Histoire Géographie Histoire des arts Citadelle CM1

HISTOIRE
GEOGRAPHIE
,
Histoire des arts
Walter Badier
Professeur d'histoire géographie
à l' ESPE Centre-Val-de-Loire
Virginie Morel
Professeur de français
à l'ESPE Centre-Val-de-Loire
Guillaume Rou illon
Professeur cer tifié d'histoire géographie
hachE~tte
ÉDUCATION
Création de la maquette intérieure et de la maquette de couverture : Florence Le Maux
Mise en pages : Typo-Virgule
Illust ra tio n de la couverture : Alain Boyer
Recherche iconographique: Zélie Bertrand, Julie Berthet-Amara
Direc tion éditoriale : Véronique de Finance-Cordonnier
Édition : Julie Berthet-Amara
Secrétariat d'édition: Zélie Bertrand
Fabrication : Patricia Zalewski
Relecture : Jean- Pierre Leblan
Cartographie et infographies: Domino (Nathalie Guéveneux)
Illustrations de la partie histoire : Maud Riemann (p. 25-29-61-80) et Alain Boyer (p. 41)
Illustrations de la partie géographie: Yannick Robert (p. 125-133-141-143-145-147-151-153) et Laure Cacouault
(p. 113-117)
N hachette
s'engage pour
l'environnement en réduisant
l'empreinte carbone de ses livres.
Celle de cet exemplaire est de :
650 g éq. C02
PAPIER À BASE DE
FIBRES CERTIFIÉES
Rendez-vous sur
www.hachette-durable.fr
ISBN : 978-2-01- 238774-4
© Hachette Livre 2016, 58 rue Jean Bleuzen CS70007, 92178 Vanves Cedex
www. hachette-education .co m
Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n'autorisant. aux termes des art icles L. 122 -4 et L. 122-5, d'une part. que les« copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non dest inées à une utilisation collective». et, d'autre part. que« les analyses et
les courtes citat ions» dans un but d'exemple ou d'illustration.« toute représentation ou reproduction intégrale ou part ielle, faite sans le
consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayan ts cause, est illicite».
Cette représentation ou reproduction. par quelque procédé que ce soit. sans autorisation de l'édi teur ou du Centre français de l'exploi tation du
droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris). const ituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivan ts
du Code pénal.
AVANT-PROPOS
Si les élèves apprennent au cycle 2 à se situer dans l'espace et le temps ainsi qu'à explorer les organisations du monde, ce n'est désormais qu'en CM1 qu'ils découvrent réellement
l'histoire et la géographie. Pour la plupart d'entre eux, se projeter vers un passé très lointain
et penser l'espace de manière abstraite constituent encore des tâches d'une incroyable difficulté. Dési reux de constr uire une vér itable continuité intercyles, nous nous sommes efforcés
de proposer, dans cette collection
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, des approches pédagogiques véritablement
adaptées aux élèves de cycle 3 :
• en privilégiant des démarches de type inductif reposant su r l'obser vation d'éléments
conc rets, po rteu rs de sens pour les élèves ;
• en ouvrant la rgement la palette des documents proposés, notamment les albums pou r la
jeunesse;
• en s'appuyant su r le vécu des élèves, su r leurs représentations initiales.
Pour donner du sens aux apprentissages, nous proposons également, dans ce manuel et le
cahier d'activités qui lui est associé, des passerelles vers d'autres disciplines et enseignements, notamment le français, les TICE, l'histoire des arts et l'enseignement moral et civique.
Conforme aux programmes du 26 novembre 2015 (Bulletin officiel spécial n· 11), le manuel de
CM1 est organisé autou r d'une progression clai re : 4 séquences en histoire et 4 séquences
en géographie.
Chaque séquence comprend :
• un temps d'introduction construit autour d'une double page d'ouverture et d'un dossier ;
• plusieurs séances pou r traiter les différents points du programme ;
• un bilan des connaissances abordées ;
• une activité numérique ;
• une activité « Vers le français » pou r ar ticuler l'enseignement de l'histoire géographie avec
celui du français.
Au début du manuel, des pages de méthodologie appor tent les compétences nécessaires en
histoire et géographie.
Afin d'être au plus près des attentes des enseignants, les séances du manuel sont structu rées
pou r constituer la trame possible d'un cours en classe :
• Un titre toujou rs libellé sous une for me interrogative afin de problématiser la séance.
• Une phase de découverte
, à parti r de l'étude d'un document, afin que les
élèves s'approprient la question du titre et se projettent dans la séance avec motivation.
• Une phase de recherche
, organisée autour de l'exploitation de deux ou
trois documents, permettant aux élèves de construi re leur savoir. Un lexique est à leur
disposition. Certaines questions annoncent un niveau de difficulté plus élevé
possibilité aux professeurs des écoles de différencier l'activité proposée.
+ offrant
la
&
permet de faire pa rticiper tout ou pa rtie des
• Enfin, la dernière question de la séance
élèves à l'élaboration de la trace écrite final è.
Complément indispensable du manuel, un guide pédagogique fournit aux enseignants les
éclairages scientifique, didactique et pédagogique nécessaires à la préparation des séances
et à l'appropriation de leur contenu.
Les auteurs
PRÉSENTATION DU MANUEL
,
LA METHODOLOGIE
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Des explications
étape par étape
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les compétences
essentielles
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Un renvoi vers
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du manuel
pour appliquer
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LES SÉQUENCES
• L'ouverture de la séquence
En histoire. une double page pour présenter l'une des 4 séquences.
En géographie. une double page pour présenter l'une des 4 séquences.
2• AvNn LA FR~œ :
DES M EROVtHUliHS AUX CAftaJHf.l&IS
2 ou 3 documents
et des questions
pour découvrir
la séquence.
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En histoire,
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Des questions
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• Le dossier
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Les espaoes
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Un court texte
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Le vocabulaire
historique ou
géographique
expliqué
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De grands
documents
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• Les séances
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Un titre
Des documents marqués
«
Histoire des arts »
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des arts ou en enseignement
moral et c ivique est possible
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Une phase
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Une question qui permet
de fa ire la synthèse.
de répondre à la problématique
de la séance et de rédiger
la trace écrite.
Des documents variés : photographies,
œuvres d'art, dess ins. textes historiques ou
extra it de la littérature de jeunesse, cartes ....
• Les pages « Faire le point » et « Activité numérique »
Une activité guidée, étape
par étape, pour travailler
la recherche d'informations
sur Internet ou mettre
en forme des documents
Un résumé
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Un repérage
des mots expliqués
dans le lexique.
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• Les pages « Vers le français »
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Un texte authentique
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Des questions
pour travailler le lex ique.
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5
MÉTHODOLOGIE
1. Comprendre un document
8
2. Répondre à une question sur un document
9
3. Se repérer dans le temps :
lire et comprendre une frise chronologique
4 . Se repérer dans l'espace :
lire et comprendre une carte
11
5. Décrire des photographies de paysages
ou de lieux
10
12
6. Choisir un site Internet pour s' informer
13
HISTOIRE
Qu'est-ce que l'histoire?
9
0
-
AVANT LA FRANCE : LES HÉRITAGES
DE LA PRÉHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITÉ
-
L'art préhistorique :
la grotte de Lascaux
SÉANCE
20
SÉANCE [.) Qui sont les Gaulois ?
24
dans les guerres de religion ?
SÉANCE
agrandissent-ils leur royaume hors d' Europe?
J!'AIRm LB POINT
30
VBRB LE ll'RANQAlS : Lire un extrait de roman
32
-
La bataille de Tolbiac :
légende et réalité
34
36
d'Occident disparaît- il?
le royaume des Francs ?
PAIRl!I LE POINT
44
46
AC'J.'1Vl'm li1'0lllbUQU!I : Se documenter
et échanger sur Charlemagne et l'école
47
Lire un récit légendaire
et écrire un dialogue
VEBB LE l!'RA.NQAlB :
6
66
ACl'l'1Vl'1'.! NlJldBIQtJB : Créer une affiche
sur un château de François 1er
VERS LB I'R.ANCAIB : Lire un extrait de roman
historique et écrire un portrait
68
LE TEMPS DE LA RéVOLUTION
ET DE L'EMPIRE
-
Les symboles de la République
D Pourquoi la société française
est-elle en crise à l'époque de Lou is XVI ?
70
72
74
remplace-t-elle la monarchie ?
42
V Comment l'Empire carolingien
disparaît- il au xe siècle ?
64
SÉANCE ~ Comment la République
SÉANCE ~ Comment Charlemagne
SÉANCE
e
ont- ils renforcé leur puissance ?
Jl'AIRE LB POINT
SÉANCE ~ Pourquoi l'année 1789 est-elle
un tournant dans l'histoire de France ?
V Comment Clovis renforce-Hl
reconstruit -il un empire en Europe ?
62
SÉANCE
SÉANCE E) Comment l'Empire romain
SÉANCE
60
SÉANCE ~ Comment les rois de France
31
AVANT LA FRANCE : DES MÉROVINGIENS
58
SÉANCE ~ Comment les rois de France
SÉANCE !) Quels sont les héritages
28
56
fi) Louis XIV est- il un roi
tout- puissant ?
26
de !'Antiquité ?
54
V Comment le roi François 1er
SÉANCE ~ Quel est le rôle du roi Henr i IV
SEANCE ~ Comment les Gaulois
AUX CAROLINGIENS
»?
utilise-Hl l'art pour montrer sa puissance?
22
historique et écrire un récit
52
Le rôle des reines
est- il appelé « Saint Louis
occupation ancienne du territoire français ?
.Am'IVl'rt llUMEIQUB : Classer dans un tableau
des traces archéologiques d'habitats gaulois
50
SÉANCE !;) Pourquoi le roi Lou is IX
SÉANCE !) Quelles sont les traces d'une
deviennent - ils des Gallo- Romains ?
LE TEMPS DES ROIS
SÉANCE ~ Qui est Napoléon Bonaparte ?
SÉANCE ~ Quel est le bilan de l'action
de Napoléon Bonaparte ?
11'.AIRE LB POINT
AD'l'.IVlD NtJldBIQlJE : Étudier les grands
personnages de la Révolution française
VERS LB J!'RAl'JQAJB : Lire un récit historique
et écrire une lettre
85
86
GÉOGRAPHIE
Qu'est-ce que la géographie?
90
0
92
E)
SE LOGER, TRAVAILLER,
SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS
DÉCOUVRIR LES LIEUX OÙ J'HABITE
-
Les habitants actifs
dans leur commune
SÉANOE !)
94
DANS UN ESPACE TOURISTIQUE
SÉANCE
À quoi ressemble
mon environnement proche ?
!) Où ma commune se situe-t -elle
en France ?
126
SÉANCE ~ Comment expliquer l'importance
du tourisme à Menton ?
98
128
SÉANCE ~ Quels sont les types d'espaces
touristiques ?
SÉANCE
100
130
SÉANCE ~ Quelles sont les conséquences
SÉANCE ~ Où mon pays se situe-t- il
du tourisme?
132
dans le monde?
102
l"AIRI!I LB POIBT
134
lWBll LB POINT
104
AO'l'IVl'l1J NIJ.ldB.tQUE : Préparer une visite
au parc de Gévaudan
135
.ACTIVJ.Ta lfCJ!lmUQUE : Trouver son école
sur Géoportail et décrire ses environs
VBRS LB :rRANCAlB : Lire et écrire un récit
105
de vie : « à la plage »
VBRS L1URANQA18 : Lire et écrire
la description d'un quartier
106
0
CONSOMMER EN FRANCE
-
0
124
V Comment le paysage touristique
de Menton est- il organisé ?
96
SÉANCE ~ Quelles sont les caractéristiques
de ma commune ?
Les métiers du tourisme
122
!) Comment satisfaire nos besoins
en énergie ?
SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS
-
Les espaces urbains dans l'art
SÉANCE
108
110
V Quelles sont les activités
des hommes en ville ?
se déplacent- ils dans les espaces urbains ?
116
J'AIBJI LB POINT
118
.AOTIVlTÉ BOMÉRIQUB :
119
par notre consommation d'énergie ?
144
SÉANCE ~ Comment consommons- nous l'eau? 146
SÉANCE
V Comment nos aliments
120
150
SÉANCE ~ Comment nourrir les hommes
en respectant l'environnement ?
152
ll'AIBl!I Lll PODJT
154
AC'l'lVlT:8 NUMÊIUQUE : Réaliser un diaporama
pour présenter une énergie renouvelable
155
VBRS LB J'RANCAlB : Lire et écrire
la description d'une chocolaterie
VBRS LE B'RANQA18 : Lire et écrire un poème
sur la ville
142
SÉANCE ~ Quels sont les problèmes causés
sont- ils produits ?
114
SÉANCE ~ Comment les hommes
Réaliser une affiche
sur les villes du futur
140
SÉANCE ~ Pourquoi et comment préserver l'eau? 148
112
SÉANCE ~ Où les hommes installent- ils
leurs activités en ville?
1~
SÉANCE
SE LOGER, TRAVAILLER,
DANS LES ESPACES URBAINS
Consommer : un acte
aux conséquences importantes
136
Les mots du lexique
156
158
7
111
Comprendre un document
ÉTAPE 1
> Identifier le document
Sa nature
Regarde rapidement le document et sa légende pour identifier la nature du document.
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J;....1,r. n:h. Oj)'ffl>ll"f•• --~/l'J,Fi.....w si'.......
• Un texte
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• Une photographie
• Une peinture
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.L:-z,.,.i ln~IO.-ûl . !lr,.-~<l,,,\\'11\)'d• p,l,•"'n•,.,
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• Une carte
• Un tableau
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""""...4'"
M••,<d•
"•""k!•
Son auteur
La légende en bas du document t'indique. le plus souvent. qui est
l'auteur du document.
Exemple : ici, les auteurs sont Dominique Joly et Bruno Heitz.
Sa date
Il est par fois utile de comparer la date du document et la date
de ce qu'il raconte.
- Si le document date de l'époque qu'il décr it, on peut penser
que son contenu est vrai.
- Si le document ne date pas de l'époque qu'il décr it. il faut
se demander quelles sont les intentions de l'auteur :
nous amuser ? nous expliquer sér ieusement l'histoire ?
ÉTAPE 2
> Extraire des informations
le titre
Le titre
Le titre d'un document t'en donne l'idée principale en quelques mots.
Exemple: ici, la chute de l'Empire romain.
Le contenu
Pour le comprendre. lis le document et utilise les indications aJoutées
pour t'aider (mots définis dans le lexique. mots ajoutés entre crochets,
explications avant ou après le texte). Tu peux aussi utiliser
le dictionnaire.
Applications
Henr1dd Pur n- Rob,e,n PifK'~ Hl$1e1udd, 1-'r-.i,.,t,
-coll.ot 1~ 1:-.nq-.:-L'l~ ,..«.. f;°..ditioo:1 Mil.1.n.J<11.~t.
>Doc. 1 p. 34, Doc. 3 p. 35, Doc . 1 p. 36, Doc. 4 p. 45, Doc. 2 p. 54, Doc . 1 p. 58, Doc . 4 p. 59,
Doc . 3 p. 81, Doc. 1 p. 130.
8
01:'ls.s.ét"s p;1r lts Huns {du c.w·.:ilier.s, nomxles• venus.
J'A.sic). 1~ rriblli germ.::iniques ~s:ry.:nr de pJnéc~1• ?i l'îorét•irut• de l'Empir.: romain. non pour le dérruirt. m::iis. pour
$.· y ,,tfugitrer p1'01iu:rde ses 1'id1e.ues, l, .. J Pend:uu l'hivt-1'
406. d ivers pruplc,sc nom::adts {les AL1in.t. les V:ln~cs er les
Suèves) ll';l\'tt•unr le Rhin tr -sînrroduîsenr en G·tulc. fu
1'.l\'.lgcnr lt p:iys ;iv:un de p;-i.s..su t-n fup:'lgne t-1 en Afrique
du Nord. En 410-410. 801-gondes .cr \Visigoths p~nètrenrcn
Gaule pout's}" în.sr.iJlc,· l, .. J. &în.::iJcme-nt. c'es1 rout l'Empitst
rom::iin d'Oa:idcnr qui tombe;1ux m:iinsdc.sd1tfs b.lrb.:i1·.:s ,
Répondre à une question
sur un document
D c. 4 De nouveaux royaumes
~ Lorsque n.aissenr les royaumes barbares e.ncre 450 er 500.
cela fair àij.à longremp.,; que leurs rois <.:onnaissenr er ad.mirent !!Empire romain. Ils onr appris à vivre à la manière
Qu and Clovi s reçoit-il le manteau des diri geants romains?
romaine dans leurs palais pavês d ~ marbre• er pqrcenc avec
6erré des ticre.s romains. En 507. le roi des Francs, Clovis,
Qui l ui envoie ce manteau ?
esr crès honoré de porrer le manceau pourpre• desàirigeanrs
romains que lui e.nvoie [' ernperrur t.-fOrietH,
Cl ovis est-il content de ce cadeau? Explique ta réponse.
Brigitte Coppin et Dominique_Joly, L: J\fO)'-tn Âgt,
<:oll. « Enq,d opédic Fl<m-u.,; ,iunior ». © &litio1~ Flcums, 2'>08.
ÉTAPE 1 > Comprendre le document et la question
1111;~:}~~~;;1111
• Lis le document et la question. puis recherche la définition
des mots difficiles (dans le lexique ou dans un dictionnaire).
1
souvent4
le marbre: une pierre
utilisée pour décorer ou pour
faire des sculptures.
Exemple : recherche dans le dictionnaire la définition des mots « Orient »
ou« honoré» et utilise le lexique pour comprendre le mot « marbre ».
• Repère le(s) mot<s) interrogatif<s) utilisé(s) dans la question : qui, quand, où, pourquoi, comment...
Exemples:
Quand Clovis reçoit-il le manteau des dirigeants romains ? -+ Tu dois trouver une date.
Qui lui envoie ce manteau 7 -+ Tu dois trouver une personne.
ÉTAPE 2
> Trouver la réponse dans le document
Lis à nouveau le document pour trouver le passage du texte qu i
\) Wrsque naas..<:em le.<: ruyaum<s barbarë.,; t nm.>: 450 et -500
de la question (son sujet ou son verbe).
Exemples:
Quand Clovis reçoit-il le manteau des dirigeants romains ? -+ en 507
Qui lui envoie ce manteau ? -+ l'empereur d'Orient
ÉTAPE 3
> Rédiger la réponse
1
œl.a fair déjà longretnps q ue leurs rois ù.)nnat~enr et ad~
mirent l'Empire romain. lL-. ont appri.1o à vivre à la manière
romaine daos leurs .e,al:us ~ s de m:u·bre" et_porrerH a~ec
6erc,de.<. cirres romains, En 507. le roi de.<: Franc.,;, C.,.lovis, esc
trb hooor~ de porter le manrt--au pourpre* ,des dirigta.nrs
r-0mains qut lui c.,woie l'empereur d'Orient,
contient la réponse. Tu peux t'aider des mots importants
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füigim: \.opp111~r Dominiq_ucJaly, Lt _
;1.o,·m 1\ge.
coll ... E'ncyd op,dic ~leu,-us junior »,~ Editions Flcurus, '2008.
passage du texte
qui contient la réponse
• Utilise les mots de la question pour rédiger ta phrase-réponse.
Exemples:
Quand Clovis reçoit-il le manteau des dirigeants romains?
Clovis reçoit le manteau des dirigeants romains en 507Qui lui envoie ce manteau? -+ C'est l'empereur d'Orient qui le lui envoie.
-+
• Si tu dois expliquer ta réponse. utilise les mots« ca r» ou « parce que ».
Exemple:
Oui. Clovis est content de ce cadeau car le texte dit qu'il en est très honoré.
Applications
>Doc. 2
p. 26, Doc. 2 p. 40. Doc . 2 p. 56, Doc. 2 p. 78, Doc. 2 p. 102, Doc. 2 p. 114,
Doc. 2 p. 132, Doc . 2 p. 150.
9
111
ÉTAPE 1
Se repérer dans le temps :
lire et comprendre une frise chronologique
> Connaître les règles de construction d'une frise
Une frise chronologique représente le déroulement du temps.
Le sens de lecture
Elle se lit de gauche à droite.
An de l'Empire 4 76
romain d'Oocident
Découverte de l'Amérique 1492
por Christophe Colomb
-IOOl
IOCO
MOYEN
ANTIQUITÉ
ÂGE
1789 Pris• de I• Bastlllo
(début de i.> Rôvolutlon français•}
'IEMl'S
KOOERIŒS
ÉPOQL'E
ÇONTEMPORAINE
Le temps le plus proche de nous /
se trouve à droite.
