Sommaire Séquence 9 Communication Séance 1 Sports questionnaire et discussion Parler de mes goûts Sports et loisirs en sports Séance 2 Décrire mes activités sportives Dialogue (discussing sport) Séance 3 Extreme Sports Dialogue Séance 4 The Origins of Netball Séance 5 Dance show posters Séance 6 Emails Séance 7 Flash d’informations Comparer des sports Grammaire / Lexique Sports Vocabulaire usuel des sports to do / to play Sports extrêmes Comparatif d’égalité Modaux et allowed Comparer des activités Ballet and Hip Hop Comparatif de supériorité Raconter une expérience Ballet and Hip Hop Prétérit Adjectifs qualificatifs Rédiger un flash d’informations sportives Informations à la radio Prétérit Lexique (verbes) du sport Révisions — © Cned, Anglais 5e Phonologie fond of / keen on / can’t stand / don’t mind Expliquer les règles Netball d’un sport Séance 8 64 Civilisation Méthodologie Savoir relire et vérifier une production écrite Différences de prononciation, anglais / français (mots transparents) Savoir mobiliser du vocabulaire « h » aspiré tongue-twisters Accentuation de mots de deux syllabes Savoir bien prononcer des mots de deux syllabes Savoir mobiliser et organiser du vocabulaire [tS] tongue-twisters Savoir gérer sa respiration en lisant séance 1 — Séquence 9 Séance 1 J'apprends à parler de mes goûts en sport Step 1 Match the pictures to the activity. 1 2 3 4 5 6 7 8 swimming baseball hiking cycling athletics football rock climbing ice-hockey 1- ………………………………………………………………………………………………………………… 2- ………………………………………………………………………………………………………………… 3- ………………………………………………………………………………………………………………… 4- ………………………………………………………………………………………………………………… 5- ………………………………………………………………………………………………………………… 6- ………………………………………………………………………………………………………………… 7- ………………………………………………………………………………………………………………… 8- ………………………………………………………………………………………………………………… Check and correct. © Cned, Anglais 5e — 65 Séquence 9 — séance 1 Complete this questionnaire. a) Do you play or do a sport regularly? Yes r No r b) Do you like watching sport on TV? Yes r No r c) Do you prefer team sports or individual sports? Team r Individual r d) Are there any sports that you don’t like? ………………………………………………………..........................................................……… e) Who do you think do the most sport? Girls or boys? Girls r Boys r f) Have you got a favourite sport? No r Yes r If yes, which sport? .................................................................................................... g) If you could do a new sport, which sport would you try? ………………………………………………………..........................................................……… h) Are you interested in extreme sports? Yes r No r i) Do you admire famous sports people? Yes r No r j) Do you prefer other hobbies (loisirs) to sport? Yes r No r If yes, which ones? ……………………………………............................………………………… Step 2 Exercise 1 Now listen to these people doing the questionnaire and note your answers. (Écoute ton CD et complète le tableau) O de bien écouter le dialogue une fois sans écrire. Cela te permettra de saisir le sens général et les attitudes des gens qui parlent. Ensuite écoute de nouveau, prends quelques notes et essaie de remplir le tableau. Repère bien les cases vides, ou les choses dont tu n’es pas certain(e), et écoute une troisième fois en ciblant ces « zones d'ombre ». Boy sports they play like watching sport on TV? prefer team / individual sports? don’t like favourite sport would like to try interested in extreme sports? 66 — © Cned, Anglais 5e Girl séance 1 — Séquence 9 Step 3 The boy says he doesn’t like cricket. In fact he says he can’t stand it. Can’t stand is a synonym for to hate or to detest. The girl says her dad is fond of cricket. To be fond of is another way to say to like. To be fond of: to be keen on. The girl says she is not keen on team sports (she doesn’t like team sports). j e retiens Pour dire que tu aimes quelque chose, tu peux dire I am keen on... ou I am fond of.... La négation est I’m not keen on ... ou I’m not fond of ..... Pour poser une question, tu dis are you keen on ...? ou are you fond of ...? Attention « on » et « of » sont des prépositions. Ils sont suivis d'un nom ex. I’m fond of chocolate. Si tu veux placer un verbe après l'une de ces deux expressions, tu dois le mettre à la forme du V-ing ex. I am fond of playing football Si ton point de vue est plutôt neutre, tu peux dire I don’t mind ex. I don’t mind watching football Et si, comme le garçon, tu détestes quelque chose, tu peux dire I can’t stand it ou I can’t stand watching TV! Exercise 2 Write the sentences again and replace the underlined words and expressions with similar ones. (Remplace les mots et expressions soulignés par des mots similaires) 1- I can’t stand doing my homework .............................................................................. 