Guide de Dissertation: Méthodologie et Notions Littéraires

1
RIEN QUE LA REUSSITE
100% BAC
« Le monde est une grande page où chaque personne doit et peut y s’inscrire »
« Si tu veus être un héros concrétises ta belle pensée et inaugures tes bonnes
paroles; tu seras historique »
MOUVEMENT APPREND À APPRENDRE
OBJETIF
: Ce que l’on cherche chez l’élève ce n’est pas l’extraordinaire en tant
que tel mais plutôt une bonne maîtrise de la méthodologie de la dissertation, la
clarté, la précision et une meilleure compréhension de quelques notions
littéraires.
DEVISE
: « la réussite est
humaine »
« Et seul le travail et la confiance en soi
qui nous y mènent»
782469008
INSA SANE
782712785
INSA SANE
Rédacteur en
chef

2
I°) LA DISSERTATION
A°) Définition
C’est l’un des trois exercices écrits du Bac en français. Elle permet de tester
plusieurs compétences chez l’élève: capacité à mener une réflexion profonde et
cohérente sur un sujet donné; capacité à exprimer une langue correcte qui révèle
une parfaite maîtrise de la syntaxe, du lexique, du style mais aussi des
connaissances littéraires et générales mais surtout de la méthodologie.
B°) Rappel de méthodologie
Les différentes parties :
Introduction (amener le sujet, poser la problématique et annoncer le plan)
Développement (la démarche dépend du type de sujet)
Conclusion (bilan, point de vue de l’élève et ouverture de perspective)
 INTRODUCTION :
Elle est très importante car elle constitue l’entrée en matière. Elle permet
aux correcteurs de se faire une idée sur la capacité de l’élève à aborder le
sujet. Elle doit être précise et bien construite. Elle se fait en trois sous
parties (amener le sujet, poser la problématique et annoncer le plan)
regroupées en un seul paragraphe de préférence.
 TABLEAU DECAPITULATIF DE L’INTRODUCTION
Amenez le sujet
À faire
-Analyser les rapports de cause à effet
-Par un contexte historique, littéraire ou
général
-Par une idée générale bien ciblée
-Par une citation
À éviter
-Les clichés « depuis que le monde est
monde », « depuis que les hommes
pensent », « depuis que l’homme est sur
terre », « dans ce monde où nous vivons »,
« depuis l’antiquité », « aujourd’hui »…
-Les confusions des auteurs et des titres.

3
Poser la
problématique
À faire
-Relever la problématique au contexte.
-Rappeler le nom de l’auteur et les termes
clés de la citation.
-Rendre plus claire et plus explicite la
pensée ou l’énoncé
À éviter -Ne jamais répondre à la question soulevée par la pensée
-Reformulation évasive
-De recopier la citation sans l’expliciter
Annoncer le plan
À faire
-Annoncer le plan par des questions
(interrogations directes ou indirectes)
-Lier les interrogations (indirectes) par des
adverbes de progression (d’abord, ensuite,
puis, après, enfin…)
À éviter -Omettre cette phrase de l’introduction.
-Adopter une démarche éléphantesque.
 LE DEVELOPPEMENT :
Le développement d’une dissertation dépend du plan énoncé car son rôle est
de résoudre le problème posé par le sujet avec une certaine démarche. En
d’autre terme le contenue du développement découle du type de plan qui
doit être le miroir de votre démonstration. Ainsi, on développera les idées
directrices avec des arguments illustrés par des exemples. Il est possible de
renforcer ces exemples par une ou des citation(s). Chaque partie du
développement doit être constitué de paragraphes composés d’une
introduction et d’une conclusion partielle. Les parties du développement
doivent être reliées par des phrases de transition; cela dans le souci d’une
démarche logique et progressive.
 LA CONCLUSION :
Il s’agit dans cette partie de la dissertation de faire le bilan, le résumé des
parties développées. Ensuite, donner son point de vue personnel sur le
problème posé et enfin ouvrir une perspective (facultative). La conclusion se
fait en un seul paragraphe ou en trois paragraphes.
 DÉFINITION DE NOTIONS D’UN DÉVELOPPEMENT
 La thèse est la première partie du devoir. Il s’agit de justifier avec des
arguments solides la pensée de l’auteur c’est dire son point de vue.