"'- Le temps le plus éloigné de nous
se trouve à gauche.
Un point de repère : la naissance de Jésus
La naissance de Jésus, que les chrétiens appellent Jésus-Christ, a été choisie comme point de repère sur notre
calendr ier.
• Pour écr ire les années et les siècles situés après
• Pour écr ire les années et les siècles situés avant
l'année 1, il fau t ajouter << avant Jésus-Christ »
l'année 1, il est inutile d'ajouter << après Jésus- Christ >>,
ou « av. J.-C. » ou bien le signe << - ».
<< ap. J.- C. » ou le signe << + >>.
Exemple: tu peux écrire« 3500 avant JésusExemple: tu dois écrire simplement« 476 ».
Christ », « 3500 av. J -C» ou « - 3500 ».
L'échelle
Une longueur sur la frise représente une cer taine durée.
Exemple : sur la frise ci-dessus, 4 cm représentent 1 ooo ans.
4cm
ÉTAPE 2
> Identifier le sujet de la frise
Lis le titre de la fr ise et observe ses bornes
(date de début, date de fin).
1789
Déblit de la
Guerres
de religion
1562-1598
Réve>lution française
1600
Les Temps modernes
15-1547
Ràgn~
1
I"
a,.
1700
o
0
R• gne â'Henri 1V
715
TDIPS
IIODERl!ŒS
Exemple : cette frise présente les principales dates des Temps modernes.
ÉTAPE 3
> Extraire des informations
Relève différents types d'informations sur la frise :
• des événements ➔ Exemple: le début de la Révolution française.
• des durées -. Exemple: le règne de François/" , de 1515 à 1547• le nom d'une période h istor iq ue ➔ Exemple: les Temps modernes.
Applications
10
>Doc. 2
p. 18. Doc . 3 p. 21, Doc. 2 p. 34, Doc . 2 p. 50. Doc . 2 p. 70, Doc . 3 p. 77.
1800
Se repérer dans l'espace :
lire et comprendre une carte
ÉTAPE 1
> Connaître les règles de construction
d'une carte
/
Une car te représente un espace réel en petite taille.
letitre
Carte de la Côte d'Azur.
L'orientation
Pour se repérer sur une car te, on n'utilise pas
les mots haut, bas, gauche et droite, mais les points
cardinaux : nord, sud, est et ouest.
N
O+E
s
la direction
du nord
MER
~ tOITERRANÉE
Sainte-Maxime
La légende
Ü; Saint-Tropez
Elle indique à quoi correspondent les couleurs
et les formes utilisées sur la car te.
r
,...,Cavalaire-sur-Mer
le Lavandou
-
L'écriture des noms
20 km
O Aéroport
Grande ville
() Station balnéaire
=
Voie routière
Sur une car te, la façon dont les noms sont écr its
nous appor te des informations.
Exemples;
ITALIE ~ Pays
Nice ~ Ville
MER MÉDITERRANÉE ~ Mer/Océan
la légende
l'échelle
va,~ Cours d'eau
L'échelle
Elle indique à combien correspond. dans la réalité. une longueur sur la car te.
Exemple: ici, 1,5 cm représente, dans la réalité, 20 km.
ÉTAPE 2
> Identifier le sujet de la carte
Pour cela. lis le titre de la carte et observe l'espace représenté.
Exemple : cette carte représente la Côte d'Azur.
ÉTAPE 3
> Extraire des informations
Grâce à la légende, tu peux relever, sur la carte, de nombreuses informations :
• sur les lieux (leur localisation, leurs caractér istiques) ;
Exemple : d'après cette carte, Menton est une station balnéaire proche de la frontière italienne.
• sur les équ ipements.
Exemple: cette carte montre les routes et les voies ferrées.
Applications
>Doc. 3 p. 19, Doc. 3 p. 39, Doc. 3 p. 41, Doc. 3 p. 43, Doc. 3 p. 45, Doc. 3 p. 55,
Doc. 3 p. 65, Doc. 3 p : 79, Doc. 3 p. 83, Doc. 3 p. 101, Doc. 3 p. 127, Doc. 3 p. 131.
11
111
ÉTAPE 1
Décrire des photographies
de paysages ou de lieux
> Localiser le lieu photographié
Repère le lieu photographié. à l'aide de la légende.
Exemple: ici. la commune de Trières. dans le département de l'Isère.
ÉTAPE 2
> Indiquer l'endroit de la
prise de vue
Repère d'où la photographie a été pr ise.
........
-!-
prise d'une {Ji..
hauteur
•• ·•·•·
·•....
...........................
............'!4.
Photographi:·······•:,,..~
prise du sol [)---·► 1 :..lJ
ÉTAPE 3
lieu
··••.
Exemple: la photo ci-dessus est une photographie
prise d'une hauteur.
> Décrire les éléments de façon ordonnée
• Dans la plupar t des cas. tu peux décr ire par plans. Commence par décr ire ce qui est le plus proche
du photographe jusqu'à ce qui est le plus éloigné.
4e plan (ou arrière-plan): les sommets enneigés
de la montagne.
3e plan : des forêts sur les pentes de la montagne.
2e
plan : des cultures et de la forêt.
plan : un village constitué de quelques maisons
et d'une église (clocher).
1er
• Pour décr ire correctement. utilise un vocabula ire adapté, le plus précis possible (pour décr ire la taille.
les couleurs, les formes. etc.).
ÉTAPE 4
> Repérer les éléments utiles
Repère les éléments qui te permettent d'approfondir tes connaissances sur le sujet que tu étudies.
Exemple : sur la photographie ci-dessus. on remarque que la montagne est peu habitée et que le village
et les cultures se situent dans la partie basse de la montagne. On remarque aussi que les sommets
de la montagne n'ont pas de végétation.
Applications
12
>Doc. 1 p. 60, Doc. 1 p. 92, Doc . 2
p. 93, Doc. 1 p. 108, Doc. 2 p. 109, Doc. 2 p. 123,
Doc. 2 p. 126, Doc . 1 p. 132. Doc . 1 p. 138, 1 p. 150.
Choisir un site Internet pour s'informer
ÉTAPE 1
>Choisir un moteur de recherche
Un moteur de recherche est une application Internet qui te permet
de trouver des pages de sites Internet sur un sujet précis.
Il existe différents moteurs de recherche :
bing.fr, ixquick.com, google. fr, yahoo.fr, etc.
Cer tains sont destinés aux enfants :
lespagesjuniors.com, qwantjunior.com, etc.
ÉTAPE 2
> Utiliser un
Extrait de lespagesjunior.com
moteur de recherche
Le choix des mots-clés
Tu ne dois pas écr ire des phrases complètes, mais uniquement les mots (sans article) qui résument
ta recherche : ce sont les « mots -clés». Tape le mot le plus important en premier.
Plus les mots-clés sont précis, plus les réponses obtenues sont intéressantes. Dans le cas contraire,
tu n'auras pas assez ou trop de résultats ...
Exemple : pour rechercher des informations sur les palais de Charlemagne, tape« palais» et «Charlemagne».
Le type de document recherché
Cer tains moteurs de recherche
te permettent de trier le type
de réponses que tu souhaites obtenir :
pages Internet, images, car tes, vidéos ...
images
en rapport avec ta recherche.
cartes
vidéos
Les résultats
Tu obtiens une liste de plusieurs
résultats qui se présentent
généralement sous cette forme :
ÉTAPE 3
Nom de la page Web trouvée :
cliquer pour la consulter
-... palais d'AIX-la-Chapelle
Adresse de la page sur le Web - . , jftlfaau.rree.rrtmosalquestgemilgny/10abc.htm •
i..s tr.vaw< de CO'l$b'UCllon dure!\lde 795 • 805 M8is
Extrait de la page contenant
les mots-clés
~
le~•••• d....,..nt res..i.nce
pormanentedês800 Charfomagney ins1allesacoura11e1ré$or. Le palais ...
> Choisir un site parmi les résultats donnés
Parmi les sites proposés, choisis ceux qui te semblent les plus sér ieux, c'est-à-dire ceux dans lesquels
il y a le moins d'erreurs possible. Pour cela :
• utilise, de préférence, les sites créés par l' État. par des musées . des médias (journaux, télévision. radios ...>
;
• consulte les encyclopédies en ligne : Larousse, Wikipédia (qui est réalisée et contrôlée par des utilisateurs
d' Internet) ;
• compare les informations trouvées sur un site avec celles d'autres sites.
Applications
>P. 31, p. 119.
13
•
HISTOIRE
•
'\"{'{'\'\'\Î Î ''\",
oa..uct10
Qu'est-ce que l'histoire?
L'histoire ést une science qui étudie la vie des hommes du passé. Les chercheurs
qui font ce travail s'appellent des « historiens ». Ils s'intéressent aux guerres, aux
retigions, aux façons de vivre, aux grands personnages comme aux inconnus ... Pour
tenter de découvrir la vérité historique, ils mènent une difficile enquête en rassemblant
des indices, qu'ils appellent des « sources* ».
À l'école, l'histoire est enseignée pour apprendre aux élèves à se repérer dans le
temps, leur permettre de comprendre le monde dans lequel Ils vivent et les aider à
mieux réfléchir.
Doc. 1 L'histoire, un travail de spécialistes
a.
b.
c.
Sur quelles sources ces historiens travaillent-ils ?
fJ+Trouves-tu le métier d'historien intéressant ?
Explique ta réponse.
d.
Doc. 2 L'histoire, une discipline très utile
ù
Comme un arbre, nous avons besoin de racines pour tenir debout( ... ].
Nous avons besoin de savoir d'ùù nous venons, quelles sont nos origines.
(...]
De plus, nous faisons partie, que nous le voulions ou non, d'une communauté* qui a elle-même son histoire, d'un pays(... ]. Comment comprendre
son fonctionnement, sans connaître ce qui s'est passé avant notre arrivée
dans cette communauté r (...] C'est Yétude du passé qui peut nous donner
des clefs pour penser le présent et construire l'avenir. Il n'y a pas de présent,
et encore moins d'avenir, sans le passé.
Autant dire que l'histoire est vraiment une matière importante à transmet tre aux jeunes générations !
Agnès Maginot et Vincent Moriniaux,Jaime pas l'histoirc-géo !,
© Éditions du Temps, 2006.
Selon les auteurs, pourquoi est - il important de connaître l'h istoire de sa communauté ou de son pays ?
Selon les auteurs, à qui doit-on transmettre l'histoire ?
Doc. 3 L'histoire, une discipline scolaire
Quel est le t itre de ce livre ?
De quand date-t-il ?
Premier
livre
d'Histoire
de
France
0
À l'aide des images de cette couverture,
cite 3 sujets abordés dans ce livre.
0
Lequel de ces sujets t'intéresse le plus?
Explique ta réponse.
1111111111111111111
*
L(•XÎ(lll(•
une communauté : un groupe
de personnes qui vivent ensemble
ou qui ont des intérêts communs.
Couverture d'un manuel d'histoire,
niveau« cours élémentaire», 1957.
une source : un indice dont
se sert l'h istorien pour écrire
l'h istoire.
'1-• A ·VANT LA
f RANCE :- LES .HÉRITAGES
O. E LA PRÉHlST.OIRE ET .DE' L"ANTIQUITÉ
L'apparition des êtres humains sur Terre, il y a environ 2 ,5 millions d'années,
marque le début de la préhistoire. Cette longue période se termine avec l'invention
de l'écriture, il y a environ 5 500 ans : c'est alors le début de l'histoire.
Sur le territoire de la France actuelle, les plus anciennes traces de présence
humaine remontent à plus de 1,5 million d'années. Durant I' Antiquité, de grandes
civilisations* se sont installées sur notre territoire : les Gaulois (qui sont des
Celtes* ), les Grecs, puis les Romains.
Les scientifiques essaient de connaître la vie de ces anciens habitants à partir des
traces qu' ils ont laissées : des fossiles* , des outils, des peintures, des écrits ...
Un chantier de fouilles archéologiques*
Fouilles archéologiques sur le site préhistorique
de Tautavel (Pyrénées-Orientales).
Décris les photographies.
+
À ton avis, pourquoi ces fouilles sont-elles importantes ?
Doc. 2 Les périodes de la préhistoire et de
- 2,5 millions d'années
l'Antiquité
l
Maîtrise du feu - 500 000
l
Apparition des êtres
humains
Grotte - 15 000
de Lascau>l
l
- 15000
PRÉHISTOIRE
1
Quand l'histoire débute-t-elle ?
18
- 14000
- 13 000
- 1~
)00
Doc. 3
L'Empire romain
N
t
OCÉAN
ATLAN TIQUE
Rome
•
GRtCE
MER
MÉDITERRANÉE
1 000 km
Empire romain
au IV" siècle
0
Début de la religion
chrétienne
fHH/
GAULE Région
•
Ville importante
#
Régions devenues
en partie chrétiennes
entre le 1er et le 1ve siècle
Le territoire
de l'Empire
romain
au rv• siècle.
Victoire romaine
111111111111111111111111111
*
Autour de quelle mer l'Empire roma in
se trouve-Hl ?
•
Quelle victoire les Romains remportent-ils
en Gaule?
archéologique : qui concerne l'archéologie
(une science qui étudie le passé à partir des traces
laissées par les êtres humains).
les Celtes : un ancien peuple venu du Centre
de l' Europe.
Quelle religion apparaît dans l'Est
une civilisatioh : un peuple dont les habitants
partagent une façon de vivre et des croyances.~
un fossile : un reste d'huma in, d'an imal
ou de p lante conservé dans la roche.
de l'Empire romain ?
Invention de l'écriture - 3500
Début de l'histoire
-
11 000
- 10 000
- 9000
- 8000
- 7000
- 6000
l,t•XÎ(f U(•
- S000
- 4000
Bataille d'Alésia - 52 476 Fin
de l'Empire
romain
d'Occident
Fondation légendaire - 753
de Rome
- 3000
- 2000
-1000
J.-C.
A~TIQIJITt
Quand ['Antiquité se termine-t-elle?
19
L'art préhistorique:
la grotte de Lascaux
exceRlionnelles
La découverte de la grotte
~ Georges Agniel a 15 ans lorsqu'en 1940 il découvre, avec des
copains, la grotte de Lascaux en Dordogne [ ... ]. Soixante~dix
ans plus tard, il raconte. encore et toujours son extraordinaire
aventure.
Été 1940. G eorges Agniel ( .. . ) est en vacances chez sa grand-mère.
«Je me baladais dans les bois avec mes copains Simon Coencas et
Jacques Marsal. Sur le chemin, nous
croisons M arcel Ravidat qui nous explique que son chien Robot a trouvé
l'entrée d'une galerie. Nous étions très
excités à l'idée qu'ils' agissait peut-être
d'un souterrain menant au château
du village. Nous décidons d'explorer
ce boyau. » Équipés de lampes et de
pioches, les adolescents tombent rapidement sur les premières peintures
préhistoriques. ( ... )
Le 16 septembre, les jeunes gens préviennent Léon Laval, un ancien instituteur, qui visite à son tour
la grotte, médusé.« Le lendemain, tout le pays était au courant et
ça a commencé à défiler. C'était infernal. Les gehs se bousculaient
pour voir>>, se remémore Georges Agniel.
Article de Jofftey Vovos, © Le Parisien, 11 septembre 20l0.
En quelle année la grotte de Lascaux a-t-elle été découverte ?
A-t-elle été découverte par des archéologues ? Explique ta réponse.
Que se passe-t-il une fois cette découverte connue?
20
Premières visites
de la grotte de Lascaux,
1940.
..-..-E :__J_E.S liÉRlTAGES-DE-1.A P.R.É.HlSTOlRE ET
li.AM
oE..L' A
JQW.T.Ê
Les peintures pariétales*
Peinture
de la << salle
des Taureaux »,
dans la grotte
de Lascaux,
15 000 ans avant J.-C.
(Dordogne).
0
Quels animaux reconnais-tu ?
C, Quelles couleurs ont-été utilisées ?
+
C, À ton avis, pourquoi les hommes préhistoriques ont- ils réalisé ces peintures?
Doc. 3 La protection du site
1963
20 16
Fermeture du site
pour le protéger
Ouverture de Lascaux IV, un centre consacré à l'art pariétal
avec un fac-similé complet des peintures de la grotte
1948
1983
2008
Ouverture du site
au public
Ouverture de Lascaux Il,
un fac-similé (copie exacte)
d'une partie de la grotte
Création de Lascaux Il l,
une exposition
itinérante sur la grotte
1940
l
1950
1960
1970
1980
l
1990
Lascaux II
Depuis quelle année la grotte de Lascaux est-elle fermée
2000
l
2010
2020
Lascaux III
111111111111111111
au public?
De quelles façons peut-on aujourd'hui observer les peintures
de cette grotte ?
pariétal : qu i concerne
les parois d'une grotte.
21
Quelles sont les traces d'une occupation
ancienne du territoire français ?
•
Toujours de nouvelles découvertes
Quelle découverte
a été réalisée
en 2015?
0
♦
À ton avis, que
peut-on apprendre
grâce à une telle
découverte ?
Article paru
dans Le Figaro,
le 6 mars 2015.
Les fossiles : une trace du passé
ù
Lorsqu'une plante ou un animal meurt, ses restes
se conservent très mal. Les vers, les insectes et les
champignons s'y attaquent et, au bout de quelque
temps, il ne reste plus rien. Il arrive pourtant que ces
restes soient enfouis dans le sol, protégés de tous les
prédateurs. Commence alors un processus de fossilisation, c'est-à-dire de transformation en pierre.
Mais attention, pour qu'un être vivant se fossilise"' il
faut compter plusieurs millions d'années!
Le fossile peut être l'animal ou le végétal lui-même, transformé en pierre. Mais on parle aussi de fossile pour désigner
une trace qu'il aurait laissée (comme des empreintes de pas)
[.. . ] ou encore ses déjections (crottes fossilisées, appelées
« coprolithes », qui renseignent sur le régime alimentaire de
l'animal).
ArkéoJunior, n • 226, février 2015, © Éditions Faron.
22
Fossile d'une défense de mammouth
200 000 à 50 000 ans avantJ.-C.
( découvert à Changis-sur-Marne,
Seine-et-Marne, 2012).
Qu'est-ce que la fossilisation ?
♦
Pourquoi les fossiles sont- ils très
importants pour connaître le passé ?
1•
Doc. 3
AVANT LA FRANCE : LES HÉRITAGES DE LA PRÉHISTOIRE ET DE L' ANTIQUITÉ
Des traces préhistoriques variées
Biface*, environ 300 000 ans
avant J .-C., silex*,
hauteur 18,5 cm, largeur 8,3 cm,
profondeur 5 cm ( découvert
à Saint-Acheul, Somme).
Menhir* appelé« le Géant
de Manio », environ 4 000 ans
avant J.-C., hauteur 6,50 m
(près de Carnac, Morbihan).
N
Saint-Acheul
t
- ---
,
•♦:
..
/l
Pointe de harpon*,
environ 10 000 ans
avanrJ.-C.,
bois de renne,
hauteur 14,7 cm,
largeur 2,8 cm
( découverte dans l'abri
de la Madeleine
à Tursac, Dordogne).
t·
Brassempouy
100 km
Tautavel
Quelle est la trace la plus ancienne ?
C, Cite 2 traces qui montrent que l'art existait
à la préhistoire.
+
À ton avis, à quoi pouvait servir un biface ? un menhir ?
0
0
Peinture d'une main
dans la grotte Cosquer,
25 000 ans avant J.-C
(Marseille,
Bouches-du-Rhône).
Marseille
Statuette de la Dame de Brassempouy,
vers 21 000 ans avantJ.-C.,
ivoire de mammouth,
hauteur 3,65 cm (découverte
dans la grotte du Pape,
Landes).
e
;..
Dans quelle commune un crâne vieux de 450 ooo ans
a-t-il été trouvé ?
+
Laquelle de ces traces t'impress ionne le plus ?
Explique ta réponse.
Crâne de l'homme de Tautavel,
450 000 ans avant J .-C.
( découvert dans une grotte
près de Tautavel,
Pyrénées-Orientales).
'
1111111111111111111
* Lt•xitJut•
un biface : un outil en p ierre, ta illé
sur ses deux faces.
un harpon : une grande flèche
qu i sert notamment à pêcher.
un menhir : un b loc de p ierre
dressé verticalement.
un silex : une roche très dure.
\ "" D'après ces documents et tes réponses, présente les traces
'~
d'une occupatjon ancienne du territoire français.
23
•
Qui sont les Gaulois?
Des guerriers
Présente ce document :
sa nature, son auteur,
sa date et son sujet.
