Corrigé - Collège Regina Assumpta

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
Cahier de révision
Examen de grammaire
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
CORRIGÉ
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
Première et deuxième étapes
Collège Regina Assumpta
1
Conjugaison - Accord sujet-verbe - Accord des participes passés
• Matière
Conjuguer correctement :
-les verbes «avoir, être»;
-les temps simples et temps composés des verbes du 1er groupe;
-le verbe modèle des verbes du 1er groupe;
-les verbes particuliers du 1er groupe : -é(.)er, -ayer, -uyer, -oyer, -eyer, -eter, -eler, -cer, -ger.
Accorder correctement :
- les verbes du 1er groupe aux temps simples ou composés dans une phrase complète;
- accorder les participes passés seuls, employés avec l’auxiliaire «avoir» et employés avec l’auxiliaire
«être».
Phrases de base
• Matière
Reconnaître le groupe sujet (Gs), le groupe verbal (GVprédicat) et le groupe facultatif complément de phrase (GFcp)
de la phrase de base
Manipulations syntaxiques
• Matière
Identifier l’effacement, le déplacement, l’addition, le remplacement, la pronominalisation, le dédoublement dans une
phrase
Types et formes de phrase
• Matière
Construire et reconnaître des phrases déclaratives, interrogatives, impératives et exclamatives
Construire et reconnaître les formes négatives, positives, passives, actives, neutres, emphatiques, personnelles et
impersonnelles ainsi que les formes de phrases à constructions particulières
Groupes de mots
• Matière
Reconnaître tous les groupes de mots
Identifier la fonction d’un groupe de mots
2
Les classes de mots
• Matière
Reconnaître toutes les classes de mots
Les pronoms
• Matière
Reconnaître les types de pronoms et trouver leur antécédent
Identifier les pronoms nominaux ou référents
La virgule
• Matière
Identifier la raison pour laquelle une ou des virgules ont été placées dans une phrase
Ponctuer correctement une phrase
3
Les formes de phrases
Théorie
Quelles sont les formes de phrases existantes ?
ACTIVE
PASSIVE
POSITIVE
NÉGATIVE
NEUTRE
EMPHATIQUE
PERSONNELLE
IMPERSONNELLE
PHRASE À CONSTRUCTION PARTICULIÈRE
Comment forme-t-on une phrase passive ?
a. Élément obligatoire de la phrase active pour former une P passive : LE COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE (c.d.)
Pour former des phrases passives, quatre étapes sont obligatoires :
Déplacement du Gs et du CD de la phrase active
Ajout de l’auxiliaire «être» au temps de la phrase active
Ajout et accord du participe du verbe de la phrase active
Addition de la préposition «par» ou «de» devant le groupe sujet déplacé
c. Quelle est la fonction de l’expansion du verbe passif introduite par «par» ou «de» ?
COMPLÉMENT DU VERBE PASSIF
Ex. Je suis aimé de mes collègues.
4
Exercice 1
1. Transforme la phrase en phrase passive, si cela est possible;
2. Et après, transforme-la en phrase négative en remplaçant l’élément souligné par un mot négatif (adverbe,
déterminant, pronom) de même classe.
Attention : tu récris les phrases au complet et tu corriges TOUTES les fautes!
a) Plusieurs Montréalais participeront au Festival Montréal en lumières.
1. Il est impossible de transformer cette phrase, car il n’y a pas de complément direct dans la phrase active.
2. Aucun/Nul/Personne ne participera au Festival Montréal en lumières.
b) Le ministère de l’Éducation, des Loisirs et des Sports débloque 100 millions de dollars additionnels pour venir
en aide aux écoles défavorisées.
1. 100 millions de dollars additionnels sont débloqués par le ministère de l’Éducation, des Loisirs et des Sports
pour venir en aide aux écoles défavorisées.
2. Le ministère de l’Éducation, des Loisirs et des Sports ne débloque pas 100 millions de dollars additionnels
pour venir en aide aux écoles défavorisées.
c) Bientôt, le gouvernement du Québec diffusera trois nouvelles publicités pour promouvoir une saine
alimentation.
1. Bientôt, trois nouvelles publicités seront diffusées par le gouvernement du Québec pour promouvoir une saine
alimentation.