2- I like watching athletics on TV .................................................................................... 3- I don’t like playing team sports ................................................................................... 4- Do you like cooking? ................................................................................................ © Cned, Anglais 5e — 67 Séquence 9 — séance 1 Exercise 3 Use your answers to the questionnaire to write five or six sentences about you. You must use to be fond of, to be keen on, can’t stand, or don’t mind. (Utilise tes réponses au questionnaire pour écrire cinq ou six phrases sur toi-même en utilisant to be fond of, to be keen on, can’t stand, ou don’t mind.) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Méthodologie Quand tu as terminé, relis ton texte pour corriger d'éventuelles erreurs. Il est toujours utile de cibler les éléments qui risquent de poser problème. Par exemple, vérifie que tu as utilisé la bonne préposition après « fond » ou « keen ». Il est facile de les confondre ! Vérifie que tu as utilisé V-ing après les prépositions et « don’t mind » ou « can’t stand ». Sports trivia question: The Australian soccer team’s nickname is the “socceroos”. Can you imagine why? Check and correct. 68 — © Cned, Anglais 5e séance 2 — Séquence 9 Séance 2 J'apprends à bien prononcer le vocabulaire sportif J'apprends à décrire mes activités sportives Step 4 Phonolologie Le vocabulaire sportif (et celui des loisirs) est souvent le même en anglais et en français. Cependant la prononciation des mots est souvent très différente ! Si tu prononces à la française, un anglophone risque de ne pas te comprendre ! Fais l'exercice suivant et tu verras ! Exercise 4 Listen to your CD. You are going to hear each word pronounced twice, once in French and once in English. Which language comes first? French or English? In the example you hear «tennis», in English first, then in French, so you write E in column 1 and F in column 2. (Tu vas entendre une série de mots. Chaque mot sera prononcé deux fois, une fois en anglais et une fois en français. Tu dois décider dans quel ordre tu entends les mots. Dans l’exemple tu entends « tennis » en anglais d’abord puis en français. Tu écris E pour English dans la première colonne et F pour French dans la deuxième). Ex. tennis 1 basketball 2 canoe 3 baseball 4 champion 5 corner 6 ballet 7 judo 8 golf 9 penalty 10 dance (danse) E F © Cned, Anglais 5e — 69 Séquence 9 — séance 2 Exercise 5 Listen to your CD again and repeat the words in English. (Écoute ton CD de nouveau et répète les mots en anglais). Step 5 Exercise 6 Where do you play football? Where do you do ballet? Match the sport and the location (Relie le sport à l'endroit où on le pratique). 1- swimming 2- tennis 3- golf 4- football/rugby 5- running (athletics) 6- dance (ballet) 7- horse-riding 8- basketball 1 2 pitch studio court course pool track court stables 3 4 5 6 7 8 court Step 6 Exercise 7 Listen to these 4 people talking about the sports they do and complete the table. (Écoute les 4 personnes qui parlent des sports qu’ils pratiquent et complète le tableau.) Name Sport (s) Daniel Julie Claire William 70 — © Cned, Anglais 5e Days Started at age Extra information séance 2 — Séquence 9 Step 7 Exercise 8 How about you? Do you do any sports or activities? (Et toi ? Est-ce que tu fais du sport ou d'autres activités ?) Tu vas écrire un petit paragraphe de cinq ou six phrases à propos de tes activités. Utilise le tableau ci-dessous pour préparer ta rédaction. Name Sport (s) Days Started at age Extra information My Name Quand tu l’auras complété, pense aux verbes que tu vas utiliser. Pour la plupart des jeux en équipes ou avec un adversaire direct tu dis « to play » : I play football, volleyball, tennis... Pour les activités telles que la danse, le ski, l'équitation, tu utilises « to do » : I do ballet, ski, horse-riding… « Play » correspond davantage à un jeu, « do » à une activité. La grande exception est l'athlétisme car tu dis « I do athletics » ! Méthodologie Pense toujours à mobiliser ton vocabulaire avec un tableau comme celui-ci avant de commencer à rédiger un texte. © Cned, Anglais 5e — 71 Séquence 9 — séance 3 Séance 3 Je sais utiliser le comparatif d'égalité J’apprends le nom des sports extrêmes Step 8 Look at these pictures and say which ones are extreme sports. (Regarde les images et dis lesquelles représentent des sports « extrêmes »). skateboarding tennis surfing roller-skating bungee jumping rock-climbing snowboarding Exercise 9 The extreme sports are: 1- ………………………………………………………………………………………………………………… 2- ………………………………………………………………………………………………………………… 3- ………………………………………………………………………………………………………………… 4- ………………………………………………………………………………………………………………… 5- ………………………………………………………………………………………………………………… 72 — © Cned, Anglais 5e séance 3 — Séquence 9 Exercise 10 