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Plan pour la séquence 3
1) Exercice de comparaison des quatrièmes de couverture, TE p. 120-121.
2) Présentation Power Point
3) Poursuivre avec le texte de Flaubert, « La casquette de Charles », TE p. 124-125.
4) Ce texte permet de faire le lien avec les verbes introducteurs, Exercices : GE p. 124.
5) Discours direct et indirect, théorie.
6) Exercices GE p.113 et suivantes.
7) Lecture, « Suivez ma raison » de Guy de Maupassant, TE p.126.
8) Lecture, « La sainte-touche » d’Emile Zola, TE p.134.
9) Lien avec les registres de langue et leurs effets, TE p.144.
10) Exercices registre de langue (à voir à l’école…)
11) Lecture, « Une vie ratée », TE p.130.
12) Lien avec l’accord des participes passés, p.50 + feuille.
Le récit réaliste : définition
Voyage au centre de la Terre et Le Petit Chose datent tous deux de 1868. Lis les quatrièmes
de couverture et réponds à ces questions.
1. Complète le tableau suivant :
Voyage au centre de …
Le Petit Chose
Thème principal
Personnage
Lieu(x)
Epoque, temps
2. Quelles sont les deux fonctions principales d’une quatrième de couverture ?
________________________________________________________________________
3. Repère dans la quatrième de couverture de Voyage au … les deux parties du texte qui
correspondent à chacune des fonctions.
Paragraphe(s) _____ : __________________ et paragraphe(s) _____ : __________________
4. Fais de même pour Le Petit Chose.
________________________________________________________________________
5. Quel texte est présenté par le commentaire comme un roman d’aventures ? ____________
6. Quel roman présente une action qui s’apparente au cours de la vie quotidienne ? ________
7. Dans quel roman les personnages semblent-ils les plus proches de votre réalité ? _______
8. Quel roman est présenté pour son intérêt de vérité humaine ? _______________________
L’essentiel :
→ À la différence du roman d’aventures, l’intrigue du roman réaliste met en scène des
__________________________. Le héros est un personnage ___________, dont les qualités
et les défauts ne sont pas remarquables. Le lecteur ne le ressent pas comme un idéal, mais
comme un être proche de lui.
→ Les personnages réalistes sont précisément ____________________________ ; ils ont une
identité, une famille, un métier. L’époque du récit réaliste est contemporaine de l’auteur ;
l’espace est ancré dans la réalité.
→ Événements ordinaires, personnages communs, situés dans leur cadre quotidien : les
écrivains refusent l’exceptionnel pour donner _________________________________.
→ Un écrivain réaliste ne transcrit pas la réalité : il amène le lecteur à croire qu’il lit une
histoire vraie.
9. Prise de notes : présentation power point sur le réalisme littéraire et en peinture
Le récit réaliste : « La casquette de Charles » TE p. 124.
La description : une technique participant de l’illusion du réel.
Observation
1. Les collégiens : comment comprends-tu, à la ligne 4, « c’était là le genre. » ?
___________________________________________________________________________
2. Quelle est la place du nouveau dans ce groupe ? A-t-elle des chances d’évoluer ?
___________________________________________________________________________
3. Commente l’attitude du professeur.
___________________________________________________________________________
La casquette
Délimite la description de la casquette : l._________ à l._________. Relève les comparaisons.
___________________________________________________________________________
________________________________. Repère dans le texte les éléments suivants :
-
formes :
______________________________________________________________
-
matières :
______________________________________________________________
-
couleurs :
______________________________________________________________
-
confection : ______________________________________________________________
À l’aide de ces nombreux détails, imagines-tu facilement la casquette ? __________________
Quel est l’intention de l’auteur ? _________________________________________________
Quelle comparaison personnifie la casquette ? ______________________________________
Que décrit l’auteur au travers de la casquette ? ______________________________________
Le discours
Dans cet extrait, tu peux repérer une partie de discours.
De manière générale, à quoi oppose-t-on le discours dans un texte ? _____________________
Qui prononce ces paroles ? _______________ Quel est le verbe introducteur ? ____________
Où est placé ce verbe ? ______________ L’auteur aurait-il pu choisir une autre position ?
___________________________________________________________________________
Ce verbe apporte-t-il une information sur la manière dont est prononcé le discours ? ________
Comment aurait-il pu donner des précisions ? Donne des exemples à l’aide :
- de verbes : _________________________________________________________________
- d’adjectifs précisant la qualité de la voix : ________________________________________
- de gérondifs précisant les gestes, l’attitude : ______________________________________
Le discours rapporté : discours direct et discours indirect, GE p.108
Le maire voulait connaître la vérité :
- On vous a vu hier, dit le maire.
- On m’a vu ici, mé ? Qui ça m’a
vu ? demanda le paysan.