2. Bientôt, le gouvernement du Québec ne diffusera pas trois nouvelles publicités pour promouvoir une saine
alimentation.
d) Les plus récentes données de Statistique Canada confirment la décroissance des actes criminels sur le territoire
montréalais.
1. La décroissance des actes criminels sur le territoire montréalais est confirmée par les plus récentes données de
Statistique Canada.
2. Les plus récentes données de Statistique Canada ne confirment pas la décroissance des actes criminels sur le
territoire montréalais.
5
e) Une étude récente a révélé une diminution dramatique des infirmières dans les hôpitaux.
1. Une diminution dramatique des infirmières, dans les hôpitaux, a été révélée par une étude récente.
2. Aucune étude récente n’a révélé une diminution dramatique des infirmières dans les hôpitaux.
f) À ce jour, le film Les petits pieds du bonheur a diverti plus d’un cinéphile.
1. À ce jour, plus d’un cinéphile a été diverti par le film Les petits pieds du bonheur.
2. À ce jour, le film Les petits pieds du bonheur n’a diverti personne.
Exercice 2
Transformez les phrases suivantes en phrase de forme négative en remplaçant l’élément souligné par un mot
négatif (adverbe, déterminant, pronom) de même classe.
.
1. Quelqu’un a marché sur la lune pour la première fois. Personne n’a marché sur la lune pour la première fois.
2. Certaines démarches sont essentielles aux mathématiques. Aucune démarche n’est essentielle aux mathématiques.
3.
Les opérateurs de machine prennent leur repas à la même heure. Les opérateurs de machine ne prennent pas leur repas à la même heure.
4. Tout le monde pense avoir la bonne réponse. Personne ne pense avoir la bonne réponse.
5.
Quelques personnalités politiques s’empressent d’éviter les questions posées. Personne ne s’empresse d’éviter les questions posées.
6.
Les cadeaux de Noël sont placés joyeusement devant l’arbre. Les cadeaux de Noël ne sont pas placés joyeusement devant l’arbre.
7. Un paquet d’artistes contribuent à la guignolée cette année. Personne ne contribue à la guignolée cette année.
8. Quelqu’un a parlé de fêter l’anniversaire de Philippe. Personne n’a parlé de fêter l’anniversaire de Philippe.
9. Pourquoi distribuer l’examen maintenant ? Pourquoi ne pas distribuer l’examen maintenant ?
10. Tous les jeux vidéo attirent les jeunes et les moins jeunes. Aucun jeu vidéo n’attire les jeunes et les moins
jeunes.
6
Les types de phrase
Théorie
Quels sont les types de phrases existants ?
DÉCLARATIVE
IMPÉRATIVE
INTERROGATIVE
EXCLAMATIVE
Quel est le type de la phrase de base ? DÉCLARATIVE
Comment forme-t-on une phrase exclamative?
Ex. Comme tu as grandi!
NOUS AJOUTONS UN MARQUEUR EXCLAMATIF (COMME) ET NOUS REMPLAÇONS UN POINT PAR UN
POINT D’EXCLAMATION.
Quelle est la différence entre l’interrogation totale et l’interrogation partielle ?
INTERROGATION TOTALE : L’interrogation porte sur toute la phrase et la réponse à la question posée est « oui » ou « non ».
INTERROGATION PARTIELLE : L’interrogation porte sur une partie de la phrase seulement. La réponse à la question posée n’est
ni « oui », ni « non », mais plutôt un groupe nominal, une phrase, etc. (Le guide grammatical au secondaire, p.113).
Voici trois façons différentes de construire des interrogatives totales. Nomme chacune des manipulations utilisées.
1. Ex. Arrive-t-il bientôt ?
Déplacement du Gs après le verbe
2. Ex. Est-ce qu’il arrive bientôt ?
Ajout de l’expression « Est-ce que » au début de la phrase
3. Ex. Julien arrive-t-il bientôt ?
Ajout d’un pronom de reprise après le verbe
Quelle est la différence entre l’interrogation directe et indirecte ?
INTERROGATION DIRECTE : La question est posée directement à quelqu’un et la phrase se termine par un « ? ».
INTERROGATION INDIRECTE : La question est posée à soi-même et la phrase se termine par un point.
Comment forme-t-on une phrase impérative?
7
Phrase de base : Tu me donnes cela.
Phrase impérative : Donne-moi cela.
