- enseignement Catholique

HPT
Formation scientifique
UAA6
AUTEUR : Pascale PAPLEUX
Fiche d’activité 6
Recherche des caractéristiques de l’ancêtre commun à tous les êtres vivants
Enoncé de l’activité
À partir de l’analyse de photographies de cellules appartenant à différents organismes, photographies
réalisées avec un microscope optique (voir document ci-dessous),
a) l’élève fait correspondre pour chaque photographie la légende exacte en utilisant les mots
suivants : noyau, membrane cytoplasmique et cytoplasme ;
b) l’élève met en évidence un ou plusieurs points communs à chacune de ces cellules ;
c) l’élève réalise une hypothèse sur les caractéristiques d’une cellule hypothétique qui serait à
l’ancêtre de toutes ces cellules.
Levures de bière
1
2
Algue unicellulaire (euglène)
3
1
2
Paramécie
3
Bactéries
1
2
3
1
2
3
1
2
Cellule buccale humaine
1
2
3
Cellules d’épiderme de
grenouille
1
2
3
1
Document1
Notes pour le professeur
La comparaison de différentes cellules permet d’observer de fortes ressemblances. Ces
ressemblances conduisent à imaginer des relations de parenté entre les êtres vivants.
Au cours de cette activité, l’élève retrouve des arguments (ou des faits scientifiques) en faveur d’une
origine commune à tous les êtres vivants actuels et il imagine l’aspect que devait avoir leur ancêtre
commun.
L’ancêtre commun hypothétique devait être un unicellulaire et ne devait pas posséder de noyau.
Prolongements possibles
Les élèves réalisent d’autres activités au cours desquelles ils sont amenés à réaliser des
comparaisons (anatomiques, paléontologiques…) qui permettent de mettre en évidence des liens de
parenté entre les vivants. À nouveau, ils peuvent imaginer l’aspect que devait avoir leur ancêtre
commun.
Développements attendus principalement visés
Expliciter que l’évolution des êtres vivants n’est pas une croyance, mais un fait scientifique (C2).
Sur base d’un document analysé en classe, l’élève met en évidence que l’évolution est un fait
scientifiquement explicable.
Sur base d’un document, développer des arguments en faveur de l’évolution des êtres vivants (A2).
Sur base de documents divers (fossile, photos, schémas, …), l’élève énonce des arguments objectifs
(morphologiques, anatomiques ou paléontologiques) qui démontrent que la théorie de l’évolution est
un fait scientifique.
Bibliographie
Micrographie levure de bière
http://blog.crdp-versailles.fr/declicsvt/index.php/image/Unite_cellulaire/levure?gallery=11/11/2012/Lunit%C3%A9-cellulaire-du-monde-vivant
Micrographie euglène
http://forum.mikroscopia.com/topic/6273-euglene-a-determiner/
Micrographie cellule buccale humaine
http://44.svt.free.fr/jpg/doc/cellules.htm
Micrographie paramécie
http://forum.mikroscopia.com/topic/3106-param%C3%A9cie/
Micrographie Bactérie (Bacille de Pfeiffer)
http://fineartamerica.com/art/all/pfeiffer's+bacillus/canvas+prints
2
Document1