What is an extreme sport? Look at this definition and complete it with the words in the box. (Qu’est-ce qu’un sport extrême ? Regarde cette définition et complète-là avec les mots de l'encadré.) Extreme sports are sports which are often (1) . .................................................................. They are a big (2) ............................................................................................................. Most extreme sports are (3) ................................................................................... sports. The participant confronts (4) . ................................... and depends on his skill to succeed. The participant has to evaluate the (5) . .............................................................. carefully. challenge risks individual danger dangerous 1- ………………………………………………………………………………………………………………… 2- ………………………………………………………………………………………………………………… 3- ………………………………………………………………………………………………………………… 4- ………………………………………………………………………………………………………………… 5- ………………………………………………………………………………………………………………… Step 9 Exercise 11 Listen to Paul and Julie discussing extreme sports and then answer the questions. (Écoute Paul et Julie qui parlent de sports extrêmes. Ensuite réponds aux questions.) 1- Paul thinks the sports are ……………………………………………………………………............ 2- Paul would like to try ………………………………………………………………………………...… 3- Julie thinks it’s ……………………………………………………………………………………………. 4- Paul doesn’t think it’s as dangerous as …………………………………………………………….. 5- Would Julie like to try skateboarding? Yes No (circle the right answer) 6- What sport does Julie prefer playing? ………………………………………………………………. 7- Why? …………………………………………………………………… 8- Why would Paul like to try something different? Because he’s …………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………...… Paul compare « surfing » à « rock-climbing ». Il dit « it’s not as dangerous as rockclimbing ». Tu utilises as + adjectif + as pour mettre deux choses au même niveau : ex : rugby is as exciting as soccer. Nous appelons cette structure le comparatif d'égalité. Paul, justement, veut dire que les choses ne sont pas égales. Il ajoute not pour former une phrase négative : Surfing is not as dangerous as rock-climbing. © Cned, Anglais 5e — 73 Séquence 9 — séance 3 Exercise 12 Complete the sentences and make comparisons. (Complète les phrases pour faire des phrases comparatives.) 1- Paul and Julie are the same age. k Paul is . ...................................... old .............................. Julie. 2- The two teachers are very strict. k Mr Brown is .............................. strict .............................. Mr Black. 3- The two girls are very tall. k Aisha is .............................. tall .............................. Amanda. Exercise 13 Give your opinion. Use the adjective given to compare the two sports. (Donne ton avis. Utilise les adjectifs pour faire des comparaisons.) Example: Rugby/soccer/exciting: Rugby is as exciting as soccer ou Rugby is not as exciting as soccer. 1- History/Science/interesting ………………………………………………………………............................................................ 2- Couscous/curry/spicy ………………………………………………………………............................................................ 3- Swimming/surfing/dangerous ………………………………………………………………............................................................ 4- Skateboarding/surfing/exciting ………………………………………………………………............................................................ 74 — © Cned, Anglais 5e séance 4 — Séquence 9 Séance 4 J'apprends à expliquer les règles d'un sport Step 10 Look at the picture. What sport do you think this is? Is it... 1- basketball? r 2- volleyball? r 3- netball? r Well, the correct answer is netball! © Cned / George What is netball? Read this text and find out! Then complete the table. The Origins of Netball In 1891 James Naismith invented the game of basketball. Today basketball is played by men and women in more than 200 countries. In 1895 Clara Baer, a sports teacher in New Orleans wrote a letter to James and asked him to explain the rules of basketball. He sent her the rules of his new game but she didn’t understand his letter very well. She started teaching her students to play this new game. Clara’s version of basketball became netball. It isn’t popular in France but it is very popular in the United Kingdom, in Australia, New Zealand and in Jamaica. More than 20 million women and girls play netball in 70 countries today! Exercise 14 Basketball Netball invented by invented in played in played by © Cned, Anglais 5e — 75 Séquence 9 — séance 4 Step 11 Because of its origins netball is like basketball. The objective is to put the ball in a “net”. There are some differences with basketball. Read the rules! THE RULES OF NETBALL 1- There are two teams of seven players. 2- A team is allowed to have five replacements. 