bac blanc ses (07/03/2013)

BAC BLANC SES (07/03/2013)
8 H – 12 H ou 8 H – 13 H pour les élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité
EPREUVE COMPOSEE
PARTIE 1 : Mobilisation des connaissances (6 points)
Il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel à ses connaissances personnelles dans le cadre du
programme de l'enseignement obligatoire.
1)
Distinguez les instruments éco des po climatiques qui recourent à l'incitation de ceux qui recourent à la
contrainte. (science économique)
Expliquer les mécanismes de la redistribution en tant qu’instrument de justice sociale (regards croisés)
2)
2) BIS (pour T 4) Pourquoi est-il important de distinguer la mobilité sociale observée de la mobilité sociale
nette ? (T 4) (sociologie)
PARTIE 2 : Étude d'un document (4 points)
Il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du
document, de collecte et de traitement de l'information
Après avoir présenté le document, vous déterminerez s’il existe une relation entre la croissance
économique et le déficit public
Evolution du PIB en volume en France (en %) et déficit public (en % du PIB)
6,0
4,0
2,0
0,0
Produit intérieur brut
-2,0
1990
-4,0
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
Déficit des administrations
publiques
-6,0
-8,0
-10,0
(INSEE)
PARTIE 3 (Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire) (10 points)
Il est demandé au candidat de traiter le sujet :
- en développant un raisonnement ;
- en exploitant les documents du dossier ;
- en faisant appel à ses connaissances personnelles ;
- en composant une introduction, un développement, une conclusion.
II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.
THEME : Quelles sont les sources de la croissance économique (science économique)
SUJET : Quelles sont les sources de la croissance économique ?
DOCUMENT 1 :
France
Etats-Unis
Allemagne
(OCDE)
Evolution du PIB, de l’emploi, du stock de capital et de la PGF (*) de 1985 à 2009
(taux de croissance annuel moyen, en %)
PIB
Emploi
Stock de capital
(*) Productivité
globale des facteurs
1,9
0,0
0,7
1,1
2,6
0,7
0,9
1,0
1,1
- 0,3
0,5
0,9
DOCUMENT 2
Pour l'essentiel, le capital humain se développe au moyen de l'éducation ou de la formation, qui a pour effet d'accroître la
productivité économique d'un individu, c'est-à-dire qui lui permet de mieux gagner sa vie. Les gouvernements, les employés et les
employeurs investissent tous dans le capital humain en consacrant du temps et de l'argent à l'éducation et à la formation. Comme
tout autre investissement, cela suppose des sacrifices, et les individus y consentent s'ils s'attendent à ce que cela leur rapporte à
l'avenir un surcroît de revenus. Les gouvernements consacrent des deniers publics à l'éducation dans l'idée qu'une population
mieux éduquée contribuera à un développement plus rapide. Les employeurs prennent en charge la formation de leurs employés
dans l'attente d'un surcroît de productivité qui leur permettra à la fois de rentrer dans leurs frais et de réaliser des bénéfices
supplémentaires. Enfin, les individus sont souvent prêts à consacrer du temps et de l'argent à l'éducation et à la formation parce
que, dans la plupart des pays, ceux qui sont plus éduqués et qualifiés gagnent mieux leur vie. En effet, les employés instruits et
qualifiés sont généralement mieux à même de produire plus, et les employeurs ont tendance à reconnaître cela en leur offrant des
salaires plus élevés.
(Banque mondiale, www.worldbank.org, 21 mai 2007)
DOCUMENT 3
Dépenses intérieures de recherche
Structure du financement des dépenses intérieures de recherche– développement (en % du PIB)
développement en 2007 (en %)
2000
2007
Financements privés
Financements publics Financements étrangers
France
2,15
2,04
40,5
52,1
7,5
Etats-Unis
2,75
2,72
33,8
66,2
0,0
Allemagne
2,45
2,54
28,1
67,9
4,0
(Observatoire des sciences et des techniques, rapport 2010)
Dissertation appuyée sur un dossier documentaire
Il est demandé au candidat :
- de répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet ;
- de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ;
- de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles
figurant dans le dossier ;
- de rédiger en utilisant un vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en
organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’équilibre des parties.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation.
SUJET :
Comment expliquer la persistance des inégalités dans les pays développés ?
