Es-tu emballé?

Es-tu emballé?
Niveaux : 8e, 9e et 10e année
Matière scolaire : sciences
Objectifs de l’ERE :
 la prise de conscience,
 l’état d’esprit,
 les compétences,
 la participation.
Objectifs :
 Connaître le lien entre le suremballage et la production de gaz à effet de serre.
 Réaliser une enquête.
 Mettre sur pied des moyens d’encourager des citoyens à réduire leur
consommation de produits suremballés.
Démarche favorisée : démarche d’enquête
Durée : variable en fonction du projet entrepris
Informations pour l’enseignant(e) : L’emballage protège un produit lors de son
stockage, de sa manutention, de son transport et de sa distribution. L’emballage sert aussi
à isoler le produit des conditions extérieures (humidité, oxygène, lumière, odeurs) et il
supporte le message commercial encourageant sa vente. Par contre, les emballages
superflus et la surconsommation contribuent à augmenter la quantité de déchets produits
par les canadiens à chaque jour. Les déchets dans les sites d’enfouissement libèrent des
gaz à effet de serre dans l’atmosphère et contribuent donc au changement climatique.
Dans le document Les déchets solides au Canada
1
, on explique qu’en 2000, le Canada a
produit 1 019kg de déchets non dangereux par habitant, soit plus de 31 millions de
tonnes. De cette quantité 746 kg de déchets par habitant ont été éliminés dans un site
d’enfouissement ou dans un incinérateur, ce qui correspond à un total d’environ 23
millions de tonnes. Le reste des déchets a été traité, recyclé ou exporté.
Procédure :
Étape 1 : Information
Poser aux élèves les questions suivantes après leur avoir demandé de penser aux derniers
achats qu’ils ont faits, soit dans un magasin, dans un restaurant ou à la cafétéria.
Les produits achetés étaient-ils emballés?
Qu’avez-vous fait de l’emballage?
1
Tiré du site Web : http://www.consulfrance-montreal.org/affaires/Dossiers_pdf/dechets.pdf

Combien de sacs de déchets (secs) votre famille envoie-t-elle au dépotoir à chaque
semaine?
Combien de sac de déchets (secs) notre classe envoie-t-elle au dépotoir à chaque
semaine?
Informer les élèves au sujet de la quantité de déchets produite par les Canadiens ainsi que
des effets nocifs des produits suremballés. Faire le lien avec la production de gaz à effet
de serre et avec le changement climatique. Animer une discussion pour trouver des
moyens de réduire le suremballage.
Étape 2 : Cueillette de données
Inviter les élèves à se rendre en équipe dans des épiceries ou autres magasins locaux pour
observer les types de produits suremballés qui sont les plus fréquemment achetés. Une
fois sur place, les élèves pourraient demander aux gens pourquoi ils achètent ces produits.
Ils peuvent noter les types de produits et les raisons motivant ces achats
Étape 3 : Résultats
Demander aux élèves d’analyser leurs données. Animer une discussion à partir des
résultats.
Étape 3 : Action
Inviter les élèves à élaborer une campagne d’information pour réduire l’achat de produits
suremballés dans leur milieu. Les élèves pourraient préparer des brochures, des capsules
pour la radio, des animations sur le terrain (kiosque ou pièce de théâtre), des slogans ou
des affiches. Les élèves pourraient se rendre dans les magasins et se tenir debout près de
certains produits suremballés. Ils pourraient discuter avec les consommateurs des effets
nocifs de ces produits et suggérer des solutions de remplacement. Les élèves pourraient
montrer un panier de produits suremballés et un autre panier avec des produits de
remplacement.
Étape 4 : Réflexion après la campagne
Après un certain nombre de mois, inviter les élèves à refaire une cueillette de données
dans les mêmes magasins pour vérifier s’il y a eu des changements dans la consommation
de produits suremballés.
Animer une discussion à partir des questions suivantes :
 Pensez-vous que votre campagne a eu un effet? Qu’est-ce qui le démontre?
 Aimeriez-vous continuer d’encourager les citoyens de la communauté à réduire la
consommation de produits suremballés? Si oui, comment allez-vous procéder?
 Pensez-vous que vous adopterez personnellement l’habitude de réduire votre
consommation de produits suremballés? Pourquoi?
 Pensez-vous que ce sera une habitude facile ou difficile à entreprendre? Pourquoi?
Lien avec le changement climatique : Les déchets déposés dans les sites
d’enfouissement libèrent des gaz à effet de serre dans l’atmosphère et contribuent au
changement climatique. Le méthane est le principal gaz à effet de serre produit par la

décomposition des déchets. Le transport des déchets de nos maisons vers les sites
d’enfouissement contribue aussi à émettre des gaz à effet de serre.
La production d’emballages nécessite l’usage d’une importante quantité d’électricité et
produit des gaz à effet de serre. Le transport des emballages contribue aussi au
changement climatique. Toutefois, les contenants réutilisables ne sont produits et
transportés qu’une fois ce qui émet moins de gaz à effet de serre. Les emballages non
réutilisables sont jetés à la poubelle et leur décomposition produit du méthane, un gaz à
effet de serre.
Le recyclage et la réutilisation des matériaux permettent d’économiser l’énergie qui aurait
été nécessaire pour la fabrication de nouveaux matériaux. De même, si nous consommons
seulement des produits vraiment utiles, nous réduisons les émissions de gaz à effet de
serre en limitant la production de produits luxueux (ex : livres, CD, caméras jetables, …).