3- You can catch and throw the ball. 4- You mustn’t dribble the ball. 5- You are not allowed to run with the ball. 6- You mustn’t hold the ball for more than three seconds. 7- Players have to stay inside their zones. 8- You are not allowed to touch another player. 9- Players must be inside the goal circle if they want to shoot. j e retiens Les règles d’un sport expliquent ce que l’on peut faire, ce que l’on doit faire et ce que l’on ne doit pas faire. Relis les règles du « netball » et souligne en vert ce que l'on peut faire. Ensuite souligne en noir ce que l'on doit faire. Enfin souligne en rouge ce que l'on ne doit pas faire. Que remarques-tu ? Tout d'abord, il y a différentes façons d'exprimer la permission, l’interdiction et l’obligation. Pour dire que quelque chose est permis, tu peux utiliser le modal « can » ou l’expression « to be allowed to » (règles 2 et 3). Pour dire que quelque chose est interdit, tu peux utiliser « mustn’t » ou « not allowed to ». Pour dire que l’on doit faire quelque chose, tu peux utiliser « must » ou « have to ». 76 — © Cned, Anglais 5e séance 4 — Séquence 9 Exercise 15 Here are some of the rules of football (soccer). Complete with a word or expression from the box. (Voici quelques règles du football. Complète-les en utilisant des mots ou expressions de l’encadré.) 4- Players are ……………………....................................................…….. to catch the ball. 5- You ………………..…..............................……….. push your opponent with your hands. 6- The goalkeeper …………………… touch the ball with his hands inside the penalty area. 7- At the start of the match players ................................................................................ be inside their own half of the pitch. (half: moitié) 8- You are ............................................................. trip your opponents. (to trip: faucher) allowed to/not allowed to can must/ mustn’t Exercise 16 Choose a sport and write four important rules for this sport. Begin each sentence with “you” ou “players”. (Choisis un sport. Écris les quatre règles principales pour ce sport. Commence chaque phrase avec « you » ou « players ».) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… © Cned, Anglais 5e — 77 Séquence 9 — séance 5 Séance 5 J'apprends à comparer avec des adjectifs J’apprends à bien prononcer le « h » aspiré J'apprends des « tongue-twisters » Step 12 Look at the posters. Which show would you prefer to see? Why? (Regarde les affiches. À quel spectacle aimerais-tu assister ? Pourquoi ?) International Dance Day The Kiev Ballet Company performs Swan Lake The Olympia Theatre Thursday 29th April 8 pm Tickets £15/£25 Students £ 7 Live! Culture Shock The Top Hip Hop Dance Troupe in Britain! New combinations! New movements! at The ODEON!! Thursday 29th April8.30 pm Tickets £8 Hip Hop is Cool!!! Exercise 17 Listen to the conversation and answer the questions. (Écoute la conversation et réponds aux questions.) 1- Which concert would Tracy prefer to see? ………………………………………………….….. 2- Which concert would Helen prefer to see? …………………………………………………….. 3- Tracy’s reasons: a) ……………………………………………………..….……………………………………………..… b) ……………………………………………………..….……………………………………………..… 78 — © Cned, Anglais 5e séance 5 — Séquence 9 4- Helen’s reasons: a) .................................................................…………………………………………………….. b) .................................................................…………………………………………………….. c) . ................................................................…………………………………………………….. 5- What is Helen going to send Tracy? …………………………………………………................….. 6- How about you? Which concert would you prefer to go to? ………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………............................................................ O Helen dit que la danse hip hop est plus moderne et plus rapide que la danse classique (que les anglais appellent simplement « ballet »). Que dit-elle ? « It’s more modern and it’s faster ». Il s’agit de faire une comparaison de supériorité. Que remarques-tu ? Bien sûr, la forme comparative des adjectifs n'est pas la même pour « fast » et « modern ». Tu te rappelles sans doute que tu ajoutes « er » aux adjectifs courts. Tu mets « more » devant les adjectifs longs. On considère qu'un adjectif est long quand il est composé d'au moins deux syllabes. Les adjectifs en deux syllabes qui se terminent par « y » sont assimilés aux adjectifs courts et tu ajoutes « –ier » pour faire le comparatif : funny – funnier. O Quand un adjectif d’une syllabe se termine par une consonne précédée d'une seule voyelle, tu doubles la consonne : big – bigger. N’oublie pas qu’il y a des cas particuliers : « good » devient « better » et « bad » devient « worse ». O Helen dit « hip hop is more exciting than classical music ». Ne confonds pas le comparatif de supériorité où tu utilises « than » après l'adjectif et le comparatif d'égalité, où tu mets « as » après l'adjectif : « as big as ». Pourquoi y a-t-il risque de confusion ? Tout simplement parce qu'en français tu dis « aussi grand que » et « plus grand que ». En anglais ce n’est pas la même chose ! Exercise 18 Make comparisons! (Faites des comparaisons !) 