Guide pédagogique : Le défi climatic-tac

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GUIDE PÉDAGOGIQUE

Sommaire interactif
2
Cahier d’ariena n°17
1
2
4
6
7
8
9
10
5
P 3 • Introduction
P 4 • Vue d’ensemble des chapitres
P 5 • Demandez le programme !
P 5 • Comment naviguer dans le guide ?
P 6 • Les coulisses des chapitres
P 7 • Le cahier d’ariena numérique : mode d’emploi
P 8 • Le coin BD - La BD dans la pratique
P 9/10 • Débats à visée philosophique
P 71
• Liens avec la collection
des cahiers d’ariena
P 72
• Liens avec les programmes
de l’Éducation nationale
P 78
•
Partenaires
3
Le climat c’est... ?
P 11
• Découverte
• Définitions
• Habits et météo
• Station météo
Le Soleil, la Terre et le climat P 16
• Zones climatiques
• Climats et sphéricité de la Terre
• Ma carte postale
• Effet de serre
• Manip’ : Effet de serre
Les activités humaines P 23
• Nos besoins
• L’évolution de nos activités
• L’évolution du taux de CO2
• Ma journée
• Manip’ : Plus de CO2 – ça donne quoi ?
Ça chauffe ! P 29
• La courbe de température
• Calcul des moyenne
• Voyage dans le temps
• Disparition d’une île
• Manip’ : La glace et l’eau
• Phénomènes météorologiques
• Partage d’expériences
Le Vivant en jeu ! P 35
• Cartes d’identités
• Qui vit où ?
• Modification du paysage
• Cartes événements
• Entraide ?
Et dans ma région ? P 42
• Chêne, chenille, mésange
• Décalage
• Conséquences pour les mésanges
• Témoignages
• Autrefois
Ma météo intérieure P 49
• Zoom sur : les émotions
• Centrage
• Émoticône
• L’émotion dans le corps
• Bouger pour s’exprimer
• Comment aller mieux ?
Il y a le choix
. P 54
• Exemples inspirants
• Estimations CO2
• Mes propositions
• Pour les enfants ?
J’agis, nous agissons P 60
• Mon futur idéal
• Tempête de cerveaux
• Tri et choix
• Défi individuel
• Défi en classe
• Force collective
Chapeaux ! P65
• Célébrons nos défis
• Les aspects du
changement climatique
• Une lettre à moi

Vidéo
Le chemin des 5 pierres
> Hervé Brugnot
https://www.youtube.com/watch?v=2qaO6Z7-380&t=1213s
Introduction
Canicules, incendies, inondations, tempêtes violentes, sécheresses,… les phénomènes
météorologiques extrêmes sont de plus en plus intenses et leur apparition plus fréquente
dans nos régions rappelle que la crise climatique est indéniable. Notre société actuelle
commence à vivre concrètement les effets d’un dérèglement climatique qu’elle a elle-même
déclenchée. Les conséquences, déjà perceptibles à l’échelle mondiale, sont plus nombreuses :
déclin de la biodiversité, crises alimentaires, risques sanitaires, pauvreté, etc.
Alors que compétition et croissance continuent à être les maîtres-mots de notre système
économique et de notre quotidien, des alternatives apparaissent malgré tout pour proposer
un autre avenir.
Ce guide vous propose une diversité de ressources et d’ou-
tils pour vous accompagner dans le travail avec le cahier de
l’élève. Pour davantage de lien avec le concret, vous pouvez
contacter les structures d’éducation à la nature et à l’envi-
ronnement de proximité pour obtenir un accompagnement
autour de cette thématique.
Notons enfin que le changement climatique est un sujet
vaste et extrêmement complexe. De par son nombre de
pages restreint et le public cible très jeune, le cahier d’ariena
n°17 ne peut pas aborder tous les aspects du phénomène.
Différentes sous-thématiques de ce grand sujet qui couvrent
les domaines de notre vie ont été traitées dans les précé-
dents cahiers d’ariena (alimentation et agriculture, habitat,
énergie, mobilité, le rapport des humains à la nature, … ).
