eau-paysages3

769771361 Page 1 sur 3
Séance 3 sur 5
Compétences du socle qui seront plus particulièrement travaillées et observées:
Savoir observer.
Expérimenter : proposer un protocole.
Concept scientifique: Les calcaires sont des roches sédimentaires, troisièmes par ordre d'abondance après les schistes et les grès, facilement solubles dans l'eau
Place dans le programme : La matière. Le trajet de l’eau dans la nature. Mélanges et solutions.
Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.
Questionnement productif : Quels peuvent être les effets de l'eau sur une roche ?
Élément du scénario conceptuel : L’eau peut dissoudre de la matière, des roches. Toutes les roches ne sont pas identiques dans leur composition, leur dureté, leur
miscibilité.
Phase de la démarche
Ce que les enfants vont faire
(objectif d’apprentissage)
 Ce que l’adulte fait, met en place.
 Critères de réussite.
Place des écrits
Quelles traces ? Quels dispositifs ?
Vocabulaire …
Ce que nous savons
Mise en situation – motivation
Se souvenir.
Confronter des affirmations à
leurs savoirs.
Confronter leur conception à
celles de pairs.
Retour sur la séance précédente.
 Discussion sur une image des falaises d' Etretat.
Mise en place du questionnement : Quels peuvent être les
effets de l'eau sur une roche ?
Roche
Ce que je pense, ce que
nous allons faire.
Proposer des hypothèses.
Proposer une
expérimentation.
Inventer.
L'adulte propose des échantillons de roches : calcaires,
schistes et grès et propose aux enfants de mettre en place
une expérience qui permettrait d'observer l'action de l'eau
douce (du robinet) sur les roches.
Les enfants imaginent un protocole.
Faire couler de l'eau sur, immerger une roche ...
Rédaction d'un protocole.
CYCLE
Domaine d'activité : L’eau, les paysages.

769771361 Page 2 sur 3
Ce que j'ai vu ...
Ce que j’ai appris…
Investigation
Exécuter une tâche.
Observer.
Les enfants choisissent et exécutent le protocole, ils rédigent
les observations.
Rédaction sur le cahier des
investigations.
Ce que nous savons
maintenant ...
Ce que j’ai appris…
Structuration des
connaissances
Retransmettre
Mettre en lien.
Les enfants retransmettent leurs observations qui infirment
ou non leurs hypothèses.
Un point méthodologique peut être fait sur la manipulation.
Sur certaines roches, l'eau va s'infiltrer, dissoudre …
Certaines roches sont dites calcaires. Ces roches sont très
friables, perméables et solubles dans l'eau.
Ceci est vrai expérimentalement, mais à pondérer en
fonction des roches. La notion de temps et donc d'échelle
géologique est à spécifier.
Bilan personnel sur le cahier
Rédaction du bilan collectif :
l’énoncé.
Vocabulaire :
Perméable, imperméable, soluble,
friable
Ce que je me pose comme
question maintenant ...
Opérationnalisation
L'eau salée, acide a-t-elle la même influence sur les roches ?

769771361 Page 3 sur 3
Modalités d’évaluation
Savoir imaginer une expérience, écrire un protocole. Voir site lamap44 dossier évaluation ou éduscol