1- John thinks watching television/reading a book (interesting) ……………………………………………………..…………………………………………………….. 2- The weather today/the weather last week (bad) ……………………………………………………..…………………………………………………….. 3- John/brother/ (tall) ……………………………………………………..…………………………………………………….. © Cned, Anglais 5e — 79 Séquence 9 — séance 5 4- Cartoons/detective films (funny) ……………………………………………………..…………………………………………………….. 5- The Mississippi River/The Seine (long) ……………………………………………………..…………………………………………………….. 6- Helen thinks ballet/hip hop (good) ……………………………………………………..…………………………………………………….. Step 13 Tracy est étonnée que Helen préfère la danse hip hop à la danse classique. Écoute sa réaction de nouveau. Tracy: Really? You don’t prefer hip hop to ballet, do you? Tracy manifeste son étonnement par une intonation descendante très forte. Essaie de l'imiter en répétant cette phrase plusieurs fois. Apprends la phrase par cœur ! As-tu remarqué que le prénom Helen existe également en français (Hélène). Mais quelle différence de prononciation ! Écoute de nouveau, d'abord en anglais puis en français. Tu remarques qu’en anglais c’est la première syllabe qui est accentuée mais qu'en français c'est le contraire ! En anglais un mot en deux syllabes s'accentue en général sur la première syllabe. Répète le prénom « Helen » en anglais et n'oublie pas le « h » aspiré de Helen ! Écoute les deux phrases ci-dessous. Répète-les plusieurs fois et apprends-les par cœur. Helen helps Hillary do her History homework. Harry Higgins has a house in Hull. 80 — © Cned, Anglais 5e séance 6 — Séquence 9 Séance 6 J'apprends à écrire le compte rendu d'une expérience Step 14 Here’s the email that Helen sent to Tracy after the hip hop show. (Voici le mail que Helen a envoyé à Tracy après le spectacle de hip hop.) Hi Tracy, The hip hop show at the Odeon on Thursday was amazing! I went with Kim and Charlotte. The show was fantastic. The dancers were really excellent and their clothes were so cool! The music was brilliant too. We had a great time. I took lots of photos. However, I didn’t get home until (avant) twelve! Mum and Dad weren’t very happy! How about you? Did you enjoy the ballet? Helen 1- En lisant cette lettre as-tu l’impression que Helen est contente du spectacle ? Oui, en effet. Comment transmet-elle ce sentiment de satisfaction ? Elle utilise des adjectifs très « positifs », bien sûr. Souligne ces adjectifs maintenant. C'est fait ? Alors maintenant trouve le nom que chaque adjectif qualifie. Quand tu as terminé, tu dois pouvoir compléter le tableau ci-dessous. © Cned, Anglais 5e — 81 Séquence 9 — séance 6 Exercise 19 Adjectif Nom Quelles sont les autres informations que Helen donne dans son mail ? Elle dit où elle est allée, quand et avec qui. Elle dit à quelle heure elle est rentrée. Complète le tableau maintenant. Where? When? Who with? Time home? Il y a un seul élément négatif dans le mail. Quel est cet élément ? Problem: Quel mot utilise-t-elle pour introduire ce problème ? Oui, c'est « however ». Ce mot signale au lecteur qu'il va y avoir un changement. En français, « pourtant » ou « en revanche » remplissent la même fonction. Puisque Helen raconte un événement passé, elle utilise le prétérit. Souligne les verbes qu’elle utilise. Que remarques-tu ? Oui, ils sont tous irréguliers. Ce n'est pas étonnant, en anglais les verbes les plus usuels sont souvent irréguliers ! Voici la base verbale de chaque verbe. Trouve le prétérit dans le mail de Helen et complète le tableau : Exercise 20 be go have take Il y a une négation et une question au prétérit dans le mail. Souligne-les. Pourquoi les verbes « get » et « enjoy » ne sont-ils pas au prétérit ? Parce que c'est l'auxiliaire qui porte la marque du prétérit, bien sûr : « do » est devenu « did ». 82 — © Cned, Anglais 5e séance 6 — Séquence 9 Step 15 Exercise 21 Tracy répond à Helen. Peux-tu écrire son mail ? Prépare ton mail d'abord. 1- Complète les trois tableaux d'abord (il faut peut-être regarder l'affiche de nouveau !). Where? When? Who with? (use your imagination!) Time home? Adjectif Nom costumes music dancers Problem: 2- Sélectionne et vérifie tes verbes. Base verbale Preterit © Cned, Anglais 5e — 83 Séquence 9 — séance 6 3- Complète le mail : Hi Helen, Thanks for your mail, The ballet at the . ........................................................................ ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... However, .................