Je m`appelle et vous?

Français, langue seconde
Des mots pour se dire et se situer
FRE P101-2
Titre de la situation d’apprentissage:
Je m’appelle………..et toi/ et vous?
Mise en contexte
L’étudiant apprendra à s’identifier, à répondre à des questions sur son identité, son
métier ou sa profession
Situation D’apprentissage
Classe de situations
Situation de vie ciblée
Interaction lors d’un premier contact en
français
Attitudes
Rencontre d’un nouveau collègue ou voisin
Durée
Patience
Auteur
Courriel
12 heures
Date
Marie Wassef, PACC
[email protected]
Mars 2009
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
1
COURS
Des mots pour se dire et se situer
CATÉGORIES D’ACTIONS
 Production orale de
renseignements
élémentaires
 Demande orale de
renseignements
élémentaires
 Compréhension de
renseignements
élémentaires
SAVOIRS ESSENTIELS





Intentions de communication
Éléments grammaticaux
Conventions de communication
Vocabulaire lié aux situations
Stratégies d’interaction orale, d’écoute et de
lecture
COMPÉTENCES POLYVALENTES
Communiquer
 Décoder les éléments essentiels du message
 Interpréter adéquatement le message
 Adapter ses interventions à l’interlocuteur et au contexte
 Utiliser des stratégies d’interaction orale, d’écoute et de lecture
 Valider la compréhension du message
Agir avec méthode
 Procéder par étapes
 Déterminer des stratégies d’interaction orale, d’écoute et de lecture
 Organiser son message
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
2
Prépartion des apprentissages
Élément déclencheur
Le premier jour de la session, le professeur prépare une petite réception pour les nouveaux
élèves. Il les accueille en disant ‘Je m’appelle… et vous ?’ Il aura préparé des étiquettes
sur lesquelles chacun écrira son nom et l’attachera à son vêtement. Le prof dira ‘Je
m’appelle....et montrera son nom. Il demandera à l’autre et toi…en montrant le nom. L’élève
répètera et les élèves se présentent les uns aux autres.
Situation D’apprentissage
Ressources:
Activation des connaissances antérieures
À partir de situations simples, les élèves utilisent des expressions déjà connues pour
entrer en contact.
Ressources:
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
3
Réalisation des apprentissages
Activité 1
Parler des différences culturelles dans la façon de se présenter ex saluer de la tête, se
serrer la main, se regarder dans les yeux, etc…
Si les élèves proviennent de différentes communautés culturelles, ce serait l’idéal, sinon
montrer des images.
Situation D’apprentissage
Utiliser les expressions de politesse : Ça me fait plaisir / Enchanté / Heureux /de vous
connaître.
Ressources:
Activité 2
En équipes de deux, chaque élève entrera en contact avec une autre personne en lui
demandant de dire son nom et de l’épeler.
Mini-leçon :
Expressions interrogatives : C’est quoi ton nom ?
Comment ça s’écrit ?
L’alphabet
Épeler son nom en français
Activités d’écoute de situations connexes.
Ressources:
Transcription d’activités d’écoute
L’alphabet
Demander de ralentir ou de répéter
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
4
Réalisation des apprentissages
Activité 3
Le professeur aura demandé aux élèves d’apporter des découpures de journaux ou magazines
avec des images de métiers et de professions. Il aura également préparé une liste.
Ils s’identifient aux professionnels de leur choix et en grand groupe, chacun se présente :
je m’appelle…, épelle son nom… et dit je suis…
Situation D’apprentissage
Mini-leçon :
Verbe être
Liste des noms de professions et de métiers
Masculin et féminin.
Ressources:
Images de différents emplois.
Activité 4
Jeux de rôle : En équipes de deux, ils se rencontrent, se saluent et se posent des
questions sur leur occupation. Ensuite, ils échangent de partenaire et ainsi de suite.
Mini-leçon
Quelle est ton occupation?
Forme négative, affirmative et interrogative.
Ressources:
Jeux de société : Carrière.
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
5
Réalisation des apprentissages
Activité 5
Apporter une carte du monde, pointer sur son pays d’origine et dire ‘Je viens de…’et poser
la question à un autre élève ‘et toi? Il répond et ils se posent la même question pour
faire le tour du groupe. Procéder des villes de la même manière.
Situation D’apprentissage
Mini-leçon :
Verbe venir de
Prépositions : à, de, du…
Expliquer les adjectifs de nationalité
Genre masculin et féminin.
Ressources:
Carte du monde en français
Activité 6
Apprendre les expressions de politesse. Le prof fait semblant de ne pas comprendre et
demande de répéter. Les élèves créent des situations pareilles et expriment les bonnes
expressions à utiliser.
Ressources:
Formules d’usage (salutation, excuse et remerciement, expressions de politesse.)
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
6
Réinvestissement des
apprentissages
Activité de synthèse
Les étudiants organisent une petite fête pendant laquelle les élèves échangeront entre
eux et seront capables de s’identifier les uns aux autres. Il serait préférable d’avoir
recours à d’autres personnes qui ne les connaissent pas. Ainsi, ils seraient capables
de démontrer qu’ils peuvent s’informer ou informer leur interlocuteur sur leur
identité.
Situation D’apprentissage
Ressources:
Notes et Commentaires
Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
7