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3EME - Bilan des compétences sur l’année
1 case = 1heure de cours
Codes Thème 1
TU = Terre et Univers
GI = géodynamique interne (volcan, séisme, tectonique)
EG =Eres géologiques
GE = géodynamique externe (météo et climat)
RAV = risque, aléa, vulnérabilité
ERN = Exploitation Ressource Naturelle
Codes Thème 2
NA = nutrition animale
NV = nutrition végétale
Rep = Reproduction des EV
Gén = génétique
Evol = évolution
Codes thème 3
A = activité du corps humain
Dig = digestion
MO = microorganisme
Im = immunologie
RH = reproduction humaine
3EME
Septembre
RENTREE
GEN
EVOL
EVOL
EVOL
EVOL
Octobre
EVOL
EVOL
CONTROLE
REPRO
VACANCES
Novembre
GEN
GEN
GEN
GEN
GEN
DIG
GEN
Décembre
GEN
GEN
GEN
GEN
VACANCES
Janvier
Février
GE
CONTROLE
RN
RN
RN
GE
VACANCES
GE
GI
Mars
GE
EG
CONTROLE
RH
RH
RH
Avril
VACANCES
RH
RH
RH
Mai
MO
DIG
IM
IM
IM
IM
Juin
IM
A
A
3ème - THEME 1 : La planète Terre, l'environnement et l'action humaine
Séance
en
Notion
Activité
heure
Chapitre 1 : Exploitation d'une ressource naturelle
Etude d’une ressource fossile : le charbon
Exploitation d’une ressource
1
Utilité au quotidien, besoins planétaire etc.
naturelle par l’Homme
Etude d’échantillons.
Comprendre et expliquer les
Localisation de la ressource en France et dans le monde : le Nord Pas de Calais
2
choix en matière de gestion et de Histoire des mines, des terrils
ressources
Structure d’une mine
Expliquer comment l’activité
3
L’écosystème du terril : étude des espèces présentes avant et après le terril.
humaine modifie l’écosystème.
Conséquences de l’utilisation du charbon par combustion :
4
libération de CO2, bilan mondial du CO2.
Proposer des arguments sur
CO2 et augmentation de la température (expérience avec aspirine et lumière)
l’impact des actions de l’Homme
sur l’environnement
Répartitions des grandes zones climatiques terrestres et impact du CO2 : effet de serre,
5
modification de la biodiversité.
Chapitre 2 : Les climats de la Terre
Expliquer des phénomènes
Etude du CO2 dans l’histoire de la Terre : méthodes d’études, graphique de variation
6
météorologiques et climatiques Conséquences : variation de la température sur plusieurs milliers/millions d’années
Expliquer quelques phénomènes
7
Le volcanisme et la libération du CO2 dans le temps.
géologiques
Expliquer des phénomènes
Conséquences des variations thermiques sur les écosystèmes : niveau marin, disparition
8
météorologiques et climatiques d’espèces, étude des fossiles
Expliquer des phénomènes
9
géologiques à partir du contexte Notion de crise biologique et séparation du temps en ères géologiques.
géodynamique global
10
CONTROLE
TOTAL : 10H
Compétences
D1
D2
D3
D4
D5
3ème – THEME 2 : Le vivant et son évolution
Séance
Notion
en heure
Chapitre 1 : Diversité et unité du vivant
Expliquer comment les
1
phénotypes sont déterminés par
l’environnement
2
Relier l’étude des relations de
parenté entre les êtres vivants et
l’évolution
3
4
Chapitre 2 : L'évolution des EV
5
Mettre en évidence des faits
d’évolution des espèces et donner
des arguments en faveur de
quelques mécanismes de
l’évolution.
6
7
8
Chapitre 3 : La transmission des caractères
Relier les éléments de biologie de
la RS des EV […] sur la survie des
9
individus, à la dynamique des
populations.
10
11
12
13
Expliquer sur quoi reposent la
stabilité et la diversité génétique
des individus
Activité
Observation de la population « classe » : constat des ressemblances et des différences
Différences liées à l’environnement : bronzage, alimentation, sport – exemple végétal
(arbre en forêt isolé)
Ressemblances = caractères partagés ou communs.
Faire une liste de caractères et remplissage d’un tableau de caractères entre quelques
espèces citées par les élèves.