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... See you on Monday, Tracy 84 — © Cned, Anglais 5e séance 7 — Séquence 9 Séance 7 J’apprends à rédiger un flash d'informations sportives J'apprends à prononcer la plupart des mots en « ch » J’apprends à gérer ma respiration en lisant Step 16 1- You’re going to hear a sports bulletin. Before you listen, circle the words you think you will hear. (Tu vas entendre un flash d’informations sportives. Entoure les mots que tu risques d’entendre.) sport beat netball dance goals soccer winner football result score rugby athletics surfing basketball championships 2- Listen to the bulletin and check your answers. Which important words which were not in the list did you hear? (As-tu entendu des mots importants qui ne sont pas dans cette liste ? Note-les.) ………………………………………………………………............................................................ ………………………………………………………………............................................................ Exercise 22 Complete. (Complète.) Time: ............................. o’clock . ................................ Sports on FM radio. Liverpool ................................... Manchester United ...................................... William Dubois scored.............................. goals for........................................ George Marley won the ........................ at the ……………….. Championships in ……………….. Netball: England beat .................................................................................... Cricket: England lost to ................................................................................. Jermaine Greene won the British......................... Championships in Brighton. Exercise 23 1- Circle the verbs in the table and match them to their root verbs (Entoure les verbes dans le tableau et relie-les à leurs bases verbales). score win lose beat © Cned, Anglais 5e — 85 Séquence 9 — séance 7 2- Which verb is not irregular? (Quel verbe n'est pas irrégulier ?) ………………………………………………………………............................................................ Did you know? (Le savais-tu ?) À la radio, les journalistes sportifs lisent des textes qui sont, en général, préparés auparavant par une équipe de rédaction. Exercise 24 You are a sports editor. Use the information in the box to write the sports bulletin for your journalist. (Tu fais partie de l'équipe de rédaction. Utilise les informations de l'encadré pour écrire le flash d’informations qui va être lu à l'antenne par le journaliste.) Time: 8 o’clock Arsenal 3 WYUX Sports on FM radio. Chelsea 2 Simon Keane ......................................... 2 goals for Arsenal. Oliver Mooney: ......................................... the 200 m at the World Athletics Championships in Rome. Basketball: Great Britain ......................................... the USA. Tennis: France ......................................... to Russia in the Davis Cup. Paul Brody ......................................... the British Surfing Championships in Devon. Good evening. It’s ......................................... and you’re listening to ............................... Sports on FM radio. In ......................................... today, Arsenal ......................................... Chelsea 2-1. The ......................................... strikers, Simon Keane, ......................................... two goals for ......................................... . In athlectis Oliver Mooney won the ......................................... at the World .................... ..................... Championships in ......................................... . A wonderful result in basketball for Britain’s men. They beat ......................................... for the first time. In tennis, France ......................................... in the Davis Cup. Finally, surfing. In ......................................... today, Paul Brody ....................................... the British Championships. I’ll be back with more sports news in one hour. Check and correct. Exercise 25 Tu vas maintenant jouer le rôle du journaliste qui présente le bulletin. Tu vas lire le texte à haute voix et, tout comme le journaliste, tu vas t’enregistrer. Quand on lit à haute voix, il est parfois difficile de reprendre son souffle. Il faut essayer de faire de petites pauses. Utilise la ponctuation pour t’aider à reprendre ton souffle. Une virgule te permet de respirer une petite seconde, et un point, deux ! O Chelsea ! Le « ch » en anglais en début de mot est, en général, prononcé [tS]. Un peu comme le début de «tchatch» en français ! C'est comme si le mot Chelsea commençait par un « t » ! 86 — © Cned, Anglais 5e séance 8 — Séquence 9 Séance 8 j e m’évalue Exercise 1 rugby cycling football ballet swimming running basketball horse-riding hiking Write six sentences about the activities in the box and what you think of them. Don’t use the verb like. Use equivalent expressions. Try to vary the expressions you use. (Écris six phrases et dis si tu aimes ou n'aimes pas les activités encadrées. Attention, tu ne dois pas utiliser le verbe « like ». Il faut trouver des expressions équivalentes.) 