Conseils de cycle 3 Circonscription de Gray – Février- Mars 2017 I. Principes généraux du cycle 3 - Programmes qui opérationnalisent le socle - Programme de cycle - Outils à faire vivre : - repères de progressivité - attendus de fin de cycle - conseils de cycle II. Identifier un objet de travail pour le conseil de cycle = Domaine : étude de la langue 1. Présentation 2. Travaux de groupes : établir un sommaire commun pour un cahier- outil d’élève Ce sommaire fera l’objet d’une synthèse de circonscription qui sera envoyée à tous les enseignants du cycle 3 avant la fin de l’année pour une mise en place dès la rentrée 2017. 1. Présentation 2012-2013 : Comité d’experts a réfléchi à des convergences CM-6° → ce qui pose problème : Étude de la langue * Constats : - Place considérable de l’Étude de la langue dans les programmes 2008 sans concertation entre le 1° et 2° degré - Contenus ¤ trop lourds ¤ non hiérarchisés (listes de notions) ¤ complexes ¤ répétés plutôt qu’approfondis → peu de réussite au DNB sur les accords S/V *Le programme 2015 est une avancée car le programme d’EDL est réparti - sur le cycle - il cible des priorités - il encourage à faire des choix, donc « à renoncer » * Refondation de ce champ d’enseignement = logique de cycle : - vérifier ce qui est acquis - on complexifie la notion, la procédure, la situation → logique spiralaire 1 * Objectifs globaux cycle 3 - mettre en évidence les régularités du système - commencer à construire le système de la langue à partir de la phrase - simplifier la terminologie III. Le prédicat (cf Ressources Eduscol) Pourquoi introduire la fonction prédicat dans le programme? 1. Combler un manque syntaxique → L’objectif est de différencier (terminologie) - les classes grammaticales - les fonctions syntaxiques Le grand méchant loup mange les petits cochons. D Adj Adj N V D Adj N GN = Classe grammaticale GV = Groupes : relations entre = Verbe les classes de mots Complément du verbe (COD) Sujet de la phrase Prédicat = Fonction syntaxique = ce dont on parle = ce qu’on dit du sujet de la phrase L’expression « groupe verbal » (éventuellement réduit au verbe) désigne la nature du syntagme, sa classe grammaticale. Le terme « prédicat » en désigne la fonction. 2. Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase = de quoi on parle et ce que l’on en dit (à quoi on peut ajouter des compléments de phrase facultatifs) 2 Intérêt de la notion de sujet et de prédicat - Percevoir la structure fondamentalement bipartite de la phrase canonique. - Comprendre que la plupart des phrases complexes se ramènent, quelque soit leur longueur, à cette structure GN sujet et GV prédicat. - Permettre à l’élève de faire les regroupements syntaxiques utiles à la compréhension = chaque groupe est une unité de sens. - La maitrise de cette structure doit aider l’élève produire (en situation d’écriture) des phrases canoniques, correctement segmentées et ponctuées. Repères de progression du cycle 1 au cycle 3 Imprégnation dès la maternelle (oral) Objectif : Distinguer le sujet et le prédicat de la phrase, dans le cadre d’une phrase simple bipartite. A partir de phrases simples produites ou non par les élèves, séparer (sur le plan du sens) : - ce dont on parle - ce qu’on en dit = faire couper les phrases orales puis écrites en deux groupes de sens (le terme « prédicat » sera introduit en même temps que le terme « sujet ») A l’intérieur de chaque groupe, repérer les classes grammaticales - Lister les éléments qui indiquent ce dont on parle, ce qu’on en dit - Opérer les transformations qui permettent - de construire de nouvelles phrases, des phrases enrichies (ex : adjectif) - d’écrire une phrase sans erreur (travail sur les accords) Les opérations mentales - ajouter - substituer - compléter - supprimer - déplacer, permuter Activités - Comparer - Modifier (tout type de transformation) - Classer (à l’intérieur d’une même catégorie) - Trier (catégories différentes) 3 Distinguer le complément de verbe du complément de phrase par des manipulations syntaxiques. Complément de verbe/ complément de phrase - Le complément de verbe fait partie du GV, c’est un constituant du prédicat. - Le complément de phrase ne fait pas partie du GV, c’est un troisième constituant de la phrase On considère en général que le complément de verbe n’est ni supprimable, ni déplaçable. Fin cycle 3 : analyser les différentes classes de mots et les différents groupes susceptibles d’assumer * la fonction de sujet (nom propre, GN, pronom, verbe) * la fonction de prédicat (verbe, groupe verbal, COD…) Fin cycle 3 : Consolider la notion de complément de verbe afin de mettre en valeur la construction transitive directe ou indirecte des verbes Quelques remarques sur le complément d’objet Le terme de « complément d’objet » n’est pas dans la terminologie mais: - Il est dans le corps des programmes (sous la forme COD). - Il peut être utile dans le cadre de l’apprentissage pour clarifier l’accord du participe passé avec le COD antéposé. - Il correspond à une distinction dans la construction des verbes entre transitif direct et transitif indirect, par conséquent COD et COI (pour les compléments de verbe) Alors : Le complément d’objet peut être travaillé, mais sans doute pas avant le CM2 afin de stabiliser d’abord la notion de complément de verbe à distinguer du complément de phrase 4 Terminologie utilisée en cycle 2 et 3 5