+
fJ Comment le peintre
représente-t-il ce Gaulois :
son apparence physique
et son caractère ?
Détail d'une peinture
de Paul Joseph J amin,
Brennus et sa part de butin, 1893
(musée des Beaux-Arts
de La Rochelle,
Charente-Maritime).
-\
Des Celtes divisés
Ménapes
ù
Les Gaulois sont des Celtes qui ont occupé
la Gaule [... ). La Gaule ne correspond pas
seulement à la France actuelle, mais à un
territoire plus étendu. (... ) La Gaule (est divisée
en) une soixantaine de peuples plus ou moins
puissants, parfois alliés, parfois en guerre.
« Tout sur les Gaulois»,
Arkéo}unior, n° 194, mars 2012, © Éditions Faron.
N
Trévires
t
Baïocasses
Quel autre nom donne-t-on aux Gaulois ?
D'après le texte, combien de peuples gaulois
différents vivent en Gaule ?
on h
ATLANTIQUE
_
R_:mes
./
;--.
'-
\
J équa~
~ duens /
Pictons
Helvètes
,:;:::i
Altitudes
en mètres
rAtjobroges
~
0
Eduens Peuple
celte
j
Arveme's
Santons
(
Aus<p.ies
Salyens
-
100 km
Indique le nom d'un peuple gaulois qui vit près de la mer, d'un peuple
qu i vit dans les montagnes, et d'un peuple qui vit dans le Nord de la Gaule.
24
"j,~ii
)
I
Vénètes
500
200
0
\
Quelques peuples de Gaule
au début du ra· siècle avant J .-C.
1•
AVANT LA FRANCE : LES HÉRITAGES DE LA PRÉHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITÉ
Des artisans* réputés
Doc. 3
Éléments en terre cuite d'un métier
à tisser, rl'-1" siècles avantJ.-C.
(découverts à Wissous, Essonne).
Épingle en bronze et corail, vers
le début du VI' siècle avant J .-C.
(découverte à Orainville, Aisne).
Le tisserand*
Poteries gauloises, III'-r" siècles
avant J.-C. ( découvertes à Vitré,
Ille-et-Vilaine).
•
L'orfèvre*
Le potier
• À l'aide du dessin , explique comment le potier gaulois fabrique ses poteries.
Que fabriquent les autres artisans ?
De bons agriculteurs
1· · ·
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fj,•f',, I
1+(
Comment cette machine s' appelle-t -elle ?
1
'4 ·
i'
,.
~ ....
• À quoi sert-elle ?
·.1·:
Sculpture représentant une moissonneuse*,
II' siècle avant J.-C. (musée Gaumont, Belgique).
î1111îî1î111îî11111î111
* I.. x ittne
~
,.,..
un artisan : une personne qu i fabrique
des objets à la main.
une moissonneuse : une mach ine qui sert
à récolter les céréa les.
un orfèvre: une personne qui fabrique
des objets en métal précieux.
\ ""' D'après ces documents et tes réponses,
' ~ explique qui sont les Gautois.
un tisserand : une personne
qu i fabrique des t issus.
25
•
Comment les Gaulois deviennent-ils
des Gallo-Romains ?
La défaite gauloise d'Alésia (52 avant J.-C.>
Comment les deux pri nc ipaux
personnages du tableau
s'appellent- ils ?
0
Lequel est le vainqueur?
Lequel est le vaincu?
+
Lequel est mis en valeur
par le peintre? Explique ta réponse.
Peinture de Lionel Royer, Vercingétorix
jette ses armes aux pieds de Jules César, 1899,
hauteur 3,20 m, largeur 4,80 m
(musée Crozatier, Puy,en-Velay, Haute-Loire).
APPROFONDIR
La conquête, puis la romanisation * de la Gaule
~ De 58 à 52 avant J.-C., Jules César bat toutes les tribus gauloises. Dans
son journal, il appelle cette conquête<< la guerre des Gaules». ( ... ] Durant
l'hiver 52 avant J.-C., Vercingétorix, un jeune chef gaulois, prend la tête de
la révolte contre les Romains.( ... ] À la fin de l'été 52 avantj.-C., Vercingétorix doit se replier avec son armée derrière les remparts d' Alésia. Le
voilà pris au piège ... ( ... ]Après Alésia, César vi nt vite à bout des derniers
résistants gaulois. En 51 avantj.-C., la guerre des Gaules est terminée. [..• ]
Assez vite, les Gaulois adoptent des habitudes romaines: dans leur façon
de vivre, de se distraîr,e, d'organiser la vie de leurs cités. Ils commencent à
parler latin. Dans chaque ville, des magistrats sont élus, comme à Rome,
pour prendre les grandes décisions. Des Gaulois vont aussi servir dans
l'armée romaine. D'anciens légiohnaires romains, eux, s'installent en
Gaule sur des terres que Rome leur a distribuées. Ainsi, peu à peu, les
Gaulois deviennent Gallo-Romains: une nouvelle civilisation est née.
Gérard Moncomble, Quand les Gaulois deviennent gallo-romains,
coll.<< Mégascope », ©Éditions Nathan, 1999.
26
G Qu'apprends-tu
sur Vercingétor ix
dans ce texte ?
En quelle année
la conquête de la Gaule
est-elle réellement
terminée?
G Montre,
par deux exemples ,
que les Gaulois
sont devenus
des Gallo- Romains* .
1•
Doc. 3
AVANT LA FRANCE : LES HÉRITAGES DE LA PRÉHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITÉ
Des villes comme celles des Romains
Nîmes
•
La tour Magne. dernière tour
de l'enceinte fortifiée du 1•' siècle
à être encore visible aujourd'hui.
J
Le pont du Gard. une partie
de l'aqueduc construit au 1" siècle
pour apport er de l'eau jusqu'à Nîmes.
:::::::= Voies tracées selon un plan
à angle droit
• ····· Aqueduc
D
Centre religieux et politique de la ville
- - Enceinte de la ville
Il
lieu religieux
i:..i
lieu de loisirs
Nîmes à l'époque romaine.
Le temple* appelé « Maison Carrée ».
construit au début du 1"' siècle.
pour honorer l'empereur et sa famille.
0
Comment la grande place construite
à Nîmes s'appelle-t-elle ?
Quel bâtiment s'y trouve encore ?
•
~
Quelle construction romaine destinée
aux loisirs peut -on voir à Nîmes
L'amphithéâtre du 1•' siècle
dans lequel 20 ooo personnes
pouvaient assister à des spectacles
(combats de gladiateurs. combats
d'animaux sauvages ... ).
111111111î111î111îîîî1î11111
le forum : une g rande p lace p ub lique.
aujourd'hu i ?
un Gallo-Romain : un hab itant de la Gau le après
la conquête romaine.
Comment les Romains amènent- ils l'eau
dans la ville ?
la romanisation : la façon de vivre des Roma ins
qui s'étend à d'autres p euples.
un temple : un bâtiment pour honorer un dieu.
~ D'après ces documents et tes réponses,
~ explique comment les Gaulois deviennent
des Gallo- Romains.
~
des thermes : les b ains p ublics où les habitants
viennent se laver et se détendre.
27
Quels sont les héritages
de l'Antiquité ?
•
ntiques encore utilisés
0
Comment
cette construction
s'appelle-t-elle ?
Quand ce monument
a- t- il été construit ?
+
À ton avis, pourquoi
est-il encore utilisé
de nos jours ?
Représentation
de l'opéra Carmen,
en juillet 2015,
dans le théâtre* gallo-romain
d'Orange, construit au I'" siècle
(Vaucluse).
APPROFONDIR
Les origines
de la langue française
Cite trois mots français
hérités de la langue gauloise.
0
Donne une ra ison
de la disparition de la langue
gauloise.
+
De quelle autre langue
de I' Antiquité le français
provient- il ?
~ (De la langue gauloise) ne subsistent que des traces, dans les noms
de lieux, ( ... ) certains noms propres et quelques mots dont le français d'aujourd'hui a hérité. ( ... ) D'autres mots, liés à la vie rurale, aux
techniques gauloises, aux arbres et aux animaux, sont restés ; entre
autres : carriole, tonneau, cervoise, ruche, boue, galet, souche, alouette,
brochet, (•.• ) . Le gaulois, en s'effaçant, a enrichi le vocabulaire du latin de répoque gallo-romaine. Mais il a disparu en tant que langue.
(... ) La principale raison de l'effacement du gaulois tiendrait au fait
que les Gaulois n'avaient pas de tradition écrite. Leur littérature et la
culture transmise par les dtuides(l) étaient seulement orales. De plus,
la couche dirigeante (puis toute la société) a progressivement adopté
les coutumes, le modèle et la langue du vainqueur.
Chronigue de Francis Combes et Patricia Latour, « Les Gaulois sont-ils
perdus ? », © L'Humanitéjr, jeudi 30 octobre 2014.
(1) Un druide: un savant gaulois.
28
1•
AVANT LA FRANCE : LES HÉRITAGES DE LA PRÉHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITÉ
Doc. 3 L'installation d'une nouvelle religion : le christianisme*
Au début du 1"' siècle. dans la province
romaine de Judée. le juif* Jésus
est exécuté en raison de ses idées
nouvelles sur ta religion.
Peu après. ses idées sont répandues.
Les premiers chrétiens sont ceux qui
croient que Jésus est le fils de Dieu
et te Christ*.
Au 11/' siècle. te christianisme devient
ta religion officielle de l'Empire romain.
Les groupes de chrétiens s· organisent
et bâtissent des églises* pour prier.
Quelle est la religion de Jésus ?
Comment s'appellent les personnes qui croient en ses idées ?
• À quel siècle le christianisme devient- il la religion officielle de l'Empire roma in?
Doc. 4 La construction des premières églises
.-
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....__.
•. ,
~
Mosaïque représentant l'église des premiers chrétiens
à Tours, V' siècle.
Œ) Décris cette église.
œ
+
Connais-tu les noms d'autres bâtiments religieux
en France ? Si oui, lesquels ?
\.,ii
D'après ces documents et tes réponses,
~ explique quels sont les héritages de !'Antiquité.
le Christ : en grec, c'est l'homme que
Dieu envoie aux juifs pour les sauver.
le christianisme : la relig ion des chrétiens
(personnes qui croient au message
de Jésus) .
une église : un bâtiment dans lequel
les chrétiens se rassemblent pour honorer
leur d ieu.
un juif : une personne qui pratique
le judaïsme, une relig ion où il n'y a qu'un
seul d ieu, apparue chez le peuple hébreu
dans l'Antiquité.
un théâtre : un bâtiment inventé
par les Grecs pour jouer des p ièces
de théâtre.
29
llo
1
J)
Quelles sont les traces d'une occupation ancienne
du territoire français ?
♦
Les traces les plus anciennes d'une occupation d u territoire français datent
de l'époque préhistorique. De nos jours encore, des découvertes archéologiques
permettent de mieux connaître la vie de nos lointains ancêtres.
♦ Les fossiles sont les traces les plus courantes. Les archéologues découvrent
également des outils (biface, harpon), des peintures (grotte de Lascaux),
des menhirs.. .
~~C') )
"~
Qui sont les Gaulois?
♦ Les Gaulois sont des Celtes originaires d u Centre de l'Europe qui se sont
installés sur le territoire de la France actuelle.
♦ Les Gaulois sont divisés en de nombreuses tribus, mais ils forment
une civilisation car ils ont la même façon de vivre. Ce sont de redoutables
guerriers, d'excellents artisans et de bons agriculteurs.
$>~C'~)
b
Comment les Gaulois deviennent- ils des Gallo-Romains ?
♦ Le général romain J ules César débute la conquête de la Gaule
en 58 avant J .-C. Il remporte une victoire décisive en 52 avant J .-C.
contre le chef gaulois Vercingétorix, à Alésia.
♦ Les Gaulois adoptent ensuite le mode de vie des Romains :
éest la romanisation. Ils utilisent leur langue, construisent des villes
sur le modèle de Rome, pratiquent la religion des Romains et
se divertissent comme eux. Ils deviennent des« Gallo-Romains ».
~~~~~)
V
Quels sont les héritages de I'Antiquité ?
♦ Il nous reste de l' Antiquité de nombreux héritages. C'est le cas
de monuments que nous utilisons encore parfois (théâtre d'Orange).
Notre langue, le français, est également un héritage de cette période.
Elle vient surtout du latin, mais aussi du gaulois pour certains mots.
♦ Installé dès l' Antiquité, le christianisme est encore aujourd'hui
très présent sur le territoire de la France.
30
•-·~•ll!!P"'___.-7
Classer dans un tableau des traces
archéologiques d'habitats gaulois
•
Trouver un site Internet sur l'archéologie
Utilise un moteur de recherches pour te rendre
sur le site Internet « Bienvenue chez les Gaulois ! ».
Ce site présente les découver tes des archéologues
sur les habitations des Gaulois.
-
Chercher des photographies
partie « Paysages ruraux »
Parcours la par tie « PAYSAGES RURAUX » du site. Trouve
la photographie du site de la Hubertière à Corps-Nuds,
puis enregistre-la dans ton espace personnel.
Parcours la par tie « LES
OPPIDA ».
Trouve la photographie aér ienne de l'oppidum
du mont Castel à Port-en-Bessin, puis enregistre-la.
Parcours la partie « L'URBANISATION À LA ROMAINE ».
Trouve la photographie de l'aqueduc en cours de fouille à Famars. puis enregistre-la.
Parcours la par tie « LA ROMANISATION DES CAMPAGNES ».
Trouve la photographie des fouilles d'une villa à Damblain, dans les Vosges, puis enregistre-la.
Gaulois(e)
-
Gallo-ramai n(e)
Construire un tableau
•
Ouvre le logiciel de traitement de texte
de ton école.
Ferme
ou village
Crée un tableau avec 3 colonnes et 3 lignes.
Lieu photographié :
Date des éléments
retrouvés :
Description :
Écris les titres des lignes et des colonnes
de ton tableau comme sur le modèle ci-contre.
•
Villes
ou oppidum
Classer les images dans un tableau
•
Insère, dans ton tableau, les photographies que tu as enregistrées dans ton espace personnel.
• Sous chaque photographie. écris une légende avec le lieu photographié, la date et une petite
descr iption des éléments trouvés.
Enregistre ton fichier dans l'ordinateur en respectant les consignes de ton professeur.
VERS LE FRANÇAIS
Lire un extrait
de roman historique
et écrire un récit
1
La seule chose qui lui plaisait, éétait de garder le feu :
C haân savait d'instinct le nourrir quand il le fallait, le
couvrir quand sa lueur devait être étouffée, sans pour
autant l'éteindre. Quand le Peuple se déplaçait, lors
s des grandes battues* saisonnières où femmes et enfants
faisaient office de rabatteurs* pour le gibier, c'était elle
Christine Féret-Fleury
CHAÂN,
LA REBELLE
~----
qui transportait, dans un petit panier d'écorce, le silex,
l'amadou* et la pyrite de fer*, outils indispensables
10
qui procureraient, à l'étape du soir, chaleur et sécurité.
C'était elle qui, agenouillée près d'un petit tas de branches
sèches, faisait jaillir l'étincelle, puis souffiait doucement
sur la flamme, ajoutant peu à peu du combustible, jusqu'à
ce que le feu ne risque plus de mourir. Alors, quand elle
1s
regardait les minuscules crêtes bleues, jaunes et rouges
danser au~dessus des braises, elle se sentait u tile - et
heureuse.
Mais cette satisfaction était mince au regard des réprimandes
dont on l'accablait continuellement. « Ne cours pas si vite•..
Baisse les yeux en présence de tes aînés... Fais attention à tes
20
gestes, tu as déjà cassé deux poteries hier » ••• autant de phrases
qu'elle n'entendait même plus tant leur répétition était devenue
familière. Elle ne voulait pas rester confinée, comme sa mère et
les autres femmes, dans les limites du village, ni devoir obéir à
un homme, qu'il soit son frère, son père, ou son compagnon.
2s Elle voulait être libre de ses mouvements et de ses paroles. Les
chasseurs, seuls, avaient cette liberté. Aussi Chaân avait~elle fait
son choix : elle chasserait.
Christine Féret-Fleury, Chaân la Rebelle,
© Éditions Flammarion, 2010.
32
une battue: l'action de battre
les bois pour faire du bruit et faire
sortir le gibier.
un rabatteur: une personne qui aide
les chasseurs en faisant du bruit.
l'amadou: une matière végétale.
la pyrite de fer : une sorte
de poussière de fer.
Relève deux infor mations sur le mode de vie de ce« Peuple» au temps de la préhistoire.
e
a. Dans le texte, quelles sont les activités des hommes
b. Quelles sont les activités des femmes ?
7
c. Pourquoi, selon toi, ces activités sont-elles différentes?
0
Choisis et recopie trois expressions qui montrent que Chaân est un personnage « rebelle » (qui refuse
de se soumettre à certaines règles).
Aimerais-tu être comme Chaân? Explique pourquoi.
Le mot « combustible »
Relis le morceau de phrase:« C'était elle qui
1...1 soufflait doucement sur
la flamme. ajoutant peu à peu
du combustible. jusqu'à ce que le feu ne r isque plus de mourir » (lignes 10 à 13).
a. Quels mots te donnent des indices pour comprendre le mot << combustible »?
b. Essaie d'expliquer ce mot.
L'expression « rester confinée »
( ) « Confinée » est un mot de la même famille
que le nom « les confins » qui veut dire « les limites
d'un territoire ».
Aide-toi de cette information pour expliquer l'expression
« rester confinée» (ligne 22).
1111111111111111111111
*
I.J(' XÏ(Jll('
• Pour raconter la chasse :
Chaân désobéit et part à la chasse. Raconte son aventure.
♦ Situe ton texte au temps de la préhistoir e.
♦ Raconte un exploit de Chaân à la chasse.
♦ Écr is ton texte à la 3e personne du singulier.
♦ Aide-toi du lexique ci-contre.
♦
Relis ton texte et vér ifie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
- des verbes d'action : s'accroupir;
s'approcher; ramper; courir, s'immobiliser,
monter, tourner, lancer; abattre,
écouter, observer, scruter, examiner;
pousser des cris ...
- des noms liés à la chasse : /es bêtes,
un mâle, une femelle, la silhouette,
le gibier; la proie, la cible...
- des noms d'armes: des pierres,
un épieu, un arc, une fronde,
un couteau de silex, une sagaie ...
• Pour enrichir le récit :
- des adverbes : au loin, en haut,
en bas, furtivement, constamment,
calmement...
- des adjectifs de qualité: habile,
effrayé, tranquille, soulagé ...
33
2·:. _AVANT
LA' ,FRANCE::
DÊ.s: MéRov1NG_
1EN.s,: :A.ux:.CAR0L1N_
G.1E~N:,s:
À partir du 1~ siècle, l'Empire romain d'Occident* s'affaiblit. Des peuples germaniques
l'envahissent et s'installent sur son territoire. C'est le début du Moyen Âge.
Le peuple des Francs prend, peu à peu, le contrôle de la Gaule. Appartenant à la
dynastie* des Mérovingiens, Clovis est le premier roi des Francs à devenir chrétien .
Trois siècles plus tard, le roi carolingien Charlemagne devient empereur d'Occident.
Doc. 1 Clovis (481-511>, un roi chrétien
Quelle est la nature
de ce document ?
0
Comment le personnage
de droite s'appelle-Hl?
celui de gauche ?
Explique tes réponses.
+
À ton avis, que font - ils ?
Enluminure* extraite
d'un manuscrit* représenta nt
révêque* Remi et Clovis.
Jacques de Vo ragine, La Légende dorée,
XIV' siècle (Bibliothèque
nationale de France, Paris).
De l' Antiquité au Moyen Âge
Fin de l'Empire 476
romain d'Occident
300
l
r
Vers 496 Baptême* de Clovis
500
400
600
481-511
ANTIQUITt
Règne de Clovis
- - - - - - - - - - DYNASTIE MÉROVINGIENNE - -
Quand l'Antiquité se termine-t-elle ?
Quelles sont les dates du règne* de Charlemagne?
34
Doc. 3 Charlemagne (768-814), empereur d'Occident
0
Présente le document: sa nature,
sa date.
Comment le personnage au centre
s'appelle-Hl ?
+
•
Que t'apprend ce document
sur ce personnage?
Vitrail*, vers 1180, hauteur 208 cm, largeur 100 cm
(musée de l'Œ uvre Notre-Dame, Strasbourg).