Nous formons une phrase impérative en effaçant le Gs de la phrase et en remplaçant le verbe conjugué par un verbe à
l’impératif.
8
Exercice 1
Nomme le type de chacune des phrases ci-dessous.
1. Tu réalises ce plan selon leurs exigences. (DÉCLARATIF)
2. N’est-il pas essentiel de préparer nos bagages bientôt ? (INTERROGATIF DIRECT ET TOTAL)
3. Ne m’incitez surtout pas à dévoiler votre secret ultime.(IMPÉRATIF)
4. Pourquoi insistes-tu toujours sur ce même point ? (INTERROGATIF DIRECT ET PARTIEL)
5. Quelle belle aventure que cette excursion dans la forêt amazonienne ! (EXCLAMATIF)
6. Ces maisons n’ont-elles pas été déjà inondées l’été dernier ? (INTERROGATIF DIRECT ET TOTAL)
7. Prenez tous vos articles de sport et vendez-les immédiatement. (IMPÉRATIF)
8. Comme ces fleurs sentent l’eau de rose ! (EXCLAMATIF)
9. Il se prend pour un fin connaisseur. (DÉCLARATIF)
10. Quel cahier doit-on apporter en classe aujourd’hui ? (INTERROGATIF DIRECT ET PARTIEL)
11. Les convives ne viendront pas à la maison ce soir comme prévu. (DÉCLARATIF)
12. N’insiste pas davantage. (IMPÉRATIF)
13. Je me demande si nous irons en Australie l’année prochaine. (INTERROGATIF INDIRECT)
14. N’abandonnez jamais ! (IMPÉRATIF)
15. Comment faites-vous pour vous lever de bonne heure durant tant de journées consécutives ? (INTERROGATIF DIRECT ET PARTIEL)
9
Les participes passés
Théorie
1. Quelle est la terminaison des participes passés des verbes du 1er groupe? « é, és, ée, ées » (aimer)
Comment fais-tu la différence entre la terminaison –er et la terminaison –é lorsque tu écris? Nous choisissons un verbe du
3e groupe. Nous remplaçons le verbe se terminant par le son (é) par le verbe du 3 e groupe. Si le verbe du 3e groupe se dit à
l’infinitif, nous écrivons –er (mordre). Si le verbe du 3e groupe se dit au participe passé, nous écrivons –é (mordu).
2. Comment fait-on pour savoir quelle terminaison employer lors de l’accord du participe passé au masculin du
2e groupe et 3e groupe? Ex. Un dossier soumi ___ ?
Un candidat exclu ____ ? Un château construi ___ ?
Nous accordons le participe passé au féminin et, ensuite, nous retirons le –e du féminin.
Ex.
Une requête soumise
Au masculin = un dossier soumis
3. Quelle est la règle d’accord du participe passé employé seul?
Ex. La maison construite
Le PPS s’accorde comme un adjectif,, c’est-à-dire qu’il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne dans
le Gn.
4. Quelle est la règle d’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être ?
Ex. Mélanie est montée à l’étage pour récupérer ses documents.
Le PPE reçoit le genre et le nombre du noyau du Gs.(Le guide grammatical au secondaire, p.315)
5. Quelle est la règle d’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ?
Ex. Les clés que je t’ai remises sont dorées.
Le PPA reçoit le genre et le nombre du noyau du Gn complément direct du verbe si celui-ci est placé avant le verbe,
mais le PPA ne reçoit pas le genre et le nombre du noyau du Gn complément direct si le complément direct est placé
après le verbe ou s’il n’y a pas de complément direct dans la phrase.
10
Exercice 1
Accordez les participes passés correctement et écrivez entre parenthèses, à côté de ceux-ci, s’il s’agit d’un PPA –
PPE – PPS.
1.
Fatigués (PPS), ils sont restés (PPE) à l’auberge toute la journée.
2.
Les Juifs ont constitué (PPA) le peuple le plus martyrisé (PPS) de l’Europe.
3.
Ils ont mangé (PPA) à 17 heures exactement.
4.
Ils ont été battus (PPE) par des soldats provenant du pays ennemi (PPS).
5.
Elles sont sorties (PPE) à 17 heures exactement.
6.
Épuisés (PPS), ils ont arrêté (PPA) leur marche tout près de leur campement.
7.
