Ne se prononce pas…..0

ACTION INNOVANTE 2003-2004 n° 14
ATELIER – RÉFLEXION EN SEGPA : PHILOSOPHIE
Collège Jean-Claude Bouquet - Segpa
25500 MORTEAU
Coodonnatrice : Brigitte Bise, professeur des écoles
I . DESCRIPTIF DE L’ ACTION :
→ En 15 minutes, le groupe disposé en cercle, réfléchit sur une idée. La séquence est enregistrée.
→ Il est nécessaire de préciser qu’il n’existe pas de réponse juste ou fausse mais plusieurs façons
de répondre, que chacun a le droit d’exposer sa pensée dans le dictaphone qui circule ou de se
taire.
→ Le rôle de « meneur de jeu » répond à des principes : être garant du temps, du sujet, de la
parole, du respect de l’autre.
→ Les thèmes abordés recouvrent les questionnements existentiels, les relations aux autres, les
interrogations sur « soi ». Ils peuvent être répertoriés en 3 catégories :
- une notion : grandir, la peur……entretien qui s’oriente vers une définition.
- une distinction notionnelle : différence entre un homme et un robot….exemple ou contre-
exemple pour établir des ressemblances ou des différences, pour gagner en précision.
- une question, une énigme : parler, à quoi ça sert ? Nos erreurs sont-elles utiles ?…..réflexion,
exploration des connaissances, argumentation.
II . DEUX EXEMPLES DE SEQUENCES :
QUE VEUT DIRE GRANDIR ?
- Grandir, ça sert à trouver un métier, d’être grand. Grandir c’est être un adulte.
- Si personne grandirait on serait tout le monde à la même taille et pis on saurait pas c’est qui
les plus petits…si par exemple les trois ans sont à la même taille que nous à dix-sept ans eh
ben on pourrait pas savoir.
- Grandir, c’est ce qu’on aime bien faire en métier.
- A partir de vingt ans, on va avoir un métier et pis gagner de l’argent, avoir une maison, des
enfants, une voiture…etc…
- Quelqu’un qu’est grand, eh ben, il fait ce qu’il aimerait faire pis c’est tout. Quand on est
grand ça sert d’être poli, d’être intelligent avec les autres.
- Grandir, ça sert à aider les petits.
- Grandir, eh ben y’en a qui font un anniversaire et pis y grandissent.
- Quand je serai grand je pourrai passer mon permis… heu…de moto, d’auto, de camion, de
train pis voilà.

- Quand je serai grande, j’aimerai travailler sur les dauphins, les chevaux. Quand on est grand
on peut être maîtresse ou des trucs comme ça, on peut choisir ce qu’on a envie de faire.
- Grandir, c’est bien parce qu’on pourra visiter des choses avec nos enfants ou avec notre…
euh…ou emmener quelqu’un…je sais pas…
- Quand on est grand on peut être amoureuse des filles ou des garçons. Quand on est grand,
on est poli avec les autres personnes qui sont polies.
- Quand on est grand, c’est dur la vie.
- Ca c’est vrai.
- Des fois, dans la vie on est obligé de payer des dettes ou d’aller au boulot des fois à une
heure du matin ou plus tôt…
- Quand on est grand eh ben, c’est quand on a envie de travailler tranquille et tout avec des
autres personnes qui sont sympas et on peut être tranquille comme ça.
- Moi, j’ai pas envie de grandir parce que quand on sera grand on sera obligé d’aller au travail
pis quand on est …qu’on a dix ans, onze ans, douze ans par là eh ben on peut jouer.
- Quand on est grand, on peut travailler dans un autre pays et pis on peut écrire à tout le
monde ce qu’on aimerait faire.
- Y’en a qui sont grands pis y ont des idées aussi bêtes et pis y savent pas quoi dire
d’intelligent aux autres.
- Quand on est grand on peut parler au prof pour dire par exemple quand on est en retraite et
pis on peut leur envoyer un message ou des trucs comme ça. Mr Berçot, il est grand, c’est
une grande personne et pis il est très intelligent il est trop sympa et pis on lui envoiera un
message.
- Quand on est grand, la vie elle est compliquée quand on était plus petit elle était facile.
- Grandir, c’est dire : « je veux aller au travail et donner sa vie, être payé.
- Plus on est grand, plus on est bête…parce que ma sœur et ses copines elles sont bêtes, elles
sont grandes.
- Quand on est grand, ça veut dire qu’on dispute ceux qui se bagarrent ou qui s’insultent
contre les maîtresses, les profs et tout et pis quand on grand on peut choisir nos quartiers ou
ceux des autres à les aider.