Phylogénie des Vertébrés : logiciel phylogène
Phylogénie des Primates : caractère étudié, la vision des couleurs
Mécanismes de l’évolution : TP en ateliers (dossiers)
Exemple d’apparition
Exemple de disparition
Exemple de modification
Correction des ateliers de l’activité 5
Darwin : sa vie, son œuvre
CONTROLE
Maintien des espèces : constat de la stabilité du groupe des Angiospermes et des
Vertébrés, système reproducteur répandu
Patrimoine génétique dans le noyau :
Acétabulaire
Clonage
Origine de la stabilité des caractères : structure identique dans les cellules, les
chromosomes
Microscope racine de jacinthe, caryotype
Molécule universelle : l’ADN,
Extraction, % identique dans les espèces
L’ADN est le support des caractères : les gènes
Etude des gènes homéotiques des Vertébrés, des gènes de la mise à fleurs des
Angiospermes
D1
D2
Compétences
D3
D4
D5
14
Expliquer le devenir des aliments
dans le tube digestif : la digestion
enzymatique
Expliquer sur quoi reposent la
stabilité et la diversité génétique
des individus
Le cas de l’amylase :
Rôle dans la digestion : expérience de digestion in vitro (30min)
la quantité d’enzyme dépend du nombre de copies du gène (entre 1 et 20) :
pendant le temps d’attente de la digestion.
15
16
17
18
Expliquer sur quoi reposent la
stabilité et la diversité génétique
des individus
Variation par les allèles : garder les mêmes exemples
Mitose : répartition des chromosomes au microscope
Mitose : graphique de la quantité d’ADN
Méïose : graphique de la quantité d’ADN
19
Expliquer comment les
phénotypes sont déterminés par
les génotypes.
Tableau de croisement et fécondation, calcul des probabilités de descendance.
20
TOTAL : 20H
CONTROLE
3ème – THEME 3 : Le corps humain et la santé
Séance
Notion
en heure
Chapitre 1 : Procréation humaine
1
Relier le fonctionnement des
2
appareils reproducteurs depuis la
puberté aux principes de maîtrise
3
de la reproduction
4
5
Expliquer sur quoi reposent les
comportements responsables
6
dans le domaine de la sexualité
Chapitre 2 : Les défenses de l'organisme
7
Monde microbien de l’organisme
et son fonctionnement
8
Expliquer le devenir des aliments
dans le tube digestif : la digestion
enzymatique
Monde microbien de l’organisme
Activité
DM : rappel sur la puberté et les organes reproducteurs
Fonctionnement des organes mâles : logiciel chapon
Fonctionnement des organes femelles : logiciel cycles
Fonctionnement des organes femelles : hormones
Contrôle par l’axe HPT/HPP
Fonctionnement des dispositifs hormonaux de la contraception ou de la PMA
IST : VIH, chlamydias, bactérie…
Ubiquité du monde bactérien : parmi les IST, repartir de la bactérie vue et élargir aux
autres.
Microscope, pathogénicité, utilité pour l’Homme, etc.
E.coli : bactérie intestinale :
- rôle favorable dans la digestion des composés amylosés (glycogène, amylopectine, etc.)
grâce à son alpha-amylase cytoplasmique.
- infection et perturbation du tube digestif, traitement
D1
D2
Compétences
D3
D4
D5
et son fonctionnement
9
10
11
Expliquer les réactions qui
permettent à l’organisme de se
préserver des microorganismes
pathogènes
Argumenter l’intérêt des
politiques de prévention et lutte
contre la contamination et
13
l’infection
Chapitre 3 : Système nerveux
12
14
Relier les comportements et leurs
effets sur le SN
15
16
TOTAL : 16H
TOTAL : 46H
Contamination, infection.
Réaction inflammatoire et macrophage
Communication dans le ganglion avec les LT et LB
Rôle des LT
Fonction des LB et des anticorps : expérience d’agglutination
Hygiène et produits pharmacologiques : antiseptiques, antibiotiques
Principe de l’antibiogramme acido-basique et indicateur coloré
Principe de la vaccination, campagne et choix de vaccination
DM : rappel sur le SN, le neurone et les neurotransmetteurs
Perturbation par les drogues : activité cérébrale et Eduanatomist – comparaison entre un
individu sain et sous l’emprise d’une drogue
Drogue et synapse : remplacement des neurotransmetteurs
CONTROLE