- M. Malandain, le bourrelier,
répondit le maire. »
Texte 2
Texte 1
« Un paysan normand fort avare ramasse une ficelle sur la place du marché. Manque de
chance : au même endroit, maître Houlbrèque a perdu son portefeuille. On accuse à tort le
paysan. Le maire le fait appeler.
Le maire dit au paysan qu’on l’avait vu
la veille. Celui-ci demanda qui l’avait
vu là-bas et le maire lui répondit que
c’était M. Malandain, le bourrelier.
Le message (ou contenu) est-il le même ? ____________
Quelle est la différence entre les textes 1 et 2 ? _____________________________________
Commente le rôle du narrateur dans chacun des textes :
Texte 1 : ___________________________________________________________________
Texte 2 : ___________________________________________________________________
TEXTE 1
TEXTE 2
→ Discours _______________
→ Discours _______________
Pronoms personnels
Pronoms possessifs
Temps verbaux
Verbes introducteurs
Signes de ponctuation
Marqueurs de lieu/temps
Le récit réaliste : « Suivez ma raison » TE p. 126
1. Cet extrait a-t-il les caractéristiques d’un incipit (début de roman) ? Nomme les 3
informations nécessaires à tout incipit et trouve-les dans le texte.
_____________________ : _____________________________________________________
_____________________ : _____________________________________________________
_____________________ : _____________________________________________________
2. Les événements sont-ils présentés selon l’ordre chronologique ? ____________________
Indique les lignes d’un retour en arrière. _____________________
3. Quelle(s) étape(s) de l’histoire est/sont développée(s) ?
___________________________________________________________________________
4. Quelle(s) étape(s) de l’histoire est/sont résumée(s) ?
___________________________________________________________________________
5. Une manière de développer une étape est le dialogue, le discours direct. Transforme le
discours direct des lignes 12 à 15 en discours indirect.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Que remarques-tu ? ___________________________________________________________
6. Quelles informations le narrateur nous donne-t-il sur les personnages ?
Maître Chicot
Mère Magloire
Souligne la bonne réponse :
7. Qu’est-ce qui domine dans l’extrait : –récit –description –dialogue.
8. Les paroles des personnages sont rapportées au –Discours Direct –Discours Indirect.
9. Le narrateur se manifeste clairement dans le texte. OUI – NON.
10. Comment le narrateur transcrit-il le parler des personnages ?
- vocabulaire particulier : ______________________________________________________
- prononciation : _____________________________________________________________
- syntaxe : __________________________________________________________________
11. En observant le vocabulaire et la structure des phrases (syntaxe), à quel registre de langue
correspondent les passages au Discours Direct ? _________________________________
12. Comment sont dévoilés les sentiments des personnages ? __________________________
Les milieux sociaux : « La sainte-touche », TE p.134
1. Quel est le personnage individualisé dans ce passage ?_____________________________
2. Par quels groupes sociaux est-il entouré ?
___________________________________________________________________________
3. À l’aide du tableau, montre comment deux lieux s’opposent.
Côté ______________________
Côté ___________________
Bruits
Lumières
et
couleurs
Odeurs
Atmosphère
4. À quelle occasion a lieu la « noce » sur le boulevard ? ____________________________
5. Comment se comportent les clients de l’Assommoir ? Quels sentiments expriment-ils ?
___________________________________________________________________________
6. Que ressent l’héroïne à ce spectacle ? (2 sentiments) ______________________________
___________________________________ A la fin du texte, quelle alternative s’offre à elle ?
___________________________________________________________________________
7. Par quelles expressions l’Assommoir est-il décrit ? du point de vue …
des noceurs : ___________________________ de Gervaise : __________________________
8. A quelle classe appartient Gervaise ? _______________________
Comment le texte montre-t-il qu’elle se trouve dans un moment de transition ? (attitude,
position dans l’espace) ________________________________________________________
D’après toi que deviendra-t-elle ? ______________________________________________
9. Repère dans le texte…
- un passage au Discours Direct : l. ________ un passage au Discours Indirect : l. __________
10. Observe les lignes 25 à 38. Répertorie les indices qui te permettront de qualifier ce type de
discours (pr. personnels, temps verbaux, verbes introducteurs, signes de ponctuation)
Indices : ____________________________________________________________________
Conclusion : ________________________________________________________________
Les points de vue :
10. Quels sont les paroles, les gestes des petits rentiers ? Quel jugement de valeur traduisentils ?_____________________________________________________________________
11. Quels mots emploie Gervaise pour parler de l’alcoolisme et la prostitution ? (paragr. 2)
Alcoolisme : ___________________________ prostitution : __________________________
Comment appelle-t-on cette figure de style ? _______________________________________
Gervaise a-t-elle conscience de sa déchéance ? Justifie. _______________________________
___________________________________________________________________________
12. Recopie les 3 reprises nominales utilisées par Zola pour qualifier les ouvriers.
___________________________________________________________________________
En observant ces reprises, peux-tu qualifier le point de vue du narrateur ? ________________
_______________________________ A quel registre de langue ces noms appartiennent-ils ?
_______________________________ Donne d’autres mots dans le texte appartenant à ce
même registre. _______________________________________________________________
D’après toi, pourquoi l’écrivain utilise-t-il ce registre de langue ?