Doc. 1 Répartition du patrimoine et inégalités de revenus
Allemagne Italie
Suède
Royaume- ÉtatsUni
Unis
Part du patrimoine total net 1 des ménages détenue en %
10 % des ménages les plus riches
55
42
58
45
71
5 % des ménages les plus riches
38
29
41
30
58
3,98
4,31
2,79
4,21
5,91
(11,3)
(10,8)
(11)
(7,46)
6,90
(9,04)
6,16
4,05
6,96
7,05
5,93
13,94
7,8
8,18
17,98
Indicateurs d'inégalité de revenu
Rapport interdécile du revenu disponible brut/ unité de
consommation (milieu années 2000) 2
Part du 1 % des revenus les plus élevés avant
impôt dans l'ensemble des revenus 3
1970
1980
2006
Note : les données entre parenthèses sont des données proches de l'année considérée.
Sources :
1. M. Jantii, K. Sihrvitnska, T. Smeeding, The Joint Distribution of Income and Weallh, Luxembourg Wealth
Sludy, OCDE, 2008
2. OCDE. Pour comparer des ménages de taille (nombre de personnes) ou de composition différente
(adultes, enfants), on utilise une mesure du revenu corrigé par unité de consommation à l'aide d'une échelle
d'équivalence (1 UC pour le premier adulte du ménage ; 0,5 UC pour les autres personnes de 14 ans ou plus
; 0,3 UC pour les enfants de moins de 14 ans) (d'après INSEE)
3. The World Top Incornes Database
Doc. 2 Évolution des revenus déclarés des ménages avant impôt et hors plus-values
En %
France1
États-Unis2
(1998-2006) (1993-2008)
Taux de croissance annuel moyen du PIB réel
2,52
1,3
TCAM du revenu réel du (des)...
0,01 % des ménages les plus riches*
1 % des ménages les plus riches
90 % des ménages les plus pauvres
99 % des ménages les plus pauvres
5,2
2,6
0,6
3,94
0,75
Part de la croissance capturée par
le 1 % des ménages les plus riches
52
* Soit 3 500 ménages contribuables.
Sources :
1. C. Landais, Les Hauts Revenus en France (1998-2006), Paris School of Economies, 2007.
2. T. Pikktty et E. Sakz, « Income inequality in the United States, 1913-1998 », Quartely Journal of
Economies, n° 118, fév. 2003 (série actualisée jusqu'en 2008, en juin. 2010 par les auteurs).
Doc. 3 Les inégalités s’entretiennent
Source : Hachette 2012
Doc.4 Indicateurs d’inégalités en France
Patrimoine brut moyen : rapport du dernier décile/premier décile en 2003
2134,5
Espérance de vie des hommes à 35 ans : rapport cadres/ouvriers (2000-2008)
1,16
Postes de direction dans la fonction publique : rapport hommes/femmes
8,05
Étudiants inscrits dans une école d'ingénieurs : rapport entre % d’origine cadre et % d’origine 9,16
ouvrière en 2007-2008
Taux de chômage : rapport cadre/ouvrier non qualifié en 2010
Sources : INSEE, ministère de l'Éducation nationale.
5,4
CORRIGE
Partie n°1 (sur 6 points) :
Proposition de correction :
Question 1 : Distinguez les instruments éco des po climatiques qui recourent à l'incitation de ceux qui
recourent à la contrainte.
 Définition de politique climatique 0.5:

Instrument qui a recours à la contrainte : la règlementation
- Définition : Une norme est une règle qui doit influencer le comportement des agents
economiques. Le non-respect d’une norme est un comportement deviant qui peut faire l’objet
d’une sanction negative (administrative, penale ou financiere). 0.5
-

Exemple d’au moins une norme 0.25
Instrument qui a recours à l’incitation : la taxe, le marché des droits à polluer
- La taxation :
¤définition : PO effectués par les administrations publiques sur les activités polluantes. 0.25
¤ Mécanisme : La perte sèche se définit comme la réduction du surplus du producteur et du
consommateur, engendrée par la mise en place d’une taxe et qui n’est pas compensée par les recettes
fiscales procurées. 0.5 (le principe pas forcement le vocabulaire de surplus)
-
Le marché des droits à polluer
¤Définition : lieu d’échange entre les offreurs et demandeurs de « droits à polluer », qui sont
émis par les pouvoirs publics, et attribués aux agents économiques en fonction d’un niveau
global de pollution toléré. (0.25)
¤ Principe : Il consiste a attribuer un prix aux droits a emettre des gaz a effet de serre (GES) afin
d’inciter des acteurs – Etats ou entreprises – a reduire leurs propres émissions en échangeant entre
eux des « droits a polluer ». (0.5)
- Subvention (ex : bonus écologique pour voitures)
Structure : 0.25
Question 2 : Expliquez les mécanismes de la redistribution en tant qu’instrument de justice sociale?
