Plan de leçon : Retrouver un suspect - Français oral

Classe de 10 élèves : maturité II, T1,3 et 8
Langue française => savoir parler
Comment retrouver un suspect ?
Objectif : l’enfant sera capable d’énoncer tous les
détails pouvant aider à identifier un personnage
pour, par la suite, poser des questions pertinentes
et correctement construites qui aideront aussi à
identifier celui-ci dans le jeu « Qui-est-ce? ».
Compétences visées :
Socle
Elaborer des significations en situation de
communication
· Présenter ou réagir à un message
· Enoncer des détails adéquats pour décrire une
personne
Programme :
· 1267 : S’exprimer sur un personnage
· 1271 : Enoncer des détails adéquats : pour
décrire une personne
Matériel
· Portrait au TBI du premier individu interpelé
· Feuilles de recherches (différentes selon le
niveau en lecture)
· 10 planches de « bingo »
· des bouchons ou autres
· les 6 individus retrouvés pour le TBI
· Portrait du dernier suspect
·5 planches « Qui est-ce ?: école »

Situation mobilisatrice : TOC 2min.
Cette nuit, un délit a été commis dans
l’école. Nous avons réussi à interpeler un des
suspects. Mais nous avons besoin de votre aide
pour retrouver ses complices.
Pour cela, nous réaliserons 3 ateliers en
groupe de 2-4 élèves.
Atelier 1 : Un témoignage sur les
suspects
Travail collectif : TOC 5min.
- L’instit. présente aux enfants le portrait
d’un complice et leur explique que pour
compléter le rapport d’enquête, il faut en
faire une description détaillée.
- Les enfants observent le portrait.
- « Vous devez décrire cette illustration de
manière précise à l’aide de phrases
déclaratives (Rappel : des phrases qui
annoncent, décrivent.)
- Les enfants proposent des descriptions pour
ce portrait.
- L’instit. reprend les enfants si une erreur
est commise quant à la formation des
phrases.
Travail de groupe : TG 10min.
- Formation des groupes (Voir Analyse
Matière)
- « Vous allez recevoir 2 portraits et je
vous demande de procéder aux mêmes
observations pour chacun d’eux. Cette fois,
vous recevrez une feuille qui vous
permettra de relever vos observations. »
Différenciation : Groupe 1 : Ecrire les phrases

Groupe 2 : Colorier
les illustrations
Groupe 3 : Formuler
des phrases oralement
Atelier 2 : Une reconnaissance de
suspects
Travail collectif : TOC 15min.
- Chaque enfants reçoit une carte genre
‘bingo’ avec 9 personnages (6 portraits de
l’atelier 1 et 3 intrus.) et des bouchons
afin d’éliminer les portraits non retenus.
- Tous les groupes passeront au TN pour
annoncer les critères observés lors de
l’analyse des portraits.
- L’instit veille à la formulation des
phrases.
- Quand un élève croit avoir trouvé le bon
portrait décrit, il dit ‘Bingo’. Et donne
le prénom ou la lettre du personnage.

Différenciation : Lecture du prénom ou la
lettre pour les non-lecteurs
 Si c’est le bon, on passe à l’autre
portrait.
 Si ce n’est pas le bon, on poursuit la
description.
- Les 6 portraits retrouvés seront affichés
au TBI.
- « Nous venons d’identifier les 6 autres
suspects. Merci de votre aide ! »
Atelier 3 : Retrouver le dernier suspect
Travail collectif : TOC 10min.
- « Je viens de retrouver un portrait. C’est
certainement celui du dernier suspect. Mais
cette fois, je ne vais pas vous le montrer,
j’aimerais que vous le retrouviez parmi
plusieurs photos.
Comment allez-vous procéder pour y
arriver ?
 En posant des questions.
Savez-vous comment poser de bonnes
questions ?
- « Nous allons faire un essai avec un
portrait déjà trouvé. »
 Est-ce que … ?
 A-t-il /elle… ?
- Les enfants posent des questions afin de
retrouver le dernier suspect.
 Si les enfants font des erreurs lors de
l’énoncer de la question, l’instit. guide
l’enfant afin de bien formuler la
question.
Travail en petits groupes : TOG 10min

- « Alors maintenant, essayons de retrouver
le dernier complice. Pour cela, vous
formerez des binômes. (Voir Analyse
matière)
- Les élèves reçoivent une planche et des
jetons par groupe.
- Les enfants posent des questions.
Lorsqu’une question est posée, les enfants
éliminent les photos qui ne correspondent
pas aux informations retenues.
- Les équipes ne peuvent proposer une réponse
que lorsqu’il leur reste un visage visible
sur leur planche.
- Quand une équipe pense avoir retrouvé le
dernier suspect, elle fait une proposition.
 Si c’est le bon, on arrête l’activité et
montre la solution.
 Si ce n’est pas le bon, on poursuit les
questions.
- Le portraits retrouvés sera affiché au TBI.
Jeu : Qui est-ce ?
S’il reste du temps, les enfants pourront
jouer au « Qui est-ce ? » en respectant la
structure des phrases interrogatives.
Analyse matière
Phrases déclaratives : C’est un type
de phrase qui correspond syntaxiquement au
modèle de la phrase de base. Sur le plan du
contenu, elle est employée pour énoncer un
fait, donner une information ou une opinion.
Elle se termine généralement par un point.