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LE VOLCANISME TERRESTRE Niveau concerné : CM2 (6 séances) Séance 1 : La terre : une planète active Objectifs : - S’apercevoir que la terre n’est pas figée, que la croûte terrestre est constituée de plaques qui bougent. - Connaître la structure de la terre Matériel : - Cahier d’activités «Connaître, Sciences et technologie CM2» - Planisphère pour la classe et une vierge pour chaque élève - Photocopies de la coupe de la terre p 30 et du mouvement des plaques p31 cahier d’activité (pour trace écrite) Déroulement : - Localiser sur la planisphère les plaques (Nord Américaine, Sud Américaine, Africaine, Eurasienne, Indo-Australienne, Antarctique) D’après vous, ces continents ont-ils toujours eu cette position ? - Lecture individuelle puis collective de la page 30 du cahier d’activités Explication des informations - Exercices individuels de la page 31 du cahier d’activités - Correction collective - Trace écrite : Coller la coupe de la terre Noter «Retiens l’essentiel» p31, ajouter que la terre est une planète active Coller les mouvements des plaques en nommant les plaques du 4ème schéma Séance 2 : L’éruption volcanique Objectifs : - Savoir ce qu’est une éruption volcanique - Connaître la signification des termes : cratère, cheminée, magma, lave, chambre magmatique Matériel : - Cahier d’activités «Connaître» p32 - Photocopies explicatives d’une éruption volcanique - Crayons de couleur rouge, jaune, beige Déroulement : - Recueil des représentations : demander à chaque enfant de faire un dessin expliquant ce qu’est, d’après lui, un volcan en activité. Il s’agit de représenter ce qu’on verrait si on coupait le volcan en deux, donc de représenter la coupe d’un volcan. Bien expliquer ce que signifie coupe. Faire cette représentation dans le cahier, noter au préalable : Dessine la coupe d’un volcan - Analyse des représentations des élèves - Lecture individuelle puis collective du haut de la page32 du cahier d’activité : «qu’est-ce qu’un volcan». - Analyse des informations et du vocabulaire. Insister sur la signification des nouveaux termes : cratère, cheminée, magma, éruption volcanique, lave. Parler également de la chambre magmatique. Eruption volcanique : rejet de matériaux volcaniques à la surface de la terre Magma : liquide qui se forme à l’intérieur de la terre provenant de roches fondues Lave : magma à la surface de la terre qui se solidifie et se transforme en roche Cratère : sommet d’un volcan Cheminée : canal par lequel le magma et les projections volcaniques montent Chambre magmatique : réservoir de magma Volcan : montagne en forme de cône qui formée par l’accumulation de couches de laves et des projections - Exercice individuel : Sur le schéma fourni : a. colorier en rouge le magma et la lave, en jaune le cône volcanique et en beige la croûte terrestre. b. Nommer : cône volcanique projections (roches, gaz…) coulée de lave cheminée chambre magmatique cratère magma. - Correction collective : rajouter sur ce schéma : 1.Montée du magma dans le réservoir 2. le magma reste plusieurs années dans la chambre magmatique 3. Montée du magma jusqu’à l’extérieur : c’est l’éruption - Trace écrite : Coller ce schéma dans le cahier et y ajouter les définitions des nouveaux termes abordés. En mettant comme titre : Une éruption volcanique - Les élèves peuvent confronter le schéma d’une éruption volcanique avec leur dessin initial. Séance 3 : Des éruptions différentes Objectifs : - Savoir qu’il existe deux types de volcans, savoir les différencier - Connaître la signification des termes : éruption effusive, explosive, nuée ardente Matériel : - Cahier d’activités «Connaître» p32 - photocopies des 2 volcans p32 - tableau des caractéristiques vierge - document : description de plusieurs volcans Déroulement : - Rappel de ce qui a été abordé lors de la séance précédente - Lecture individuelle puis collective de la deuxième partie de la page 32 du cahier d’activités. - Mise en évidence des 2 types de volcans et de leurs caractéristiques, les noter sous forme de tableau (le tableau sera complété par la suite) Volcan Comment est le magma ? Quels sont les produits formés ? A quelle