gammes d'écriture

Gammes d’écriture
1. C’est plus correct comme ça =
2, C’est plus joli comme ça
1
=
Z Le texte qui suit a perdu sa ponctuation.
Corrige-le :
Z Repère les répétitions dans ce texte, et fais
des changements pour que cela sonne mieux :
Calme et tranquille un instant avant la mer
Le marin était sur le port. Le marin attendait
devenait monstrueuse grise et effrayante
sur le port depuis le matin.
Seul sur le port le marin observait ses
mouvements denses et fougueux en
pensant à ses collègues partis pêcher le
matin même et à leurs familles qui devaient
s’inquiéter derrière leurs fenêtres
3. C’est plus intelligent comme ça
=
Z Voici le résumé d’un livre. D’après toi, de quel point de vue l’histoire sera-t-elle racontée ?
(Le narrateur sera « je » ou « il ») ? Justifie tes arguments.
Dans une petite ville côtière, un homme observe la tempête qui arrive et pense à toutes
ses aventures en mer.
4. C’est plus intéressant comme ça
Z Utilise tes 5 sens pour parler de la mer
L’ouïe
L’odorat
Le goût
La vue
Le toucher
=
Gammes d’écriture
1. C’est plus correct comme ça =
2
=
2, C’est plus joli comme ça
Z Le texte qui suit a perdu sa ponctuation.
Corrige-le :
Z Change les expressions soulignées par des
synonymes:
le cheval galopait à travers champs la pleine
Le petit cheval courrait joyeux et rapide
crinière au vent dans un chahut terrible de
comme l’éclair.
sabots frappant la terre à la vitesse de
l’éclair ses naseaux écumaient et ses yeux
roulaient il ne s’arrêta que lorsque la clôture
l’empêcha de continuer sur sa lancée
3. C’est plus intelligent comme ça
=
Z Voici le résumé d’un livre. D’après toi, de quel point de vue l’histoire sera-t-elle racontée ?
(Le narrateur sera « je » ou « il ») ? Justifie tes arguments.
Une jeune fille raconte sa vie au collège dans un grand cahier offert par sa grand-mère.
Elle lui livre ses pensées, ses sentiments et toutes ses émotions
4. C’est plus intéressant comme ça
Z Décris un cheval de ton choix en partant de la tête jusqu’aux sabots et à la queue.
Respecte bien l’ordre de description.
=
Gammes d’écriture
1. C’est plus correct comme ça =
3
=
2, C’est plus joli comme ça
Z Le texte qui suit a perdu sa ponctuation.
Corrige-le :
Z Regroupe les phrases que tu peux avec des
mots de coordination comme « et », « mais »,
« puis », « car », etc.:
Mais non dit maman ça ne va pas être
La mère est fâchée avec son fils. Il devait
possible pas question
ranger sa chambre. Il ne l’a pas fait. Il ne
Maman tu avais promis rétorqua l’enfant
pourra pas sortir. Il s’était engagé à le faire
J’avais promis que tu irais si ta chambre était
rangée avant et ce n’est pas le cas répondit
la maman excédée
L’enfant partit en boudant trainant les pieds
et grommelant
3. C’est plus intelligent comme ça
=
Z Voici le résumé d’un livre. D’après toi, de quel point de vue l’histoire sera-t-elle racontée ?
(Le narrateur sera « je » ou « il ») ? Justifie tes arguments.
Cette biographie nous raconte la vie de ce célèbre chanteur, depuis ses débuts jusqu’à sa
mort, en nous détaillant toute sa fabuleuse carrière.
4. C’est plus intéressant comme ça
=
Z Décris une chambre mal rangée, en allant du plus près au plus loin. Commence par ce qu’on
voit de la porte puis en regardant plus loin et enfin jusqu’au fond de la chambre
Gammes d’écriture
4
=
1. C’est plus correct comme ça
Z Le texte qui suit a perdu sa mise en page. Copie – le en le remettant en forme.
Sur son skate, il filait à vive allure quand soudain il tomba au coin de la rue sur son meilleur ami. « Salut, tu
vas bien ? » lui dit celui-ci. « Oui et toi ? On se retrouve au skate-parc ? ». Sitôt dit, sitôt fait, il roula de
trottoir en trottoir jusqu’au parc. A peine arrivé, il s’aperçut que son ami était déjà là. Par où était-il passé ? Il
devait forcément connaitre un chemin plus court.
2, C’est plus joli comme ça =
Z Réécris ce passage pour éviter les
phrases trop ennuyeuses
La fille était gentille. La fille était belle.
La fille avait 14 ans. La fille avait une
amie.
3. C’est plus intelligent comme ça =
Z Trouve deux ou trois expressions (ou un
mot) pour bien commencer le texte de
l’exercice 2.