 Définition de justice sociale 0.5
 Définition de redistribution 0.25
 1er mécanisme le prélèvement (fiscalité)
- Exemple impôts 0.25
- Au moins un type d’impôts et conséquence en terme de justice sociale 0.75 (0.25 pour le type
et 0.5 pour conséquence)

2d mécanisme la réaffectation
- Exemple de réaffection : prestation, bien co 0.25
- La protection sociale est son effet redistributif : assistance et assurance 0.75
Structure : 0.25
Question 2 BIS :
-
mobilité sociale observée dans les tables de mobilité (chgt de position sociale entre deux
générations) (0,5)
est due, en partie, à la mobilité structurelle (chgt obligatoire de position en raison des modifications
de l’emploi ou des str éco) (0,5)
la mobilité nette (ou fluidité sociale) = mobilité observée – mobilité str (0,5)
seule la mobilité nette correspond aux chances offertes par la sté d’atteindre la position sociale
souhaitée ou résultant de son talent (égalité des chances) = sté démocratique où les postions ne sont
plus assignées mais acquises (1,5 pt pour expliquer l’enjeu en termes de chances OU de démocratie
OU de méritocratie)
Partie 2
- présentation du doc : graphique édité par l’INSEE qui présente l’évolution en % du PIB en volume (càd la
croissance éco puisque l’évolution est hors infl) et le déficit public (mesuré en % du PIB) en France de 1990 à 2011 =
0,5 pt
- phrase avec un nombre de chaque série : en 1990 la France a connu une croissance éco de 2,2 % et un déficit public
représentant 2,3 % de son PIB = 0,5 pt
- relation :
*) lorsque la croissance éco ralentit (s’accélère) le déficit public augmente (diminue) = 0,5 pt
Preuves chiffrées : de 1996 à 2000, la croissance française passe de 1,5 % à 3,8 % alors que le déficit public diminue
en passant de 4 % du PIB à 0,7 % du PIB = 1 pt
*) la relation n’est pas mécanique = 0,5 pt
Preuves chiffrées : de 91 à 92, croissance plus rapide (de 1 à 1,8 %) mais déficit public augmente (de 2,3 à 4,2 % du
PIB) = 1 pt
Concl : il y a bien une relation positive entre l’évolution du PIB en volume
- Traduction : hausse du PIB en volume (= croissance) OU en volume (= hors infl) = bonus (0,25 pt)
- Variation en points = bonus (0,25 pt)
- Déf déficit public (dépenses > recettes) + organismes (Etat + coll territoriales + SS) non attendus
- La relation dans l’autre sens = de déficit public à croissance n’est pas attendue
Partie 3 bac blanc : les sources de la croissance
-
déf de la croissance
annonce des arguments ou du plan
La croissance économique résulte :
*) de la hausse de la qté de facteurs de P
- notions : facteurs de P, invest
- doc 1 :
- corrélation hausse stock de K (par l’invest) – croissance : preuves chiffrées
- corrélation variation de l’emploi – croissance : preuves chiffrées
- points communs entre pays :
- variations de l’emploi ne peuvent expliquer qu’une petite partie de la croissance : l’All arrive même
à avoir 1,1 % de croissance annuelle avec une baisse de l’emploi de 0,3 % par an sur la période 1985
– 2009 OU croissance malgré chômage massif
- moins vrai pour hausse du stock de K
- référence à la fonction de P
*) d’une amélioration de la qualité du travail
- notions : K humain
- moyens : éducation (formation initiale) + formation continue
- mécanismes (doc 2) passent par la rationalité
- Etats : coûts (dépenses éducatives) ; avantages (pop active plus ptive donc plus de croissance)
- individus : coûts (moins de loisirs, efforts consentis, dépenses diverses) ; avantages (surplus de rev)
- employeurs : coûts (invest en formation continue) ; avantages (hausse pté donc invest rentable)
Csqce : hausse de la pté du W (à définir) de l’individu, de l’ent, du pays donc croissance plus forte
*) des innovations
- notions : invention, innovation (différents types), brevet
- référence à Schumpeter (destruction créatrice)
- doc 3 :
- corrélation entre part des dépenses de R-D dans le PIB et croissance (doc 1) : preuves chiffrées
- différences entre pays :
- baisse de la part des dépenses de R-D en France surtout et en All, hausse aux E-U entre 2000 et 2007
- niveau des dépenses (en % du PIB) différent d’un pays à l’autre : retard français
- différences dans montant str du financement : preuves chiffrées
