Français
L e c o m m e n t a i r e d ' u n t e x t e d e
t h é â t r e
ETAPE 1 : Repérer le + important pour la 1ere
lecture :
-> on analyse l’effet sur le lecteur et le spectateur :
rire, pitié, suspens, étonnement
-> On situe la scène : lieu, moment de l’action,
situation dans l’intrigue de la pièce (noeud,
exposition, péripétie, dénouement)
-> On repère la tonalité dominante du texte : noble
(tragédie : vers) ou bas (comédie : prose ou vers)
ETAPE 2 : Revenir au texte de manière
analytique :
On identifie les différentes fonctions de la scène :
-> qui fait avancer l’action
-> qui sert à mieux caractériser les personnages
-> destinée à émouvoir, à informer/faire rire
-> conventionnelle (décla d’amour, dispute,
retrouvailles, quiproquo) ou originale.
On situe le lecteur et le spectateur :
Ils peuvent en savoir autant, plus ou moins que
chacun des personnages.
On étudie le pouvoir de la parole, de dynamisme et
la composition de la scène.
-> la longueur des répliques : un personnage peut
parler + ou - que les autres
-> le silence/l’évolution des prises de parole.
-> la tension entre les personnages : croissante ou
décroissante, vive ou feutrée.
-> l’évolution de l’action et la composition de celle-ci.
-> le pouvoir de la parole. (autorité etc)
On analyse les prises de paroles des personnages
-> On repère et on comprend le rôle des tirades et
stichomythies.
-> On observe quels sont le ou les destinataires des
répliques.
On étudie l’enchaînement des répliques.
On analyse le langage des personnages :
-> emploi du vouvoiement ou du tutoiement
-> types de phrases (simples, complexes)
-> niveaux de langues (soutenus, familier, vulgaire)
-> mots mis en valeur ou faisant l’objet de rejet
-> lexique révélateur (amour, honneur)
-> fréquence de certains mots
-> comique de mots
-> indications (dans les didascalies) de gestes ou
d’attitudes destinés à mettre en valeur le
fonctionnement du langage dans la scène.
On étudie les figures de style et les registres.
-> parallélisme de construction, anaphores,
répétitions, antithèses, chiasmes, oxymores,
hyperboles, métaphores, comparaisons,
allitérations, et les assonances.
ETAPE 3 : S’interroger sur le sens et la visée
du texte :
On essaie de relier les différentes choses qui
ressortent de l’étape 2 pour créer ses axes et faire
ressortir une problématique.
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