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La escuela
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La escuela inclusiva
El derecho a la equidad
y la excelencia educativa
Ana Luisa López-Vélez
CIP. Biblioteca Universitaria
López-Vélez, Ana Luisa
La escuela inclusiva : [Recurso electrónico] el derecho a la equidad y la excelencia educativa / Ana Luisa
López-Vélez. – Datos. – Bilbao : Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea, Argitalpen Zer-
bitzua = Servicio Editorial, [2018]. –1 recurso en línea : PDF (93 p.).
Modo de acceso: World Wide Web.
ISBN: 978-84-9082-842-7
1.
Integración escolar. 2. Educación especial. 3. Calidad total en educación.
(0.034)376
© Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco
Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua
ISBN: 978-84-9082-842-7
A Rosa Blanco,
Cynthia Duk,
Mel Ainscow,
Andy Howes,
y Elena López de Arana,
por guiarme y acompañarme en esta aventura.
Y a mi familia,
a Txus,
Martín
y Maialen,
por todo.
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ÍNDICE
Índice
El derecho a una educación in c lu si va .................................................... 5
Introducción
.......................................................................... 6
Capítulo 1. Acercarse a la experiencia de la enseñanza y aprendizaje con ojos inclusivos .... 9
1.1.
La trayectoria de la educación inclusiva, marco internacional......................... 9
1.2. Aclarando conceptos ............................................................ 13
Últimos comentarios................................................................. 25
Bibliografía ......................................................................... 25
Capítulo 2. Crear sistemas educativos implicados con la diversidad ....................... 27
2.1.
Hacia la construcción de sistemas educativos más equitativos ........................ 27
2.2.
La atención a la diversidad desde el marco de la LOMCE y Heziberri 2020 . . . . . . . . . . . . . 30
2.3.
Pasos a dar para avanzar hacia sistemas educativos más inclusivos .................... 35
Últimos comentarios................................................................. 39
Bibliografía ......................................................................... 39
Capítulo 3. Desarrollar experiencias de enseñanza y aprendizaje inclusivas dentro del aula . 41
3.1. Principios y valores en que se debe basar un aula inclusiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.2. Diseño universal para el aprendizaje............................................... 45
3.3. Clima de aula que acoge a la diversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.4. Formas de organización y metodologías que fomentan el aprendizaje en aulas inclusivas .. 49
3.5. Evaluación inclusiva............................................................. 63
3.6. El apoyo en el aula inclusiva ...................................................... 68
Últimos comentarios................................................................. 73
Bibliografía ......................................................................... 73
Capítulo 4. Construir comunidades educativas inclusivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
4.1. Principales aspectos organizativos del centro referente a las culturas, políticas, y prácticas
y su relación con la inclusión ..................................................... 77
4.2. Clima y cultura del centro........................................................ 78
4.3.
Una comunidad que aprende: formación y reflexión................................. 80
4.4.
Liderazgo distribuido, efectivo y transforma dor. .... .... .... .................... .... 83
4.5. Planificación ................................................................... 84
4.6. Coordinación y participación..................................................... 85
4.7. Implicación del alumnado, familias y otros miembros de la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Últimos comentarios................................................................. 91
Bibliografía ......................................................................... 91
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