Ces numéros peuvent alors compléter votre travail avec le
cahier d’ariena n°17 « Le défi climatic-tac ».
Ainsi, le cahier d’ariena n°17 souhaite
sensibiliser aux enjeux du changement
climatique, mais surtout aux possibilités
d’actions de chacun et chacune. Pour un
avenir vivable et viable, il est primordial que
nous saisissions dès maintenant toutes
les occasions possibles de réduire nos
émissions de gaz à effet de serre. Agir dès
aujourd’hui nous coûtera dans tous les cas
moins cher que l’inaction, que ce soit en
termes de santé ou d’économie.
Cependant, une communication pessimiste
concernant cette situation menaçante
risque de faire émerger des blocages
ou refus, d’autant plus que les enfants
d’aujourd’hui ne sont pas responsables de
cette situation.
Adaptez donc toujours votre discours ;
il s’agit d’alerter et d’informer sans être
alarmiste.
Prenez votre temps en abordant ce sujet
avec les enfants, afin d’écouter leurs
questions et leurs préoccupations. Ce sont
avant tout les liens et les relations avec leur
entourage qui aident les enfants à mieux
traverser des temps difficiles et à répondre
à leur besoin de sécurité.
Nous vous conseillons vivement de vous
assurer que les enfants sont en mesure de
recevoir et d’entendre le message en toute
sécurité. Pour cela, vous pouvez par exemple
visionner la vidéo d’Hervé Brugnot « Le chemin
des 5 pierres », inspiré des peuples racines
et du travail de l’écopsychologue Joanna
Macy. Dans le même ordre d’idée, nous vous
invitons à sortir régulièrement avec les
élèves pour qu’ils puissent construire et
soigner leur lien à la nature.
3
Cahier d’ariena n°17
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Vue d’ensemble
Comme chaque cahier d’ariena, ce numéro suit une progression pédagogique construite autour de 10 chapitres. Les activités
proposées et les connaissances acquises dans les pages de ce numéro sont prévues pour stimuler la curiosité des élèves et
sont une invitation à sortir et à réaliser des actions concrètes sur le terrain, dans ou à proximité de leur établissement scolaire.
Le tableau ci-dessous résume l’articulation des différents chapitres entre eux, ainsi que les objectifs et les contenus associés :
Chapitre Objectifs Contenus
Chapitre 1 : Le climat c’est… ? Introduire la thématique et faire ressortir
les représentations initiales.
Le chapitre 1 pose la question de la différence entre le climat et la météo.
Chapitre 2 : Le Soleil, la Terre et le climat
Chapitre 3 : Les activités humaines
Comprendre l’effet de serre naturel et
renforcé par l’humain.
Le chapitre 2 approfondit la connaissance du climat en expliquant les différents facteurs qui le constituent, dont l’effet
de serre.
Le chapitre 3 précise le rôle des émissions humaines de gaz à effet de serre.
Chapitre 4 : Ça chauffe !
Chapitre 5 : Le Vivant en jeu !
Chapitre 6 : Et dans ma région ?
Prendre conscience des conséquences
du changement climatique.
Le chapitre 4 se concentre sur les conséquences du réchauffement au niveau mondial, en lien avec la problématique
de l’eau.
Le chapitre 5 propose de découvrir les conséquences pour les êtres vivants (dont l’humain).
Le chapitre 6 présente quelques exemples d’effets du changement climatique au niveau régional.
Chapitre 7 : Ma météo intérieure Identifier et nommer ses émotions
concernant le changement climatique.
Le chapitre 7 invite à prendre du recul en ressentant nos éventuelles émotions en lien avec le changement climatique.
Dans un second temps, la recherche de méthodes pour aller mieux permet aux élèves de trouver des solutions
concrètes pour prendre soin d’eux.
Chapitre 8 : Il y a le choix
Chapitre 9 : J’agis, nous agissons
Connaître quelques solutions existantes
et se mettre en action.
