Je m`appelle et vous?

Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
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Titre de la situation d’apprentissage:
Je m’appelle………..et toi/ et vous?
Mise en contexte
L’étudiant apprendra à s’identifier, à répondre à des questions sur son identité, son
métier ou sa profession
Classe de situations
Interaction lors d’un premier contact en
français
Situation de vie ciblée
Rencontre d’un nouveau collègue ou voisin
Attitudes
Patience
Durée
12 heures
Auteur
Marie Wassef, PACC
Courriel
[email protected]
Date
Mars 2009
Situation D’apprentissage
Français, langue seconde
Des mots pour se dire et se situer
FRE P101-2

Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
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COURS
Des mots pour se dire et se situer
CATÉGORIES D’ACTIONS
 Production orale de
renseignements
élémentaires
 Demande orale de
renseignements
élémentaires
 Compréhension de
renseignements
élémentaires
SAVOIRS ESSENTIELS
 Intentions de communication
 Éléments grammaticaux
 Conventions de communication
 Vocabulaire lié aux situations
 Stratégies d’interaction orale, d’écoute et de
lecture
COMPÉTENCES POLYVALENTES
Communiquer
 Décoder les éléments essentiels du message
 Interpréter adéquatement le message
 Adapter ses interventions à l’interlocuteur et au contexte
 Utiliser des stratégies d’interaction orale, d’écoute et de lecture
 Valider la compréhension du message
Agir avec méthode
 Procéder par étapes
 Déterminer des stratégies d’interaction orale, d’écoute et de lecture
 Organiser son message

Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
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Élément déclencheur
Le premier jour de la session, le professeur prépare une petite réception pour les nouveaux
élèves. Il les accueille en disant ‘Je m’appelle… et vous ?’ Il aura préparé des étiquettes
sur lesquelles chacun écrira son nom et l’attachera à son vêtement. Le prof dira ‘Je
m’appelle....et montrera son nom. Il demandera à l’autre et toi…en montrant le nom. L’élève
répètera et les élèves se présentent les uns aux autres.
Ressources:
Activation des connaissances antérieures
À partir de situations simples, les élèves utilisent des expressions déjà connues pour
entrer en contact.
Ressources:
Situation D’apprentissage
Prépartion des apprentissages

Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
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Activité 1
Parler des différences culturelles dans la façon de se présenter ex saluer de la tête, se
serrer la main, se regarder dans les yeux, etc…
Si les élèves proviennent de différentes communautés culturelles, ce serait l’idéal, sinon
montrer des images.
Utiliser les expressions de politesse : Ça me fait plaisir / Enchanté / Heureux /de vous
connaître.
Ressources:
Activité 2
En équipes de deux, chaque élève entrera en contact avec une autre personne en lui
demandant de dire son nom et de l’épeler.
Mini-leçon :
Expressions interrogatives : C’est quoi ton nom ?
Comment ça s’écrit ?
L’alphabet
Épeler son nom en français
Activités d’écoute de situations connexes.
Ressources:
Transcription d’activités d’écoute
L’alphabet
Demander de ralentir ou de répéter
Réalisation des apprentissages
Situation D’apprentissage

Peggy Grant, Shiela Sachdeva
March 2008
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Activité 3
Le professeur aura demandé aux élèves d’apporter des découpures de journaux ou magazines
avec des images de métiers et de professions. Il aura également préparé une liste.
Ils s’identifient aux professionnels de leur choix et en grand groupe, chacun se présente :
je m’appelle…, épelle son nom… et dit je suis…
Mini-leçon :
Verbe être
Liste des noms de professions et de métiers
Masculin et féminin.
Ressources:
Images de différents emplois.
Activité 4
Jeux de rôle : En équipes de deux, ils se rencontrent, se saluent et se posent des
questions sur leur occupation. Ensuite, ils échangent de partenaire et ainsi de suite.
Mini-leçon
Quelle est ton occupation?
Forme négative, affirmative et interrogative.
Ressources:
Jeux de société : Carrière.
Réalisation des apprentissages
Situation D’apprentissage