Dossier documentaire : comment des œuvres d`art peuvent

Dossier documentaire : comment des œuvres d’art peuvent témoigner d’un
projet politique
Doc 1 : statuette de Charlemagne (ou peut-être de son petit-fils Charles le
Chauve ?), IXe siècle. Musée du louvre.
Doc 2 : le denier de Charlemagne
Sur cette pièce d’argent figure d’un côté l’empereur avec la mention en latin
KAROLUS IMP[erator]AUG[ustus] ; de l’autre une église reconnaissable à
la croix, avec la mention XRICTIANA RELIGIO.
Bibliothèque Nationale de France.
Doc 3 : l’intaille de Julie. Bibliothèque Nationale de France
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Cette œuvre est tout ce qui reste d’une œuvre beaucoup plus importante, qui
comptait des centaines de pierres précieuses. Elle est composée d’une pierre
gravée (une intaille) datant du Ier siècle de l’empire romain, qui a été insérée
par des orfèvres carolingiens dans une monture d’or ornée de saphirs et de
perles.

Doc 4 : une représentation imaginaire du couronnement.
Cette peinture orne la première page d’un recueil de textes religieux destiné
au roi Charles le Chauve (2e moitié du IXe siècle)
Doc 5 : Premières pages de l’évangile selon Saint Jean :
« In principio erat verbum [au commencement était le Verbe] »
Manuscrit copié à Hautvillers pour l’archevêque de Reims, 1ère moitié du
IXe siècle.

Doc 6 : Charlemagne et l’éducation :
La Grammaire et son amphithéâtre d'élèves , illustration d’un exemplaire du
Xe siècle du manuel « scolaire » de Martianus Capella. Bnf.
Le programme éducatif de Charlemagne concerne les apprentissages de
base, savoir lire le latin, écrire et compter. Sont aussi enseignés le chant, qui
est destiné aux offices religieux, et les "notes", qui sont une sorte de
sténographie destinée aux futurs employés de chancellerie. Le but de
l'empereur est clair : améliorer la pratique de la religion et l'exécution des
tâches administratives. Une nouvelle écriture, plus lisible et plus rapide à
former, est mise au point : l’écriture caroline
Étude du dossier :
Le principe : les élèves sont répartis en trois groupes, mais travaillent
d’abord en binomes puiséventuellement en groupe, enfin en classe entière.
Dans la boîte à outils : définition ou présentation de quelques termes utiles :
l’écriture caroline : la chancellerie.
1- Montrer le pouvoir du nouvel empereur :
Q1 : Doc 1 : L’empereur est représenté en cavalier. Qu’est-ce que cela peut
signifier ?
Q2 : Doc 1 : L’objet que l’empereur tenait dans sa main droite a été volé au
XIXe siècle. J’imagine quel pouvait être cet objet.
Q3 : Doc 1 : Que symbolise le globe ?
Q4 : Doc 1 : Quel autre élément de cette statue symbolise le pouvoir ?
Q5 : Doc 4 : D’où vient la main qui couronne l’empereur ? De qui
l’empereur tient-il donc son pouvoir ?
2- Renouer avec l’empire romain et la culture antique :
Q6 : Doc 2 : Quels sont les deux éléments qui montrent que Charlemagne
est présenté comme le descendant des empereurs romains ?
Q7 : Doc 3 : Comment cette œuvre d’art se rattache-t-elle à la culture
antique ?
Q6 : Doc 6 : Quelle importance Charlemagne accorde-t-il à l’instruction ?
Pourquoi ? Quelle langue est utilisée ?
3- Affirmer et répandre la foi chrétienne :
Q9 : Doc 5 : Qu’est-ce qui montre l’importance donnée aux textes religieux ?
Q10 : Doc 2 : comment cette pièce de monnaie contribue-t-elle à exprimer
la foi chrétienne de l’empereur ?
Q11 : carte : par quel moyen Charlemagne a-t-il répandu la foi chrétienne
chez les peuples qui n’étaient pas chrétiens ?
4- Que signifait « être empereur » pour Charlemagne ?
Première étape : je relis les réponses de chaque exercice ; à chaque fois, je
rédige une phrase qui reprend l’information principale (ou les deux
informations principales) contenue dans ces réponses.
Étape suivante : mise en commun