111111111111111111111111111
* ljt•xittn(•
un baptême : une cérémon ie par laquelle
une personne devient chrétienne.
une dynastie : une fam ille de rois qui gouvernent
les uns à la suite des autres.
une enluminure : une illustration peinte à la main
qu i décore un manuscrit.
un évêque : un chef rel ig ieux qui dirige les chrétiens
d'un territoire appelé« l'évêché».
un manuscrit : un livre copié à la main.
l'Occident : l' Europe de l'Ouest.
un règne : la durée pendant laquelle un roi
ou un empereur gouverne.
un vitrail : une vitre faite de petits morceaux
de verre colorés et assemblés pour former
des dessins.
~
Couronnement impérial 800
de Charlemagne
700
800
MOYEN ÂGE
900
1000
768-814
Règne de Charlemagne
- - - - - - - - - -- - - - - - - - DYNASTIE CAROLINGIENNE - - - - - - - •
Que se passe-t-il aux 1x" et X" siècles ?
35
La bataille de Tolbiac
légende et réalité
•
Tolbiac
La bataille de Tolbiac racontée par Grégoire de Tours
~ n arriva que les armées se battant avec un grand acharnement (à Tolbiac], celle de Clovis commen~ait à être taillée
en pièces ; (... ] Clovis éleva les mains vers le ciel, et le cœur
touché et fondant en larmes, il dit :
« Jésus-Christ, (.. . ] qui, dit-on, donne
du secours à cewc qui sont en danger et
accorde la victoire à ceux qui espèrent
en toi ; (... ] si tu m'accordes la victoire
sur mes ennemis, ( .. . ] je croirai en toi.
( .. . ] » Comme il disait ces paroles,
les Alamans, tournant le dos, commencèrent à se mettre en déroute; et,
voyant que leur roi était mort, ils se
rendirent à Clovis.
D'après Grégoire de Tours (538-594),
Histoire des Francs, Vf siède.
f) une lettrine*
J
Page du manuscrit de Grégoire de Tours
(Bibliothèque natio11ale
+
de France, Paris).
A-t- il assisté à la bataille qu'il décrit? Explique ta réponse.
Quand Grégoire de Tours a-t-il écrit ce texte?
fJ
Selon Grégo ire de Tours, que demande Clovis à Jésus?
Selon Grégoire de Tours, Clovis obtient-il ce qu'il veut? Explique ta réponse.
0
36
+
Décris la page du manuscrit de Grégoire de Tours.
•
•
____________ 2 •
AVA!iT LA ERAN_CE _: DES MEROV
GI.E.HS
X CARO LIN G!ENS
MA15 UNE CHARGE FURIEUSE FAIT
RECULER LES FRANCS.
V
o
9vfl.
t .- Id~/
donnflJ
a vt',toir~
jrL te.
pre, n,e. t,,
dt!
rn~ ft:Jt,,e
6"' f
t;J.tr !
Dominique Joly et Bruno Heitz., L'Histoirc de France en BD,
t. I: De la préhistoire à l'an mil,© Casterman, 2012.
Clovis à la bataille de Tolbiac, détail du vitrail del'église
Saint-Remy de Pouillé, début du xx• siècle.
0
0
Quelle la nature de chacun de ces deux documents ?
Dans quelle direction Clovis regarde-t-il? À ton avis, pourquoi?
+
Ces représentations correspondent-elles au texte de Grégoire de Tours <Doc. 1)? Explique ta réponse.
3
La bataille de Tolbiac vue par une historienne
\j
Après plusieurs campagnes [contre les Alamans), dont aucune ne se situa à Tolbiac
(comme on l'a longtemps cru), Clovis parvint à affaiblir ce peuple entre 496 et 506. ( ... )
Il n'est donc plus possible de croire, en se fiant à Grégoire de Tours, que Clovis avait
fait vœu de se convertir* à -'Tolbiac au dieu de Clotilde s'il lui donnait la victoire. [... ]
En réalité, le détail des opérations est peu connu [... ].
D'après une tradition conservée par Grégoire de Tours, après la victoire de Tolbiac,
saint Remi, évêque de Reims, baptisa Clovis ainsi que 3 000 de ses guerriers. Mais la
date de cet événement, décisif dans la carrière du roi franc, est bien controversée et on
avance les dates de 496, 499 ou 506.
Catherine Salles, Na:issance d'une nation, des origines à 987,
coll. « Histoire de France illustrée >1, © Larousse, 1991.
•
Cette historienne croit-elle au récit
de la bataille de Tolbiac fait par Grégoire
de Tours? Explique ta réponse.
+
G)
D'après cette historienne, quand Clovis
a-t-il été baptisé?
111111111111111111111111111
*
] --'(•XÎ(Jll(l
se convertir: changer de relig ion.
une lettrine : une lettre majuscu le, parfois
décorée, au début d'un paragraphe.
37
Comment l'Empire romain
d'Occident disparait-il?
•
L'Empire romain menacé
par Attila, le roi des Huns
D'après le titre du film et son affiche,
qu i est le personnage principal?
f)
Décris les personnages représentés
sur cette affiche.
+'
A ton avis, quelle image ce film donne-t-il
des Huns?
Affiche du film italien Attila, Fléau de Dieu,
réalisé par Pietro Francisci, 1954.
La chute de l'Empire romain d'Occident
Chassées par les Huns (des cavaliers nomades* venusd' Asie),
les tribus germaniques essayent de pénétrer à l'intérieur de
YEmpire romain, non pour le détruire, mais pour s'y réfugier
et profiter de ses richesses. [..• J Pendant Yhiver 406, divers
peuples nomades (les Alains, les Vandales et les Suèves) traversent le Rhin et s'introduisent en Gaule. Ils ravagent le pays
avant de passer en Espagne et en Afrique du Nord. En 410420, Burgondes et Wisigoths péhètrent en Gaule pour s'y
installer [ ... J. Finalement, c'est tout l'Empire romain d'Occident qui tombe aux mains des chefs barbares*.
Henri del Pup et Robert Pince, Histoire de la France1
coll.« Les Encyclopes »,©Éditions Milan, 2011.
38
0
Pourquo i les tribus germaniques
pénètrent-elles dans l'Empire
romain?
0
Au début de quel siècle ces tribus
s' introduisent-elles en Gaule?
+
C, Comment ces tribus sont-elles
appelées par les Romains?
+
Que se passe-t-il finalement
avec l'arrivée de ces tribus?
2 •
Av~T LA FR~CE : DES MÉROVINGIENS AUX CAROLINGIENS
Les invasions germaniques
Doc. 3
Empire
romain
d'Occident
,
N
t
Comment s'appelle
,........
le vaste territoire
L-·····
Gaule
romaine
qui est envahi
~
german iques?
par les peuples
.
Invasion
des Huns
des peuples
~
VANDALES
germaniques
Invasion
des peuples
germaniques
MER
MÉDITERRANÉE
Cite les noms
qui s' installent
dans la Gaule
roma ine.
VANDALES
VAN~
200km
Peuple
germanique
L'Empire romain d'Occident (rv< et V" siècles).
Des royaumes dans la continuité de l'Empire romain
~ '.Lorsque naissent les royaumes barbares entre 450 et 500,
cela fait déjà longtemps que leurs rois connaissent et admirent l'Empire romain. Ils ont appris à vivre à la manière
romaine dans leurs palais pavés de marbre* et portent avec
fierté des titres romains. En 507, le roi des Francs, Clovis,
est très honoré de porter le manteau pourpre* des dirigeants
romains que lui envoie f empereur d'Orient,
Brigitte Coppin et Dominique Joly, Le Moyen Age,
coll. « Encyclopédie Fleurus Junior )>, © Fleurus Mango Jeunesse, 2008.
«:) Quand les« royaumes barbares» naissent- ils?
Q
Qui est le roi des Francs en 507?
œ
+
Pourquoi peut-on dire que les rois barbares im itent le mode
de vie romain?
1111111111111111111
*
Lt•XÏ(J Il('
un Barbare : pour les Romains
et les Grecs, une personne qu i
ne parle pas leur langue. À notre
époque, une personne bruta le
ou non civilisée.
le marbre : une p ierre souvent
utilisée pour décorer ou pour faire
des sculptures.
nomade : qui n'a pas une
habitation fixe.
~ D'après ces documents et tes réponses,
'-~ ~ explique comment l'Empire romain disparaît.
~
pourpre : rouge.
39
Comment Clovis renforce-t-il
le royaume des Francs ?
•
Un événement important, le baptême de Clovis
·3,00
LA POSTE
Déc ris l'image.
DELA
GAULE
ALA
FRANCE
496·]996
+
À ton avis,
pourquoi la poste
a-t -elle fait un timbre
sur le baptême
de Clovis?
.,.,,.
.,UM!U!T
Timbre-poste, 1996,
hauteur 31 mm,
largeur 40 mm
(musée de La Poste,
Paris).
APPROFONDIR
Une meilleure organisation du royaume
~ Vers 493, (Clovis) épouse Clotilde,
la nièce de Gon-
debaud, roi des Burgondes. Clotilde est chrétienne,
alors que Clovis, comme ses ancêtres, adore plusieurs
dieux. En 496 ou 498, après avoir réussi difficilement à
chasser les Alamans ( ... ],Clovis se convertit au christianisme et obtient ainsi le soutien de la population galloromaine qui est elle-même en majorité chrétienne.
Clovis entreprend une expédition contre les Wisigoths ( ... ). Après cette victoire, Clovis fait de Paris
la capitale* de son royaume qui s'étend désormais de
l'embouchure(!) du Rhin aux Pyrénées. ( ... ) Clovis a
le souci d'établir l'ordre et la paix dans son royaume.
(... ) Dans chaque grande cité du royaume, un comte,
nommé pour une durée limitée, exerce le pouvoir au
nom du roi.
Enluminure représentant
la reine Clotilde, extraite des Grandes
Chroniques de France, XV' siècle
(Bibliothèque nationale de France, Paris).
8
Comment Clovis parvient- il à obtenir
le soutien de la population gallo- roma ine ?
Arkéo Junior, n° 79, octobre 2001,
© Éditions Faron.
( 1) L'embouchure : l'endroit où un fleuve sejette dans la mer.
40
Comment la femme de Clovis
s' appelle-t-elle ?
Quelle ville devient la capitale du royaume
des Francs?
0
À quoi les comtes servent-ils ?
2 •
Av~T LA FR~CE : DES MÉROVINGIENS AUX CAROLINGIENS
L'agrandissement du royaume des Francs
Doc. 3
N
N
t
t
~
/ '')
-•·"~Ï~;~~s · ·······-··········{
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i
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··········,. (486)
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(496)
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1
/ ROYAUME • ans
/--·-........- -··_j
c·· DES
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FRANCS ("
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oe(MI
ATlA"lTIQl,[
OCEAN
ATLANTIQU
i V . ,
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7)
,>/\)~ (S0
ROYAUME /
DES ,.,·
.\ BURGONDtS
.~· _.•..
(
MER
MEOITERRAtHE
Le royaume des Francs au début du règne de Clovis, en 482.
f
!......._.
.....-,,:;,~......................l
,___ _2_s_o k_m___-.._··~_···_····_····_····_····.;;;;
.J_' _....
250km
Royaume
des Francs
;
\
OUI11e
Royaume des Francs
• Nouvelle capitale
du royaume des Francs
Victoire militaire des Francs
*
~
ME
M~DITERRANH
Le royaume des Francs à la fin du règne de Clovis, en 511.
Cite les noms des différents royaumes qui existent en 482.
Compare les deux cartes . Que constates-tu ?
Comment Clovis et les Francs ont- ils obtenu ce résultat ?
Explique ta réponse à l'aide d'un exemple.
Doc. 4
L'armement d'un chef franc
Reconstitution de l'armement
cl' un chef franc du VI'" siècle.
(0 Quelles armes
O un casque
ce guerrier utilise-t-il
Q une francisque (hache)
pour attaquer ?
(t une épée longue
CD Quelles armes
ce guerrier ut ilise-t-il
0
un bouclier
O une lance
pour se protéger ?
1111111.')')')11111
* Lexi(Jut~
~ D'après ces documents
~ et tes réponses , explique
comment Clovis renforce
une capitale : la ville
où se trouve
le gouvernement
d'un pays.
le royaume des Francs.
41
Comment Charlemagne
reconstruit-il un empire en Europe ?
•
Un nouvel empereur en Occident
0
0
Karotus : « Charles » en latin.
fmp(erator) : «empereur»
en latin.
G Aug(ustus) : surnom
0
0
Présente ce document.
Comment le roi des Francs
représenté sur ce document
s'appelle-Hl?
des empereurs romains.
0
la couronne de laurier portée
par les empereurs romains
+
Quels éléments te montrent
que ce roi est devenu empereur?
Pièce de monnaie en argent représentant
Charlemagne, vers 812, diamètre environ 2 cm
( cabinet des Médailles, Bibliothèque nationale de France, Paris).
Le début de la dynastie des Carolingiens
Charles
Martel
~ Charlemagne n'est pas devenu empereur par hasard. Avant lui, son
-;-::7'f7~-l:-~~~ ~
,n-.. . . .-grand-père, Charles Martel, et son père, Pépin le Bref, ont pris le
~~
pouvoir sur les derniers rois mérovingiens. Charles Martel est devenu puissant après avoir repoussé, à Poitiers, des troupes musulmanes venues d'Espagne. Son fils, Pépin le Bref, lui succède. Il se fait
sacrer roi avec la bénédiction du pape* et fonde une nouvelle dynastie : les Carolingiens. En 768, Charlemagne devient roi des Francs.
Pendant des années, au nom de Dieu, il combat les Lombards, un
peuple d'Italie du Nord, les musulmans en Espagne, ou encore les
Saxons, un peuple de Germanie. Il oblige les habitants des pays vaincus à adopter sa foi *, la religion chrétienne.
'·
.,..,
t
.~
lt
j
~
,;...,i,J,w,,;,,;.._!:
Pépin
le Bref
Karolus
(;,
~ f_,.;:::i,J.1.1-7<'--l~i.--l .._._~
Sophie Crépon et Béatrice Veillon, L'Histoire de France en BD, © Bayard, 2001. \
_
_,
Louis
~
Indique le nom du grand- père de Charlemagne et ce qu'il a fait d'important.
Indique le nom du père de Charlemagne et ce qu'il a fa it d' important.
+
•
42
Pourquoi Charlemagne cherche-Hl à vaincre les autres peuples ?
La dynastie des Carolingiens,
extrait de la Chronique universelle
d'Ekkehard von Aura, XII' siècle
(Bibliothèque d'État de Berlin,
Allemagne).
2 •
Doc. 3
Av~T LA FR~CE : DES MÉROVINGIENS AUX CAROLINGIENS
L'agrandissement du royaume de Charlemagne
t
■
Aix-la Chapelle
0
Royaume de
Charlemagne
en 768
N
Cite les noms de deux
régions conquises
par Charlemagne.
■
Capitale de
l'Empire
Quelle ville
Charlemagne
choisit- il comme
Région conquise
par Charlemagne
nouvelle capitale ?
- - Limite de l'Empire
à la mort de
Charlemagne
en 814
250km
Les conquêtes de Charlemagne
de768à814.
Doc. 4
Le couronnement impérial de Charlemagne
0
0
8
l'église du pape à Rome
te pape Léon Ill
Charlemagne
C!) les conseillers du pape
0
des bannières avec l'emblème* du roi
des Francs ( fleurs de lys) et celui
de l'Empire romain (aigle)
Enluminure représentant le couronnement
de Charlemagne (le 25 décembre 800).
Jean Fouquet, dans les Grandes Chroniques
de France, vers 1455-1460 (Bibliothèque
nationale de France, Paris).
1111111111111111111
* Lexitfut~
0
Où et quand Charlemagne devient-il empereur ?
~
un emblème : un objet ou une
image qui représente une idée.
Sur l'enluminure, que fait le pape? que fait Charlemagne?
la foi : la croyance relig ieuse.
\.,ii
D'après ces documents et tes réponses, explique
le pape : le chef de l'Église
catholique.
+
~ comment Charlemagne reconstruit un empire en Europe.
43
Comment l'Empire carolingien
disparait-il au xe siècle ?
•
L'invasion des Vikings
Sylvain Runberg et Boris T alijancic, Hammerfall,
t. I: La Peine du serpent,© Le Lombard (Dargaud-Lombard s.a.), 2016.
Décris ces Viki ngs.
+
À ton avis, que viennent -ils faire dans l'Empire carolingien?
N
t
Un empire partagé
\j
0
Pourquoi l'Empire
est- il partagé
en 843?
Cite les noms
des trois royaumes
qu i remplacent
l'Empire
de Charlemagne.
Le fils de Charlemagne, Louis le
Pieux (778-840), n'a pas l'autorité de son père ( ... }. De plus,
l'Empire carolingien est trop
vaste et trop divers pour garder
longtemps son unité. Reprenant
la coutume des rois germaniques, les fils de Louis le Pieux
le partagent entre eux par le traité de Verdun en août 843 :
- Lothaire rer (795-855), Yaîné, conserve le titre d'empereur d'Occident, et le centre de l'Empire ( ... } ;
- Louis II le Germanique ( vers 804-876) se voit attribuer
l'Est: la Francie orientale * ;
- Charles II le Chauve (823-877) hérite de l'Ouest : la
Francie occidentale*.
Colette Deremble et Anne Theis, Moyen Age,
coll. << Dicotem », © Fleurus !Vfango Jeunesse.
44
Le partage
de l'Empire
en 843.
2 •
Av~T LA FR~CE : DES MÉROVINGIENS AUX CAROLINGIENS
Un empire attaqué aux 1xe et xe siècles
Doc. 3
Territoire
carolingien
N
t
Qui attaque
Zone
d'installation
des Vikings
OctAN
ATLANTIQl,L
le Sud du territoire
carolingien ? l'Est ?
le Nord et l'Ouest?
Quel peuple s'installe
définitivement
~
Invasion
des Vikings
sur le territoire
carolingien ?
~
Invasion
des Hongrois
~
Invasion
des Sarrasins
Les invasions
des rx< et x• siècles.
500km
Des attaques très violentes
\:J Le chiffre des navires augmente, la multitude innombrable des Normands (Vikings J ne cesse de croître ; de tous les cô tés, les chrétiens
sont victimes de massacres, de pillages, de dévastations, d 1incendies.. •
11s prennent toutes les cités, qu'ils traversent sans que personne leur
résiste. ( .. . J Tous les habitants prennent la fuite et rares sont ceux q ui
osent dire: « Restez, restez, résistez, luttez pour votre pays, pour vos enfants, pour votre famille. »
Chronique de saint Philibert, fin du rx• siède.
0
0
•
Casque viking en fer, rx• siècle, (musée
des Bateaux vikings, Oslo, Norvège).
Quand le texte a-t- il été écrit ?
Comment les Vikings se déplacent- ils ?
Pourquoi les habitants prennent-ils la fuite ?
')')')')')')')')')')')')')')')
*
Ij~XÎ(Ill~
occidental : à l'ouest.
\ "" D'après ces documents et tes réponses, explique comment
' ~ l'Empire carolingien disparaît au x• siècle.
oriental : à l'est.
~
..
45
y
} ~104\
Comment l'Empire romain d'Occident disparaÎt-il ?
♦
Poussés par les Huns, les peuples germaniques s'installent dans l'Empire
romain aux IV' et v• siècles. Ces déplacements sont généralement appelés
« les invasions barbares ».
♦
Les Vandales, les Wisigoths, les Ostrogoths, les Burgondes et les Francs
créent leurs propres royaumes. En 476, l'Empire romain d'Occident disparaît.
C)~:.:DJ)
~
Comment Clovis renforce-t-il le royaume des Francs ?
♦
Clovis devient le roi des Francs en 481. Durant son règne, ce roi
mérovingien agrandit son territoire en remportant d'importantes
victoires militaires contre les Alamans, les Wisigoths . ..
♦
V ers 496, il se fait baptiser à Reims et devient chrétien, comme
son épouse Clotilde. Cet événement lui permet d'obtenir le soutien
de son peuple, en majorité chrétien, et celui de l'Église.
èo
N
Comment Charlemagne reconstruit-il un empire en Europe ?
♦ Progressivement, les rois mérovingiens perdent leur puissance.
Ils sont remplacés par Pépin le Bref au milieu du vrn• siècle.
Ce nouveau roi est à l'origine d'une nouvelle dynastie: les Carolingiens.
r,
♦ En 768, son fils Charlemagne devient roi. Il réalise de nombreuses conquêtes
militaires en Europe et étend la religion chrétienne.
Il se fait couronner empereur d'Occident par le pape à Rome en 800.
Après sa mort, en 814, c'est son fils, Louis le Pieux, qui lui succède.
~~~DJ~
y
Comment l'Empire carolingien disparaÎt-il au xe siècle ?