4. C’est plus intéressant comme ça
Z Utilise l’expression « c’est comme » pour chaque proposition en la complétant
Une belle moto
Etre en classe
Manger du chocolat
Un lit moelleux
=
Gammes d’écriture
1. C’est plus correct comme ça
=
2. C’est plus joli comme ça
5
=
Z Le texte qui suit utilise un langage qui
n’est pas assez correct. Corrige-le
Z Trouve une ou plusieurs jolies rimes pour les mots
ou expressions suivantes
Son copain veut pas qu’il va au foot
avec lui. Il est pas gentil celui-là.
Le matin 
Une belle voiture 
Assis sur un banc 
C’était un lundi 
3. C’est plus intelligent comme ça
=
Z Lis le petit texte suivant, puis donne ton opinion : utilise des expressions comme « je pense
que… », « d’après moi », « je ne suis pas d’accord car », etc.
Sylvain a volé un sandwich chez le boulanger en attendant son bus parce qu’il avait très
faim. Il l’a mangé, mais le boulanger l’a reconnu, et il a été jugé. Il a été condamné à
écrire une lettre d’excuse et à rembourser le sandwich. Que penses-tu de cette peine ?
4. C’est plus intéressant comme ça
=
Z Voici une liste de personnages. Choisis un d’entre eux, puis présente-le nous en quelques
phrases : le fils du roi, le chien d’Alexis, le maire de la ville, le cheval qui a gagné les Jeux Olympiques,
le boulanger du quartier, l’acteur de ta série préférée, la tante Pétunia, la meilleure des basketteuses.
Gammes d’écriture
=
1. C’est plus correct comme ça
Z Voici la liste des courses que ton père t’a demandé de faire.
Recopie-la en soignant la présentation pour ne rien oublier.
6
2, C’est plus joli comme ça
=
Z Remplace le verbe « faire » par un autre
plus précis dans les phrases suivantes
Il fait un gâteau
Elle fait bien attention à son chat
Son métier, c’est de faire des toits
Fais ton rangement et fais ton ménage !
3. C’est plus intelligent comme ça
Z Lis le petit texte suivant, puis écris une phrase pour le résumer.
=
Karine est une maman qui a beaucoup de ressources. Comme ses finances ne lui permettent
pas des folies, elle déniche des vêtements pour ses enfants dans les vide-greniers et les
petites annonces sur l’Internet, et les revend ensuite. Pour faire ses courses, elle repère les
lots de nourriture importants avec de vraies réductions, et n’hésite pas à partager à
plusieurs ensuite pour en faire bénéficier tous ses amis. Enfin, comme tous les parents de
famille nombreuse, elle fait passer les affaires des aînés aux plus jeunes.
4. C’est plus intéressant comme ça
=
Z Tu as en main les cartes représentant la famille Halloween. Décris chaque personnage avec des
particularités différentes. :
Le grand-père
Le père
Gammes d’écriture
1. C’est plus correct comme ça
=
2, C’est plus joli comme ça
7
=
Z Le texte qui suit utilise un langage qui
n’est pas assez correct. Corrige-le
Z Trouve un beau slogan pour vendre les objets
suivants
C’est celui-là qu’a dit qu’il était trop
nul. Et l’autre qu’a répété après. Et
après tout le monde l’a dit.
Un réveil 
Un ticket de cirque 
Du chocolat 
3. C’est plus intelligent comme ça
=
Z Tu veux convaincre tes parents de t’emmener au cinéma samedi soir. Ils devront se déplacer
deux fois en voiture. Prépare tes arguments et note-les ici :
4. C’est plus intéressant comme ça
=
Z Pense à un endroit que tu aimes beaucoup, dans lequel tu te sens bien. Liste ensuite tous les
mots ou expressions que tu utiliserais pour le décrire. Attention tu n’as pas le droit à « beau » ,
« joli », « on est bien » ou «c’est sympa ».
Gammes d’écriture
1. C’est plus correct comme ça
8
=
Z Voici la carte postale envoyée par Cédric à sa grand-mère. Remets un peu d’ordre dans tous les
éléments pour qu’elle soit lisible et qu’elle arrive à destination ! Corrige si besoin.
2, C’est plus joli comme ça =
Zr Il pleut.
Comment pourrais-tu le dire autrement ?
3. C’est plus intelligent comme ça =
Z Un livre raconte l’histoire de deux amis,
partis à l’aventure dans la montagne pendant
l’été. Imagine la première phrase. Attention, tu
n’as pas le droit de commencer par « c’est »,
ou « un jour » ou « alors »
4. C’est plus intéressant comme ça
Z Choisis un objet de ton sac/cartable, puis décris le en complétant les phrases commencées :
On le trouve
Cet objet est utile parce qu
Sa forme est
Je l’ai choisi parce qu
Lorsqu’il sera usé,
Parfois, cet objet
=