Le chapitre 8 présente des actions inspirantes mises en œuvre pour limiter l’impact du changement climatique et
propose une sélection de gestes quotidiens selon leurs émissions de gaz à effet de serre.
Le chapitre 9 donne la place à l’imagination des élèves pour engager des actions en faveur d’un meilleur avenir pour
tous.
Chapitre 10 : Chapeaux ! Résumer les éléments clés du cahier et
mettre en valeur les actions des élèves.
Le chapitre 10 célèbre l’effort des élèves lors de leur mise en action puis propose une synthèse des connaissances
découvertes tout au long du cahier. Il ouvre sur l’avenir grâce à une lettre écrite à son futur moi.
Page 20 : 5 pistes pour discuter du
changement climatique
Approfondir la réflexion autour du
changement climatique.
La page 20 aborde la thématique du cahier à travers des citations et des questions à visée philosophique.
Activités complémentaires
Une activité du dehors a été ajoutée dans le bandeau de
gauche du premier chapitre dans le cahier.
De plus, afin d’approfondir les activités ou d’aller
plus loin, ce guide propose pour chaque chapitre des
activités complémentaires, en partie réalisables dehors.
De manière générale, les activités du cahier peuvent
être réalisées de différentes façons : travail en groupe,
en classe entière ou en individuel.
Sentez-vous libre de choisir la manière qui correspond
le mieux à vous et à la classe.
4
Cahier d’ariena n°17
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> Demandez le programme ! > Comment naviguer dans le guide ?
• Par compétences et aendus de fin de cycle 3
avec les titres des programmes scolaires.
• Français
• Arts plastiques
• Éducation musicale
• Éducation physique et sportive
• Enseignement moral et civique
• Histoire et géographie
• Sciences et technologie
• Mathématiques
• Par chapitre
> Accès à la page
« Les coulisses des chapitres »
> Accès à la page
« Vue d’ensemble »
FRANÇAIS • Compétences travaillées Accès aux pages du cahier de l’élève Accès aux pages du guide pédagogique
Comprendre et s’exprimer à l’oral
Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
Parler en prenant en compte son auditoire.
Participer à des échanges dans des situations diverses.
Adopter une attitude critique par rapport à son propos.
Tous les chapitres, p. 20
Tous les chapitres, p. 20
Tous les chapitres, p. 20
Chapitres 1, 2, 3, 4, 5, 10
Tous les chapitres
Tous les chapitres
Tous les chapitres
p. 14, 22, 28, 33, 42, 68, 69, 70
Lire
Lire avec fluidité.
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome.
Tous les chapitres, p. 20
Tous les chapitres, p. 20
Tous les chapitres
Tous les chapitres
Écrire
Écrire à la main de manière fluide et efficace.
Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre.
Rédiger des écrits variés.
Chapitre 5, 6, 7, 8, 9, 10
Chapitre 5, 6, 9, 10
Chapitre 5, 6, 7, 8, 9, 10
p. 5, 6, 7, 8, 9, 10
p. 5, 6, 9, 10
p. 5, 6, 7, 8, 9, 10
Études de la langue (grammaire, orthographe, lexique)
Enrichir le lexique Tous les chapitres Tous les chapitres
Culture littéraire et artistique CM1-CM2
Enjeux littéraires et de formation personnelle :
- La morale en questions
Chapitre 10, BD, Page 20 p. 10, 11, 68, 69, 70
D’après le BOEN no 31 du 30 juillet 2020 et le BOEN no 25 du 22 juin 2023
Liens avec le programme scolaire 2023 de l’Éducation nationale
Programme scolaire du cycle 3 • Attendus de fin de cycle & compétences travaillées
72
Aller au sommaire
> Accès aux « pages liens » programmes scolaires
En s’appuyant sur les aendus de fin de cycle et les
compétences travaillées extraits du programme
scolaire, ce cahier vous propose d’aborder
notre relation à la nature dans une démarche
interdisciplinaire (français, arts plastiques,
éducation musicale, éducation physique et
sportive, enseignement moral et civique,
histoire et géographie, sciences et technologie,
mathématiques) et en lien avec les enjeux liés au
développement durable.