Les caissiers auraient remarqué (PPA) une baisse de l’achalandage en 2005.
8.
Auraient-ils massacré (PPA) leurs pires ennemis ?
9.
Déçus (PPS) de leurs performances, ces athlètes repartiront en compétition bientôt.
10.
Paul et Maya les ont volés (PPA) littéralement.
11
Groupe adjectival
Théorie
Quels sont les noyaux possibles du GAdj.? UN ADJECTIF et UN PARTICIPE PASSÉ À CARACTÈRE ADJECTIVAL
Quelles sont les fonctions possibles du GAdj.?
COMPLÉMENT DU NOM
ATTRIBUT DU SUJET
De quelle(s) expansion(s) peut être accompagné un groupe adjectival?
UN GROUPE ADVERBIAL
UN GROUPE PRÉPOSITIONNEL
UNE SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
LE PRONOM « EN » OU « Y »
Quelle est la fonction de l’expansion de l’adjectif dans le groupe adjectival ci-dessous ? COMPL.ÉMENT DE
L’ADJECTIF
Ex. je suis fier de toi.
Quelle est la fonction de l’expansion de l’adjectif dans le groupe adjectival ci-dessous ? MODIFIE L’ADJECTIF
Ex. je suis bien fier de toi.
Attribut du sujet
Nomme les verbes attributifs que tu connais :
ÊTRE, PARAÎTRE, SEMBLER, DEVENIR, DEMEURER, RESTER, PASSER POUR, ETC.
12
Exercice 1
Dans les phrases suivantes, surligne en jaune le groupe adjectival, encercle le noyau de ce groupe et écris audessus la fonction du groupe.
1. Sa générosité est la plus précieuse de ses qualités (ATTRIBUT DU SUJET « SA CANDEUR »).
2. Il traverse un chemin rempli de crevasses. (COMPLÉMENT DU NOM « CHEMIN »).
3. Éreinté (COMPLÉMENT DU NOM DÉTACHÉ « NICOLA »), Nicola s’arrêta pour reprendre son
souffle.
4. Justyne semble surprise par cette proposition (ATTRIBUT DU SUJET « JUSTYNE »).
5. Attristés et déçus par mon comportement (COMPLÉMENT DU NOM DÉTACHÉ « PARENTS »), mes
parents sont partis de façon précipitée (COMPLÉMENT DU NOM « FAÇON »).
13
Les classes des mots
Théorie (voir Le guide grammatical au secondaire, p.174)
Quelles sont les classes variables existantes?
NOMS
ADJECTIFS
DÉTERMINANTS
PRONOMS
VERBES
Quelles sont les classes invariables existantes?
CONJONCTIONS
PRÉPOSITIONS
ADVERBES
De quel groupe de mots fait toujours partie le pronom ? LE GROUPE NOMINAL (Gn)
14
Exercice 1
Nomme la classe des mots soulignés.
1. Des environnementalistes dénoncent l'usage d'un médicament en pisciculture.
DÉTERMINANT DÉFINI
PRÉPOSITION
2. Les Snowbirds exécutaient une courbe serrée.
NOM PROPRE
PARTICIPE PASSÉ À CARACTÈRE ADJECTIVAL
3. La juge Hélène Langlois a ordonné au gouvernement du Québec de dédommager les riverains.
VERBE CONJUGUÉ
VERBE À L’INFINITIF
4. La Cour Suprême réexamine des condamnations d'étrangers
DÉTERMINANT INDÉFINI
NOM COMMUN
5. En France, l'émission sera diffusée sur France 2 la veille de Noël.
PRÉPOSITION
PRÉPOSITION
6. L'écrivain algérien Yasmina Khadra a reçu le Prix du Polar francophone pour La part du mort.
ADJECTIF CLASSIFIANT
ADJECTIF CLASSIFIANT
7. Après avoir travaillé pendant plus de 25 ans dans le milieu des spectacles pour enfants, Marie-Hélène da
Silva met en scène sa propre pièce.
