Plan de leçon : Types cellulaires et organisation du vivant

Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1
1
Rappels concernant la complétion du scénario
- Mettre les verbes d’action en gras (pour l’enseignant ET pour les élèves)
- Préciser, pour chaque action, le « comment » : au tableau, dans les feuilles,
oralement, en projetant XXX, dans le carnet de laboratoire, avec le matériel
fourni pour chaque groupe, etc.
- Préciser, pour chaque action, les modalités : par groupe, seul, à deux, …
- Le timing doit être détaillé pour chaque étape/action d’une activité
- Si le cours n’est pas organisé en UAA : thème, compétence, famille de tâche, etc.
Bon travail !
1
UAA3 – Unité et diversité des êtres vivants : Quelques
grands types cellulaires
4 SG
23
Références officielles : UAA 3 : « Unité et diversité des êtres vivants
A1 : Comparer les tailles relatives de molécules et de cellules
Objectifs personnels (Utiliser des verbes OPERATIONNELS)
A la fin de cette leçon, les élèves seront capables de :
- Classer différentes structures biologiques du plus grand au plus petit ;
- Comparer les tailles relatives des structures du vivant en utilisant les unités de mesure adaptées ;
- Associer chaque instrument d’observation à ce qu’il permet de visualiser ;
- Représenter l’organisation hiérarchique du vivant, du niveau atomique à l’organisme complet et
donner un exemple concret pour chaque niveau d’organisation ;
Scénario
Timing
Actions de l’enseignant
Actions des élèves
5 min
L’enseignante accueille les élèves en
classe, se présente et relève les présences.
L’enseignante introduit la séance et rappelle
le lien avec le chapitre précédent
Les élèves s’installent en classe et répondent
à l’appel de leur nom
Les élèves écoutent et participent au rappel
des notions en répondant aux questions
10 min
L’enseignante donne les consignes de
réalisation de l’exercice sur l’ordre de
grandeur du vivant et la conversion.
L’enseignante anime la mise en commun et la
correction en posant des questions aux élèves
Les élèves réalisent l’exercice
individuellement
Les élèves participent à la correction en
répondant aux questions et en notant les
idées essentielles

Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1
2
20 min
L’enseignante présente brièvement quelques
instruments d’optique
L’enseignante demande aux élèves de remplir
le tableau comparatif des instruments
d’optique
L’enseignante demande aux élèves de prendre
note de la synthèse
Les élèves écoutent et prennent note
Les élèves complètent le tableau comparatif
des instruments d’optique
Les élèves prennent note des remarques de
l’enseignante et de la synthèse
10
L’enseignante réalise un rapide exposé sur
l’organisation du vivant
Les élèves écoutent, prennent note et pose
leurs éventuelles questions
2
UAA3 – Unité et diversité des êtres vivants : Quelques
grands types cellulaires
4SG
23
Références officielles : UAA 3 : « Unité et diversité des êtres vivants
T1 : A partir de photographies réalisées au microscope, identifier et schématiser la cellule
photographiée.
C1 : Sur base de l’observation d’images de microscopie optique et électronique, modéliser la structure et
l’ultrastructure cellulaire.
Objectifs personnels (Utiliser des verbes OPERATIONNELS)
A la fin de cette leçon, les élèves seront capables de :
- Observer et décrire différents types cellulaires à partir d’images ou de documents microscopiques ;
- Distinguer les cellules eucaryotes des cellules procaryotes sur base de la présence ou non d’un noyau ;
- Repérer et associer chaque organite à sa fonction biologique principale ;
- Comparer les trois grands types cellulaires en mettant en évidence leurs points communs et leurs
différences ;
- Schématiser une cellule eucaryote en plaçant correctement les organites.

Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1
3
Scénario
Timing
Actions de l’enseignant
Actions des élèves
5 min
L’enseignante accueille les élèves et relève les
présences
L’enseignante fais un bref rappel du cours
précédent
Les élèves s’installent dans la classe et
répondent à l’appel
Les élèves participent au rappel du cours
précédent
10 min
L’enseignante présente un document
reprenant les 3 types de cellule et demande
aux élèves de remplir le tableau comparatif
L’enseignante anime la mise en commun
Les élèves analysent le document et
remplissent individuellement le tableau
Les élèves participent à la correction et
prennent note de la synthèse
5 min
L’enseignante réalise un court exposé sur les
particularités de chaque type de cellule
L’enseignante présente des photographies de
cellules et demande aux élèves d’identifier le
type de cellules, l’ordre de grandeur et
l’instrument de mesure utilisé
L’enseignante procède à la mise en commun
Les élèves prennent note et complète leur
synthèse
Les élèves réalisent l’exercice en autonomie
Les élèves participent à la correction et
prennent note
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UAA3 – Unité et diversité des êtres vivants : Quelques
grands types cellulaires
4SG
23
Références officielles : UAA 3 : « Unité et diversité des êtres vivants
C1: Sur base de l’observation d’images de microscopie optique et électronique, modéliser la structure et
l’ultrastructure cellulaire.
Objectifs personnels (Utiliser des verbes OPERATIONNELS)
A la fin de cette leçon, les élèves seront capables de :
- Repérer et associer chaque organite à sa fonction biologique principale ;
- Schématiser une cellule eucaryote en plaçant correctement les organites.

Didactique disciplinaire des sciences biologiques – Stage 1
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Scénario
Timing
Actions de l’enseignant
Actions des élèves
5 min
L’enseignante accueille les élèves et relève les
présences
L’enseignante fais un bref rappel du cours
précédent
Les élèves s’installent dans la classe et
répondent à l’appel
Les élèves participent au rappel du cours
précédent
10 min
L’enseignante donne les consignes et organise
l’activité sur les organites cellulaires
L’enseignante circule entre les groupes et
réponds aux questions des élèves
Les élèves réalisent l’activité en autonomie
Les élèves posent leurs éventuelles questions
5 min
L’enseignante procède à la mise en commun
Les élèves participent à la correction et
complètent leur synthèse
Références bibliographiques
Matériel
Essentia biologie 4e
Bio pour tous 4
www.alloprof.com
www.wikipédia.com
Campbell biologie, 2012
Supports élèves, cartes d’organites
Liste des annexes :