1- ………………………………………………………………………………………………………………… 2- ………………………………………………………………………………………………………………… 3- ………………………………………………………………………………………………………………… 4- ………………………………………………………………………………………………………………… 5- ………………………………………………………………………………………………………………… 6- ………………………………………………………………………………………………………………… Exercise 2 Complete the sentences with « play » or « do ». (Complète les phrases avec « play » ou « do ».) 1- Every Thursday night I ........................... athletics. 2- We ........................... football every afternoon after school. 3- Do you ........................... horse-riding? Exercise 3 This information is wrong! Write the sentences again and correct the information. (Les informations sont fausses ! Écris les phrases de nouveau en corrigeant les erreurs.) 1- You play rugby in a pool. ………………………………………………………………............................................................ 2- You swim on a track. ………………………………………………………………............................................................ 3- You play basketball on a pitch. ………………………………………………………………............................................................ © Cned, Anglais 5e — 87 Séquence 9 — séance 8 Exercise 4 Make comparisons using « as + adjective + as ». (Fais des comparaisons avec « as + adjectif + as ».) 1- Jazz dance/physical/hip hop. ………………………………………………………………............................................................ 2- Sam is an excellent tennis player. He/good/professional. ………………………………………………………………............................................................ 3- Sometimes football/violent/rugby. ………………………………………………………………............................................................ 4- Paris/not/polluted/Mexico City. ………………………………………………………………............................................................ Exercise 5 This information is wrong! Write the sentences again and correct the information. (Les informations sont fausses ! Écris les phrases de nouveau en corrigeant les erreurs.) 1- Soccer players are allowed to catch the ball. ………………………………………………………………............................................................ 2- In rugby, players must wear helmets (casques). ………………………………………………………………............................................................ 3- You can push your opponents in basketball. ………………………………………………………………............................................................ 4- In the 100 m competitors can start when they want. ………………………………………………………………............................................................ 5- You don’t have to wear special shoes for ballet. ………………………………………………………………............................................................ Exercise 6 Make comparative sentences as in the example. (Fais des comparaisons en utilisant le comparatif de supériorité.) Example: Susie is 1 m 80 tall. Jill is 1 m 60 tall. Susie/tall/Jill Susie is taller than Jill. 1- Peter is eleven and John is twelve. John/old/Peter ………………………………………………………………............................................................ 2- Population: Los Angeles, 4 million. Dublin, 1 million. Los Angeles/big/Dublin. ………………………………………………………………............................................................ 3- Rock-climbing/dangerous/hiking ………………………………………………………………............................................................ 4- Hard rock/loud/chamber music ………………………………………………………………............................................................ 88 — © Cned, Anglais 5e séance 8 — Séquence 9 Exercise 7 Complete this text. (Complète ce texte. Tu peux utiliser les verbes et adjectifs qui sont encadrés. Mais attention, il faut conjuguer les verbes !) You can use these verbs to complete the text: score be go win beat take You can use these adjectives: brilliant fantastic happy exciting Last night I ........................ to a football match.I .............................. with my friend William. The atmosphere . ......................... really ........................The match................................... very ............................................. My favourite team, Aston Villa, ................................................................. the match. They ..................................................................... Sunderland 3-2. The players were ...................................... Peter Harvey ......................... three goals. I ................................................................... lots of photos at the end of the match. However, I didn’t get home until very late. Mum and Dad . ..................................... very .......................................................... © Cned, Anglais 5e — 89