vitesse les productions volcaniques avancent-elles ? Quelle est la température du magma ? Quel est l’aspect du volcan après l’éruption ? Type de volcan Photo du Piton de la Fournaise Fluide Coulées de lave Effusif (écoulement) Photo du Pinatubo visqueux Roches, cendres, gaz (nuée ardente) Explosif Comparer le volcan explosif à l’ouverture d’une bouteille de coca après l’avoir secouée, et un volcan effusif à une bouteille d’eau où l’eau coule lentement de la bouteille si on la presse. - Noter sur notre planisphère l’emplacement des ces 2 volcans - Exercice : Lis les textes suivants et retrouve de quels types de volcans il s’agit. Souligne dans le texte les informations qui justifient ta réponse. - Lecture et correction collective. Quels sont les volcans les plus dangereux ? Une fois qu’un volcan a été en activité peut-il se réveiller ? un volcan peut-il ne plus jamais être en activité ? Pourquoi la lave est-elle chaude ? - Trace écrite : Terminer de compléter le tableau. Le coller dans le cahier Noter : Lors d’une éruption volcanique, du magma est expulsé de terre sous forme de lave. Les éruptions peuvent être effusives ou explosives. L’activité d’un volcan est discontinue (alternance entre éruption et sommeil). La vie d’un volcan n’est pas éternelle : il naît, vit et meurt lorsqu’il n’a plus de magma à l’intérieur, mais il peut vivre pendant des millions d’années. Le cône volcanique est le résultat de l’activité du volcan. Séance 4 : Les volcans du Massif central Objectif : - Savoir qu’il y a toujours des volcans endormis en France Matériel : - feuilles polycopiées : LES VOLCANS DU MASSIF CENTRAL Déroulement : - Rappel de ce qui a été abordé lors de la séance précédente. - Lecture individuelle puis collective du document : LES VOLCANS DU MASSIF CENTRAL - Exercice individuel : répondre aux questions inscrites au tableau LES VOLCANS DU MASSIF CENTRAL : questionnaire 1. Dans quelle montagne se trouve la chaîne des puys ? 2. Dans quelle région se trouve la chaîne des puys ? 3. Quels sont les 4 départements qui forment cette région ? 4. Combien y a-t-il de volcans en Auvergne ? 5. Quand sont apparus les premiers volcans en Auvergne ? 6. Quand est apparu le dernier volcan ? 7. Le puy de dôme s’est-il formé d’une éruption effusive ou explosive ? Pourquoi ? 8. Quelle est la préfecture du Puy de Dôme ? 9. Risque-t-il d’y avoir d’autre (s) éruption (s) volcanique (s) à cet endroit ? 10. Comment nomme-t-on l’ensemble des ces volcans ? - Correction collective si le travail n’est pas ramassé puis noté - Trace écrite : En France, il existe de nombreux volcans dans le massif central, ils forment la chaîne des puys (le Puy de Dôme, le Puy Chopine, le Puy de Pariou…). Depuis plusieurs milliers d’années ces volcans sont endormis ; ils ne manifestent plus de signes d’activité, mais il est possible qu’ils se réveillent un jour. Séance 5 : La répartition et les prévisions Objectifs : - Savoir localiser le «Cercle du feu» - Savoir situer les continents et les océans Matériel : - document : La répartition des volcans actifs et les prévisions Déroulement : - Rappel des séances précédentes - Distribution du document : observation individuelle de la carte «la répartition des volcans actifs» Exercice : sur la carte nommer le nom des continents : Amérique du Nord, Amérique du Sud, Europe, Afrique, Asie, Australie Indiquer où se situent l’Océan Pacifique, l’Océan Atlantique et l’Océan Indien Colorier les volcans en rouge. Que remarque-t-on ? Mise en commun : Près de 2/3 des volcans actifs sont situés autour de l’Océan Pacifique. Ils constituent ce qu’on appelle le «Cercle de feu» du Pacifique. La plupart des volcans se situent le long des frontières de plaques, là où elles s’écartent et se chevauchent. Pourquoi des volcans sont-ils indiqués au milieu des océans ? - - Lecture collective de la fin du document. Trace écrite : La majorité des volcans actifs sont situés autour de l’Océan Pacifique. Ils constituent ce qu’on appelle le «Cercle de feu» du Pacifique. Les vulcanologues peuvent prévoir quand un volcan va se réveiller grâce à des sismographes, à des modifications du volcan et à des petits tremblements de terre. Séance 6 : Evaluation