Dans les pages 72 à 77, vous trouverez les liens
faits entre les contenus du programme scolaire du
cycle 3 et les pages du cahier de l’élève et du guide
pédagogique.
Ce cahier d’ariena constitue également un
support idéal pour accompagner les élèves dans
une démarche de projet. Stimulés par la qualité
des illustrations, la diversité et la richesse des
activités proposées, les élèves seront invités à
observer, à se questionner, à échanger et à mere
en place des temps de débats philosophiques. Ceci
leur permera d’appréhender l’environnement dans
lequel ils évoluent avec un regard curieux et éclairé et
de s’impliquer de manière concrète dans la prise en
compte de la nature et de sa préservation.
Vue d’ensemble
Comme chaque cahier d’ariena, ce numéro suit une progression pédagogique construite autour de 10 chapitres. Les activités
proposées et les connaissances acquises dans les pages de ce numéro sont prévues pour stimuler la curiosité des élèves et
sont une invitation à sortir et à réaliser des actions concrètes sur le terrain, dans ou à proximité de leur établissement scolaire.
Le tableau ci-dessous résume l’articulation des différents chapitres entre eux, ainsi que les objectifs et les contenus associés :
Chapitre Objectifs Contenus
Chapitre 1 : Le climat c’est… ? Introduire la thématique et faire
ressortir les représentations initiales.
Le chapitre 1 pose la question de la différence entre le climat et la météo.
Chapitre 2 : Le Soleil, la Terre et le climat
Chapitre 3 : Les activités humaines
Comprendre l’effet de serre naturel
et renforcé par l’humain.
Le chapitre 2 approfondit la connaissance du climat en expliquant les différents facteurs qui le
constituent, dont l’effet de serre.
Le chapitre 3 précise le rôle des émissions humaines de gaz à effet de serre.
Chapitre 4 : Ça chauffe !
Chapitre 5 : Le Vivant en jeu !
Chapitre 6 : Et dans ma région ?
Prendre conscience des
conséquences du changement
climatique.
Le chapitre 4 se concentre sur les conséquences du réchauffement au niveau mondial, en lien avec la
problématique de l’eau.
Le chapitre 5 propose de découvrir les conséquences pour les êtres vivants (dont l’humain).
Le chapitre 6 présente quelques exemples d’effets du changement climatique au niveau régional.
Chapitre 7 : Ma météo intérieure Identifier et nommer ses émotions
concernant le changement
climatique.
Le chapitre 7 invite à prendre du recul en ressentant nos éventuelles émotions en lien avec le
changement climatique. Dans un second temps, la recherche de méthodes pour aller mieux permet aux
élèves de trouver des solutions concrètes pour prendre soin d’eux.
Chapitre 8 : Il y a le choix
Chapitre 9 : J’agis, nous agissons
Connaître quelques solutions
existantes et se mettre en action.
Le chapitre 8 présente des actions inspirantes mises en œuvre pour limiter l’impact du changement
climatique et propose une sélection de gestes quotidiens selon leurs émissions de gaz à effet de serre.
Le chapitre 9 donne la place à l’imagination des élèves pour engager des actions en faveur d’un meilleur
avenir pour tous.
Chapitre 10 : Chapeaux ! Résumer les éléments clés du cahier
et mettre en valeur les actions des
élèves.
Le chapitre 10 célèbre l’effort des élèves lors de leur mise en action puis propose une synthèse des
connaissances découvertes tout au long du cahier. Il ouvre sur l’avenir grâce à une lettre écrite à son
futur moi.
Page 20 : 5 pistes pour discuter du
changement climatique
Approfondir la réflexion autour du
changement climatique.
La page 20 aborde la thématique du cahier à travers des citations et des questions à visée philosophique.
Activités complémentaires
Une activité du dehors a été ajoutée dans le bandeau de
gauche du premier chapitre dans le cahier.
De plus, afin d’approfondir les activités ou d’aller
plus loin, ce guide propose pour chaque chapitre des
activités complémentaires, en partie réalisables dehors.
