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 Mutualisation : penser à
amener une clef USB.
2 modules de 2 jours sur 2
années consécutives
(2016/2017 – 2017/2018).
• Expérimenter, produire, créer à
partir d’une séquence
d’apprentissage (être à la place de
l’élève apprenant),
• S’exprimer, analyser sa pratique
plastique, celle de ses pairs ; établir
une relation avec celle des artistes,
s’ouvrir à l’altérité,
• S’exprimer, analyser la démarche
pédagogique, connaître et
comprendre les enjeux de la
didactique des arts plastiques,
• Connaître les nouveaux textes
officiels du cycle III,
• Construire des problématiques
artistiques : des questions des artistes
aux questions enseignables.
• Construire des séquences
d’enseignement dites en
« proposition » répondant à une
problématique artistique et
enseignable.
• Entre les jours de formation,
expérimenter dans les classes les
séquences construites pendant le
stage.
• A partir des retours sur les
expérimentations en situation de
classe des séquences construites en
formation, les évaluer, penser la
remédiation et le prolongement.
Objectifs
Modalités
Crédit diocésain DDEC
Montpellier
Coûts
REFORME DES
CYCLES DE
L’ECOLE
L
problématisante
collège
Equipes
du
nouveau
6ème)
du diocèse de Montpellier
Ouverture à 10
inscrits
maximum.
Lieu
:
ISFEC Saint
Joseph
-
Montpellier
Date(s) et durée
Nathalie VALES : professeure
agrégée,
formatrice.
Intervenant(s)
 Notions de didactique,
Les nouveaux programmes officiels (BOEN) à l’école et au collège :
III,
 Constructions
de situations d’apprentissage destinées aux élèves du
primaire et du collège (séquences
à expérimenter
 Constructions spiralaires par notions dans le
cycle
 Liaison CM2 - 6ième dans le cycle III.
• « Etat des lieux »
des pratiques dans les classes par les stagiaires
difficultés ? Quelles demandes du groupe ?
• Expérimentation, pratique plastique individuelle par les stagiaires d’une séquence
employant la démarche spécifique aux arts plastiques et visuels dit
« proposition »,
•
Verbalisations et liens avec les compétences du socle (dire)
• Synthèse et apports théoriques à partir de ce que le groupe a fait émerger,
• Travaux de groupes et remontées collectives,
• Mise en synthèse et perspective par la formatrice
: apports disciplinaires et
didactiques en lien avec la problématique traitée.
•
Mutualisation de ce qui a été construit ensemble et/ou expérimenté.
Contenus et Déroulement
Maîtriser l’ensemble des composantes de
la didactique des arts plastiques et visuels
afin d’opérer des choix pédagogiques et didactiques adaptés au public scolaire
concerné à l’intérieur d’un cycle.
Compétences professionnelles développées
Contexte
Les pratiques d’enseignement en arts plastiques et visuels ont évolué en plaçant l’élève acteur au
cœur de son apprentissage dans une pratique plastique exploratoire et réflexive vers une
réussite pour tous. Sans vouloir caricaturer, nous sommes passés de
de… »,
« illustratives », « thématiques » ou axées sur la transmission d’une méthode technique (savoir
faire) à un enseignement qui place l’élève dans une démarche de projet interdisciplinaire pour
donner du sens à ses apprentissa
ges et de résolution de problème par la pratique où la
divergence des réponses plastiques des élèves seront garantes d’un dispositif aux situations
ouvertes et variées permettant l’acquisition de compétences artistiques, culturelles,
comportementales et tr
ansversales… toujours dans le plaisir et favorisant l’initiative, l’autonomie
et le recul critique en transposant les questions que les artistes se posent.
Quelle démarche et quelle place donner aux arts plastiques quand la charge de travail des
enseignant
s pour refonder le système éducatif s’avère colossale et quand les différentes
pressions vis-à-
vis des matières dites « utiles » placent les arts plastiques et visuels au second
plan voire au dernier plan dans le quotidien des classes ?
Quelles
propositions pédagogiques / situations problèmes possibles ? Pour quel niveau à
l’intérieur du cycle III ?
L
es Arts Plastiques et V
isuels
problématisante
et
liaison primaire
collège
dans le «
nouveau cycle 3
nouveau
cycle III (CM1
–
CM2
–
du diocèse de Montpellier
–
inscrits
– 25 inscrits
2
jours (12
h)
:
Mercredis 16 novembre
22 février 2017
Code PN
:
Date(s) et durée
agrégée,
Les nouveaux programmes officiels (BOEN) à l’école et au collège :
le cycle
de situations d’apprentissage destinées aux élèves du
à expérimenter
),
cycle
III,
des pratiques dans les classes par les stagiaires
: quelles
• Expérimentation, pratique plastique individuelle par les stagiaires d’une séquence
employant la démarche spécifique aux arts plastiques et visuels dit
e en
Verbalisations et liens avec les compétences du socle (dire)
;
• Synthèse et apports théoriques à partir de ce que le groupe a fait émerger,
: apports disciplinaires et
Mutualisation de ce qui a été construit ensemble et/ou expérimenté.
la didactique des arts plastiques et visuels
afin d’opérer des choix pédagogiques et didactiques adaptés au public scolaire
Compétences professionnelles développées
Les pratiques d’enseignement en arts plastiques et visuels ont évolué en plaçant l’élève acteur au
cœur de son apprentissage dans une pratique plastique exploratoire et réflexive vers une
réussite pour tous. Sans vouloir caricaturer, nous sommes passés de
pratiques « à la manière
« illustratives », « thématiques » ou axées sur la transmission d’une méthode technique (savoir
-
faire) à un enseignement qui place l’élève dans une démarche de projet interdisciplinaire pour
ges et de résolution de problème par la pratique où la
divergence des réponses plastiques des élèves seront garantes d’un dispositif aux situations
ouvertes et variées permettant l’acquisition de compétences artistiques, culturelles,
ansversales… toujours dans le plaisir et favorisant l’initiative, l’autonomie
et le recul critique en transposant les questions que les artistes se posent.
Quelle démarche et quelle place donner aux arts plastiques quand la charge de travail des
s pour refonder le système éducatif s’avère colossale et quand les différentes
vis des matières dites « utiles » placent les arts plastiques et visuels au second
propositions pédagogiques / situations problèmes possibles ? Pour quel niveau à
DIDACTIQUE
DISCIPLINAIRE
isuels
: Démarche
liaison primaire
-
nouveau cycle 3
»
Mercredis 16 novembre
2016
et
:
022776
07-07