- Des fois, les enfants y aimeraient mieux grandir parce qu’y me disent : « moi, j’aimerais
avoir du travail, une voiture, tout ça … » et pis les grands y regrettent l’école parce que ils
disent que le travail c’est plus dur que l’école.
- Les jeunes de dix-huit ans, eh ben des coups, y font des bêtises alors ce serait pas…comment
… ce serait pas trop bien de grandir à cause que on va passer par là un jour et pis après on va
faire des bêtises et pis voilà.
- Grandir, c’est quand on a envie de faire quelque chose de plus sympa et pis grandir ,c’est
quand on a envie de travailler tranquille pace que y en a qu’on envie de grandir et pis y
aimeraient bien essayer de grandir mais y’en a qui les dérangent.
- Les jeunes de dix-huit ans, des fois y travaillent pas.
- Ils font des tags sur les murs et après y en a qui vont en prison.
- Grandir, c’est y aimeraient bien grandir et pis y essaient de grandir.
- Grandir, c’est quand tout le monde aimerait essayer de grandir comme les autres qui sont
déjà grands.
- Quand on grandit, on doit payer des impôts pis des choses quand heu …
- Quand on est grand y a des filles qui sont plus jolies, plus sympas et tout qui s’habille à la
mode.
- Quand on est grand, la vie elle est pas drôle.
- Quand on est grand on peut voyager dans le monde que quand on est petit on peut pas tout
faire… aller en voiture à Paris, ou… aller faire des jeux ou tout des trucs comme ça. (Ad)
- Grandir, c’est quand on aimerait faire un truc avec les autres qui sont grands et pis on leur
fait une lecture et tout ….comme les profs ou les maîtresses et pis on leur fait faire des jeux
avec et pis y apprennent à faire leurs leçons correctement mais si y ont fait y auront des
exercices à faire.
- Grandir, aussi ça sert à élever nos enfants que eux après dès qu’y grandissent élèvent leurs
propres enfants ainsi de suite..

- Quand on est grand, on peut faire à peu près ce qu’on veut parce quand on est petit on a toujours
les parents derrière le dos.
- Grandir, c’est comme moi j’ai essayé et pis ça va bientôt m’arriver …j’aimerai bien
travailler en étude, aider les autres, savoir apprendre tout ce qu’on a à faire. Grandir, c’est
quand on a un amoureux et pis un autre nous empêche à être avec notre amoureux, il a pas le
droit c’est les filles qui choisissent les garçons et les garçons y choisissent les filles qu’y
aiment.
LA VIOLENCE, QU’EST- CE QUE C’ EST ?
QUELLES SOLUTIONS POUR L’ EVITER ?
- La violence, c’est taper les gens, les battre, jusqu’à tant qu’y saignent.
- La violence, c’est pas bien pace que…ouais…heu…par exemple un monsieur qui tape sur
son enfant et qui le fait saigner pis y peut aller se plaindre, l’enfant.
- Pis aussi avec les attentats…heu…les attentats avec « Al Kaïda » et pis tout…comme y a eu
des attentats à Madrid…et pis en France y a failli en avoir un, mais comme la bombe elle
était cachée sous un truc de rail et pis…heu…la France y ont reçu des menaces terroristes
et la bombe elle a failli exploser.
- Des fois au collège, y a des élèves y aiment pas un autre élève par exemple, les
« générals » y aiment pas les « segpa » alors y va vers lui et y lui fait « oh, ben toi, à la sortie
j’te taperai tout ça pis ben…
- La violence, le problème dans le collège,c’est qu’y en a qui sont racistes et après ils les
tapent .
- Je reprends ce qu’a dit Adélaïde, ben les noirs y ont leur place, c’est la couleur de peau,
c’est juste ça.
- Moi, je dis que la violence ça sert à rien du tout, ça sert à rien dans la vie.
- Autrement y aurait beaucoup de morts…y aurait des morts tous les jours…Comme au
collège, si y a de la violence tous les jours…eh ben…on se taperait dessus y aurait des
morts on serait obligé d’en mettre en prison à cause qu’il a fait quelque chose de mal.
- De toute façon, la violence ça sert à rien pace que si tout le monde se battait tous les jours, y
aurait plus du tout de vie.
- Si par exemple, y a quelqu’un…je sais pas…y traite quelqu’un de gros mots et pis tout ça,
l’autre, ben y commence à être énervé et pis y va créer la violence quoi, après y va y taper
dessus pis tout à cause que …ouais, y l’aura insulter.
