Le volcanisme - Académie de Grenoble
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Le volcanisme Objectif de connaissance visé Le volcanisme est l’arrivée en surface de magma et se manifeste par deux grands types d’éruption. Les manifestations volcaniques sont des émissions de lave et de gaz. Les matériaux émis constituent l’édifice volcanique. Capacités évaluables (peuvent être signalées aux élèves, en contrat) Observer et recenser les manifestations de différentes éruption volcaniques et les produits émis pour identifier deux grands types d’éruptions. Faire un schéma des différentes parties de l’édifice (ici compléter un schéma) Situation déclenchante Adrien, Baptiste et Emma discutent de leurs futures vacances sur les bancs du collège. « Moi, je pars en Sicile pour les vacances. Nous allons faire l’ascension de l’Etna avec mes parents ! » S’exclame Baptiste. « Super », dit Emma, « Mais ce n’est pas un peu dangereux ? » Questionne t- elle. « T’es fou Baptiste, tu ne vas quand même pas aller là-bas ? » Ajoute Adrien. « Moi, je ne prends aucun risque, mes parents auraient trop peur pour leurs enfants ! Nous partons en Martinique. Il y a un volcan pas du tout dangereux, d’ailleurs il y a beaucoup de stations balnéaires : eau à 28°C, sable chaud… Le rêve ! » Répond Emma. « Pour ma part, je pars dans un endroit bien tranquille : je vais à Naples voir mes grands-parents. Au programme, plages, musées et shopping ! …. Alors on pensera bien à toi Baptiste…. » Dit Adrien. « Zut, ça vient de sonner, on est en retard… Le professeur de SVT a dû commencer le cours de géologie… Dépêchons-nous ! » S’exclame Emma. Question / objectif (poser collectivement le contrat) Existe-t-il un lien entre la dangerosité d’un volcan et le type d’éruption ? Monter qu’il existe un lien entre la dangerosité d’un volcan et le type d’éruption. Ressources (réels ou substitution) Doc 1 : Vidéos sur deux types d’éruption (Piton de la Fournaise et Mt St Helens) Doc 2 : Deux textes avec vocabulaire (produits émis, effusif, explosif) (par exemple, doc 4p154 et 3p156 Belin) Fiches RPP 2010 Académie Grenoble SVT Doc 3 : Schéma à légender des deux types d’éruption (par exemple, doc d et e p48-49 Magnard) Questionnement ouvert (une ou deux consignes avec des verbes d'action) A- Comparer et classer les manifestations observables pour les deux types de volcans. B- Utiliser le schéma proposé pour montrer la relation entre les manifestations et le type d’éruption. Aides (consignes simples de réalisation procédurale, que l'élève va chercher en cas de besoin) A1. Etablir la liste des points communs entre ces volcans. A2. Réaliser un tableau pour classer les différences entre ces volcans. B1. Compléter le schéma en utilisant les mots de vocabulaire montrant les différences entre les volcans. B2. Déduire s’il existe un lien entre le danger et le type d’éruption. Evaluation : "a-t-on trouvé ce que l’on cherchait ? " Guide de relecture ("tu as …") (fourni ou projeté): Tu as décrit et comparé relevé les différences et les points communs dans les manifestations volcaniques. Tu as mis en relation le danger et le type de volcanisme. Tu as complété le schéma en plaçant les termes qui décrivent les manifestations volcaniques. Tu as indiqué dans tes titres s’il s’agissait de d’un volcanisme explosif ou effusif. Grille détaillée d'évaluation ("Toute formulation qui montre que …") Saisie d'information Mise en relation et conclusion Les différentes manifestations et produits volcaniques ont été relevés Les deux types de volcanisme sont mis en relation avec le vocabulaire pour chaque volcan. correspondant. L’élève montre qu’il a compris que les deux types de Les différentes manifestations et produits sont reportés sur le schéma volcanisme ne provoquent pas les mêmes effets observables et produits volcaniques et ne présentent pas le même danger. Les mots de bilan vocabulaire et les titres des schémas sont exacts. Fiches RPP 2010 Académie Grenoble SVT Exemple d'évaluation du socle Capacités Critères Rechercher, extraire et organiser l’information utile (écrite, orale, Il s'agit de prendre en compte toutes observable) les informations ayant un rapport avec le problème (intégralité) sans Observer, recenser des informations hors sujet (pertinence) sans erreur de lecture (exactitude) et sans les Extraire d’un document papier ou déformer (précision). numérique les informations relatives à un thème de travail. Réaliser Faire ne respectant des consignes Faire un schéma Fiches RPP Il s’agit de représenter sans erreur les informations, exclusivement les informations (exactitude des informations) en relation avec l’étude en cours (pertinence des informations) en respectant les règles de réalisation / de communication (respect des règles) 2010 Indicateurs L’élève a relevé les différentes manifestations et produits volcaniques. Il a bien indiqué le volcan correspondant aux produits. L’élève a représenté ou légendé à la bonne place les produits et manifestations volcaniques. Il a indiqué la dangerosité de chaque type de volcans. Académie Grenoble SVT DOCUMENTS ELEVES Problème : Les manifestations volcaniques et produits volcaniques dépendent-elles du type d’éruption ? Document 1 : Vidéos sur deux types d’éruption (Piton de la Fournaise et Mt St Helens) Document 2 : Deux textes avec vocabulaire (produits émis, effusif, explosif) par exemple, doc 4p154 et 3p156 Belin Document 3 : Schéma à légender des deux types d’éruption par exemple, doc d et e p48-49 Magnard Fiches RPP Académie Grenoble SVT 2010
