bac blanc ses (07/03/2013)

BAC BLANC SES (07/03/2013)
8 H – 12 H ou 8 H – 13 H pour les élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité
EPREUVE COMPOSEE
PARTIE 1 : Mobilisation des connaissances (6 points)
Il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel à ses connaissances personnelles dans le cadre du
programme de l'enseignement obligatoire.
1) Distinguez les instruments éco des po climatiques qui recourent à l'incitation de ceux qui recourent à la
contrainte. (science économique)
2) Expliquer les mécanismes de la redistribution en tant qu’instrument de justice sociale (regards croisés)
2) BIS (pour T 4) Pourquoi est-il important de distinguer la mobilité sociale observée de la mobilité sociale
nette ? (T 4) (sociologie)
PARTIE 2 : Étude d'un document (4 points)
Il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du
document, de collecte et de traitement de l'information
Après avoir présenté le document, vous déterminerez s’il existe une relation entre la croissance
économique et le déficit public
Evolution du PIB en volume en France (en %) et déficit public (en % du PIB)
-10,0
-8,0
-6,0
-4,0
-2,0
0,0
2,0
4,0
6,0
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Produit intérieur brut
Déficit des administrations
publiques
(INSEE)
PARTIE 3 (Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire) (10 points)
Il est demandé au candidat de traiter le sujet :
- en développant un raisonnement ;
- en exploitant les documents du dossier ;
- en faisant appel à ses connaissances personnelles ;
- en composant une introduction, un développement, une conclusion.
II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.

THEME : Quelles sont les sources de la croissance économique (science économique)
SUJET : Quelles sont les sources de la croissance économique ?
DOCUMENT 1 : Evolution du PIB, de l’emploi, du stock de capital et de la PGF (*) de 1985 à 2009
(taux de croissance annuel moyen, en %)
PIB
Emploi
Stock de capital
(*) Productivité
globale des facteurs
France
1,9
0,0
0,7
1,1
Etats-Unis
2,6
0,7
0,9
1,0
Allemagne
1,1
- 0,3
0,5
0,9
(OCDE)
DOCUMENT 2
Pour l'essentiel, le capital humain se développe au moyen de l'éducation ou de la formation, qui a pour effet d'accroître la
productivité économique d'un individu, c'est-à-dire qui lui permet de mieux gagner sa vie. Les gouvernements, les employés et les
employeurs investissent tous dans le capital humain en consacrant du temps et de l'argent à l'éducation et à la formation. Comme
tout autre investissement, cela suppose des sacrifices, et les individus y consentent s'ils s'attendent à ce que cela leur rapporte à
l'avenir un surcroît de revenus. Les gouvernements consacrent des deniers publics à l'éducation dans l'idée qu'une population
mieux éduquée contribuera à un développement plus rapide. Les employeurs prennent en charge la formation de leurs employés
dans l'attente d'un surcroît de productivité qui leur permettra à la fois de rentrer dans leurs frais et de réaliser des bénéfices
supplémentaires. Enfin, les individus sont souvent prêts à consacrer du temps et de l'argent à l'éducation et à la formation parce
que, dans la plupart des pays, ceux qui sont plus éduqués et qualifiés gagnent mieux leur vie. En effet, les employés instruits et
qualifiés sont généralement mieux à même de produire plus, et les employeurs ont tendance à reconnaître cela en leur offrant des
salaires plus élevés.
(Banque mondiale, www.worldbank.org, 21 mai 2007)
DOCUMENT 3
Dépenses intérieures de recherche
– développement (en % du PIB)
Structure du financement des dépenses intérieures de recherche-
développement en 2007 (en %)
2000
2007
Financements privés
Financements publics
Financements étrangers
France
2,15
2,04
40,5
52,1
7,5
Etats-Unis
2,75
2,72
33,8
66,2
0,0
Allemagne
2,45
2,54
28,1
67,9
4,0
(Observatoire des sciences et des techniques, rapport 2010)
Dissertation appuyée sur un dossier documentaire
Il est demandé au candidat :
- de répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet ;
- de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ;
- de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles
figurant dans le dossier ;
- de rédiger en utilisant un vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en
organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’équilibre des parties.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation.

