie mâle produit
du pollen et la partie femelle contient des ovules.
Utilisation de la loupe
binoculaire.
Dissection d’une fleur
Dessins d'observation
Microscopie (pollen)
22
Les graines se forment dans les fleurs.
Comment se forme une graine ?
Sortie terrain
Observation de la transformation du pistil en fruit (lupin).
Après avoir été fécondée par le pollen, la fleur fane. Les ovules
se transforment en graines et le pistil en fruit. La graine est le
produit de la reproduction sexuée.
(collage = herbier)
Reclasser une série de
photos obtenues avec
l’appareil photo numérique
Ordonner une suite de
dissections de fleurs d’une
grappe prises à différentes
étapes de maturité