PRÉPOSITION
DÉTERMINANT POSSESSIF
15
8. Une conférence sur les phénomènes paranormaux se donne ce soir..
PRONOM PERSONNEL
DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF
9. Votre plan fonctionne très bien ; le nôtre présente encore quelques lacunes.
PRONOM POSSESSIF
DÉTERMINANT INDÉFINI
10. Plusieurs sont surpris de la flexibilité dont les danseurs font preuve lors du spectacle.
PRONOM INDÉFINI
PRONOM RELATIF
16
Les fonctions des groupes de mots
Exercice 1
Écris, au-dessus des groupes de mots soulignés ou encadrés, leur classe et leur fonction.
1. Les services ambulanciers(1) appelés sur les lieux(2) ont rapidement évacué les blessés(3) lors de la prise
d’otages(4).
1 : CLASSE : Gadj
FONCTION : c.n. « services »
2 : CLASSE : Gadj
FONCTION : c.n. « services »
3 : CLASSE : Gn
FONCTION : c.d. du verbe « ont évacué »
4 : CLASSE : Gprép FONCTION : c.p.de temps
2. Les peines de plus en plus lourdes(1) ne semblent avoir aucun effet sur les récidivistes.
1 : CLASSE : Gadj
FONCTION : c.n. « peines »
3. Veuf depuis longtemps(1), mon grand-père(2) cuisine d’excellents repas pour toute la famille(3).
1 : CLASSE : Gadj
FONCTION : c.n. détaché « grand-père »
2 : CLASSE : Gn
FONCTION : sujet du verbe « cuisine »
3 : CLASSE : Gv
FONCTION : prédicat
4. Toutes les semaines(1), la femme de ménage(2) frotte [l’intérieur [du four micro-ondes(4)]](3) avec
vigueur.
1 : CLASSE : Gn
FONCTION : c.p. de temps
2 : CLASSE : Gprép FONCTION : c.n. « femme »
3 : CLASSE : Gn
FONCTION : c.d. du verbe « frotte »
4 : CLASSE : Gprép FONCTION : c.n. « intérieur »
5. Une solide corde(1) lui(2) tient(3) les bras(4).
1 : CLASSE : Gn
FONCTION : sujet du verbe « tient »
2 : CLASSE : Gn
FONCTION : c.i. du verbe « tient »
3 : CLASSE : Verbe FONCTION : pas de fonction
4 : CLASSE : Gn
FONCTION : c.d. du verbe « tient »
Exercice 2
17
Écris, au-dessus des groupes de mots soulignés ou encadrés, leur classe et leur fonction.
Les oies blanches
1.Beaucoup d’oiseaux migrateurs (Gn, sujet du verbe « font ») font leur halte migratoire 2.sur les bords du StLaurent (Gprép, c.p. de lieu), et les oies 3.blanches (Gadj, c.n. « oies ») font 4.la leur (Gn, c.d. du verbe « font »)
au Cap-Tourmente, 5.situé à cinquante kilomètres de Québec (Gadj, c.n. détaché « Cap-Tourmente », près de
Sainte-Anne-De-Beaupré. Ce lieu est 6.un site qui accueille des milliers d’oies blanches (Gn, attribut du sujet
« Ce lieu »); 7.on (Gn, sujet du verbe « appelle ») 8.les (Gn, c.d. du verbe « appelle ») appelle aussi « oies des
neiges »; elles y reviennent 9.chaque printemps (Gn, c.p. de temps) et 10.chaque automne (Gn, c.p. de temps) et
en repartent gavées. Pendant quelques jours, chacune fouille 11.les boues marécageuses (Gn, c.d. du verbe
« fouille »); toutes accumulent des réserves ; celles-ci seront dépensées 12.durant leur prochain voyage (Gprép,
c.p. de temps), le leur étant particulièrement 13.épuisant (Gadj, attribut du sujet « le leur »). Que parcourent les
volatiles ? Une distance de 2 500 kilomètres, à une vitesse moyenne de 55 kilomètres à l’heure. Cela est
14.spectaculaire (Gadj, attribut du sujet « Cela ») et plus d’un est étonné 15.de les voir passer si rapidement
(Gprép, complément de l’adjectif « étonné »).
18
Les particularités des verbes en -er
Révisez bien la conjugaison des verbes particuliers en –er (-ayer, -uyer, -oyer, -eyer, -eter, -eler, -cer, -ger) à tous
les temps et à tous les modes sauf au subjonctif imparfait et au subjonctif plus-que-parfait.
La virgule
EXERCICE DE RÉVISION SUR LE SITE DE FRANÇAIS
Bonne révision!
19