- Ben, la violence, ça sert à rien pace que en fait…heu…y’a un thème au « cathé »qui dit :
« la violence + la violence = la guerre
la guerre + la guerre = la mort » et ça c’est pas bien du tout.
- Qui dit mort dit violence, comme y va y avoir encore de la violence sur terre même toujours,
ça on pourra jamais l’ôter la violence, c’est un truc qui reste pis qui va rester toujours.
- Moi, j’suis d’accord avec ce que Francis il a dit que la violence ça existera toujours pace
que…tout le monde se bat…
- Dans des pays, en fait, y a la guerre…des fois c’est pour la richesse pace que y en qui sont
très riches, plus que les autres pis ça fait la guerre.
- Faut qu’on punisse, faut que les gendarmes punissent tout le monde pour qu’y comprennent
que les gouvernements punissent tout le monde pour qu’y comprennent, je sais pas moi, ou
que les militaires punissent tout le monde pour qu’y comprennent que la violence,c’est
interdit dans le monde.
- Si tout le monde est puni ben si le gouvernement nous punit eh ben après c’est nous qui vont
pas être d’accord donc après ben on va aller…on va essayer de faire quelque chose pour
plus que le gouvernement nous punisse.
- Aussi, pour la violence, on peut dire aux gendarmes qui viennent arrêter tout de suite.
- Mais si y arrêtent tout le monde…heu…après…c’est ceux qui sont en prison qui vont
chercher la violence pace que si à chaque fois qu’y a…heu…quelqu’un qui se bat dans la

rue, pis qu’y a les policiers qui arrivent pis qui les arrêtent ben après,c’est eux qui vont en
avoir marre et pis qui vont se battre aussi.
- Comme les gendarmes, les CRS, y essayent de défendre pace que quand y a
des…heu…comment ça s’appelle…heu…des manifestations pis que ça commence à se
gâter, ben les gendarmes y arrivent pis après c’est les CRS, après y balancent des bombes
lacrymogènes, ou des trucs comme ça pour endormir les manifesteurs.
- Moi, je suis pas du tout convaincue par Francis, pace que dans un pays les CRS y avaient
abattu un…une personne…jusqu’à ce qui saigne et il avait plein de…. un bras cassé et
plusieurs trucs comme ça.(Ad)
- Mais, c’est normal, les CRS c’est leur travail de faire régner la loi.
- Francis, tout à l’heure, il a dit que les CRS y protégeait des gens tout ça, ben c’est pas si
vrai, pace que vu qu’y ont abattu …heu…quelqu’un.
- J’ai pas dit qu’y tapait tout le monde, c’est les gendarmes qui tapent…non, je me trompe
c’est les gendarmes y font régner la justice et pis les CRS y tapent quand il faut.
- Francis, il a dit que les CRS y régnait la justice mais pas en les tapant…en les tapant, ça sert
à rien car après les autres y s’excitent encore plus.
- Faut que tout le monde, dans tout le monde, y se réunissent…le même jour, la même heure
au même endroit quand y fait beau pis le gouvernement dise « oh, faut arrêter la violence pis
tout , que ce soit traduit en allemand , en anglais, en j’sais pas quoi pis que ça s’arrête, pis
c’est tout.
- La violence, ça sert aussi à se défendre quand par exemple quelqu’un nous attaque ben on
se défend…j’ sais pas, on peut se défendre avec…heu…un professeur, le directeur, ou j’sais
pas qui, ou bien on peut se défendre en se tapant, en se tapant dessus mais c’est pas le
meilleur moyen, le meilleur moyen c’est mieux d’aller se plaindre.
- Le meilleur moyen, c’est pas de se plaindre, pace que si tu te plains après y va y avoir
encore plus d’histoires.
- La violence avec les gens qu’on aime ça forme pas les guerres, des fois ça forme le
bonheur, ou…heu….
- Quand on chahute, par exemple, des coups, moi je chahute avec mon papa pis ça finit tout
le temps en pleurs mais ça me plait quand même quoi si on chahute c’est pour rire c’est pas
pour se taper dessus comme je sais pas quoi et pis se faire mal, qu’y en ait un qu’aille à
l’hôpital pis après en prison.
- Faut dire qu’au départ,c’est un jeu mais faut quand même pas se taper trop fort, si y en a un
qui a vraiment mal eh ben on arrête tout de suite, faut pas continuer pace qu’y peut des fois
avoir un malaise.