♦
Après la mort de Louis le Pieux, fEmpire carolingien est partagé entre ses trois fils
(Charles, Lothaire et Louis) lors du traité de Verdun de 843.
♦
Le territoire dirigé par les Carolingiens subit aux 1x• et x• siècles des << invasions »
menées par les Vikings, les Sarrasins et les Hongrois. À la fin du x' siècle, la dynastie
des Carolingiens disparaît.
46
..-J
N
t
•
Se documenter et échanger
sur Charlemagne et l'école
•
Rechercher une vidéo sur Charlemagne
Rends-toi sur le site Internet « Francetv éducation » à l'adresse suivante :
pour lancer
la recherche
http://education.francetv.fr /cm 1/
Clique sur la « loupe » en haut de la page
pour faire une recherche dans le site.
Écr is le mot «Charlemagne». puis clique
sur la loupe pour lancer la recherche.
Dans les résultats affichés, clique sur
« Charlemagne a inventé l'école Les idées reçues ».
o..~--~ •--•1,_......H,_ ...,..,...~.~--........ . -....
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•
Visionner la vidéo et répondre à des questions
Clique sur la flèche au centre de l'écran pour regarder la vidéo.
a
Réponds aux troi s question s du quiz qui apparaît à la fin de la vidéo
pour valider tes connaissances.
-
Échanger par mail avec son professeur
•
Après avoir répondu aux questions du quiz, envoie un message
adresse mail
à ton professeur afin de lui
sujet du message
communiquer tes résultats.
Pour cela. dans ta messager ie:
• clique sur « Nouveau
message » ;
• écris l'adresse mail
de ton professeur
dans la zone « À. .. » ;
• complète la partie « Objet »
pour indiquer le sujet
de ton message ;
• rédige ton texte, puis clique
sur « Envoyer».
~
Cc...
~
01,jlt:
VERS LE FRANÇAIS
Lire un récit légendaire
et écrire un dialogue
Charlemagne a envahi l'Espagne ; il pense avoir négocié la paix avec
le roi d'Espagne, Marsile, et il rentre avec son armée en France. Il a
laissé Roland et Olivier, ses chevaliers, à l'arrière de l'armée. Mais
Marsile a trompé Charlemagne.
1
Charlemagne et ses hommes ont traversé les défilés*. Déjà ils
aperçoivent la terre de Gascogne et plus d'un se rappelle son fief
ou son domaine et pleure de tendresse en songeant à sa femme,
à sa fille ...
s Charles* ne songe qu'à Roland, son beau neveu, resté aux ports
d'Espagne avec l'arrière~garde pour protéger le reste de l'armée.
Un pressentiment l'a saisi, l'angoisse lui serre le cœur et tous
s'interrogent, commençant à craindre un piège où tomberait Roland.
Cependant le roi Marsile a réuni une armée de quatre cent mille
10
hommes que commande son propre neveu. Il a juré de tuer
Roland et de s'emparer de Durandal, sa célèbre épée. L'armée
Enluminure représentant Roland
à Roncevaux, extraite des Grandes
Chroniques de France, 1493.
païenne* s'est mise en marche et bientôt aperçoit, au loin, les
premiers étendards* de l'arrière~garde.
Du haut d'un roc effilé, Olivier a vu les armures luire sous le soleil
15
20
et les épées étinceler. Il court vers Roland:
- Les païens approchent. Ils sont en force et nous sommes très
peu. Sonnez de votre cor*. Charles l'entendra et l'armée reviendra
un défilé : un passage entre deux
monmgnes.
nous aider au combat !
Charles: Charlemagne.
- Pour perdre son renom! crie Roland. Jamais !
O livier insiste :
un p:üen : le nom donné par
les premiers chrériens à une personne
qui n' esr pas de la même religion.
- Que Charles nous secoure tant qu'il est temps!
Roland s'entête dans son refus et crie :
un étendard : un drapeau.
- Mieux vaut mourir que tomber dans la honte !
Jacqueline Mirande, Contes et Légendes - Le Moyen Âge,
© Éditions Nathan, 2010.
48
un cor : un instrument qui sert
à appeler.
Golft' de
Gascognt'
Comment sais-tu que ce récit se déroule au Moyen Âge?
e a.
FRANCE
~
Repère, dans le texte, où se trouvent les 3 groupes de personnages :
'-"\:·-z~(-·-•....
- Charlemagne et son armée ;
- Roland, Olivier et l'arrière- garde ;
ESPAGNE
- le roi Marsile et son armée.
b. Décalque la carte ci -contre, puis place chaque groupe
Col de '·•··"t..
Roncevaux
\:,.-••.,.
50km
au bon endroit sur la car te.
Explique pourquoi Roland, Olivier et leur groupe sont tombés dans un piège.
C, Voici des adjectifs : sage, prudent, imprudent, courageux. téméraire.
Choisis celui qui te semble le m ieux qualifier Roland et explique pourquoi.
Le mot « pressentiment »
Relis la phrase « Un pressentiment l'a saisi, l'angoisse lui serre le cœur et tous s' interrogent.
commençant à craindre un piège... » (lignes 7-8).
a. Dans cette phrase. quels mots te donnent des indices pour comprendre le mot « pressentiment» 7
b. Essaie d'expliquer ce mot.
Le verbe « secourir »
•
Relis la phrase« Que Charles nous secoure tant qu'il est temps 1 » (ligne 2 1).
a. À quelle expression te fait penser le verbe « secourir » utilisé dans cette phrase 7
b. Aide- toi de cette information pour expliquer « Que Charles nous secoure».
11111111111îî111îî1111
*
Marsile, le roi d'Espagne, explique à son neveu son plan
pour attaquer Roland . Écris le dialogue entre Marsile
et son neveu.
♦ Situe ton texte au Moyen Âge.
♦
Donne des détails sur le plan de Mar sile. ses raisons
d'agir . ses sentiments.
♦
Aide- toi du lexique ci-contre.
♦ Respecte les règles de ponctuation du dialogue.
♦
Relis ton texte et vér ifie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
L(•XÎ(JU(•
• Pour décrire l'action ~
- des verbes : s'engager, s'approcher,
combattre, immobiliser, lancer contre,
abattre, anéantir...
• Pour parler de la guerre :
- des noms de personnes : /es ennemis,
les adversaires, les chrétiens, les païens,
l'armée ...
- des armes : des lances, des épées,
les armures ...
- des adverbes : au loin, à l'arrière,
tout près, à l'opposé ...
49
Très affaiblie, la dynastie carolingienne disparaît en 987. Les grands seigneurs * du
royaume désignent alors Hugues Capet comme roi des Francs : c'est le début de
la dynastie des rois capétiens qui règnent sur la France pendant plus de 800 ans.
D'abord peu puissants, les rois capétiens agrandissent, petit à petit, leur territoire
et renforcent leur autorité. À partir du xv1e siècle, le pouvoir des rois de France est
devenu si important que l'on parle alors d'une « monarchie* absolue ».
Hugues Capet, le premier roi capétien
Comment le premier roi
capétien s'appelle-Hl?
Quand est-il couronné ?
Par qui est- il couronné ?
0 + Quels éléments (objets
ou symboles* ) montrent
qu'il est le roi ?
0
Hugues Capet avec le sceptre*
et le manteau à fleurs de lys
Q les grands seigneurs du royaume
Ct les évêques
0 la couronne
Enluminure représentant
le couronnement d'H ugues Capet
en 987, extraite des Grcmdes Chroniques
de France, début du XIV' siècle
(Bibliothèque nationale de France, Paris).
Doc. 2 Le temps des rois capétiens, au Moyen Âge et aux Temps modernes
987 Élection du roi
Hugues Capet
-----900
1000
1100
1300
1200
MOYEN ÂGE
1226-1270
Règne de Louis IX
8
•
50
En quelle année le Moyen Âge se termine-t-il ? Pourquoi ?
En quelle année les Temps modernes se terminent-ils ? Pourquoi ?
Doc. 3
Louis XIV, un roi absolu
0
Indique le nom et les dates
de règne de ce roi. Aide-toi
du Doc . 2 .
+
• Quels sont les points communs
entre ce portrait et celui
d'Hugues Capet <Doc . 1) ?
4J+ Quelles sont les différences ?
+
CE) À ton avis, quelle image
ce roi veut- il donner de lui
avec ce portrait ?
1111111111111111111
*
l..i(•Xiq U(•
une monarchie : un régime
polit ique dans lequel le pouvoir
appartient au roi.
un sceptre : un bâton décoré
d'une fleur de lys qui représente
l'autorité d'un roi.
Peinture de Hyacinthe Rigaud, Louis XIV en costume de sacre, 1701,
hauteur 2,77 m, largeur 1,94 m (musée du Louvre, Paris).
un seigneur : un personnage
puissant qui possède de vastes
terres et d irige les personnes
qui y vivent.
0
0
un symbole : un élément
qui représente quelque chose
d'abstrait.
G l'épée
0 la couronne
0 le sceptre
la main de justice
le collier du Saint-Esprit
Découverte de l'Amérique 1492
par Christophe Colomb
1598
Édit de Nantes
Guerres
de religion
1789
Début de la
Révolution française
1562-1598
1400
1500
1515157
ègne de François 1er
1600
1700
Règne 'Henri IV
TEMPS
MODERNES
1800
Cite un roi de France qui a régné au Moyen Âge.
Cite un roi de France qui a régné pendant la période des Temps modernes.
51
Le rôle
des reines
Aliénor d'Aquitaine, reine de France puis d'Angleterre
Aliénor, duchesse
d'Aquitaine, épouse
d'abord le roi de France
Louis VIL
Après f annulation
du mariage, elle se marie
avec le futur roi
d'Angleterre Henri II.
Elle lui apporte le très
grand duché d'Aquitaine
qu'elle dirige et lui permet
de devenir plus puissant
que le roi de France.
Enluminure de Pierre Remiet,
Mariage de Louis VII et Aliénor
., d'Aquitaine en 1137, extraite
des Grandes Chroniques de France,
fin du XIV' siècle (Bibliothèque
nationale de France, Paris).
Quel événement l'enlum inure montre-t-elle ?
Avec qui se remarie-t-elle ensu ite ?
Quel territoire Aliénor apporte-t-elle à son mari ?
52
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - •- L.E .EMPS....DES ROlS
Doc. 2 Anne de Bretagne, deux fois reine de France
Héritière du duché de Bretagne, Anne épouse, à 13 ans,
Maximilien d'Autriche, t'héritier du Saint Empire romain
germanique. Le roi de France, Charles VIII, envahit
la Bretagne et fait annuler le mariage. Pour retrouver
la paix, Anne, âgée de 14 ans, épouse Charles VIII et
devient reine de France. Le roi de France récupère ainsi
la Bretagne.
À la mort du roi en 1498, Anne se remarie avec le nouveau
roi de France (Louis XII) : elle devient reine de France
une seconde fois.
Sa fille aînée, Claude, épouse le futur roi de France
François Ier. Ainsi, la Bretagne est définitivement rattachée
au royaume de France.
Détail d'une enluminure représentant
Anne de Bretagne, début du XVI' siècle
(Bibliothèque nationale de France, Paris).
0
De quel territoire Anne hérite-t -elle de son père ?
e
+
Pourquoi Anne est- elle une reine au parcours exceptionnel ?
Catherine de Médicis, reine et régente * de France
Elle dirige le royaume durant
les guerres de religion
Catherine de Médicis
règne trente ans
Quand son mari [Hemi II]
meurt en 1559, elle apprend
le métier de reine. Elle exerce
le pouvoir avec autorité
d urant renfance de ses fils,
f rançois II, Charles IX et
H enri III. Ce dernier est assassiné en 1589. Catherine meurt la
même année, à l'âge de 70 ans. [... ]
0
0
© Bayard Presse,
Images Doc, n°313,
janvier 2015.
111111111111111111111111111
Avec quel ro i Catherine de Médicis
s'est-elle mariée?
Dans quelles circonstances Cather ine
de Méd icis exerce-t-elle vraiment
0
Elle essaie d'établir la paix entre les catholiques* et les protestants*. Mais, après le mariage
de sa fille avec Henri de Navarre [futur roi
Henri IV], des milliers de protestants sont tués
le jour de la Saint- Barthélemy.
Elle est accusée d'avoir
organisé ce massacre, ce
qui est sans doute faux.
*
l.it•XÏflllt"'
un catholique : un chrétien qui reconnaît le pape
comme son chef.
le pouvoir?
un protestant : un chrétien qu i s'oppose
à certaines pratiques des catholiques.
De quoi est-elle accusée ?
un(e) régent(e): une personne qui gouverne
à la place du roi (absent ou trop jeune).
~
53
Pourquoi le roi Louis IX
est-il appelé << Saint Louis >> ?
•
Un roi reconnu saint* par l'Église*
0
Quels sont les objets royaux portés
par Louis IX ? Aide-toi des pages 50 et 51
pour répondre.
♦
fJ Quel élément de cette miniature montre
que le roi est représenté comme un saint ?
Saint Louis (roi de 1226 à 1270) avec les objets royaux
et le nimbe*. Enluminure extraite du Registre
des ordonnances de /'Hôtel du roi, fin du XIII' siècle
( Archives nationales, Paris).
APPROFONDIR
Un roi très juste et très chrétien
~
« Cher fils, je t'enseigne premièrement que tu aimes Dieu
de tout ton cœur et de tout ton pouvoir, car sans cela personne ne peut rien valoir. ( ... ] Cher fils, s'il advient que tu deviennes roi, prends soin d'avoir les qualités qui appartiennent
aux rois, c'est-à-dire que tu sois si juste que, quoi qu'il arrive,
tu ne t'écartes de la justice. Et, s'il advient qu'il y ait querelle
entre un pauvre et un riche, soutiens de préférence le pauvre
contre le riche jusqu'à ce que tu saches la vérité ( .. . ].
Si tu apprends que tu possèdes quelque chose à tort, soit
de ton temps, soit de celui de tes ancêt res, rends-la tout de
suite [et] sois bien diligent (attentif] de protéger dans tes
domaines toutes sortes de gens, surtout les gens de la sainte
Église [... ]. »
l e.s Enseignements de Saint Louis à son fils Philippe, XIIIe siècle.
54
Présente le document : son auteur,
son destinataire, sa date.
0
Quelle(s) qualité(s) le roi Louis IX
recommande-Hl d'avoir ?
8
Quelles personnes Louis IX
conseille-t- il de protéger ?
3 •
Doc. 3
LE TEMPS DES ROIS
Un roi défenseur de la religion chrétienne
N
t
Pari s
OCEAN
ATLANTIQUE
*
Ai gues-Mortes
MER NOIRE
Rome
D
MER
M~DITERRANtE
1000km
Espaces
chrétiens
Espaces devenus
chrétiens entre
le x1e et le xme siècle
Espaces
musulmans *
Grande ville
de pèlerinage *
D
*
. _ Première croisade de
Louis IX (1248-1 254)
Les conflits religieux dans le bassin méditerranéen
entre le XI" et le XIII' siècle.
•
0
0
Victoire de Louis IX
contre la révolte
religieuse des cathares*
Quelle révolte religieuse Louis IX parvient- il
+- Seconde croisade
de Louis IX (1270)
IM
Lieu de la mort
•-•-•• de Louis IX
11111111111111111111111,111
*
).J(\XÎ(JII('
à vaincre dans le Sud de la France ?
les cathares : des chrétiens aux croyances
d ifférentes de celles fixées par l'Église.
Contre quelle religion les croisades *
sont-elles organisées dans le bassin
une croisade : une expédit ion m ilitaire menée
par des chrétiens.
méditerranéen ?
l'Église : l'ensemble des chrétiens.
Où et quand Louis IX meurt - il?
musulman : qui concerne l' islam (relig ion fondée
par Mahomet).
un nimbe: un cercle lum ineux représenté autour
de la tête de Jésus et des saints.
~ D'après ces documents et tes réponses,
~ explique pourquoi le roi Louis IX est appelé
« Saint Louis ».
un pèlerinage: un voyage que l'on fait dans
un lieu important d'une relig ion pour y prier.
un saint : une personne reconnue comme
exemplaire par l'Église catholique.
55
Comment le roi François 1er utilise-t-il
l'art pour montrer sa puissance ?
•
Un roi de la Renaissance*
encore très connu aujourd'hui
Décris les personnages représentés
sur l'affiche.
+
À ton avis. lequel est François I"' ?
Lequel est Léonard de Vinci ?
Affiche pour un spectacle
sur la bataille de Marignan.
APPROFONDIR
- - - - www.martgnan201!5.com - - - -
Un roi guerrier amateur d'art
~
En ce début de XVI' siècle, la gume de Cent Ans [133 7- 145 3) est finie mais les guerres d'Italie ont pris le relais pour étendrele royaume.
François I,.. est attiré par le Nord de t'Italie : le Milanais. (... ] Le
royaume est affaibli à cause des guerres, mais il s'enrichit sur le plan
culturel. Lors de ses voyages, le roi découvre la Renaissance italienne.
Fasciné, il attire en France de grands artistes (Raphaël, Léonard de
Vinci) et fait construire des châteaux à l'architecture nouvelle. Il apprécie tant Léonard de
Vinci qu'il l'appelle « mon père >> et l'installe en
1516 au Clos Lucé, près d' Amboise. À 64 ans,
ce génie italien entame un voyage de trois mois
à dos d'âne, emportant avec lui quelques toiles
dont la célèbre Joconde ! Léonard serait à l'origine des plans du château de Chambord, l'une
des grandes merveilles de la Renaissance.
Histoires vraies, n° 253, septembre 2015,
© Fleurus Presse.
E) Où François I"' mène-Hl
des guerres pour agrandir
son royaume ?
Que découvre-Hl
lors de ces guerres ?
C, Quelles informations
du texte nous prouvent
que François I"' admire
beaucoup Léonard
de Vinci?
0
+
Quelles sont les réalisations
de Léonard de Vinci
que l'on peut admirer
aujourd'hui en France ?
Peinture de Léonard de Vinci, La Joconde,
ou portrait de Mona Lisa, hauteur 77 cm,
largeur 53 cm (musée du Louvre, Paris).
56
3 • LE
TEMPS DES ROIS
L'architecture au service du roi
Doc. 3
Chambord
•
Le château de Chambord, construit par François l'' de 1519 à 1549.
L'intérieur
du château
grâce aux
grandes
fenêtres.
L'enceinte basse,
rectangulaire et avec
des tours d'angle,
rappelle les remparts
des châteaux forts.
La partie centrale du château, le« donjon»,
contient de nombreux logements pour la Cour*
ainsi qu'un escalier, probablement
dessiné par Léonard de Vinci.
Des terrasses permettent de mieux voir
les décorations sur les toits ( fenêtres
et cheminées).
Présente ce château : son nom, ses dates de construction
et qui l'a fait construire.
0
Quel élément du château de Chambord rappelle
les châteaux forts ?
Quels éléments du château en font un palais agréable à vivre ?
•
1111111111111111111
*
ljt• xitt 11(•
une chapelle : une petite église.
+
Œj Le roi loge-t-il dans la même partie du château que la Cour?
À ton avis, pourquoi ?
la Cour : l'ensemble des personnes
qui entourent un roi ou une reine.
créatioJ
la Renaissance : une période
\a D'après ces documents et tes réponses, explique comment
~ le roi François 1°' utmse l'art pour montrer sa puissance.
de changements et de
dans les domaines artistique et
scientifique (xV" et xv1" siècles).
57
•
Quel est le rôle du roi Henri IV
dans les guerres de religion ?
Le massacre des protestants par les catholiques à Paris en 1572
Présente la peinture :
son auteur, sa date,
son sujet.
+
Déc ris ce que tu vois
sur cette peintu re.
Peinture de François D ubois,
Le Massacre de la Saint-Barthélemy,
1576-1584, hauteur 94 cm,
largeur 154 cm ( musée cantonal
_ _ ___. des Beaux-Arts, Lausanne).
Les origines des guerres de religion
\j
En 1559, le jeune François II accède au trône à l'âge de
16 ans mais meurt après 18 mois de règne, pour être remplacé par Charles IX qui n'a que 10 ans. Le pouvoir est
donc exercé par la régente Catherine de Médicis, sa mère.
La noblesse* cherd1e alors à exploiter cette faiblesse: le parti catholique derrière François de Guise - s'oppose au parti protestant - derrière Gaspard de Coligny. ( ... ) Le l" mars 1562, les catholiques du duc de Guise
tuent une centaine de (protestants) à Wassy, en Haute-Marne. Ce massacre met le feu aux poudres. La guerre entre catholiques et protestants est
commencée [... ].À partir de 1570, l'influence des protestants progresse.
