DS : Evolution des populations d`oiseaux et activités humaines
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Thème 1/Chapitre 3 - Contrôle chapitre 3 – 1)- Définir les termes suivants : Biodiversité – Allèles - Dérive génétique – Sélection naturelle. 2)- Exploitation de documents afin de résoudre un problème : Evolution des populations d’oiseaux et activités humaines À partir de la mise en relation des données des documents 1,2 et 3, écrire un texte soutenant l’hypothèse suivante : « l’évolution de la biodiversité des oiseaux est influencée par les activités humaines ». Document 1 : La pollution par les Pesticides http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/doseau/decouv/degradation/06_pollution.htm Les pesticides (insecticides, raticides, fongicides, et herbicides) sont des composés chimiques dotés de propriétés toxicologiques, utilisés par les agriculteurs pour lutter contre les animaux (insectes, rongeurs) ou les plantes (champignons, mauvaises herbes) jugés nuisibles aux plantations. Le premier usage intensif d’un pesticide, le DDT, remonte à l’époque de la seconde guerre mondiale. Si les pesticides sont d’abord apparus bénéfiques, leurs effets secondaires nocifs ont été rapidement mis en évidence. Leur toxicité, liée à leur structure moléculaire, ne se limite pas en effet aux seules espèces que l’on souhaite éliminer. Ils sont notamment toxiques pour l’homme. Document 2 : Evolution dans l’utilisation des Pesticides en Grande Bretagne Document 3 : Variation de la biodiversité chez les Oiseaux en Grande Bretagne. Des scientifiques suivent régulièrement et depuis de nombreuses années les populations d’oiseaux sauvages. Le graphique ci-contre présente les résultats du suivi réalisé en Grande-Bretagne pour deux catégories d’Oiseaux. Thème 1/Chapitre 3 Aide méthodologique À partir de la mise en relation des données des documents 1 et 2, écrire un texte soutenant l’hypothèse suivante : « l’évolution de la biodiversité des oiseaux est influencée par les activités humaines ». Rédiger un texte grammaticalement, correct, d’une dizaine de lignes. Mettre en relation l’évolution de la diversité des oiseaux et l’évolution des pratiques agricoles. Mettre en relation l’évolution des pratiques agricoles et l’impact des pesticides. Présenter des données chiffrées. Méthode : Après avoir lu l’énoncé et repéré le problème posé : 1ère étape - Au brouillon : Reformuler le problème à l’écrit/Délimiter bien le sujet ; 2ième étape - Au brouillon : Exploiter chaque document (voir « Méthode exploitation graphique ») pour en extraire la ou les informations utiles à la résolution du problème/Repérer les données chiffrées utiles à l’argumentation. 3ième étape - Au brouillon : Prévoir l’articulation des documents entre eux (mise en relation) afin de répondre au problème posé. 4ième étape – Rédaction au propre : Après une brève introduction rappelant le problème posé, rédiger un texte en respectant les règles essentielles de la langue française, en utilisant un vocabulaire précis et en relation avec le problème. Mettre en relation toutes les informations et interprétations en rappelant la provenance de chacune (document).Soyez précis et rigoureux dans le vocabulaire employé et les données chiffrées. Exploitation d’un graphique 1ère étape - Au brouillon : Lire le graphique afin de repérer les 2 variables utilisées et leurs unités utilisées : - La variable mesurée dont on étudie les variations (sur l’axe Y, des ordonnées) ; - La variable connue, imposée que l’expérimentateur fait donc varier (sur l’axe X, abscisses). Ecrire alors une présentation du graphique tenant compte de toutes ces informations. 2ième étape - Au brouillon : Rechercher les points significatifs et délimiter les zones de variations de la courbe. Ces sont les points pour lesquels la variable mesurée a une valeur maximale ou minimale. Pour une courbe, cela correspond à un changement de pente. Préciser alors les coordonnées X,Y de ces points (=valeurs chiffrées) sans oublier les unités. 