- La guerre, à quoi ça sert ? je vois pas à quoi ça sert, la guerre ?
- Je reprends sur ce que dit Aurore, c’est par exemple pour du pétrole , les Américains y ont
fait une guerre en Irak, c’est pour du pétrole.
- En fait, dans l’ancien temps, y se tapaient dans des arènes, en fait, les prisonniers y allaient
dans une arène et y laissaient leur vie contre des tigres, ils se battaient avec des lions, les
gladiateurs.
- La guerre, ça sert à rien pace que…comment….on peut parler, pis discuter
pour…heu…lutter contre ….heu…pour se battre, ça sert à rien, on peut discuter.
- Moi, ça me fait penser, par exemple, si on y entre dans une bagarre pis que…heu…après
que ça soit …un coup de boule, un coup de poing pis après…tu sors un coup de couteau pis
là qu’y nous plante dans le cœur pis là on est mort et pis c’est tout ce que ça réussit.
- Rien qu’une insulte, ça peut provoquer heu…un groupement de troupes…qui regroupe après
une armée, après des morts, des guerres, pis voilà.
- Ben, il faut s’empêcher de se traiter, pis de se dire des gros mots.
- Il faut être poli pour éviter tout de suite la bagarre ou si on le bouscule, on va lui dire pardon
si y nous pardonne eh ben,c’est bon autrement, on va dire à quelqu’un comme ça on
échappe à la bagarre.
- Par exemple si on fait…heu…bagarre avec un…avec un…arabe, ben après ben si il est pas
content y va chercher toute sa famille, pis ben après ça peut devenir…heu…ça peut tourner
en catastrophe pace que…eux y sont très, très violents.

- Ben…heu…mais ça dépend qui c’est qui nous tape pace que si c’est par exemple un prof ou
…heu…une autre personne, on peut aller porter plainte pace qu’elle n’a pas à nous taper,
sauf si c’est nos parents, c’est tout.
III . ANALYSE DE LA PAROLE :
1) Analyse des actes de langage et des prises de parole :
- retranscription des interventions des élèves et classification des actes de langage (selon Anne
CHARMET -Linguiste) → le contenu de la réponse : E=exemples
D=définitions
HS= hors sujet
RS=rappel du sujet)
→ la forme de la réponse : A=assertions, affirmations
Q=question
N=négation
Tableau des actes de parole ( Classe de 6/5ième Segpa ) :
Séances
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Contenu
de la
réponse
E
39
42
55
53
22
24
31
20
19
D
6
26
7
17
24
11
21
30
16
HS
4
0
0
2
5
0
0
1
0
RS
5
2
2
3
8
4
2
2
0
Forme
de la
réponse
A
26
43
93
37
39
41
19
48
30
Q
0
2
2
4
3
2
4
5
0
N
25
25
3
11
15
6
7
10
3
Nombre
d’interventions
54
74
105
50
64
34
64
48
38
Temps de
silence
2’6’’
1’19’’
2’4’’
0
1’55’
33’’
2’2’’
→ Les exemples sont majoritaires :
- assurance, par sa propre expérience, qu 'il pense quelque chose sur le sujet
- biais pour entrer dans la dynamique d'une association d'idée avec la notion. A une
demande de définition, ils répondent à partir de leur expérience. Ils ne peuvent parler que de ce qu
'ils connaissent, et penser qu 'en réfléchissant leur univers, en construisant la/leur réalité.
→ Les essais de définition, de conceptualisation ou de généralisation sont moins nombreux. A
l'écoute des cassettes, on se rend compte que quelques élèves (toujours les mêmes) tentent de
donner une approche plus globale et générale du thème.
→ Les bredouillements, les ratages et les silences (désirs d'intervenir manifestes mais non
formulés) sont moins nombreux. Le nombre d'élèves qui demandent la parole augmente. C'est
que la recherche de sens est un levier plus fondamental pour le développement d'un langage
élaboré qu'un travail ciblé sur les formes du langage elles-mêmes.
→ On se rend compte que ce n'est pas une parole juxtaposée mais faite de liens, de non-dits.
Dans un premier temps, ils pensent comment passer leur propre parole. C'est le droit d'exister.
a)les lapsus :
b)les répétitions : nombreuses et communes à tous les ateliers. Elles jouent cependant un rôle
important : elles permettent de s'approprier la pensée de l'autre, de faire passer une idée qui
n'avait peut-être pas été reprise alors qu'on la jugeait valable. L’oral s'élabore dans la répétition.
La forme de l'oral est souvent ce qui serait inacceptable à l'écrit.