( .. . ) Le parti catholique décide alors d'éliminer les protestants. Le <~ massacre de la Saint-Barthélemy » se déroule à Paris, dans la nuit du 23 au
24 août 1572, et continue en province jusqu'en octobre. Henri de Navarre, le futur Henri IV, faillit y perdre la vie.
Henri del Pup et Robert Pince, H istoire de la France,
coll. « Les Encyclopes », ©Éditions Milan, 2004.
Dessin anonyme,
Henri IV en buste,
vers 1610-1620
(musée national
du château de Pau,
Pyrénées-Atlantiques).
E) Quel événement
provoque le début
des guerres de relig ion
en 1562?
0
+
Qui dirige la France
lors de cet événement ?
+
Pourquoi le parti
catholique déc ide-t-il
d'organiser le massacre
de la Saint- Ba rthélemy ?
58
3 •
LE TEMPS DES ROIS
Doc. 3 Les différences entre catholiques et protestants
Catholiques
Protestants
Croyances
- Ils croient en Jésus et les saints.
- Ils croient que le paradis s'obtient
par la foi et les bonnes actions.
- Ils croient uniquement en Jésus.
- Ils croient que le paradis s'obtient
uniquement par la foi.
Organisation
Le pape dirige l' Église avec les évêques et
les prêtres (qui doivent rester célibataires).
Il n'y a que des pasteurs (qui peuvent
se marier) pour guider les fidèles.
Cérémonies
religieuses
Dans une église, la messe est célébrée
en latin, une langue que la population
ne comprend pas.
Dans un temple, la Bible est lue
dans la langue de la population.
•
Cite une différence entre les croyances des catholiques et celles des protestants.
Quelle(s) différence(s) y a-t-il entre un prêtre et un pasteur ?
Doc. 4 Le rétablissement de la paix par Henri IV {1589-1610)
,.\!"-(
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1
J.
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·'
En 1593, Henri IV
devient catholique
pour être reconnu
comme roi de France.
Quelques années
plus tard, il impose
l'édit* de Nantes
qui permet à chaque
Français, catholique
ou protestant,
de choisir librement
sa religion.
C'est la fin des guerres
de religion.
Première page de l'édit de Nantes,
avril 1598 (Archives
nationales, Paris).
\ ' D'après ces documents et tes réponses, explique quel est
"~ le rôle du roi Henri IV dans les guerres de religion.
Présente ce document : son nom,
sa date, son auteur, son aspect.
0
Pourquo i ce document met - il fin
aux guerres de religion
en France?
+
• Cite un autre élément qui a permis
à Henri IV de mettre fin
à ces guerres .
1î1îîîî1îîî11111
* L(•xitJu(•
un édit : une décision du roi
sur un problème précis.
la noblesse : l'ensemble
des personnes dont
la fonction est de seNir
l'État et de combattre.
~
59
Louis XIV
est-il un roi tout-puissant ?
•
Versailles, le château de Louis XIV
Décris le château
de Versa illes
et ses environs.
eÀ
+
ton avis, pourquoi
Louis XIV l'a-t - il fait
construire ?
Le château de V ers ailles,
une partie de son parc et
de la ville de Versailles
aujourd'hui.
Louis XIV <1643-1715), un roi absolu
\j
« Il est temps que je gouverne moi-même. >> Le lendemain du décès de Ma-
zarin(l>, du haut de ses 22 ans, Louis XIV vient de prendre son avenir en
main: désormais, é est lui seul qui dirigera son royaume, sans Premier ministre. Il dispose de tous les pouvoirs, et tant qu'il ne va pas contre les lois
fondamentalest2>, il a le droit de prendre toutes les grandes décisions seul.
Ce système de gouvernement est appelé « la monarchie absolue ». ( .. •J
Louis XIV a beau être seul à pouvoir prendre des décisions, il s'entoure
néanmoins d'hommes qui l'aident et le conseillent. (... JDans les provinces
du royaume, Louis XIV délègue son pouvoir à des gouverneurs et des
intendants de justice, de police et des finances, qu'il nomme lui-même.
Histoire Junior, n° 33, septembre 2014, © Éditions Faron.
(1) Le cardinal Mazat-in est le principal ministre du royaume
de 1643 jusqu'à sa mort en 1661.
(2) Les lois fondamentales sont des coutumes qui existent depuis
très longtemps dans le royaume et que le roi est tenu de respecter.
60
0
Qui aide Louis XIV
à diriger la France
pendant les premières
années de son règne ?
Quel nom donne-t-on
ensuite à la façon
de gouverner du roi ?
+
Louis XIV dirige-t-il
vraiment seul
son royaume ?
Explique ta réponse.
3 •
LE TEMPS DES ROIS
Une journée du Roi-Soleil à Versailles
Doc. 3
a. À 8 h 15, le roi fait sa toilette en présence de ses proches
(« petit lever »)puis.à 8 h 30, il déjeune en présence
de nombreux cour tisans* (« grand lever »).
b. À 11 h oo, le roi réunit le Conseil : il recueille les avis
de ses ministres mais prend ses décisions lui-même.
c. À 13 h oo. les cour tisans assistent debout au dîner du roi
( « dîner au petit couvert »).
• À quelle heure le roi se lève-t-il ?
Quand le roi n'est- il pas entouré de courtisans ?
0 + À ton avis, pourquoi y a-t- il autant de courtisans
d. Trois soirs par semaine. de 19 h oo à 22 h oo. le roi reçoit
les cour tisans pour des diver tissements
(danse. concert. théâtre).
à Versailles ?
Un roi critiqué
ù
Vos peuples, que vous devriez aimer comme vos enfants,
et qui ont été jusqu'ici passionnés par vous, meurent de faim.
( ... ) Vos victoires et vos conquêtes ne le réjouissent plus ; il
est plein d'aigreur et de désespoir. ( ... ) Pendant que vous prenez, dans un rude combat, le champ de bataille et le canon de
l'ennemi, pendant que vous forcez les places, vous ne songez
pas que vous combattez sur un terrain qui s'enfonce sous vos
pieds, et que vous allez tomber malgré vos victoires (.. . ) . »
«
0
Selon Fénelon, dans quelle
situation se trouvent les habitants
du royaume?
œ
+
Comment Fénelon explique-t -il
cette situation ?
Fénelon, Lettre à Louis XIV, 1693 ou 1694.
\.,ii
D'après ces documents et tes réponses,
~ explique si Louis XIV est un roi tout-puissant.
61
Comment les rois de France agrandissent-ils
leur royaume hors d'Europe ?
•
L'exploration
de l'Amérique du Nord
par Samuel de Champlain
0
Décris la peinture : le lieu,
les personnages et ce qu'ils font.
Quel élément du tableau
montre que certains d'entre eux
sont des Français envoyés
par leur ro i ?
+'
A ton avis, que viennent faire
ces Français en Amérique
du Nord?
Peinture de John David Kelly, Exploration de la baie Géorgienne
sur le lac Huron en 1615, 1895, hauteur 5,84 m, largeur 7,61 m
(musée McCord, Montréal, Canada).
0
0
Samuel de Champlain et ses hommes
G un prêtre français
des Amérindiens (des habitants
de l'Amérique du Nord)
0
te drapeau du roi de France
(avec des fleurs de lys)
Les premières conquêtes en Amérique
\j
En 1492, Christophe Colomb découvre par hasard l'Amérique.
Mais ce continent est encore inexi;)loré. En 1534, François l" ,
désireux de trouver une nouvelle route maritime vers l'Inde et
la Chine ainsi que del' or, envoie Jacques Cartier. ( .. . ]. En 1535,
lors de son deuxième voyage, il remonte le fleuve Saint-Laurent
et découvre le Canada.
En 1603, Samuel de Champlain_, un cartographe, explore la vallée du Saint-Laurent. Il établit de bons contacts avec les autochtones (les Amérindiens) (et] il fonde Québec, un comptoir* de
commerce. Il développe la traite* des fourrures et fait venir des
Français pour coloniser* le pays qui prend le nom de NouvelleFrance.
Sophie Crépon et Béatrice Veillon, L'H istoire de France en BD,
© Éditions Bayard, 2014.
62
Quand l'Amérique a-t -elle été
découverte ?
Par qui a-t-elle été découverte ?
•
Quel Français fonde le premier
comptoir de commerce
en Amérique?
Quel nom donne-t -on ensuite
au territoire colonisé
par les Français ?
3 •
LE TEMPS DES ROIS
L'exploitation des colonies
, ;. -
N
t
int•
~-
Domingue ~
îlede'e
Guadeloupe- ......._
Martinique
Guyane
Gorée
\
Route
,,_. maritime
du commerce
triangulaire
sur chaque
continent (Afrique,
Asie, Amérique).
Chandernagor
Pol ry
AFRIQUE
G D'où viennent
les esclaves
OCÉHJ
ATLANTIQUE
DUS/
Colonie ou
comptoir
français
française située
OCEAI
AM~R:~~E /
2000 km
ASIE
~
).,
-
Indique le nom
d'une colonie
FANC
qui trava illent
dans les colonies
d'Amérique?
G) À quoi sont- ils
0
Des bateaux chargés de marchandises variées (armes, bijoux, tissus, vaisselle,
alcool...) quittent les grands ports de France (Nantes, Bordeaux...).
utilisés?
8
Dans les ports africains, les marchandises sont échangées contre
des esclaves*.
Q
Que rapportent
d'Amérique les
Dans les colonies, les esclaves sont vendus pour travailler dans
les plantations* de coton et de canne à sucre.
Les navires repartent avec des marchandises destinées à l'Europe
(tabac, sucre, coton, café...).
navires marchands
à leur retour
en France?
Les possessions françaises dans le monde au milieu du XVIII' siècle.
La vie d'un esclave dans les colonies
~ Après un long voyage, les héros du roman de Voltaire arrivent à Surinam,
une colonie voisine de la Guyane française. Ils y rencontrent un esclave
noir à la main et la jambe co'1pées qui explique ses conditions de vie.
« On nous donne un caleçon de toile pour tout vêtement; quand nous
travaillons aux sucreries et que la meuJe(l) nous attrape le doigt, on
nous coupe la main; quand nous voulons nous enfoir, on nous coupe
la jambe... C'est à ce prix que vous mangez du sucre en Europe. »
Voltaire, Candide, 1759, chapitre 19.
(1) La meule: l'instrument gui sert à broyer la canne à sucre.
'8 Pour quelles raisons cet esclave a-t-il la main et la jambe
coupées?
œ
+
À ton avis, l'auteur du texte approuve-Hl ce genre de tra itement ?
Explique ta réponse.
\.,ii
D'après ces documents et tes réponses, explique comment
~ les rois de France agrandissent leur royaume hors d'Europe.
îîîîî1î111îî1îî1
coloniser : fonder une colon ie
(un territoire occupé et d irigé
par un pays étranger).
un comptoir : un établissement qui fa it du commerce
et qui est créé par une nation
dans un pays étranger.
un esclave : une personne
privée de toute liberté qu i
appartient à un maître.
une plantation : un grand
domaine agricole situé hors
d' Europe.
la traite : un trafic qui
consiste à acheter et à vendre
une marchandise ou
des humains.
63
•
Comment les rois de France
ont-ils renforcé leur puissance ?
L'image d'un roi puissant
Quel roi
a fa it réaliser
cette peinture ?
+
Comment
cette peinture
montre-t-elle
la puissance
du roi ?
Peinture réalisée en 1672 par Louis XIV sur un plafond du château de Versailles.
L'inscription en latin sur la banderole « NEC PLURIBUS IMPAR » signifie« Au-dessus de tous ».
Un pouvoir sacré
Détails de miniatures représentant le sacre de Louis IX, extraites de L'Ordre de la consécration
et du couronnement des rois de Fra.nec, vers 1280 (Bibliothèque nationale de France, Paris).
0
Quel roi est sacré dans ces miniatures ?
Devant quel personnage le roi se met- il à genoux ?
À ton avis, pourquoi?
0
64
Que donne-t -on au roi lors de cette cérémon ie?
0
0
l'application d·une huile sainte par l'évêque de Reims
la remise des vêtements royaux puis des objets
de la royauté
G le couronnement du roi par des évêques
et les grands seigneurs du royaume
3 •
LE TEMPS DES ROIS
Doc. 3 Un meilleur contrôle du territoire
-
N
t
Domaine royal *
du xe au xne siècle
•
Où se situe
le domaine royal entre
le x• et le xu• siècle ?
Agrandissement
du domaine royal
au xme siècle
Pendant quelle période
les agrandissements
sont-ils les plus
OCÉAN
ATLANTIQUE
...
Agrandissement
du domaine royal
du XIV" au XVIe siècle
importants ?
À l'aide
des points cardinaux,
indique où se situent
'v\ER
250km
MEDITERRA ►lH
les agrandissements
du xvu• et du xv111• siècle.
Agrandissement
du domaine royal
du xvne au xvme siècle
L'agrandissement du domaine royal du X' au XVIII' siècle.
Doc. 4 Différents moyens pour renforcer le pouvoir royal
RENFORCEMENT DE LA PUISSANCE DU ROI
............
............
l es rois capétiens
se maintiennent au pouvoir :
Les rois agrandissent l'étendue
de leur royaume :
• grâce à la cérémonie du sacre,
à Reims;
• par des mariages ;
• en faisant couronner leur fils
avant leur mort.
• par des expéditions hors
d'Europe.
• par des victoires militaires ;
Les rois améliorent
l'administration de leur royaume:
en prenant des décisions
valables dans to ut le royaume
(édits) ;
en améliorant la justice ;
en im posant leur monnaiè
dans tout le royaume.
•
Indique une solution trouvée par les rois pour maintenir
leur dynastie au pouvoir.
'9 Indique comment les rois ont pu agrandir leur royaume.
+
•
À ton avis, pourquoi les rois cherchent-ils à améliorer
l'admin istration de leur royaume?
\.,ii
1111111111111111111
* Lt•xi,1
HP
le domaine royal : l'ensemble ~
des terres qui sont sous
le contrôle d irect du roi.
D'après ces documents et tes réponses, explique
~ comment tes rois de France ont renforcé leur puissance.
65
:No.,,t,
V1
y
Pourquoi le roi Louis IX
est-il appelé « Saint Louis » ?
♦ Au cours de son règne (1226-1270), le roi
Louis IX améliore la justice de son royaume
et il se montre attentif aux conditions de vie
des plus pauvres.
♦
Au nom de la religion chrétienne,
il s'engage dans les croisades contre
les musulmans en Orient.
♦ Après sa mort, son comportement
est re~onnu comme exemplaire
par l'Eglise : il devient un saint.
i)
3
Comment le roi François 1er
utilise-t-il l'art pour
montrer sa puissance ?
♦ Dès le début de son règne (1515-1547),
François I" se bat pour agrandir son royaume
en Italie. Il remporte notamment la bataille
de Marignan en 1515.
♦ Le roi découvre, en Italie, les œuvres
de la Renaissance et de grands artistes qu'il fait
venir à sa Cour, comme Léonard de Vinci.
Ils réalisent pour lui de nombreuses œuvres,
à l'exemple du château de Chambord.
JJr
0
~N
Quel est le rôle du roi Henri IV
dans les guerres de religion ?
Louis XIV est-il
un roi tout- puissant ?
♦ À partir de 1562, les chrétiens catholiques
et les chrétiens protestants s'affrontent en France:
c'est le début des guerres de religion.
De nombreux protestants sont tués lors
du massacre de la Saint-Barthélemy en 1572.
♦ Au début de son règne (1643-1715), Louis XIV
est très jeune etc'e~t son ministre Mazarin qui
dirige le royaume. A partir de 1661, Louis XIV
prend seul les décisions : éest la monarchie
absolue.
♦
♦
Henri de Navarre, qui est protestant,
devient roi de France sous le nom d'Henri IV
(1589-1610). Il se convertit à la religion
catholique puis met fin aux guerres de religion
par l'édit de Nantes en 1598.
~Nc
5
Y
~
Comment les rois de France
agrandissent-ils leur royaume
hors d'Europe ?
♦
En 1492, Christophe Colomb découvre
l'Amérique. Au nom du roi de France,Jacques
Cartier et Samuel de Champlain explorent et
colonisent le Nord de ce continent, aux XVIe
et XVHe siècles.
♦
Les colonies d'Amérique sont exploitées et
peuplées par des esclaves venus d'Afrique.
Ils travaillent durement dans des plantations
dont les cultures sont destinées à l'Europe
(exemple: la canne à sucre).
66
°
Louis XIV aménage le château de Versailles,
près de Paris, pour en faire le centre du pouvoir.
Immense et somptueux, il symbolise sa puissance
et permet au roi de contrôler la noblesse vivant
à la Cour.
°'
Ml'
~
·
Comment les rois de France
ont-ils renforcé
·
leur puissance ?
♦
Encre le Xe et le XVUie siècle,
les rois capétiens renforcent
leur puissance :
- en se faisane sacrer à Reims, ce qui fait d'eux
des personnages choisis par Dieu pour gouverner;
- en agrandissant leur territoire par des guerres,
des mariages et des découvertes hors d'Europe;
- en administrant mieux leur territoire (aux niveaux
de la justice, de la monnaie et des lois) .
Créer une affiche
sur un château de François 1er
Durant son règne. François 1er a construit ou
reconstruit
11
châteaux. Le site de la Bibliothèque
nationale de France ŒNF) a réalisé un site Internet
qui présente certaines de ces œuvres architecturales.
Tu vas créer une affiche sur l'un des châteaux
du roi François 1er_Ton affiche pourra être exposée
en classe 1
IIÎII
Lire un document numérique
Rends-toi sur le site : http://expositions.bnf.fr/ francoisler /albums/chateaux/index.htm
Clique sur« Lancer l'album» et regarde
les documents qui présentent les châteaux
construits ou transformés par François 1er_
Clique sur « T » pour obtenir des informations
sur les châteaux.
Parmi tous les châteaux que tu as vus, choisis
celui sur lequel tu souhaites travailler.
informations
sur les châteaux
Produire un document numérique pour présenter un travail
Ouvre un nouveau document dans un logiciel
de traitement de texte (Word, Libre Office Writer ... ).
·
Insère une image de ce château prise
dans l'album.
Informations à mettre sur l'affiche
1------------------• Nom du château
• Localisation (commune ou autre précision
importante)
En dessous de cette image, écris
les informations ci-contre.
Écris avec la police« Aria!» en taille 36.
• Date(s) de construction ou des travaux
réalisés par François 1er
• Élément<s) important<s) ou nouveau(x) dans
Imprime le document que tu viens de créer.
l'architecture ou la décoration du château
Ill
VERS LE FRANÇAIS
Lire un extrait
de roman historique
et écrire un portrait
1
Au souper, devant sa foule de figurants*, (le roi) absorbe sans
souffle r mot trois assiettes de soupe, un faisan entier, un quartier
de mouton au jus ; des pigeons farcis, deux assiettes de petits
pois (dont il raffole), et encore de quoi gaver un régiment de
s mousquetaires. D 'ailleurs, l'un d'eux, fait inhabituel, se tient au
premier rang des spectateurs. Il est beau garçon, avec un regard
fier, une chevelure brune mi-longue ondulant sur la nuque. Il tient
avec une élégance remarquée son chapeau à plume blanche sous
10
un bras ... Pour un peu, il ravirait la vedette au roi. À sa droite
se tient une jeune femme, jolie à croquer dans une robe ivoire.
Sa chevelure noire de jais est coiffée de manière singulière pour
l'époque [... ). Ses yeux qui fixent le roi avec admiration
sont d'un bleu qui accroche to ut regard qui les croise.
À côté de cette fraîche créature se trouve un homme âgé,
1s courbé, fatigué, mais visiblement heureux : un marquis
au sourire béat. Un homme le soutient discrètement.
Son visage est grave, son regard aigu avec une cicatrice
sous l'œil gauche.
Le roi réclame à boire.
20
-
À boire pour le roi ! s'exclame celui qui fait office
d'échanson*.
Aussitôt commence un ballet feutré de serviteurs. L'échanson se
rend au buffet* où se tient le « chef d' échansonnerie-bouche »
25
Gravure représentant un banquet
de Louis XIV, 1687 (bibliothèque
des Arts décoratifs, Paris).
qui lui tend sur un plateau d'or un verre et deux carafes - l'une
d'eau, l'autre de vin. L'aide-gobelet intervient... Cela va durer
sept minutes ! [ ... )
Le souper achevé, le roi se lève, salue l'assistance, puis se dirige
d'un pas qu'on devine douloureux vers sa chambre.
