La Motivation: Théories, Types & Stratégies

BESOINS PHYSIOLOGIQUES
BESOINS DE SECURITE
BESOINS D'ESTIME
BESOINS D'APPARTENANCE ET D'AMOUR
BESOINS D'ACCOMPLISSEMENT DE SOI
BESOINS COGNITIFS
TRANSCENDANCE
BESOINS ESTHETIQUES
I- INTRODUCTION
La motivation est l'un des aspects les plus essentiels du processus d'apprentissage. Elle joue un
rôle central dans l'engagement, la persévérance et le succès de l'apprentissage. Sans motivation,
même les meilleures méthodes pédagogiques et les ressources éducatives ne produiront pas les
résultats escomptés. Cet exposé vise à explorer les différentes facettes de la motivation et à
démontrer comment elle agit comme le moteur de notre apprentissage.
LES PRINCIPALES THEORIES DE LA MOTIVATION
La Hiérarchie des Besoins : Abraham Maslow
Abraham Maslow, psychologue humaniste, a proposé une hiérarchie des besoins humains en
1943. Cette théorie, souvent représentée sous forme de pyramide, suggère que les besoins
humains sont organisés en cinq niveaux. Chaque niveau doit être satisfait avant que les individus
puissent s'intéresser aux niveaux supérieurs. Il a ensuite ajouté des niveaux supplémentaires au
sommet de la pyramide, tels que les besoins cognitifs (besoin de connaissance et de
compréhension), les besoins esthétiques (besoin de beauté et d'ordre) et la transcendance (besoin
de se connecter à quelque chose de plus grand que soi).
Selon Maslow, l’apprentissage, les apprenants doivent satisfaire les 5 besoins de base avant de
pouvoir atteindre un niveau de motivation plus élevé et se concentrer sur l'apprentissage.
LA MOTIVATION

La théorie de l'efficacité personnelle (self-efficacy) : Albbert Bandura
Cette théorie met en avant l'importance de la croyance en ses propres capacités pour accomplir
une tâche. C’est Albert Bandura, psychologue canadien, qui a développé cette théorie de
l'efficacité personnelle, ou "self-efficacy", en 1977. Cette théorie met l'accent sur la croyance en
ses propres capacités pour accomplir des tâches spécifiques et atteindre des objectifs.
Les éléments clés de cette théorie sont les suivants :
Expériences de maîtrise
Expériences vicariantes
Persuasion verbale
États physiologiques et émotionnels
Ces deux théories, celle de Maslow et celle de Bandura, offrent des perspectives
complémentaires sur la motivation et l'apprentissage. Elles peuvent être utilisées pour
comprendre comment encourager et soutenir les apprenants dans leur parcours éducatif.
II-DÉFINITION ET DIFFÉRENTS TYPES DE MOTIVATION
II-1-Qu'est-ce que la motivation ?
La motivation peut être définie comme la force intérieure qui pousse une personne à atteindre un
objectif ou à accomplir une tâche. Elle peut être extrinsèque, provenant de récompenses externes,
ou intrinsèque, issue de l'intérêt personnel et du plaisir ressenti en accomplissant la tâche.
II-2-Les différents types de motivation
La motivation extrinsèque
La motivation extrinsèque est alimentée par des facteurs externes tels que les récompenses, les
notes, la reconnaissance ou les attentes des autres. Par exemple, un élève peut être motivé à
étudier afin de recevoir une bonne note ou un éloge de ses parents et enseignants. Bien que la
motivation extrinsèque puisse être efficace pour inciter à court terme, elle n'est souvent pas
suffisante pour maintenir l'engagement à long terme.
Exemple de motivation extrinsèque

Imaginons un étudiant en mathématiques qui travaille dur pour obtenir une bourse d'excellence
académique. La motivation extrinsèque de cet étudiant provient de la récompense externe, en
l'occurrence, la bourse. Même s'il ne trouve pas les mathématiques particulièrement intéressantes,
l'étudiant est déterminé à réussir ses examens parce qu'il sait que la bourse lui permettra de
poursuivre ses études sans avoir à s'inquiéter des frais de scolarité.
La motivation intrinsèque
La motivation intrinsèque, quant à elle, provient de l'intérieur de l'individu. Elle est basée sur le
plaisir et l'intérêt personnel que l'on trouve dans l'activité elle-même. Par exemple, un élève qui
aime lire des livres et trouve cela intéressant sera motivé à lire davantage, sans besoin de
récompenses externes. La motivation intrinsèque est souvent plus durable et conduit à un
engagement plus profond et à un apprentissage plus significatif.
Exemple de motivation intrinsèque
Prenons l'exemple d'une élève qui adore écrire des histoires. Elle passe beaucoup de temps à
inventer des récits et à créer des personnages parce qu'elle trouve cette activité extrêmement
satisfaisante et amusante. Sa motivation est intrinsèque car elle est motivée par le plaisir et
l'intérêt personnel qu'elle trouve dans l'écriture, sans avoir besoin de récompenses externes.
III- LES FACTEURS INFLUENÇANT LA MOTIVATION
Plusieurs facteurs peuvent influencer la motivation, notamment :
•Les besoins et intérêts personnels : Lorsque les besoins et intérêts des apprenants sont pris en
compte, ils sont plus motivés.
•La pertinence et l'utilité de la tâche : Les apprenants sont plus motivés lorsqu'ils perçoivent la
tâche comme pertinente et utile pour leur avenir.
•L'autonomie : Donner aux apprenants une certaine autonomie et les encourager à prendre des
décisions augmente leur motivation.
•Le soutien social : Le soutien des enseignants, des parents et des pairs peut renforcer la
motivation.
•Les défis adaptés : Les tâches qui présentent un défi approprié au niveau des compétences de
l'apprenant stimulent la motivation.

