Académie rég. FES-MEKNES
Direction provinciale de TAOUNAT
Ecole S/S AZOUR_U.MEJDAMA
Rapport d’évaluation
diagnostique
Enseignant: Ahmed ZENNOUHI
Niveau : 5+6ème année primaire
2022 - 2023
De 06/09/2022 à 28/09/2022
Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel 026/17 relatif à l’organisation de
l’année scolaire 2022/2023 et dans le but de mettre en place un état des lieux qui reflète la situation réelle de
ma classe de la 5ème et 6ème année du primaire qui renferment pas moins de 21 élèves, j’ai entamé une
semaine de l’évaluation diagnostique au profit de mes apprenants sans distinction aucune en vue de mesurer
leurs points forts, leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un
socle de la réussite.
➢ L’évaluation diagnostique était basée sur :
Composant
Les objectifs particuliers
Stratégies utilisés
Communication
orale
- écouter et comprendre les informations
données,
- se présenter, présenter, parler de soi, parler de
sa famille.
- organiser et présenter ses propres idées.
- les présentations orales
- la participation à une histoire
collective
- la description de la classe.
Lecture
Lire et comprendre un texte
- lire le texte : Le cadeau
d’anniversaire
- répondre aux questions de
compréhension.
Activités
réflexives sur la
langue
Consolidation des acquis
Évaluation diagnostique
➢ Les résultats des apprenants en langue française et mathématique :
Langue
française
Math
A.S
Les groupes
éme
AEP
6éme
AEP
éme
AEP
6éme
AEP
éme
AEP
6éme
AEP
Les élèves qui ont obtenus la moyenne
03
07
05
10
06
Le pourcentage
%
43 %
50%
72%
72%
86%
Les élèves qui n’ont pas obtenus la moyenne
07
02
04
01
Le pourcentage
%
57 %
50%
28 %
28%
14%
Les garçons ayant obtenus la moyenne
02
03
04
04
05
Le pourcentage
%
33 %
50%
66 %
66%
71%
Les filles ayant obtenues la moyenne
01
04
01
06
01
Le pourcentage
%
100 %
50%
100 %
75%
100%
Groupe 5éme
Langue
française
Math
A.S
Bien
0
03
04
Moyen
04
6
Faible
07
04
Groupe 6éme
Langue
française
Math
A.S
Bien
02
02
Moyen
03
04
Faible
02
02
01
➢ Au cours de cette évaluation, j’ai identifié les remarques suivantes :
En français :
✓ La plupart des élèves paraissent souffrants au niveau de
communication, et leur vocabulaire est limité.
✓ La plupart des élèves ont de grandes difficultés à lire et
comprendre un texte.
✓ Blocage dû à la peur de faire des fautes d'orthographe.
✓ Difficultés à déchiffrer les mots en écriture ainsi qu’à la lecture.
✓ Difficultésà identifier le G.N.S.
✓ Difficultés à distinguer entre les types de phrase.
✓ Difficultés à conjuguer les verbes au présent, passé composé et
futur.
➢ Stratégie de remédiation
✓ Provocation des situations de communication permettant l’acquisition du lexique.
✓ L’utilisation du cahier de roulement pour encourager
✓ L’utilisation des textes d’écoute pour l’objectif d’actualiser le vocabulaire passif des
apprenants.
✓ Lire des histoires aux élèves.
✓ Pour les activités de la langue et la mathématique : faire des exercices faciles.
✓
➢ Les recommandations et les propositions
✓ Mettre à la disposition de l’élève toutes les moyens nécessaires pour l’acquisition et de
recherche à titre d’exemple des dictionnaires des petites histoires des moyens audio-visuel
etc.
✓ La participation des parents dans l’opération enseignement/apprentissage est obligatoire.
✓ Faciliter les procédures d’organisation de visites des lieux, pour que l’apprenant découvre son
entourage en l’exploitant dans leur apprentissage.
✓ La mise en place des psychologues pour porter l’aide aux professeurs.
Mme l’Inspectrice
Mr le directeur
Professeur
0
1
2
3
4
5
Bien Moyen Faible
Langue Français
Mathématique
A.S
0
2
4
6
8
10
Bien Moyen Faible
Langue Français
Mathématique
A.S
11
4
3
2
2
2
0
2
2
2
1
0
20
3
2
2
2
2
1
1
3
2
2
0
20
2
1
2
1
1
0
0
2
2
1
0
12
4
4
3
3
3
1
2
3
2
2
1
28
4
4
3
3
1
0
1
2
1
1
0
21
3
1
2
1
1
0
2
2
2
0
0
14
2
2
1
1
0
1
1
0
2
1
0
11
2
2
1
1
1
0
0
1
1
0
0
09
4
4
3
3
3
2
2
3
2
3
0
29
4
4
3
3
3
2
1
3
2
3
0.5
28.5
4
2
3
2
2
1
2
3
2
1
0
22
2
1
1
1
1
0
2
2
2
0
0
12
2
0
1
0
1
0
1
2
1
1
0
09
2
2
1
1
0
1
1
0
2
1
0
11
2
2
3
1
2
2
2
0
1
3
2
2
20
2
2
3
1
1
0
2
1
1
3
2
2
20
2
2
4
2
2
1
3
0
2
4
2
2
26
2
2
3
0
1
2
1
1
2
2
2
2
20
1
1
2
0
1
0
0
0
0
0
1
1
07
1
0
2
0
0
0
2
0
0
0
2
2
09
2
2
4
2
2
2
4
1
3
4
2
2
30
Domaines
Items n°
Note
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Compréhension
de l’ écrit
1
1
2
0
1
3
2
0
0
4
2
1
0
0
0
5
2
0
0
0
0
6
0
0
2
Seuil de maîtrise du
domaine
9/11
Lexique
1
2
1
0
0
0
2
1
0
0
0
0
Seuil de maîtrise
du sous domaine
2/3
0
0
0
Activités réflexives sur la langue
Grammaire
3
3
0
0
1
4
2
0
2
2
2
5
2
0
0
0
0
Seuil de maîtrise
du sous domaine
5/7
2
2
3
Conjugaison
6
a
1.5
0
0.5
0
b
1.5
0
1
0
0
c
1.5
0
0.5
0
d
1.5
0
0
0
0
Seuil de maîtrise
du sous domaine
4/6
0
2
0
Orthographe
7
1.5
0
0
8
a
0.5
0
0.5
b
0.5
0
0.5
0.5
9
a
0.5
0
0
b
0.5
0
0
0
0
c
0.5
0
0
0
Seuil de maîtrise
du sous domaine
2/4
1
Seuil de maîtrise du
domaine
16/20
3
Production de
l’écrit
1
3
0
2
6
0
0
0
0
Seuil de maîtrise du
domaine
7/9
0
Seuil de maîtrise du
test
30/40
6
7
8
1
/
8
100%
