Séance d'oral en Moyenne Section (MS)
1. Objectifs pédagogiques
Objectif général : Développer la compétence à exprimer et à comprendre des propos à l'oral,
à travers l'expression personnelle et la narration d’une histoire simple.
Objectifs spécifiques :
- Encourager l'élève à structurer son propos (Introduction, développement, conclusion).
- Renforcer la capacité à utiliser un vocabulaire précis et adapté.
- Favoriser la prise de parole en public et la prise de conscience de l'écoute active.
2. Compétences visées
Compétences langagières :
- Compréhension orale : Être capable de comprendre une histoire simple, de répondre à des
questions en lien avec cette histoire.
- Expression orale : Être capable de raconter une histoire simple en respectant un ordre
logique et temporel.
- Interaction orale : Participer à une conversation en s'exprimant clairement et en écoutant
les autres.
Compétences transversales :
- Respect des règles de communication : Ecouter son interlocuteur, prendre la parole à tour
de rôle.
- Prise de parole en public : Prendre la parole devant un groupe, utiliser un vocabulaire
approprié.
3. Matériel
- Un livre d’histoire simple, adapté à la MS (par exemple "Le loup qui voulait changer de
couleur").
- Des images ou supports visuels pour aider à la narration (cartes illustrées représentant les
scènes principales de l’histoire).
- Tableau ou paperboard pour noter les idées principales de l’histoire racontée.
4. Déroulement de la séance
Introduction (5 min) :
- Objectif : Lancer la séance et expliquer les attentes.
- Accueillir les enfants, s'assurer de leur attention et de leur concentration.
- L’enseignant·e explique qu’ils vont écouter une histoire, puis qu’ils auront à la raconter à
leur tour.
- Rappel des règles : "Quand tu écoutes quelqu’un, tu regardes la personne, tu attends ton
tour pour parler."
Phase 1 : Lecture de l’histoire (10 min) :
- Objectif : Travailler la compréhension orale.
- Lire l’histoire à haute voix, avec une intonation expressive.
- Questions de compréhension après lecture :
- "Qui est le personnage principal de l’histoire ?"
- "Que veut faire le loup ?"
- "Que se passe-t-il à la fin de l’histoire ?"
L'enseignant·e doit encourager les élèves à répondre à des questions ouvertes (éviter des
réponses par oui/non) pour encourager leur expression et leur capacité de compréhension.
Phase 2 : Récapitulation collective (5 min) :
- Objectif : Aider les enfants à structurer leur pensée et à organiser l’histoire.
- Exercice : L'enseignant·e propose de poser les événements de l’histoire sur le tableau sous
forme de vignettes illustrées.
- "Que se passe-t-il en premier ?"
- "Puis, que fait le loup ?"
- "Et à la fin, qu’est-ce qui arrive ?"
L'enseignant·e guide les élèves en leur posant des questions précises et en les invitant à
organiser les événements de l’histoire dans un ordre logique.
Phase 3 : Raconter l’histoire (10 min) :
- Objectif : Travailler l’expression orale.
- Méthode :
1. Expliquez aux enfants qu'ils vont maintenant devoir raconter l’histoire à leur tour.
2. Modélisation : L'enseignant·e raconte l’histoire une nouvelle fois, mais cette fois, avec
des pauses pour solliciter les élèves, en leur demandant de compléter certaines phrases ou
d'ajouter un détail à l’histoire.
3. Récit en petits groupes : Divisez la classe en petits groupes (3-4 enfants) et invitez
chaque enfant à raconter un petit passage de l’histoire en utilisant les vignettes comme
aide-mémoire.
L'enseignant·e passe de groupe en groupe, encourage et guide les élèves dans leur prise
de parole. Chaque enfant doit parler à son tour.
Conclusion (5 min) :
- Objectif : Synthétiser la séance et féliciter les élèves.
- Récapitulation des points essentiels : "Nous avons bien écouté une histoire, nous avons dit
ce qui se passe dans l’histoire et maintenant nous savons raconter cette histoire à notre
tour."
- Demander à quelques élèves de raconter une petite partie de l’histoire devant la classe.
5. Évaluation
Critères d’évaluation :
- L'élève est-il capable de suivre une histoire et d’en restituer les événements de manière
logique ?
- L'élève utilise-t-il un vocabulaire riche et adapté à l’histoire ?
- L'élève prend-il la parole de manière fluide et respecte-t-il les règles de communication
(tour de parole, écoute) ?
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