IV- LES STRATÉGIES POUR AUGMENTER LA MOTIVATION
Il existe plusieurs stratégies pour augmenter la motivation des apprenants :
•Établir des objectifs clairs et atteignables : Fixer des objectifs réalistes et mesurables aide les
apprenants à rester concentrés et motivés.
•Offrir des feedbacks positifs : Les commentaires positifs et constructifs encouragent les
apprenants et renforcent leur confiance.
•Créer un environnement d'apprentissage favorable : Un environnement positif et inclusif
encourage les apprenants à s'engager.
•Favoriser la coopération et l'interaction : Encourager les travaux de groupe et les discussions
aide à maintenir l'intérêt et la motivation.
•Utiliser des méthodes pédagogiques variées : Diversifier les techniques d'enseignement et les
activités permet de maintenir l'engagement.
V-Avantages de la motivation
•Augmentation de l'engagement : Les apprenants motivés sont plus susceptibles de participer
activement aux activités d'apprentissage, posant des questions et s'impliquant davantage.
•Amélioration de la performance : La motivation pousse les élèves à donner le meilleur d'eux-
mêmes, ce qui peut améliorer leurs résultats scolaires et leur performance globale.
•Persévérance : Les élèves motivés sont plus aptes à persévérer face aux défis et aux obstacles,
car ils sont déterminés à atteindre leurs objectifs.
•Autonomie : La motivation intrinsèque, en particulier, incite les apprenants à être autonomes et
à prendre des initiatives dans leur apprentissage.
•Satisfaction personnelle : La motivation intrinsèque procure un sentiment de satisfaction et de
plaisir, rendant l'apprentissage une expérience gratifiante.
VI- LIMITES DE LA MOTIVATION
•Dépendance aux récompenses externes : La motivation extrinsèque peut entraîner une
dépendance aux récompenses externes, diminuant la motivation lorsqu'elles sont absentes.

•Stress et pression : Une forte motivation extrinsèque peut parfois causer du stress et de la
pression, surtout si les attentes sont élevées et les récompenses difficiles à atteindre.
•Manque de profondeur : Les apprenants motivés principalement par des récompenses externes
peuvent parfois manquer d'intérêt réel pour le sujet, ce qui peut affecter la profondeur de leur
compréhension.
•Incohérences : La motivation peut fluctuer en fonction de divers facteurs, tels que
l'environnement, les émotions ou les situations personnelles, rendant parfois difficile le maintien
d'un engagement constant.
•Surmotivation : Une surmotivation peut conduire à un excès de travail et à l'épuisement,
compromettant ainsi la santé physique et mentale de l'apprenant.
Ces avantages et inconvénients montrent comment la motivation peut avoir des impacts variés
sur le processus d'apprentissage. Il est important de trouver un équilibre et d'utiliser des stratégies
pour maintenir une motivation saine et durable.
VII- CONCLUSION
La motivation est véritablement le moteur de l'apprentissage. En comprenant ses différentes
facettes et en appliquant des stratégies pour la renforcer, les enseignants peuvent aider les
apprenants à atteindre leur plein potentiel. L'intégration de la motivation intrinsèque et
extrinsèque dans le processus éducatif garantit un apprentissage durable et significatif.
QUELQUES CITATIONS
"L'éducation est l'arme la plus puissante que vous pouvez utiliser pour changer le monde." -
Nelson Mandela
"La motivation vous fait démarrer. L'habitude vous fait continuer." - Jim Ryun
"L'apprentissage est un trésor qui suivra son propriétaire partout." - Proverbe chinois
"La meilleure façon de prédire l'avenir, c'est de le créer." - Peter Drucker
"L'échec est simplement l'opportunité de recommencer, cette fois de manière plus intelligente." -
Henry Ford
"L'enthousiasme est à la base de tout progrès." - Henry Ford