Rappels concernant la complétion du scénario - Mettre les verbes d’action en gras (pour l’enseignant ET pour les élèves) - Préciser, pour chaque action, le « comment » : au tableau, dans les feuilles, oralement, en projetant XXX, dans le carnet de laboratoire, avec le matériel fourni pour chaque groupe, etc. 1 - Préciser, pour chaque action, les modalités : par groupe, seul, à deux, … - Le timing doit être détaillé pour chaque étape/action d’une activité - Si le cours n’est pas organisé en UAA : thème, compétence, famille de tâche, etc. UAA3 – Unité et diversité des êtres vivants : Quelques Bon travail4 !SG grands types cellulaires 23 Références officielles : UAA 3 : « Unité et diversité des êtres vivants A1 : Comparer les tailles relatives de molécules et de cellules Objectifs personnels (Utiliser des verbes OPERATIONNELS) A la fin de cette leçon, les élèves seront capables de : - Classer différentes structures biologiques du plus grand au plus petit ; - Comparer les tailles relatives des structures du vivant en utilisant les unités de mesure adaptées ; - Associer chaque instrument d’observation à ce qu’il permet de visualiser ; - Représenter l’organisation hiérarchique du vivant, du niveau atomique à l’organisme complet et donner un exemple concret pour chaque niveau d’organisation ; Scénario Timing Actions de l’enseignant 5 min L’enseignante accueille les élèves en Les élèves s’installent en classe et répondent classe, se présente et relève les présences. à l’appel de leur nom L’enseignante introduit la séance et rappelle Les élèves écoutent et participent au rappel le lien avec le chapitre précédent des notions en répondant aux questions 10 min L’enseignante donne les consignes de réalisation de l’exercice sur l’ordre de Actions des élèves Les élèves réalisent l’exercice individuellement grandeur du vivant et la conversion. L’enseignante anime la mise en commun et la Les élèves participent à la correction en correction en posant des questions aux élèves répondant aux questions et en notant les idées essentielles Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1 1 20 min L’enseignante présente brièvement quelques Les élèves écoutent et prennent note instruments d’optique L’enseignante demande aux élèves de remplir Les élèves complètent le tableau comparatif le tableau comparatif des instruments des instruments d’optique d’optique 10 L’enseignante demande aux élèves de prendre Les élèves prennent note des remarques de note de la synthèse l’enseignante et de la synthèse L’enseignante réalise un rapide exposé sur Les élèves écoutent, prennent note et pose l’organisation du vivant leurs éventuelles questions 2 UAA3 – Unité et diversité des êtres vivants : Quelques 4SG grands types cellulaires 23 Références officielles : UAA 3 : « Unité et diversité des êtres vivants T1 : A partir de photographies réalisées au microscope, identifier et schématiser la cellule photographiée. C1 : Sur base de l’observation d’images de microscopie optique et électronique, modéliser la structure et l’ultrastructure cellulaire. Objectifs personnels (Utiliser des verbes OPERATIONNELS) A la fin de cette leçon, les élèves seront capables de : - Observer et décrire différents types cellulaires à partir d’images ou de documents microscopiques ; - Distinguer les cellules eucaryotes des cellules procaryotes sur base de la présence ou non d’un noyau ; - Repérer et associer chaque organite à sa fonction biologique principale ; - Comparer les trois grands types cellulaires en mettant en évidence leurs points communs et leurs différences ; - Schématiser une cellule eucaryote en plaçant correctement les organites. Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1 2 Scénario Timing Actions de l’enseignant 5 min L’enseignante accueille les élèves et relève les Les élèves s’installent dans la classe et présences répondent à l’appel L’enseignante fais un bref rappel du cours Les élèves participent au rappel du cours précédent précédent 10 min L’enseignante présente un document reprenant les 3 types de cellule et demande Actions des élèves Les élèves analysent le document et remplissent individuellement le tableau aux élèves de remplir le tableau comparatif Les élèves participent à la correction et 5 min L’enseignante anime la mise en commun prennent note de la synthèse L’enseignante réalise un court exposé sur les Les élèves prennent note et complète leur particularités de chaque type de cellule synthèse L’enseignante présente des photographies de Les élèves réalisent l’exercice en autonomie cellules et demande aux élèves d’identifier le type de cellules, l’ordre de grandeur et l’instrument de mesure utilisé L’enseignante procède à la mise en commun Les élèves participent à la correction et prennent note 3 UAA3 – Unité et diversité des êtres vivants : Quelques 4SG grands types cellulaires 23 Références officielles : UAA 3 : « Unité et diversité des êtres vivants C1: Sur base de l’observation d’images de microscopie optique et électronique, modéliser la structure et l’ultrastructure cellulaire. Objectifs personnels (Utiliser des verbes OPERATIONNELS) A la fin de cette leçon, les élèves seront capables de : - Repérer et associer chaque organite à sa fonction biologique principale ; - Schématiser une cellule eucaryote en plaçant correctement les organites. Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1 3 Scénario Timing Actions de l’enseignant Actions des élèves 5 min L’enseignante accueille les élèves et relève les Les élèves s’installent dans la classe et présences répondent à l’appel L’enseignante fais un bref rappel du cours Les élèves participent au rappel du cours précédent précédent 10 min L’enseignante donne les consignes et organise Les élèves réalisent l’activité en autonomie l’activité sur les organites cellulaires L’enseignante circule entre les groupes et Les élèves posent leurs éventuelles questions réponds aux questions des élèves 5 min L’enseignante procède à la mise en commun Les élèves participent à la correction et complètent leur synthèse Références bibliographiques Essentia biologie 4e Matériel Supports élèves, cartes d’organites Bio pour tous 4 www.alloprof.com www.wikipédia.com Campbell biologie, 2012 Liste des annexes : Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1 4