Arthur Ténor, Guerre secrète à Versa1ïles, coll. « Hors piste>>,
© Gallimard Jeunesse, 2003.
68
un figura11t : un spectateur.
un échanson : un officier chargé
de donner à boire au roi.
un buffet : une table où sont
présentés les plats.
Relève deux infor mations qui montrent la splendeur de la vie
de Cour à Versailles.
9
Comment Louis XIV est-il présenté dans ce texte ?
Dessine le mousquetaire décr it lignes 5 à 9 Sers-toi
des informations du texte.
Peinture de Hyacinthe Rigaud,
Portrait de Louis XIV, roi de France
et de Nava.rre, XVII' siècle (Musée national
du château de Versailles, Yvelines).
Le verbe « gaver »
Relis le morceau de phrase« et encore de quoi gaver un régiment de mousquetaires» (lignes 4 -5 ).
a. «Gaver » est un synonyme de «nourrir ».
Quelle information en plus le verbe« gaver » donne-t-il ?
b. Trouve. dans les 5 premières lignes du texte, un verbe synonyme de« gaver ».
L'expression« un ballet de serviteurs »
Un « ballet » est une danse faite à plusieurs danseurs.
Aide-toi de cette information pour expliquer l'expression« un ballet de ser viteurs».
1111111111111111111111
• Des verbes :
Écris un portrait du roi Louis XIV. Tu peux t'aider
du document de la page 68 ou du tableau ci-dessus.
♦ Décr is quelques caractér istiques du personnage :
son physique, la façon dont il se déplace ou donne
des détails sur son caractère.
♦ Utilise un vocabulaire adapté
à l'époque de Louis XIV.
♦ Aide-toi du lexique ci-contre.
♦
Relis ton texte et vér ifie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
- sembler, ressembler, paraÎtre, tenir de,
rester...
- offrir, éblouir par, respirer, resplendir
de, dégager...
• D'autres mots :
- des noms de vêtements : une chemise
à jabot, des manchettes à dentelles,
des bas de soie, des souliers à boucles,
un manteau de fourrure d'hermine ...
- des expressions du visage : un regard
grave, aigu, une bouche pincée,
un air solennel...
- des adjectifs : majestueux,
impressionnant, imposant, impérial...
- des mots pour comparer : comme,
pareil à, semblable à...
69
,4 . LE
TEMPS DE LA RÉVOLUTI.ON
ET o·E :L'EMPIRE
La Révolution française marque un tournant dans notre histoire : c'est le début de la
période contemporaine.
En 1789, des hommes et des femmes se révoltent à Paris, puis dans toute la France.
Ils mettent fin à la monarchie absolue et suppriment les privilèges* de la noblesse
et du clergé* . C'est la fin de l'Ancien Régime* . Comme le roi Louis XVI refuse la
plupart des changements, la monarchie est renversée en 1792 et remplacée par la
République* . En 1799, le général Napoléon Bonaparte s'empare du pouvoir, puis
fonde, en 1804, un nouveau régime : l'Empire.
Doc. 1 Le début de la Révolution française : la prise de la Bastille
Décris la Bastille.
Que vois-tu
au premier plan ?
+
À ton avis, pourquoi
cet événement
est-il important ?
Peinture anonyme,
Prise de la Bastille
et Arrestation du gouverneur
M. de Launay, le 14 juillet 1789,
vers 1789-1791, hauteur 58 cm,
largeur 73 cm ( musée national du
Château de Versailles, Yvelines).
La période de la Révolution française et de l'Empire
14 juillet Prise de la Bastille 1789
4 août Abolition* des privilèges
1770
Proclamation
de la République
21 septembre 1792
1790
1774-17
- - - - - - - - - - - - Règne de Louis XVI - - - - - - - - - - - TEMPS MODERNES
1789-1792
1780
anarchie absolue
Quand la République est-elle proclamée ?
70
7
-J.
!
Monarchie constitutionnelle*
Doc. 3
Napoléon 1er, empereur des Français
C, Décris le personnage représenté
sur ce tableau.
Quels sont les points communs
entre cette représentation de Napoléon
et celle de Louis XIV page 51 ?
Quelles sont les différences
entre cette représentation de Napoléon
et celle de Louis XIV page 51 ?
11111111111111111111111
*
l,(•XÎ(III(-'
l'abolition : la suppression.
l'Ancien Régime : l'organ isation
de la société avant la Révolution française;
le pouvoir du roi est absolu et la société
divisée en 3 groupes, appelés« ordres»
(le clergé, la noblesse, le t iers état).
le clergé : l'ensemble des personnes
qu i consacrent leur vie à la relig ion.
constitutionnel : qui applique
une Constitution (un texte qui définit
les droits des citoyens et l'organisation
des pouvoirs).
Peinture de Jean-Auguste Dominique Ingres,
Napoléon l" sur le trône impérial, 1806,
hauteur 2,59 m, largeur 1,62 m
(musée de !'Armée, Paris).
9 et 10 novembre 1799
Prise du pouvoir par Napoléon Bonaparte
!
un privilège : un avantage accordé
à un groupe.
une république : un régime politique
sans roi, dans lequel le pouvoir est
détenu par des représentants
du peuple.
I Sacre
2 décembre 1804
!impérial de Napoléon 1er
1810
1800
1792-1799
1799-1804
1804-1815
1re République
Consulat
Premier Empire
1820
t POQUE CONTEMPORAINE
Quel événement a lieu en 1804 ?
71
Les symboles
de la République
Un sans-culotte *
Gravure représentant
un sans-culotte en 1972,
fin du XVIII" siècle
(Bibliothèque nationale
de France, Paris).
0
0
Présente le document.
Décris le personnage.
Quel symbole
de la République
reconnais-tu ?
72
1
EL
- - - - - - - - - - - - - - - - - ~- •- LE T.EMP.S._.OE...J.A..RÉVOl.UllO
Doc. 2 La devise :
« Liberté, Égalité, Fraternité
EW! RE
>>
~ Cette devise est apparue sous la Révolution française. [...]
Ces trois mots sont essentiels car ils résument les grandes valeurs
de la République :
- la liberté de penser ce que l'on veut, de le dire, de choisir sa religion, cfaller et de venir comme on le souhaite;
- l'égalité de tous les Français devant la loi, quelles que soient leurs
différences : richesse, couleur de peau [ ... ] ;
- la fraternité entre tous, par exemple l'entraide et la solidarité
entre ceux qui sont riches et ceux qui le sont moins.
Sylvie Baussier et Bruno Heitz, Bientôt Citoyen,
© Éditions Çasterman, 2005.
La devise sur une mairie française (Saint-Didier-au-Mont-d'Or, Rhône).
Quels sont les 3 mots de la devise de la République française ?
e
Cherche, dans un dictionnaire, la définition du troisième mot et recopie-la.
L'hymne national: La Marseillaise
\je .
·
C'est un chant de guerre
uneuse h.1sto1re...
pour l'armée du Rhin, composé en avril 1792
par Rouget de Lisle, à Strasbourg, pour le départ
des jeunes volontaires français défenseurs de la
Révolution. Le chant se transmet de région en
région. Il est adopté par des volontaires marseillais qui le rendent célèbre en arrivant à Paris.
D'où le nom de Marseillaise.
[Il est] devenu hymne national de la République
après 1870.
Bernard Épinet Serge Bloch, Le Grand Livre
du jeune citoyen, © Éditions Rue du monde, 2005.
,
,.-- /il. -
-
-
...,,, ..,,.,,. --··- -
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(.1 . ,,.
J..L-.,J
r,.
.._,,
1,.,.,.
-
Partition de La Marseillaise, 1792.
11î'lîî1111111111î11'l111')')')'}')')')')')')
0
0
Qui a composé La Marseillaise?
Pourquoi cette chanson
s'appelle-t-elle ainsi ?
*
l.1(• xi (1 ut•
une devise : une courte phrase choisie pour exprimer
des idées importantes.
un hymne national : un chant à la g lo ire d'un pays.
~
un sans-culotte : le nom donné à certains révolutionnaires.
73
•
Pourquoi la société française est-elle
en crise à l'époque de Louis XVI ?
Louis XVI et les difficultés du peuple
0
Décris la scène.
♦
Quelle image de Louis XVI
l'artiste a-t- il voulu montrer ?
Peinture de Louis Hersent,
Louis XVI distribuant des secours
aux pauvres pendant l'hiver de 1788,
1817, hauteur 1,78 m, largeur 2,27 m
( musée national des Châteaux de Versailles
et de T rianon, Versailles, Yvelines).
APPROFONDIR
La situation de la France avant la Révolution
~La population est divisée en trois groupes : le clergé formé
0
Le tiers état regroupe-t-il
un iquement des paysans ?
Explique ta réponse.
Explique, à l'a ide de deux exemples,
pourquoi la France est en crise.
Pourquoi Louis XVI déc ide-Hl
de réunir les États Généraux ?
des gens d'Êglise, la noblesse et le tiers état*. (... JLe tiers état
représente 96 % des Français. La majorité sont des paysans,
mais il y a aussi le peuple des villes et les bourgeois: des boutiquiers, des artisans, des avocats ( •.. ].
En 1789, la France est en crise*. Depuis des années, il y a
des guerres, des mauvaises récoltes. Les paysans refusent que
les impôts augmentent. En ville, des gens sont au chômage.
Beaucoup vivent dans la misère. En plus, le luxe de la Cour
coûte ttès cher au pays. Aussi, Louis XVI convoque les députés* à Versailles pour les États Généraux*. Il veut leur faire
voter de nouveaux impôts.
Article de Catherine Loizeau, Images Doc, n° 214,
octobre 2006, © Bayard Presse.
74
4 •
LE TEMPS DE LA RÉVOLUTION ET DE L' EMPIRE
L'opposition des philosophes* à l'absolutisme
Doc. 3
l'ENCYCLOPÉOIE
MET EN VALEUR
LES IDÉES
NOUVELLES DES
PENSEURS ET
PHILOSOPHES.
ON LES APPELLE
«HOMMES DES
LUMIÈRES» CAR
•
philosophes
ILS APPORTENT
des Lumières.
UN Éa.AIRAGE
NOUVEAU SUR
LE MONDE
ET LA SOCIÉTÉ.
0
LES PHILOSOPHES CRlîlQUENT LE POIOS OE LA
RELIGION, LE POUVOIR ABSOLU OES ROIS, L'INFLUENCE
OES PUISSANTS. ILS OÉFENOENT LES LIBERTÉS
OE PENSER ET O'ENTREPRENORE.
LEURS IDÉES SE RÉPANDENT VITE GRÂCE AUX LIVRES
ET AUX JOURNAUX. ELLES SOULÈVENT L'INTÉRtf OES
GENS OUVERTS ET CULTIVÉS.
Plvs d.'11.mf'iSonn<1.m11.nt se.Ion le.
bon pla,s,r d.v
Plvs d.e. tortvre. !
roi!
Cite quelques
Lis ce. hvre..
t le. « Contrat s ocl
Ja ve.s Rovsse.
Présente deux
idées de ces
philosophes.
Comment
leurs idées se
répandent-elles ?
.
Dominique Joly et Bruno Heitz, L'Histoire de France en BD - 1789-1795, La Révolution française,
© Éditions Casterman, 2014.
Les cahiers de doléances* du tiers état
\j
Art. 1 Que nul impôt ne puisse être établi sans le consentement des Ét ats Généraux assemblés.
Art. 4 Les députés demanderont l'abolition de tous les privilèges des nobles, du clergé et des gens en place.
Art. 5 L'abolition de la gabelle<1), des t ailles<2>,et autres droits.
Art. 6 Que pour remplacer ces imp,ôts et droits, il soit établi [un
impôt] qui &appe indistinctement 1es citoyens des trois ordres.
Extraits du Cahier du tiers état de La Chapelle-Craonnaise.
(1) La gabelle: un impôt sur le sel.
(2) La taille : un impôt royal sur les personnes.
•
Qui a rédigé ce document ?
1111111111111111111
*
I.J(' XÏ(I Il('
une crise : une période d ifficile.
un député : une personne élue
pour représenter un groupe
dans une assemblée.
les cahiers de doléances :
les demandes adressées au roi
par les trois ordres pour les États
Généraux.
les États Généraux : une assemblée
convoquée par le roi, qui réun it
des députés des trois ordres.
un philosophe : au xv111° siècle,
un penseur qui crit ique
la société d'Ancien Régime.
Œ) Quels impôts les députés du tiers état veulent- ils abolir ?
G, Par quoi souha itent-ils les remplacer ?
le tiers état : l'ensemb le
\ ""' D'après ces documents et tes réponses, explique pourquoi
des personnes qui n'appartiennent ni au clergé
ni à la noblesse.
~
' ~ la société française est en crise à l'époque de Louis XVI.
75
Pourquoi l'année 1789 est-elle
un tournant dans l'histoire de France ?
•
Une nouvelle organisation de la société
0
Décris
le personnage
qui représente
le tiers état
dans le Doc . a.,
puis dans le Doc. b.
Quel document
représente
la société d'Ancien
Régime?
+,
A ton avis,
que s'est- il passé
entre le mois
de mai et le mois
d'août 1789 ?
a . Gravure coloriée anonyme, mai 1789
(Bibliothèque nationale de France, P aris).
0
~
1789, la fin de l'Ancien Régime
la noblesse
b. Gravure coloriée anonyme, août 1789
(Bibliothèque nationale de France, P aris).
Ci) le clergé
~
À Versailles, c'est I1affolement général. Le 4 août, à 8 heures du soir,
tous les députés se réunissent. ( ... J La séance dure jusqu'à 1 heure du
matin. En quelques heures, l'Ancien Régime s'écroule. L'Assemblée
abolit les droits des seigneurs vis-à-vis de leurs sujets, certains impôts
et les privilèges des nobles et du clergé. (... J
Les députés n'en restent pas là ! Dans la foulée, ils votent, le 26 août, un
texte qui aura un retentissement dans le monde entier et qui est encore
cité en exemple. C'est la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen
(...J. Le texte (... Jcomporte 17 articles dont le premier, le plus connu :
« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits. »
Gérard Dhôrèl et Nikol, La Révolution française à petits pas,
© Éditions Actes Sud, 2011.
76
G le tiers étal
Quand les privilèges
du clergé et de la noblesse
sont-ils abolis ?
8
Qui décide d'abolir
les privilèges ?
C, Quel texte est rédigé
quelques jours plus tard ?
Recopie le premier article
de ce texte, puis explique-le.
4 •
LE TEMPS DE LA RÉVOLUTION ET DE L' EMPIRE
Les événements d'une année exceptionnelle
Doc. 3
Smai Ouverture des l:tats Généraux à Versailles
Gravure d'Isidore-Stanislas He/man, xv111• siècle.
20 juin _ _ _ _ ___,
Peinture de Jacques-Louis David, xv111• siècle
(musée Carnavalet, Paris).
Serment du Jeu de Paume
Les députés du tiers é tat (et des députés de
la noblesse e t du clergé) font le serment de ne pas
se séparer avant d'avoir rédigé une Constitu tion.
Gravure anonyme, xv111• siècle
(musée Carnavalet, Paris).
EMc
14 juillet Prise de la Bastille par les Parisiens
A partir du 20 juillet --<■----,,,.
Grande Peur
Dans les campagnes, des paysans attaquent
des châteaux (du 20 juillet au 6 août).
4 aoùt Abolition des privilèges
26 août-- - - - - - - - - - - - - - - ----.
Peinture anonyme, xvm• siècle
(musée Carnavalet, Paris).
droits de l'homme et du citoyen
Vote de la Déclaration des
t
5-6 octobre - - - - - - - J
Marche des femmes sur Versailles
Furieuses de l'augmentation du pri x
du pain, des Parisiennes se rendent à
Versailles et ramènent le roi à Paris.
"l
Gravure anonyme, xv111•siècle
(musée Carnavalet, Paris).
Quand les États Généraux débutent- ils ?
0
Dans quelles villes la plupart des grands événements de l'année 1789 se déroulent- ils?
Œ) Montre, à l'aide d'un exemple, que les femmes participent à la Révolution française.
+'
A ton avis, la France est-elle toujours une monarchie à la fin de l'année 1789 ? Explique ta réponse.
~ D'après ces documents et tes réponses, explique pourquoi l'année 1789
'-~ ~ est un tou rnant dans l'histoire de France.
77
•
Comment la République
remplace-t-elle la monarchie ?
L'exécution du roi Louis XVI
Décris la manière
dont Louis XVI est exécuté.
+
À ton avis, qui va diriger
la France après la mort
du roi?
L'Exécution de Louis XVI le 21 janvier 1793,
XVIII' siècle,
huile sur cuivre,
hauteur 46,5 cm, largeur 58 cm
(musée Carnavalet, Paris).
La fin de la monarchie et le début de la République
ù
La Constitution (de septembre 1791] maintient le roi au pouvoir mais
l'oblige à faire voter les lois par une assemblée avant de les appliquer. La
monarchie n'est pas encore abolie (supprimée], mais elle devient constitutionnelle.
Louis XVI fait comme si cette situation lui convenait, mais il prépare secrètement un plan de foi te afin d'aller chercher le soutien dont il a besoin
pour rétablir la monarchie absolue. Déguisés, les membres de la famille
royale s'enfoient dans la nuit du 21 juin 179L (... ] Leur plan échoue car
un maître de poste les reconnaît à Varennes ( en Lorraine). ( ... ] Avec cette
tentative de fuite, Louis XVI a perdu la confiance du peuple. ( .. . ]
Après l'arrestation de Louis XVI, rAssemblée nationale est remplacée par
la Convention nationale, chargée de rédiger une autre Constitution, sans
roi cette fois ! ( ... ] Réunis pour la première fois le 2 1 septembre 1792, au
lendemain de la victoire de Valmy, les députés prononcent l'abolition de
la monarchie et proclament la République.
«
78
La Révolution française», extrait de Histoire Junior,
n° 27, février 2014, © Éditions Faron.
Quand la monarchie
est-elle abolie ?
0
e
Pourquoi la monarch ie
est-elle abolie ?
Quel régime politique
est alors mis en place ?
4 •
LE TEMPS DE LA RÉVOLUTION ET DE L' EMPIRE
La République, victorieuse de ses adversaires
Doc. 3
ANGLAIS
C, Qui menace
HOLLA'°AIS
Les menaces contre
la République
N
la République ?
Cite le nom
d'une victoire
,,,... Attaque de
pays ennemis
t
,.,,,,.-
Région française
opposée à la
République
BRETAGNE
Save
ANGLAIS
des armées
républica ines
contre une région
française opposée
à la République.
,J
VENurE
~
,§
SARDES
*
~ ~NŒ~
ESPAGNOLS
200 km
0
Les victoires
de la République
*X
~ Toulon
_A
des armées
républica ines
contre un pays
ennemi de la
Victoire des armées
républicaines
République.
CORSE
/ANGL~
___,,, .
Attaque des armées
républicaines
Cite le nom
d 'une victoire
-
Conquête de
la République
Les guerres de la République ( 1792-1795).
La mise en place de la Terreur (1793-1794)
ù
La Révolution doit apporter aux hommes la liberté, régalité et
le bonheur. Pour atteindre ces objectifs, Robespierre n'hésite
pas à utiliser la Terreur, qui permet aux tribunaux de juger
de manière expéditive tous les suspects. C est ainsi que la
reine Marie-Antoinette, des nobles., des religieux, des révolutionnaires périssent sur l'échafaud* (de 40 000 à 50 000 victimes au total). [... ] L'élimination de Robespierre [en 1794]
conduit au pouvoir les modérés.
Portrait
de Maxinùlien
de Robespierre
(1758-1794),
XVIII' siècle
(musée Carnavalet,
Paris).
Henri del Pup et Robert Pinc;e, Histoire de la Frnnce,
coll. « Les Encyclopes »,©Éditions Milan, 2011.
0
Qui met en place la Terreur?
11111111111')1')1
Œ) Combien de personnes meurent sur l'échafaud pendant la Terreur?
♦
GJ À ton avis, pourquoi la Terreur a-t -elle été mise en place?
Tu peux t'aider du Doc. 3.
un échafaud : une estrade
sur laquelle on exécuta it
les condamnés à mort.
\ "" D'après ces documents et tes réponses, explique
' ~ comment la République remplace la monarchie.
79
Qui est Napoléon Bonaparte ?
•
1 Napoléon Bonaparte, un parcours extraordinaire
Napoléon 1er, sacré empe-eu
0
Né le 15 août 1769 à Ajaccio,
en Corse, le jeune Napoléon
Bonaparte devient général
à 24 ans et empereur à 35 !
,
«
Impossible n'est pas français.
