Présentation Etude de la langue

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Conseils de cycle 3
Circonscription de Gray – Février- Mars 2017
I. Principes généraux du cycle 3
- Programmes qui opérationnalisent le socle
- Programme de cycle
- Outils à faire vivre : - repères de progressivité
- attendus de fin de cycle
- conseils de cycle
II. Identifier un objet de travail pour le conseil de cycle
= Domaine : étude de la langue
1. Présentation
2. Travaux de groupes : établir un sommaire commun pour un cahier- outil d’élève
Ce sommaire fera l’objet d’une synthèse de circonscription qui sera envoyée à tous les
enseignants du cycle 3 avant la fin de l’année pour une mise en place dès la rentrée 2017.
1. Présentation
2012-2013 : Comité d’experts a réfléchi à des convergences CM-6°
→ ce qui pose problème : Étude de la langue
* Constats :
- Place considérable de l’Étude de la langue dans les programmes 2008 sans concertation
entre le 1° et 2° degré
- Contenus ¤ trop lourds
¤ non hiérarchisés (listes de notions)
¤ complexes
¤ répétés plutôt qu’approfondis
→ peu de réussite au DNB sur les accords S/V
*Le programme 2015 est une avancée car le programme d’EDL est réparti
- sur le cycle
- il cible des priorités
- il encourage à faire des choix, donc « à renoncer »
* Refondation de ce champ d’enseignement
= logique de cycle : - vérifier ce qui est acquis
- on complexifie la notion, la procédure, la situation
→ logique spiralaire

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* Objectifs globaux cycle 3
- mettre en évidence les régularités du système
- commencer à construire le système de la langue à partir de la phrase
- simplifier la terminologie
III. Le prédicat (cf Ressources Eduscol)
 Pourquoi introduire la fonction prédicat dans le programme?
1. Combler un manque syntaxique
→ L’objectif est de différencier (terminologie)
- les classes grammaticales
- les fonctions syntaxiques
Le grand méchant loup mange les petits cochons.
D Adj Adj N V D Adj N = Classe grammaticale
GN GV = Groupes : relations entre
= Verbe les classes de mots
Complément du verbe (COD)
Sujet de la phrase Prédicat = Fonction syntaxique
= ce dont on parle = ce qu’on dit du sujet de la phrase
 L’expression « groupe verbal » (éventuellement réduit au verbe) désigne la
nature du syntagme, sa classe grammaticale.
 Le terme « prédicat » en désigne la fonction.
2. Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase
= de quoi on parle et ce que l’on en dit (à quoi on peut ajouter des compléments
de phrase facultatifs)

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 Intérêt de la notion de sujet et de prédicat
- Percevoir la structure fondamentalement bipartite de la phrase canonique.
- Comprendre que la plupart des phrases complexes se ramènent, quelque soit leur longueur, à
cette structure GN sujet et GV prédicat.
- Permettre à l’élève de faire les regroupements syntaxiques utiles à la compréhension
= chaque groupe est une unité de sens.
- La maitrise de cette structure doit aider l’élève produire (en situation d’écriture) des
phrases canoniques, correctement segmentées et ponctuées.
 Repères de progression du cycle 1 au cycle 3
 Imprégnation dès la maternelle (oral)
 Objectif : Distinguer le sujet et le prédicat de la phrase, dans le cadre d’une phrase
simple bipartite.
A partir de phrases simples produites ou non par les élèves, séparer (sur le plan du sens) :
- ce dont on parle
- ce qu’on en dit
= faire couper les phrases orales puis écrites en deux groupes de sens (le terme « prédicat »
sera introduit en même temps que le terme « sujet »)
 A l’intérieur de chaque groupe, repérer les classes grammaticales
- Lister les éléments qui indiquent ce dont on parle, ce qu’on en dit
- Opérer les transformations qui permettent
- de construire de nouvelles phrases, des phrases enrichies (ex : adjectif)
- d’écrire une phrase sans erreur (travail sur les accords)
Activités
- Comparer
- Modifier (tout type de transformation)
- Classer (à l’intérieur d’une même catégorie)
- Trier (catégories différentes)
Les opérations mentales
- ajouter
- substituer
- compléter
- supprimer
- déplacer, permuter

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 Distinguer le complément de verbe du complément de phrase par des manipulations
syntaxiques.
Complément de verbe/ complément de phrase
- Le complément de verbe fait partie du GV, c’est un constituant du prédicat.
- Le complément de phrase ne fait pas partie du GV, c’est un troisième constituant de la
phrase
On considère en général que le complément de verbe n’est ni supprimable, ni déplaçable.
 Fin cycle 3 : analyser les différentes classes de mots et les différents groupes
susceptibles d’assumer
* la fonction de sujet (nom propre, GN, pronom, verbe)
* la fonction de prédicat (verbe, groupe verbal, COD…)
 Fin cycle 3 : Consolider la notion de complément de verbe afin de mettre en valeur la
construction transitive directe ou indirecte des verbes
Quelques remarques sur le complément d’objet
Le terme de « complément d’objet » n’est pas dans la terminologie mais:
- Il est dans le corps des programmes (sous la forme COD).
- Il peut être utile dans le cadre de l’apprentissage pour clarifier l’accord du participe
passé avec le COD antéposé.
- Il correspond à une distinction dans la construction des verbes entre transitif direct et
transitif indirect, par conséquent COD et COI (pour les compléments de verbe)
Alors :
Le complément d’objet peut être travaillé, mais sans doute pas avant le CM2 afin de stabiliser
d’abord la notion de complément de verbe à distinguer du complément de phrase

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 Terminologie utilisée en cycle 2 et 3