___________________________________________________________________________
Le monologue intérieur : « Une vie ratée », TE p.130
1. Repère tous les déplacements de Paule et commente ton résultat.
___________________________________________________________________________
2. Repère les différentes étapes de la vie de Paule et reporte-les dans l’ordre.
a) ___________________________________ b) ___________________________________
c) ___________________________________
3. Quel détail de son enfance nous est conté ? Quelle a été la conséquence de ce fait ?
___________________________________________________________________________
4. Qu’est-ce qui exaspère Paule ? Qu’est-ce qui la fait sourire ? Quel portrait psychologique
du personnage se dessine ici ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Dans le portrait de la baronne de Cernès, distingue les détails donné par :
Le narrateur : _______________________________________________________________
La baronne : _______________________________________________________________
6. Comment Paule voit-elle son fils ? Quelle raison a-t-elle de le détester ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
La vie intérieure du personnage
7. Délimite les passages dans lesquels les pensées de Paule sont orientées vers… (lignes)
Le présent : _______________________________________________________________
Le passé :
_______________________________________________________________
Ajoute ensuite le(s) temps verbal/aux utilisé pour chaque passage.
8. Quel est l’intérêt du retour en arrière en ce qui concerne la connaissance du personnage et
la suite de l’intrigue ? ______________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Repère un passage écrit au Discours Direct. (lignes) _______________
L’accord du participe passé : Justifie les accords suivants :
l. 2 : des chaussettes rabattues : __________________________________________________
l. 12 : Ces taches avaient reparu : ________________________________________________
l.23-24 : Ni son oncle ni sa tante […] ne l’avaient poussée :
___________________________________
Elle était entrée dans cet univers : ________________________________________________
Ils se sont mariés à Bordeaux. : __________________________________________________
Des rêves, elle en avait eu ! : ___________________________________________________
L’accord du participe passé, GE p.50
Rappel
1. Le participe passé employé seul :
Il s’accorde en genre et en nombre avec __________________________________________.
2. Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être » :
Il s’accorde en genre et en nombre avec __________________________________________.
3. Le participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » :
Il s’accorde en genre et en nombre avec __________________________________________.
ATTENTION : cas particulier « en » : des bateaux, j’en ai vu___ des centaines.
4. Le participe passé des verbes pronominaux :
Exemples de verbes pronominaux : ______________________________________________
- si le verbe est toujours pronominal : _____________________________________________
Ex : _______________________________________________________________________
- si le verbe est parfois pronominal, on doit :
a) enlever la tournure pronominale et b) effectuer l’accord normalement.
Ex : _______________________________________________________________________
Nouveau
5. Le participe passé suivi d’un infinitif
Les pommes que j’ai vues tomber.
Ce sont les pommes
qui tombent
Les pommes que j’ai vu cueillir.
Les pommes ne
cueillent pas elles sont
cueillies par quelqu’un
→ Accord avec le CV/COD si :
- il est placé avant le verbe (règle normale).
- il fait l’action du verbe à l’infinitif.
6. Le participe passé du verbe faire suivi d’un infinitif
Le participe passé du verbe faire suivi d’un infinitif est invariable.
Ex : Les pommes que j’ai fait tomber de l’arbre sont mûres.
7. participes passés : accords difficiles
Invariable
La sécheresse qu’il a fait cet été…
Variable
VERBE IMPERSONNEL
Les 3 mètres qu’elle a mesuré…
La pièce qu’elle a mesurée
QUANTITÉ
Passé trois mois…
Ci-joint les copies…
Les trois mois passés…
EN DÉBUT DE PHRASE
Les copies ci-jointes…
Ex 1
Ces hommes ont été arrêt… dès qu’il les eut rejoin… . Ses affaires étaient bourr… dans une valise que
j’avais jadis utilis… . Cette couronne, ne l’avait-il pas souvent convoit… ! La population de ce pays
est concentr… autour des points d’eau. N’avaient-ils pas jadis coopér… ? Ceux avec qui il avait
sympathis… hier étaient aujourd’hui port… disparus. Ce sont des excès qui en ont engendr…
beaucoup d’autres. Ses lèvres étaient rehauss… d’une fine moustache. Pourquoi l’avoir appel…
Michèle ? Les cerises ont été endommag… par l’orage. Elle avait acquiesc… d’un signe. Mes
demandes ? Je les ai bien réitér… dix fois ! Quand ce premier travail l’aura rod…, elle pourra passer à
la suite. Les candidats ne sont pas ressort… . N’aurait-il pas tent… de les corrompre ? Il reste des
portraits qui ne sont qu’ébauch… . Il évoquait les poésies qu’il avait ânonn… à l’école.