- lien avec rôle des pvs publics dans la croissance + connaissances : labos publics, Schumpeter et la
destruction créatrice…
- raisonnements :
- R-D (invest) donc invention donc innovation (différents types et/ou ex des TIC ou des innovations vertes)
donc compétitivité (prix et hors prix) donc croissance
- d’autant plus vrai que cadre institutionnel favorable, ex : brevets protégés, pôles de compétitivité en France
*) de la hausse de la PGF
- notions : résidu, PGF, progrès technique
- doc 1 :
- pas de lien net entre hausse de la PGF et croissance : preuves chiffrées
- apparaît comme le principal facteur de la croissance, preuves historiques du résidu (connaissances)
- th de la croissance endogène (infrastr, recherche, éducation) : processus autoentretenu, PT endogénéisé
Barème EC partie 3
-
structure cohérente : mini dissert OU succession de paragraphes = 0,5 pt
-
intro (avec déf croissance + annonce progression) et conclusion claire = 2 pts
-
connaissances : 6,5 pts
- référence à la fonction de P = 0,5
- invention, brevet, innovation (+ ex) = 2
- déf progrès technique, PGF = 0,5
- leçons de l’histoire : résidu facteur de croissance = 1
- th de la croissance endogène = 1
- ex actions des pvs publics (labos publics, pôles de compétitivité…) = 1
- K institutionnel (ou autre) = 0,5
-
documents : 11 pts
- doc 1 :
- lecture TCAM = 0,5
- utilisation des nombres pour prouver que :
- hausse stock de facteurs n’est pas principale source de croissance = 1
- croissance vient surtout de la PGF = 1
- doc 2 :
- déf K humain et effet sur pté du W = 1
- motivation employeurs + salariés + Etat = 2
- doc 3 :
- R-D = invest = 0,5
- utilisation des nombres pour montrer que :
- part R-D dans PIB diff d’un pays à l’autre = 0,5
- str du financement diff d’un pays à l’autre = 0,5
- raisonnements :
- R-D donc brevets donc innovation donc compétitivité donc croissance
=2
- lien entre doc 1 et doc 3 : E-U dépensent plus en R-D donc croiss plus
forte = 2
Barème dissertation
-
Structure : (2 points)
 Plan proposé:
I.
Les raisons économiques
A. Les transformations économiques récentes favorisent la montée des inégalités de
revenus et de patrimoine dans les pays développés...
B. … que les politiques redistributives ne parviennent pas toujours à freiner
(différences selon les pays).
II.
Les raisons sociales
A. Des inégalités sociales qui se cumulent …
B. … et qui se reproduisent.
-
Intro : (2 points)
 Avec Accroche, contextualisation ; définition des inégalités ; problématique ; annonce du plan cohérente.
-
Conclusion : (1 point)
 Avec synthèse du développement et ouverture.
-
Style et orthographe : (1 point)
-
Exploitation des documents : (7 points)
 Doc. 1 : utilisation pertinente des données sur la concentration du patrimoine dans tous les pays et
précisions pour le cas des Etats-Unis. (1)
Utilisation pertinente et explication du rapport interdécile (1)
Constat de l’évolution de l’augmentation de la concentration du patrimoine depuis les années 80 , sauf en
Allemagne (0.5)  lien avec l’efficacité des politiques de redistribution ??
 Doc. 2 : explication du TCAM (0.5 point)
Augmentation beaucoup plus rapide des revenus des très riches plus rapide que la croissance du PIB et que la
croissance des revenus du reste de la population (1)
 Doc. 3 : Très proche de certaines connaissances attendues, 1 point pour les élèves qui présentent l’idée
d’effets cumulatifs à partir des mécanismes du doc . ??
 Doc. 4 : 0.5 point pour une utilisation pertinente de chacune des 4 données présentées dans le doc.
-
Utilisation des connaissances persos : (7 points)
 mondialisation financière et la libéralisation des marchés financiers favorisent une rémunération du capital
élevée et contribuent à la mise en place de politiques de rémunération salariale individuelle en fonction des
résultats. Ce qui favorise les plus hauts revenus (1 point)
 Les limites des politiques redistibutives (1 point)
 Mettre en évidence le caractère multiforme des inégalités économiques et sociales. ( 1 point)
 Présenter leur aspect parfois cumulatif. (1 point)
 Procéder à des comparaisons aux niveaux européen et international pour les inégalités (1 point)
 Montrer l'évolution des inégalités (1 point)
Les inégalités se reproduisent (les notions de capitaux ??) (1 point)