3ième étape - Rédaction : Décrire les sens de variations de la variable mesurée à l’intérieur de chacune des zones délimitées (= Saisie d’informations) 4ième étape – Rédaction: Interprétation = Utiliser les informations saisies, vos connaissances afin de mettre en évidence les relations de cause à effet entre la variable imposée (connue) et la variable mesurée, étudiée. Ceci doit vous permettre de répondre au problème posé, d’expliquer les variations du phénomène étudié ou éventuellement d’émettre des hypothèses pour les expliquer. Correction devoir chapitre 3 Evaluation Capacités Observer, rechercher et organiser les informations. Communiquer à l’aide de langages ou d’outils scientifiques ou technologique Observer, recenser des informations Explicitation des critères Décrire le comportement d’une grandeur (ici graphique) Organiser les informations pour les utiliser reformuler par un moyen de son choix les données utiles prélevées ; Exprimer à l’écrit ou à l’oral des étapes d'une démarche de résolution: Présenter et expliquer l’enchaînement des idées Il s'agit de préciser le sens de(s)variation(s) d'une grandeur ou la fréquence de cette (ces) variation(s) (exactitude) en s'appuyant sur toutes (intégralité) les données chiffrées (précision) nécessaires prélevées dans le document (tableau, graphique….) et uniquement celle(s)-ci (pertinence) Il s'agit de montrer que les informations prélevées ont été mises en relation avec le sujet d'étude (cohérence) Il s'agit de présenter l’enchainement des étapes de la démarche de résolution, avec un vocabulaire précis (précision) et en structurant sa réponse en rapport avec sa démarche de résolution (cohérence) C’est réussi si… Saisie d’informations Interprétation/déductions : réponse explicite Document 1 : présente l’intérêt des pesticides dans la pratique culturale de l’homme et insiste aussi sur son caractère nocif non seulement pour les nuisibles mais aussi pour d’autres espèces vivantes ! Document 2 : On suit l’évolution de l’indice de diversité depuis 1970 chez deux catégories d’oiseaux : - Toutes les espèces ; - Espèces des champs cultivés. Elle se maintient globalement constante chez toutes les espèces depuis 1970 (entre 100 et 110, 100 étant la base de référence en 1970) ; Par contre, chez les espèces des champs cultivés, on observe une chute constante de la diversité depuis 1977, passant de l’indice 110 à moins de 60. Document 3 : On suit l’évolution de la surface de champs traitée aux pesticides depuis 1970 en milliers d’hectares. Globalement, cette surface a augmenté passant de moins de 0.5 à 4 000 hectares. De manière plus précise , on peut noter deux dates présentant un changement important de cette surface en 1977 et en 1988. Mettre en relation la baisse de la biodiversité des oiseaux dans les champs cultivés (doc3) avec une utilisation accrue des pesticides particulièrement depuis l’année 1977 (doc2). Mettre en évidence qu’une activité humaine, une pratique culturale (doc1) induit un rejet de plus en plus important (doc2) de produits nocifs pour des êtres vivant, les pesticides. En déduire qu’une activité humaine (pratique agricole) a eu pour conséquence le rejet croissant de produits toxiques (pesticides) et que simultanément il y a eu une baisse de la biodiversité chez les oiseaux des champs Ainsi, il semble exister une corrélation (=relation de cause à effet ) entre l’évolution de pratiques culturales et celle de la biodiversité chez les oiseaux. L’utilisation de Pesticides de façon plus importante depuis l’année 1977 s’accompagne d’une baisse significative du nombre d’espèces d’oiseaux des champs cultivés par rapport à toutes les autres espèces d’oiseaux. Or ces pesticides ne sont pas seulement nocifs pour les espèces que l’on cherche à supprimer mais aussi contre d’autres et probablement les oiseaux. On peut donc effectivement soutenir l’hypothèse que la biodiversité des oiseaux est influencée par l’activité humaine. L’utilisation croissante des pesticides, nocifs pour un grand nombre d’êtres vivants serait responsable d’une baisse de leur biodiversité. satisf moy insu note