Ex 2
Faute de courage, vous vous en êtes tous lav… les mains ! Elle déjeunera dès qu’elle se sera lav… les
mains. Ils se sont lav… dans l’eau du torrent. Elle s’est coup… une robe dans une pièce de satin. Ils se
sont coup… profondément en chahutant. Ils se sont disput… pendant plus d’une heure. Les hyènes se
sont âprement disput… la proie. Elles se sont prépar… à sortir. Ils se sont prépar… une tasse de café.
Les légumes qu’elles se sont prépar… étaient appétissants. Ses amis ne se sont pas bien expliqu… ses
difficultés. Elle s’est bien expliqu… sur ce qu’on lui reprochait. Elle s’était accroch… un curieux
insigne à la boutonnière. Elle s’était raccroch… à la rampe. Ils se sont bless… grièvement. Sans
ceinture de sécurité, elles se seraient bless… au visage. Ils se sont rappel… à notre bon souvenir. Elle
s’est brusquement rappel… son rendez-vous.
Ex. 5
La malade s’était enfoui… sous les couvertures. Elles se sont toutes ralli… à sa solution. Elle s’est
référ… à la définition donnée par le dictionnaire. Ils se sont livr… à leurs adversaires. Elles se sont
imagin… qu’on voulait prendre leurs disques ! Nous nous sommes toutes baign… près de la cascade.
Son autorisation d’absence, il se l’est accord… sans demander notre avis. Son intelligence s’est
développ… grâce à votre action. Elle s’était éloign… sans regarder derrière elle. Se sont-elles
rappel… leur aventure d’hier soir ? Elle s’est exagér… la valeur de sa bague. La solution s’est
impos… d’elle-même. Ils se sont mutuellement pardonn… toutes leurs fautes. Elle s’est rend… à mes
arguments. Ils ne se sont encore jamais vu… . Les chiens se sont épi… jusqu’à l’arrivée de leur
maître. Comment se sont-elles protég… d’un tel danger ? Toutes se sont perd… . Ils se sont serv…
une tasse de café. De quels livres se sont-elles serv… ?
Ex 6
Ce sont les projets que vous avez vu… élaborer. Vous rencontrerez l’équipe que vous avez vu…
élaborer ce projet. Jamais je ne les avais autant vu… rire. Je me souviens de ces maisons que j’ai vu…
démolir. Ces insectes, nous les avons vu… proliférer en quelques jours. La pièce de bois qu’il avait
voul… raboter était fendue. Les avantages qu’ils se sont fai… énumérer sont convaincants. C’est la
barque que nous avons regard… dériver. Ce sont des pouvoirs qu’elle avait réuss… à usurper. Où sont
les masques qu’on a oubli… de peindre ? Je ne connais pas tous les guitaristes que vous avez entend…
jouer. C’est bien la mélodie qu’on a entend… siffler. Votre souci d’équité vous a fai… dire quelque
chose de très juste. On écouta patiemment les tirades qu’ils avaient voul… apprendre. Voici les bois
qu’ils auraient voul… défricher. C’est l’émeraude qu’elle a préfér… acheter. Ils se sont laiss…
enfermer dans le stade. Elle se souvenait des vaches qu’elle avait jadis men… brouter près du ruisseau.
Vérifiez les arceaux qu’ils ont, paraît-il, essay… de fixer solidement. Tout à coup, deux puissantes
voix se sont fai… entendre.
Ex 7
Je me souviens encore des orages qu’il y a eu… cet été. Vos colis sont prêts, je les ai pes… hier soir.
Où étiez-vous pendant les trois mois qu’a dur… ma captivité ? Avez-vous bien pes… vos paroles ?
Pass… les premières maisons, je reconnus le village. Les présentations pass…, on sympathisa. C’est le
prix, écuries non compri… . Ne revenons pas sur les difficultés que vous avez véc… . Pendant
combien d’années avez-vous véc… au Liban ? Que de précautions il a fall… ! Quelle patience il vous
a fall… ! Ce tableau ne vaut pas les trente mille francs qu’il a val… autrefois. Vous trouverez cijoin… un double de votre facture. Veuillez m’accuser réception des documents ci-join… . Combien de
camions a-t-il fall… ? Pass… la surprise, on se précipita sur le téléphone. Ce n’est pas pour les cent
francs qu’ils m’ont coût… . Si vous saviez les efforts que cette lettre m’a coût… ! Ces deux incidents
except…, la rentrée s’est très bien pass… .