Séquence 3ème
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Un exemple d'évaluation en 6ème dans le cadre des PPRE Document proposé par Mme Myriam Sahraoui du collège Raspail de Carpentras NOM, Prénom : ………………………………………………………………. Classe : 6e …… Évaluation 6ème Lis attentivement le texte suivant, puis réponds aux questions. LA FILLE AVARE DU BOULANGER, Isabelle Lafonta. Un jour une fée prit l’apparence d’une vieille femme vêtue de guenilles 1 et entra dans l’échoppe2 d’un boulanger pour demander qu’on lui fasse l’aumône3 d’un peu de pâte à pain. Après s’être fait prier, la fille du boulanger, qui était pingre 4, finit par lui en offrir à contrecoeur 5 un minuscule morceau. La vieille femme la supplia alors de lui permettre d’enfourner son petit morceau de pâte dans le four, à côté des belles miches6 prêtes à cuire. La fille du boulanger accepta. Mais lorsqu’elle ouvrit le four, à la fin de la cuisson, elle s’aperçut avec surprise que le morceau de la vieille avait si bien levé qu’il formait à présent la plus grosse miche de la fournée. Jugeant ce pain bien trop beau pour le donner à une mendiante 7, elle lui offrit en échange un morceau de pâte encore plus petit que le premier et proposa de le cuire avec la deuxième fournée… Mais en ouvrant le four, quelle ne fut pas sa stupeur8 de voir qu’il formait à présent une miche encore plus rebondie que la première ! Une fois encore, la fille du boulanger refusa de donner à la vieille le pain qui lui revenait. À la place, elle lui tendit un morceau de pâte à peine plus grand que la moitié de l’ongle du pouce, qu’elle proposa de faire dorer avec sa troisième fournée. Cette fois, le morceau de pâte gonfla tellement qu’il forma un pain énorme, encore plus gros que les deux pains précédents. La fille du boulanger se mit alors à dévisager la mendiante avec effroi 9 en s’écriant : - Que se passe-t-il ? Hou, hou, hou, hou… là là. Rejetant alors ses haillons10, la fée apparut dans toute sa splendeur et lui dit : - Il est temps que le monde soit débarrassé de ton avarice 11. À présent, tu pourras gémir autant qu’il te plaira. « Hou, hou, hou ! » sera à jamais ta complainte12 ! Sur ces mots, elle toucha la fille du boulanger de sa baguette magique et la changea en chouette avant de s’évanouir dans la nuit. ☼ Lexique : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. guenilles : vêtements en lambeaux, déchirés. échoppe : petite boutique. faire l’aumône à un mendiant : faire la charité à quelqu’un qui demande de quoi vivre. pingre : ≠ généreux, avare. à contrecoeur : ≠ volontiers. miche : pain rond assez gros. mendiante : personne qui fait l’aumône, qui demande de quoi vivre (voir la définition 3 : « faire l’aumône »). stupeur : étonnement profond. effroi : grande frayeur, épouvante. haillons : guenilles (voir la définition 1 : « guenilles ») avarice : comportement de l’avare, ≠ générosité. complainte : chanson populaire d’un ton plaintif. NOM, Prénom : ………………………………………………………………. Classe : 6e …… Évaluation 6ème 1. Résume cette histoire en cinq lignes maximum. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Dans quel endroit précis l’histoire a-t-elle lieu ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. Dans le texte, retrouve une phrase qui indique la première apparence prise par la fée. Recopie cette phrase. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. « Rejetant alors ses haillons, la fée apparut dans toute sa splendeur ». Quel est le sens du mot « splendeur » ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Quel est le défaut de la fille du boulanger ? Par quel comportement ce défaut se manifeste-t-il ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6. Propose un titre pour ce texte : ……………………………………………….……………………………………………………………… 7. « La fille du boulanger se mit alors à dévisager la mendiante […] ». a. Propose un mot de la même famille que le mot « dévisager » : ……………………………………………………………………………….. b. Dans le dictionnaire, cherche la définition du mot « dévisager ». Recopie-la. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8. « La vieille femme la supplia alors de lui permettre d’enfourner son petit morceau de pâte dans le four. » Écris la question que pose la vieille femme à la fille du boulanger. La vieille femme demande à la fille du boulanger : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… 9. « La fille du boulanger offre à la vieille femme un minuscule morceau de pâte. » Transforme cette phrase en remplaçant « la fille du boulanger » par « les filles du boulanger ». …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 10. « Un jour une fée prit l’apparence d’une vieille femme vêtue de guenilles et entra dans l’échoppe d’un boulanger […]. » Relève le sujet du verbe « entra » : ………………………………………………………… 11. Complète le tableau suivant : Noms échange ………………………………………. ……………………………………… échanger apparaître 12. Dans le texte suivant, il manque quelques mots. Le professeur va dicter le texte en entier ; écris les mots qui manquent. Le pain sorti du four est …………………………… plus gros ……..………..…….. cuisson. À chaque fois, le morceau de pâte enfourné est ……………..……….. petit et ………………………… la miche de pain est cuite, elle est devenue énorme ! 13. Expression écrite : « Sur ces mots, elle toucha la fille du boulanger de sa baguette magique et la changea en chouette avant de s’évanouir dans la nuit. » Un lutin a assisté à la scène. Il s’adresse à la fée pour lui demander pourquoi elle a transformé la fille du boulanger en chouette. Écris la réponse de la fée. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… NOM, Prénom : ………………………………………………………………. Classe : 6e …… Évaluation 6ème : Grille de correction LECTURE Compétences évaluées Question n°… 1. Appréhender la globalité et la cohérence d’un texte : résumer un récit 2. Prélever une information : identifier une information explicite 3. Reprendre sa lecture pour justifier une réponse : justifier sa réponse en relevant un indice 4. Construire une information : construire le sens d’un mot à partir du contexte 5. Construire une information : interpréter le comportement d’un personnage 6. Appréhender la globalité et la cohérence d’un texte : intituler un texte Question n°1 Question n°2 Question n°3 Compétence acquise (A) / non acquise (NA) A / NA A / NA A / NA Question n°4 Question n°5 Question n°6 A / NA A / NA A / NA Question n°… Question n°7 Compétence acquise (A) / non acquise (NA) A / NA Question n°7 A / NA Question n°8 A / NA Question n°9 A / NA Question n°9 A / NA Question n°10 A / NA Question n°11 Question n°12 A / NA A / NA Question n°… Compétence acquise (A) / non acquise (NA) Orth. lexicale : A/ NA Orth. grammaticale : A/ NA A / NA A / NA A / NA LANGUE Compétences évaluées 7. Connaître des notions lexicales et des principes de structuration lexicale : trouver une famille de mots 8. Mobiliser ses connaissances lexicales : lire efficacement un article de dictionnaire 9. Mobiliser ses connaissances grammaticales : produire une phrase interrogative 10. Mobiliser ses connaissances grammaticales : accorder le verbe avec son sujet 11. Orthographier en exercice formel : opérer des transpositions orthographiques 12. Connaître des notions grammaticales de base : identifier le sujet d’un verbe 13. Connaître des notions grammaticales de base : distinguer nom et verbe 14. Orthographier en exercice formel : orthographier des mots outils usuels (toujours, après, très, quand) ÉCRITURE Compétences évaluées 15. Orthographier en production : respecter l’orthographe lexicale et grammaticale 16. Écrire lisiblement 17. Respecter une consigne : rédiger un récit minimal 18. Assurer la cohérence d’un texte (énonciation, reprises anaphoriques) Question n°13 Question n°13 Question n°13 Question n°13
