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Grégoire Marie- Noëlle novembre 2006
2NPRA
Préparation d’une activité en éveil : les volcans
Objectif : faire découvrir aux élèves les volcans.
Compétence visée : CLM2.3. Identifier et caractériser des phénomènes physiques et les états de
la matière.
Temps : 4 périodes de 40 minutes
Espace : les élèves sont disposés en groupe
Matériel : une bouteille de limonade
Des images de volcans (annexe 1)
Une feuille de synthèse (annexe 2)
Une feuille d’exercice (annexe 3)
Matière adulte :
Le volcan est une sorte de cône où de la lave (magma en fusion) et des gaz arrivent
du centre de la Terre et percent la croûte terrestre.
La lave, les cendres et les gaz sortent par le sommet du volcan qui s’appelle le cratère.
Ils se trouvent principalement le long des frontières entre les plaques tectoniques
terrestres.
Matière enfant :
Qu’est-ce qu’un volcan ?
Un volcan est composé de trois parties :
- Un réservoir de magma en profondeur.
- Une ou plusieurs cheminées volcaniques qui font communiquer l’intérieur de la Terre avec la
surface.
- Ce qu’on appelle une montagne volcanique c'est-à-dire un cratère, un cône à cratère, un drome,
une coulée de lave ou un dépôt de produit d’explosion.
Comment se forme –t-il ?
Environ 90 % des plaques tectoniques, où la croûte terrestre se casse, coulisse, se compresse ou
se plisse. En un mot, à l’endroit où les secousses telluriques sont fréquentes.
Les volcans s’installent à l’endroit de divergence de deux plaques (formation de rifts), ou à la
convergence de deux plaques (chaîne de montagne)

1. Situation problème
** Recherche individuelle 5’
J’écris le mot « volcan » au tableau central.
« Prenez votre cahier de brouillon. »
« Notez les mots qui vous font pensez à « volcan »
** Confrontation 10’
« Comparez vos réponses avec votre voisin »
** Mise en commun 5’
J’écoute les réponses des élèves et les note autour du mot « volcan ».
**Représentations initiales 30’
Je distribue une feuille de dessin aux élèves.
« Dessinez et coloriez un volcan. »
Les élèves dessinent.
Je relève les dessins.
Je les afficherai plus tard dans la classe.
**Recherche collective 15’
Je distribue à chaque groupe d’élève des images de volcans avec en dessous de chaque image,
une explication brève.
« Classez ces images par ordre chronologique »
Je passe entre les bancs.
Les élèves travaillent en groupe
**Mise en commun 10’
Je demande à un élève de chaque groupe de me dire ce qu’il a fait comme classement.
Je demande l’avis des autres élèves.
** Définition 15’
Ensemble, nous reformulons les différentes étapes.
Je distribue une feuille de cours aux élèves.
« Ecrivez les différentes étapes sur la feuille ».
« Faites un dessin en dessous de chaque explication. »

Je relève les feuilles pour vérifier l’orthographe.
2. Expérience : L’éruption volcanique. 15’
Matériel : une bouteille de limonade.
Procédure :
« Essayons de comprendre une éruption volcanique »
« Comparons une bouteille de limonade et un volcan. »
Explication :
La bouteille de limonade est bien fermée et seul le liquide est visible.
La limonade dans la bouteille correspond au magma dans le volcan. Les gaz sont dissous dans la
limonade comme ils le sont dans le magma.
Ouvrons doucement le bouchon de la bouteille mais à peine un quart de tour.
« Que va-t-il se produire ? »
Réaction des élèves :
« Les bulles montent. »
« La bouteille va exploser. »
Des bulles de gaz se forment et remontent à la surface. Elles se dirigent vers le goulot.
Dans un volcan, les bulles de gaz s’accumulent en haut de la chambre magmatique.
Ouvrons complètement la bouteille.
Les bulles de gaz remontent vite et certaines sortent de la bouteille en faisant de la mousse.
Très rapidement, les bulles de gaz sortent du goulot de la bouteille. Le mécanisme
est le même dans un volcan : les bulles de gaz remontent dans la cheminée, elles
sont enrobées de magma. Les bulles explosent et projettent de la lave.
Les gaz sont à la base des éruptions volcaniques.

1. Rappel 5’
« Qu’avons-nous appris sur les volcans ? »
« Qui peut me citer les différentes parties du volcan ? »
J’écoute les réponses des élèves et les note au tableau de droite.
« Qui peut compléter le schéma du volcan ? »
Je dessine le schéma du volcan au tableau.
J’envoie un élève par légende.
Je demande l’avis des autres élèves.
2. Synthèse 10’
Je distribue une feuille de cours aux élèves (annexe 2)
La synthèse est écrite au tableau central.
Les élèves recopient la synthèse sur leur feuille.
Je passe entre les bancs.
3. Correction collective 5’
Nous corrigeons ensemble, oralement.
Je relève les feuilles.
4. Exercice 20’
Je distribue une feuille d’exercice aux élèves.
Je donne les consignes oralement, je demande à un élève d’expliquer la consigne aux autres.
Si les élèves ont terminé l’exercice, nous regardons les livres qu’ils ont apportés.

Nom : Date :
Exercice :
Les volcans
1) dessine un volcan avec des couleurs et la légende
2) Vrai ou faux.
* La Terre est composée de plusieurs plaques. VRAI FAUX
* Le volcan est en forme de pyramide. VRAI FAUX
* La lave provient du manteau. VRAI FAUX
* Il n’existe pas de volcans sous-marins. VRAI FAUX
* Quand un volcan se réveille, c’est une éruption. VRAI FAUX
3) Comment s’appelle le scientifique qui étudie les volcans ?
...........................................................................................................................................
4) Coche la bonne réponse.
* Le cratère, c’est : • le haut du volcan • le bas du volcan
* La lave, c’est : • de l’eau et du feu • des roches fondues