4
 L’antithèse est une pensée qui essaye de nuancer ou de contredire la pensée
de l’auteur ou son opinion.
 La synthèse est une réflexion supérieure qui se détache des positions
catégoriques de la thèse et de l’antithèse pour essayer de trouver un point
d’entente ou de convergence.
 PARAGRAPHE ARGUMENTATIF
Ce qu’on peut retenir sur le paragraphe argumentatif c’est qu’il se construit autour
de trois clés :
•J’affirme (la thèse),
• J’explique (les arguments),
•Je prouve par des (exemples ou citations).
Pour construire un bon paragraphe argumentatif il vous faut répondre à quelques
questions:
Pourquoi: pour trouver un argument pour justifier l’idée directrice.
Comment: pour une argumentation solide et prouver l’argument.
Où? Ou par qui?: Pour trouver des exemples ou citations.
 LES TYPES DE SUJETS
 POUR UN SUJET À ORIENTAION DIALECTIQUE
Dans ce plan on est amené à examiner un jugement, d'en montrer les limites. Il
s'articule autour " d'une thèse /antithèse/ synthèse". On peut le reconnaitre
grâce au libellé du sujet. Ainsi, il répond aux consignes suivantes:
Discutez; Expliquez et discutez; commentez et discutez
Qu’en pensez-vous ? Partagez-vous… ? …
NB: C’est chaque fois qu’on attend un point de vue bien argumenté de l’élève.
 POUR UN SUJET À ORIENTATION ANALYTIQUEOU THEMATIQUE
L'objectif n'est pas de discuter une thèse mais plutôt de l'étayer, c'est-à-dire
fournir un certain nombre d'arguments capables de valider le jugement ou de

5
répondre à la question proposée. Il est reconnaissable grâce au libellé du sujet:
Montrez…
On le reconnait aussi à travers les consignes suivantes
Analysez; Illustrez; Expliquez
Commentez; Justifier …
NB: Ici on n’attend pas le point de vue de l’élève (pas d’antithèse). Les parties
sont souvent proposées par le libellé du sujet. Il s’agit pour l’élève d’étayer
la pensée de l’auteur avec des arguments solides et beaucoup d’exemples.
 POUR UN SUJET À ORIENTATION COMPARATIVE
Il établit un parallèle constant entre deux notions. Ce plan pourra les examiner
successivement dans les deux premières parties avant d'élaborer une synthèse
personnelle qui tentera d'établir leurs points majeurs de ressemblance ou de
discordance et de proposer un dépassement.
Comparez
Il est reconnu par les consignes suivantes :
Différenciez…
NB: Ici on n’attend pas le point de vue de l’élève (pas d’antithèse). Il doit
simplement montrer pour chaque point les ressemblances et les différences avec un
point de vue objectif.
 QUELQUES NOTIONS DE CONCLUSION PARTIELLE ET PHRASE DE TRANSITION
-Même si +verbe à l’indicatif, (…la thèse…), force est de reconnaître que
(…l’antithèse…)
-S’il est avéré que (…la thèse…), il n’en demeure pas moins que (…l’antithèse…)
-S’il est vrai (admis ou accepté) que (…la thèse…), il n’en reste pas moins (vrai)
que (…l’antithèse…)
-Bien que + Verbe au subjonctif (…la thèse…), il n’en demeure pas moins (vrai)
que (…l’antithèse…)
-Quand (bien) même +verbe au conditionnel (…la thèse…), il faut admettre aussi
l’existence (…l’antithèse…)