SUJET :
Comment expliquer la persistance des inégalités dans les pays développés ?
Doc. 1 Répartition du patrimoine et inégalités de revenus
Allemagne
Italie
Suède
Royaume-
Uni
États-
Unis
Part du patrimoine total net 1 des ménages détenue en %
10 % des ménages les plus riches
55
42
58
45
71
5 % des ménages les plus riches
38
29
41
30
58
Indicateurs d'inégalité de revenu
Rapport interdécile du revenu disponible brut/ unité de
consommation (milieu années 2000) 2
3,98
4,31
2,79
4,21
5,91
Part du 1 % des revenus les plus élevés avant
impôt dans l'ensemble des revenus 3
1970
1980
2006
(11,3)
(10,8)
(11)
(7,46)
6,90
(9,04)
6,16
4,05
6,96
7,05
5,93
13,94
7,8
8,18
17,98
Note : les données entre parenthèses sont des données proches de l'année considérée.
Sources :
1. M. Jantii, K. Sihrvitnska, T. Smeeding, The Joint Distribution of Income and Weallh, Luxembourg Wealth
Sludy, OCDE, 2008
2. OCDE. Pour comparer des ménages de taille (nombre de personnes) ou de composition différente
(adultes, enfants), on utilise une mesure du revenu corrigé par unité de consommation à l'aide d'une échelle
d'équivalence (1 UC pour le premier adulte du ménage ; 0,5 UC pour les autres personnes de 14 ans ou plus
; 0,3 UC pour les enfants de moins de 14 ans) (d'après INSEE)
3. The World Top Incornes Database
Doc. 2 Évolution des revenus déclarés des ménages avant impôt et hors plus-values
En %
France1
(1998-2006)
États-Unis2
(1993-2008)
Taux de croissance annuel moyen du PIB réel
2,52
1,3
TCAM du revenu réel du (des)...
0,01 % des ménages les plus riches*
1 % des ménages les plus riches
90 % des ménages les plus pauvres
99 % des ménages les plus pauvres
5,2
2,6
0,6
3,94
0,75

Part de la croissance capturée par
le 1 % des ménages les plus riches
52
* Soit 3 500 ménages contribuables.
Sources :
1. C. Landais, Les Hauts Revenus en France (1998-2006), Paris School of Economies, 2007.
2. T. Pikktty et E. Sakz, « Income inequality in the United States, 1913-1998 », Quartely Journal of
Economies, n° 118, fév. 2003 (série actualisée jusqu'en 2008, en juin. 2010 par les auteurs).
Doc. 3 Les inégalités s’entretiennent
Source : Hachette 2012
Doc.4 Indicateurs d’inégalités en France
Patrimoine brut moyen : rapport du dernier décile/premier décile en 2003
2134,5
Espérance de vie des hommes à 35 ans : rapport cadres/ouvriers (2000-2008)
1,16
Postes de direction dans la fonction publique : rapport hommes/femmes
8,05
Étudiants inscrits dans une école d'ingénieurs : rapport entre % d’origine cadre et % d’origine
ouvrière en 2007-2008
9,16
Taux de chômage : rapport cadre/ouvrier non qualifié en 2010
5,4
Sources : INSEE, ministère de l'Éducation nationale.

CORRIGE
Partie n°1 (sur 6 points) :
Proposition de correction :
Question 1 : Distinguez les instruments éco des po climatiques qui recourent à l'incitation de ceux qui
recourent à la contrainte.
 Définition de politique climatique 0.5:
 Instrument qui a recours à la contrainte : la règlementation
- Définition : Une norme est une règle qui doit influencer le comportement des agents
economiques. Le non-respect d’une norme est un comportement deviant qui peut faire l’objet
d’une sanction negative (administrative, penale ou financiere). 0.5
- Exemple d’au moins une norme 0.25
 Instrument qui a recours à l’incitation : la taxe, le marché des droits à polluer
- La taxation :
¤définition : PO effectués par les administrations publiques sur les activités polluantes. 0.25
¤ Mécanisme : La perte sèche se définit comme la réduction du surplus du producteur et du
consommateur, engendrée par la mise en place d’une taxe et qui n’est pas compensée par les recettes
fiscales procurées. 0.5 (le principe pas forcement le vocabulaire de surplus)
- Le marché des droits à polluer
¤Définition : lieu d’échange entre les offreurs et demandeurs de « droits à polluer », qui sont
émis par les pouvoirs publics, et attribués aux agents économiques en fonction d’un niveau
global de pollution toléré. (0.25)
¤ Principe : Il consiste a attribuer un prix aux droits a emettre des gaz a effet de serre (GES) afin
d’inciter des acteurs – Etats ou entreprises – a reduire leurs propres émissions en échangeant entre
eux des « droits a polluer ». (0.5)
- Subvention (ex : bonus écologique pour voitures)
Structure : 0.25
Question 2 : Expliquez les mécanismes de la redistribution en tant qu’instrument de justice sociale?
 Définition de justice sociale 0.5
 Définition de redistribution 0.25
 1er mécanisme le prélèvement (fiscalité)
- Exemple impôts 0.25
- Au moins un type d’impôts et conséquence en terme de justice sociale 0.75 (0.25 pour le type
et 0.5 pour conséquence)