De manière générale, les activités du cahier peuvent
être réalisées de différentes façons : travail en groupe,
en classe entière ou en individuel.
Sentez-vous libre de choisir la manière qui correspond
le mieux à vous et à la classe.
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Cahier d’ariena n°17
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Cahier d’ariena n°17
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Flèche de navigation
Les flèches de navigation permettent d’accéder
en un clic aux pages concernées par les activités.
Vous y trouverez davantage d’informations
ainsi que les corrigés des activités.
Les coulisses des chapitres
Afin de vous repérer facilement dans les pages de ce guide,
vous trouverez ci-dessous un exemple de page légendée :
Documentation
Cartes à projeter, à télécharger
ou à imprimer en grand format
Le climat c’est… ?
1
Objectifs pédagogiques
• Recueillir les représentations initiales des élèves sur le climat.
• Faire un premier état des lieux des connaissances sur le climat et le changement climatique.
• Définir et différencier climat et météo
• Susciter la curiosité pour la thématique du changement climatique et prendre conscience
que nous sommes tous.tes concerné.e.s.
Coin BD
avec Alizée et Mistral
Vue d’ensemble
Le bureau du climatologue représen-
té ici permet d’observer des objets
et des éléments en lien avec les deux
notions-clés de ce chapitre : climat
et météo. Ces termes sont faci-
lement confondus et il est impor-
tant de bien les différencier dans le
contexte du changement climatique :
la météo désigne les phénomènes
atmosphériques sur un temps court
dans un lieu donné tandis que, le
climat concerne les phénomènes
atmosphériques sur le long terme
d’un lieu ou d’une région. Pour ses
recherches, le climatologue se base
non seulement sur les températures
et les précipitations, mais aussi
sur des données comme la pression
atmosphérique, les courants marins,
le recul des glaciers, l’activité de vol-
cans, etc. Il analyse l’évolution du cli-
mat et peut ainsi élaborer des prévi-
sions. Les 4 activités ainsi que l’ac-
tivité du dehors vous permettront
de réaliser un premier état des lieux
et de familiariser les élèves avec les
termes météo et climat.
4. Habits
et climat
Voir page 14
2. Définitions
Voir page 13
5. Station météo
Activité du dehors
Voir page 15
1. Découverte
Voir page 12
3. Habits
et météo
Voir page 14
« Mieux vaut être préparé »
La jeune fil le mart inet s’est visi-
blement un peu trop préparée
pour sa première migrati on ; elle
porte un sac à dos, des b ottes
de neige, une écharpe, un imper-
méable, des lunettes de soleil,
une casquette et son parapluie
sous l’aile… Ceci semble un
peu excess if, d’autant plus que
les oiseaux sont ada ptés à une
grande di versité de conditions
météorologiques, et n’ont donc
pas besoin de tous ce s acces-
soires.
Heureusement que les enfants
ont la possibilité de regarde r les
prévisions météo ou le ciel afin de
décider quels habits conviennent
le mieux pour l eur journée, sans
avoir b esoin de s e préparer à
toutes les éventualités.
12
Cahier d’ariena n°17
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Ressources
documentaires
Les ressources
documentaires présentent
des livres, des photos,
des vidéos, des dossiers
thématiques, etc.
pour approfondir le contenu
de ce chapitre.
Sommaire interactif
Le sommaire interactif
permet de naviguer
rapidement à l’intérieur
du guide.
Coin BD
Le coin BD introduit
la thématique du chapitre
de façon ludique et fait
émerger les premières
questions.
Objectifs
Les objectifs pédagogiques
du chapitre sont visibles
en un coup d’œil en haut
de la page.
Vue d’ensemble
La vue d’ensemble introduit
le chapitre et résume les
informations essentielles.
Activité du dehors
L’activité du dehors propose une activité pratique en lien
avec le chapitre, à réaliser dehors, afin de favoriser la
reconnexion à la nature et de donner des idées concrètes.
6
Cahier d’ariena n°17
Aller au sommaire
1
Titre du chapitre
Activité 1
Activité 2
Activité 3
Activité 4