Autre diaporama utilisé lors du stage "nouveaux programmes"

06/10/2012
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Sciences de la vie et de la Terre
Programme Terminale S
rentrée 2012
En Terminale S :En Terminale S :
Poursuite des trois grands thèmes,
Enseignement et évaluation par compétences à travers des tâches
complexes traitant à égalité, dans toute la mesure du possible,
connaissances, capacités et attitudes (cf. socle collège)
►Même présentation: connaissances, capacités, attitudes,
objectifs, mots clé, rappels, limites, convergences
Des fondamentaux à poursuivre : Démarche d’investigation,
historique, histoire des arts, santé, environnement, utilisation des
TUIC, travail de terrain, convergence avec les autres disciplines,
parcours des métiers …
Une liberté d’enseignement contrainte par les E.C.E et les nouvelles
modalités de l’épreuve écrite. Suite
Organisation annuelle du programme de Terminale S

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1ère S
La Terre,
planète
habitable
Énergie
sol
eau
L’exercice
physique
Expression,
stabilité
et
variation
du
patrimoine
génétique
La tectonique
des plaques :
L’histoire d’un modèle
La tectonique
des
plaques
et
Géologie appliquée
Nourrir
l’humanité Masculin
Féminin
Variation
génétique
et
santé
De l’œil au
Cerveau :
quelques
aspects
de la vision
Seconde
Domaine continental
et
sa dynamique
Diversité des gènes,
des génomes
Vie fixée chez
les plantes
Dynamique de
la biodiversité
La chaleur
de la
Terre
La
plante
domestiquée
Quelques
aspects
de la
réaction
immunitaire
Communication
nerveuse
Enjeux planétaires
contemporains
Tle S
Corps humain et santé
La Terre dans l’Univers, la vie,
l’évolution du vivant
retour
Dans la colonne de droite : capacités et
attitudes dont on attend qu’elles soient
développées dans le cadre de l’item décrit.
Dans la colonne de gauche :TOUT est important
Connaissances, objectifs, mots
clés = connaissances exigibles
Les acquis, les limites, les pistes
pédagogiques possibles
Connaissances + capacités + attitudes = compétences
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06/10/2012
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Des capacités et attitudes à développer tout au long du
programme
•Pratiquer une démarche scientifique (observer, questionner, formuler une hypothèse,
expérimenter, raisonner avec rigueur, modéliser).
•Recenser, extraire et organiser des informations.
•Comprendre le lien entre les phénomènes naturels et le langage mathématique.
•Manipuler et expérimenter.
•Comprendre qu’un effet peut avoir plusieurs causes.
•Exprimer et exploiter des résultats, à l’écrit, à l’oral, en utilisant les technologies de
l’information et de la communication.
•Communiquer dans un langage scientifiquement approprié : oral, écrit, graphique, numérique.
•Percevoir le lien entre sciences et techniques.
•Manifester sens de l’observation, curiosité, esprit critique.
•Montrer de l’intérêt pour les progrès scientifiques et techniques.
•Être conscient de sa responsabilité face à l’environnement, la santé, le monde vivant.
•Avoir une bonne maîtrise de son corps.
•Être conscient de l’existence d’implications éthiques de la science.
•Respecter les règles de sécurité.
•Comprendre la nature provisoire, en devenir, du savoir scientifique.
•Être capable d’attitude critique face aux ressources documentaires.
•Manifester de l’intérêt pour la vie publique et les grands enjeux de la société.
•Savoir choisir un parcours de formation.
Retour
O
rganisation annuelle du programme de
Terminale S
1 1 -- La Terre dans l’Univers, la vie et La Terre dans l’Univers, la vie et
l’évolution du vivantl’évolution du vivant
A –Génétique et évolution
B – Domaine continental et sa
dynamique
2 2 -- Enjeux planétaires contemporainsEnjeux planétaires contemporains
A – Géothermie et propriétés
thermique de la Terre
B – La plante domestiquée
3 3 –– Corps humain et santéCorps humain et santé
A – Le maintien de l’intégrité de l’organisme : quelques
aspects de la réaction immunitaire
B – Neurone et fibre musculaire: communication nerveuse
50% 17 %
33 %
16 sem. 6 sem.
10 sem.

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Thème 1:La Terre dans
l’univers, la vie et
l’évolution du vivant
16 semaines
Thème 1A
Génétique et évolution
Environ 30% de l’année :
soit environ
10 à 11 semaines

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Le brassage génétique et sa
contribution à la diversité génétique
Un des mécanismes de la diversification du vivant :
l’aspect génétique de la reproduction sexuée
Comprendre la
diversité
génétique des
zygotes obtenus
par fécondation
Comprendre
l’importance des
brassages intra et
interchromosomique,
lors de la méiose,
dans la diversité
génétique des
gamètes
Illustrer les
sources de
diversification
du vivant
(crossing over
inégal, famille
multigénique…)
Cellule diploïde (2n) 4 cellules haploïdes ( n)
MEIOSE
Deux divisions cellulaires