Quand et où Napoléon Bonaparte
est- il né?
+
Pourquoi peut-on dire que le parcours
de Napoléon Bonaparte
»
est extraordinaire ?
Napoléon Bonaparte,
extrait de Histoires V raies, n° 116,
mars 2003, © Fleurus Presse.
APPROFONDIR
\
Doc. 2 Napoléon Bonaparte, un grand général républicain
0
D'après
la vignette a,
quel est le métier
de Napoléon ?
a. 1785. Napoléon Bonapar te quitte l'école
militaire de Paris: il est lieutenant d'ar tillerie.
D'après
les vignettes b
b. 1793- À Toulon. face aux Anglais. il remporte
une victoire impor tante pour la République.
et c, comment
parvient- il à se
faire connaître ?
9
Comment
Napoléon
prend-il le pouvoir
en 1799?
c. 1798. Devenu général. il dirige une expédition
militaire et scientifique en Égypte.
80
d. 1799. Il prend le pouvoir par un coup d'État*
et dirige un nouveau régime : le Consulat* .
4 •
LE TEMPS DE LA RÉVOLUTION ET DE L'EMPIRE
Napoléon, empereur des Français
Doc. 3
0
0
Napoléon
Joséphine
de Beauharnais
(épouse
de Napoléon
Bonapar te)
G la famille
Bonaparte
0
te pape
Pie VII entouré
d'hommes
d'Église
0
les grands
personnages
de l'État
Peinture de Jacques-Louis David, Sacre de l'empereur Napoléon I" et couronnement
de l'impératrice Joséphine dans la cathédrale Notre-Dame de Paris, le 2 décembre 1804, 1805-1808,
hauteur 6,21 m, largeur 9,79 m (musée du Louvre, Paris).
•
Présente cette peinture : son auteur, sa date, son sujet.
0
;
À ton avis, qui sont les personnages les plus importants de cette peinture ? Explique ta réponse.
+
Qu'est-ce que cette peinture nous apprend sur le pouvo ir de Napoléon ?
La chute de Napoléon et la fin de l'Empire
\)
En 1814, la France est envahje par les ennemis de Napoléon. Malgré quelques victoires, il doit abandonner le pouvoir (on dit « abdiquer») le 11 avril 1814, à Fontainebleau. Ses vainqueurs l'exilent sur
une petite île près de t'Italie, fîle d'Elbe. Mais en février 18 15, Napoléon s'échappe de l'île d'Elbe et revient en France pour reprendre le
pouvoir. Les Français sont contents de retrouver leur héros : le roi
Louis XVIII qui l'a remplacé n'est pas très populaire. Mai~ les pays
voisins reprennent la guerre. Napoléon perd le 18 juin 1815 à Waterloo, en Belgique, et abdique une seconde fois. Avec quelques compagnons, Napoléon est envoyé dans une lointaine petite île, l'île de
Sainte-Hélène où il meurt le 5 mai 1821.
www .napoleon.org
~ . D'après ces documents et tes réponses,
'-'! raconte qui est Napoléon Bonaparte.
•
Combien de fois Napoléon
est- il obligé d'abdiquer?
• Où meurt-il ?
111111111111111
le Consulat : un régime
politique dirigé, en principe,
par trois personnes
(les consu ls), mais en réalité
d irigé par Napoléon
Bonaparte.
un coup d'Éta t ; la prise
du pouvoir par la force.
81
Quel est le bilan de l'action
de Napoléon Bonaparte ?
•
Napoléon Bonaparte, un personnage
toujours d'actualité
Quel est le titre de ce numéro de L 'Express?
0
♦
Es-tu d'accord avec ce titre?
Explique ta réponse.
L'Express, hors-série,
janvier-février 2015.
• Création du Code civil * :
égalité des citoyens devant la loi
• Création de la Banque
de France
• Rétablissement de l'esclavage
qui avait été aboli par la
1re République
• Renforcement du
contrôle des ouvriers
RELIGION
• Création des préfets*
• Création de la Légion d'honneur*
• Création des lycées
0
• Signature d'un concordat
(accord) avec le pape pour
mettre fin aux querelles
religieuses
Que prévoit le Code civil mis en place par Napoléon ?
Comment Napoléon renforce-Hl l'adm inistration ?
0
82
♦
Cite une autre mesure qui te semble importante. Explique ton choix.
4 •
LE TEMPS DE LA RÉVOLUTION ET DE L' EMPIRE
L'Europe en guerre
Doc. 3
N
RJ AUME-UNI
m
DE GRANDE-BRETAGNE
D1
_
t
ETC>'IRLAN~
rn t
D
OCfAN
ATLANTIQUt
D
EMPIRE
FRANÇAIS
EMPIRE
OTTOMAN
ROYAUME
D'ESPAGNE
MER
MEDITERRANEE
*
ROYAUME
DE NAPLES
Limites
de l'Empire
français
Territoires
dominés et
influencés
par l'Empire
français
Principales
victoires
de Napoléon
300km
L'Europe en 1811.
•
L'Empire français en
0
1811
est-il plus grand que la France actuelle? Explique ta réponse.
Cite les noms de deux territoires dominés et influencés par l'Empire français.
:
Cite le nom d'une victoire remportée par Napoléon.
Un pouvoir autoritaire*
ù
Réprimez un peu les journaux, faites-y mettre de bons articles, faites co mp rendre aux rédacteurs des Débats et du
Publiciste que le temp$ n'e$t pas éloigné 011 je les supprimerai
avec tous les autres. ( ... ] Le temps de la Révolution est fini.
Extraie d'une lettre de Napoléon
au ministre de la Police Joseph Fouché, 22 avril 1805.
0
À qui Napoléon écrit- il cette lettre ?
œ
+
\.,ii
Que lui demande-t -il? À ton avis, pourquoi ?
D'après ces documents et tes réponses, explique
~ quel est le bilan de l'action de Napoléon Bonaparte.
1111111î1îîî1111î11
* ljexitJnt•
autoritaire : qui abuse de son
pouvoir.
le Code civil : l'ensemble
des lois qui défin issent les droits
des personnes dans la société.
la Légion d'honneur : une
décoration qui récompense
une personne pour ses actions.
un préfet : un représentant
de l'État dans les
départements.
~
83
~~0~
~ Pourquoi la société française est-elle en crise
à l'époque de Louis XVI ?
♦ À l'époque de Louis XVI (1774-1792), la société française connaît une crise très
importante. Les philosophes des Lumières critiquent le fonctionnement de la société :
l'existence de trois ordres (clergé, noblesse et tiers état), le pouvoir absolu du roi...
♦
La monarchie est aussi dans une situation difficile car elle manque cf argent.
♦
Enfin, le peuple est mécontent car les récoltes sont mauvaises, ce qui augmente le prix du pain.
b
Co~~('#)
Pourquoi l'année 1789 est-elle un tournant dans l'histoire de France ?
♦ Après l'ouverture des États Généraux à Versailles (en mai 1789 ), des députés décident de rédiger
une Constitution. C est ensuite le peuple qui se soulève, cf abord à Paris (prise de la Bastille le 14 juillet
1789) puis dans le reste du pays.
♦
Dans la nuit du 4 août, les députés décident l'abolition des privilèges : éest la fin de l'A ncien Régime.
Trois semaines plus tard, ils votent la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen.
<V
>
Comment la République remplace+elle la monarchie?
♦
Le roi Louis XVI s'oppose à l'action des révolutionnaires et perd la confiance
de la population. En août 1792, il est arrêté : c'est la fin de la monarchie. Une nou veHe
assemblée est alors élue, la Convention, qui proclame la République (le 21 septembre 1792).
♦ La République est en guerre contre des pays européens mais aussi contre certaines régions françaises
attachées à la monarchie. Dans ce contexte, des républicains décident d'utiliser la violence pour défendre
le régime. Cette période (1793-1794) est appelée« la Terreur».
"'~y~°4\
Qui est Napoléon Bonaparte?
♦ Né en Corse, Napoléon Bonaparte est un brillant soldat, qui de~ient rapidement général. Profitant
de la faiblesse de la République, il prend le pouvoir par un coup d'Etat le 9 novembre 1799. En 1804,
il se fait sacrer empereur sous le nom de Napoléon I" : c'est le début du Premier Empire.
♦ Plusieurs défaites militaires mettent fin à l'Empire. En 1815, Napoléon Bonaparte est exilé dans l'île
de Sainte-Hélène, où il meurt en 1821.
eoi~ o~\
.J!!._,/ Quel est le bilan de l'action de Napoléon Bonaparte?
♦
En quelques années, Napoléon Bonaparte transforme la société française en créant le Code civil,
les préfets, les lycées... Il permet ainsi à certaines idées de la Révolution française d'être appliquées.
♦
Toutefois, contrairement aux principes des révolutionnaires de 1789, il met en place un régime
autoritaire et déclenche des guerres dans toute l'Europe.
84
I
Etudier les grands personnages
de la Révolution française
•
Trouver un site Internet sur les personnages de la Révolution française
Rends-toi à l'adresse suivante :
http://education.francetv.fr/epoque-contempora ine/cm 1/infographie/la-revolution- francaise
le menu
Clique ensuite sur« le menu »
puis sur « Les grands personnages »
Tu trouveras de courtes présentations des quinze
principaux personnages de la Révolution française.
Un dossier proposé par France Télévisions
sur Francetv éduca1ion.
Approfondir ses connaissances sur Robespierre
Clique sur le portrait de Robespierre.
puis réponds aux questions ci -dessous.
a. Quel est le métier de Robespierre ?
b. Cite une mesure qu'il propose lorsqu'il
)b,...• ■ tèttt!ens
les grands
personnages
t1t• 1JU aAm. O:.,._,~"'fQII .. ~
..,._..,,..._,__,.n.ntr. u...,• ._,,_,,"',_
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......._.,""""'........ ..,....... r _ _ ,._......_._
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est représentant du tiers état.
c. Recherche, dans un dictionnaire. la définition
du mot « incorruptible ».
~
•
"
Découvrir les grands personnages féminins de la Révolution française
Lis les présentations des trois personnages féminins
(Marie-Antoinette. Charlotte Corday et Olympe de Gouges).
puis réponds aux questions suivantes :
a. Quelle femme a tué le révolutionnaire Marat ? Pourquoi ?
b. Quelle femme est surnommée « l' Autr ichienne » ?
Pourquoi?
c. Quelle femme a réd igé une Déclaration des droits
de la femme et de la citoyenne?
d. Comment ces trois femmes meurent-elles?
VERS LE FRANÇAIS
Lire un récit historique
et écrire une lettre
1
Mars 1815. Napoléon Bonaparte, ex-empereur des Français, a quitté l'île d'Elbe où il
avait été envoyé en exil. Il a débarqué avec un petit millier d'hommes dans le Sud de la
France afin de reprendre le pouvoir.
Pour Victor, 15 ans, c'est le début d'une grande aventure...
s Pour le garçon, c'est l'occasion d'exaucer son rêve : servir l'Empereur. Comme son père.
[... ] Après avoir fait son paquetage, Victor embrasse sa mère, et part avec son ami
Jules ... Le 22 mars, ils sont à Vincennes avec le 1er corps d'armée du général Drouet
d'Erlon. Ils sont pris en charge par Four mont, le rambour-maître, qui leur apprend à
se mettre au garde-à-vous et à marcher au pas. Ils reçoivent une caisse et des baguettes.
10
Votre rôle sera de donner le rythme à la marche des soldats, explique Fourmont.
Ainsi, ils auront le courage d'avancer et de se battre. [... ]
-
L'apprentissage dure trois mois. Le 15 juin au petit matin, Victor,
J ules et leurs camarades sont réveillés par Fourmont.
- Le grand jour est arrivé, leur dit-il.Nous partons pour la frontière
15
belge. Les Anglais et les Prussiens sont au sud de Bruxelles. Nous
devons les arrêter. Debout ! Prenez vos affaires. Et n'oubliez pas
votre tambour !
L'armée de Napoléon est en marche. Les tambours sont en tête,
juste derrière les porte-drapeaux qui brandissent l'étendard*
20
brodé d'un aigle doré. C'est une armée de 73 000 hommes décidés
à venir à bout de la coalition* quis' est formée contre l'Empereur.
Le 17 juin au soir, les soldats bivouaquent* (... ] au sud de Waterloo.[ ... ] Mais
un orage éclate au milieu de la nuit. Au matin, les soldats, trempés après avoir
2s
dormi dehors, n'ont même pas le soleil pour se sécher. Le sol est lourd, glissant. Les
chevaux n'avancent pas. Les canons risquent de s'embourber*. Il faut attendre que
le sol sèche. Le premier coup de canon claque à 11 h 30, ce dimanche 18 juin.
À 13 h 30, (le régiment de Victor] bute contre les Anglais de Wellington. C'est un
désastre. Les soldats tombent les uns derrière les autres ! [... ] Victor et son ami font
,o
demi~tour, marchent dans la plaine fumante, grimpent un talus. [... ] L'Empereur est là,
tout près ! Napoléon est pâle et fatigué, les yeux brillants de larmes, observant le désastre.
« Victor, le petit tambour de Waterloo», récit de Gérard Dhôtel, illustrations d'Emmanuel Cerisier,
extrait de Histoires vraies, n° 251, Napoléon à Waterloo, juin 2015 © Fleurus Presse, 2015.
© Emmanuel Cerisier pour l'illustration.
86
un étendard :
un drapeau.
une coalition :
une alliance
de pays contre
un adversaire.
bivouaquer :
camper.
s'embourber :
s'enfoncer
dans la boue.
a. Repère les deux grandes parties du texte.
b. Donne un titre à chaque par tie.
9
Comment sais-tu que l'action se situe au temps de Napoléon?
Dans le texte. qu'est-ce qui explique le« désastre» (ligne 27) de la bataille de Waterloo?
0
a. Quels sont les sentiments de Victor au début du texte ?
b. À ton avis. quels sont ses sentiments à la fin du texte ?
Le mot« paquetage »
Relis la phrase « Après avoir fait son paquetage, Victor embrasse sa mère. et par t avec son am i Jules»
(lignes 6-7). Un« paquetage» est un mot de la même famille que le mot « paquet».
Aide-toi de cette information pour expliquer le mot « paquetage».
Le mot « tambour »
•
Relis les deux phrases« Et n'oubliez pas
votre tambour! » Oignes 16 -17) et« Les tambours
sont en tête, juste derrière les porte-drapeaux
*
l_.i~XÎ(lll(~
qui brandissent l'étendard brodé d'un aigle doré»
• Pour raconter la guerre :
(lignes 18 à 20).
- des verbes d'action : s'engager,
s'entraÎner; marcher; s'approcher,
combattre, être immobilisé, se lancer
contre, attaquer, battre en retraite,
anéantir...
- des noms de personnes : les ennemis,
les adversaires, les Prussiens, les Anglais,
les Français, l'armée, les porte-drapeaux,
les tambours ...
- des noms d'armes: des fusils,
des baïonnettes, des canons ...
- d'autres noms : les chevaux,
les étendards ...
- des adverbes : au loin, à l'arrière,
tout près, à l'opposé ...
a. À ton avis, le mot « tambour » a-t-il le même sens
dans ces deux phrases ?
b. Explique le sens du mot « tambour »
dans la seconde phrase.
Victor écrit une lettre à sa mère. Écris cette lettre.
♦ Écr is à la
1•e
personne du singulier.
♦ Choisis ce que Victor raconte
à sa mère :
son entraînement, le jour de la bataille...
♦ Donne des détails sur ce qu'il fait et sur ses sentiments.
♦
1111111111111111111111
Aide- toi du lexique ci-contre.
♦ Relis ton texte et véri fie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
• Pour exprimer des sentiments :
- des adjectifs : malhabile, adroit, fier,
tranquille, soulagé, fatigué, épuisé,
apeuré, effrayé .. .
- des noms: l'honneur, la satisfaction,
l'abattement, la faiblesse, l'effroi,
le désespoir. ..
87
Qu'est-ce que la géographie?
La géographie étudie la façon dont les hommes vivent aujourd 'hui sur la Terre. Les
spécialistes de la géographie s'appellent des « géographes ». Leur objectif est de
comprendre comment les hommes transforment les espaces pour répondre à leurs
besoins : se nourrir, se loger, se déplacer ... Pour cela, ils observent les paysages *
et utilisent des documents (cartes, données statistiques ..J .
La géographie est enseignée à l'école pour apprendre aux élèves à se repérer dans
l 'espace et à mieux connaître leur planète.
1 Le repérage dans l'espace
~~-
Qu i est l'auteur
de ce tableau?
Quand a-t -il été peint ?
Quel objet reconnais-tu ?
+
À ton avis ,
pourquoi ce tableau
s'appelle-t-il La Leçon
de géographie ?
Peinture cl' Anne-Louis Girodet, La Leçon de géographie, 1803,
hauteur 1,01 m, largeur 79 cm (musée Girodet, Montargis, Loiret).
La géographie racontée par un géographe
\j
Le mot géographie, vous le savez, vient du grec : géo c'est la
Terre, et géo-graphie c'est le dessin, la représentation de la
Terre. Il y a d'autres mots en géo: géométrie, qui est mesure
de la Terre. [... J
Le géographe veut savoir comment c'est ici et comment c'est
ailleurs, et pourqtioi c'est comme ça. Le géographe s'intéresse
donc d'abord aux liettx. Sa curiosité est celle des lieux,
des pays et des paysages, et de ceux qui les habitent.
Des lieux proches, des lieux lointains, de la Terre entière. [... J
Un lieu, c'est un point quelque part[ ... ) et en principe il a un nom ; on l'a identifié et baptisé, comme le
mont Blanc, ou le mont Rose [ .. . J. Parfois, c'est plus
pittoresque, comme Rio de Janeiro (la« rivière de janvier >>), ou ce lac du côté de New York qui se nomme
Chargoggogoggmanchuaggagoggchaubunagungamaugg,
ce qui veut dire en indien : « Tu pêches de ton côté, je pêche
du mien et personne ne pêche au milieu» [ ... J.
« Le géographe s'intéresse
[ •••J aux lieux ».
Le mont Bla nc (France).
Entre les lieux, il y a des chemins, des routes, des gens qui
vont et viennent, qui travaillent dans un lieu, habitent dans
un autre, font les courses dans un troisième et se distraient
ou ptennent leurs vacances dans plusieurs autres. [ ... J
Pour connaître tout cela, bien sür, il faut aller voir sur
place. En principe,Je géographe aime les voyages. Il aime à
la fois voir les choses d'en haut, survoler le territoire, et aller
dans la rue, parler avec les gens, poser des questions. [ , ..)
La géographie apprend à sortir de chez soi, à respecter
les auttes, à découvrir leurs inventions. Elle peut à la
fois aider à être attaché à son pays, et à se sentir en
même temps citoyen du monde entier.
Roger Brunet,<< La géographie racontée aux enfants»,
extrait d'une conférence diffusée sur France Culture en avril 2002,
htrp:/ /www.mgm.fr/ARECLUS/page_auteurs/Brunetl.html
© Roger Brunet.
Que veut dire le mot géographie en grec?
« Entre les lieux [ .. . ] il y a des gens
qui vont et vie nnent ».
1111111111111111
Donne le nom d'un lieu cité dans le texte.
Cite les noms de 3 lieux que tu connais.
Pourquoi le géographe aime-t-il voyager ?
un paysage : l'espace que
l'on voit autour de soi.
Dans notre vie quotidienne, nous habitons différents lieux. Ces lieux correspondent
à nos activités: passer du temps avec sa famille, travailler, avoi r des loisirs ...
Découvrir les li eux où nous habitons, cela signifie observer les espaces autour
de nous et les localiser. Chaque lieu se situe près d'un grand repère <une mer,
une montagne, un cou rs d'eau ... ) et dans une commune (une ville* ou un village* ).
Celle-ci se trouve également dans un département *, une région* , un pays *,
un continent* .
Doc. 1 Un village et ses environs*
Ategno, une commune du département de la Haute-Corse dans la région Corse.
Dans quel département la commune d' Aregno se situe-t-elle?
Décris le village d' Aregno, puis ses environs.
92
,~,
Doc. 2 Une ville et ses environs
Millau, une commune du département de l'Aveyron, dans la tégion Languedoc- Roussillon et Midi-Pyrénées.
111111111111111111111111111
* J_Jexi,111(•
une commune, un département et une région :
les noms donnés aux d ifférents territoires qu i
composent et organ isent la France.
Dans quel département la commune
de Millau se situe-t -elle?
Décris la ville de Millau, puis ses environs.
un continent : une grande étendue de terre
entourée d'eau.
les environs : les espaces situés autour.
un pays : un terr.itoire délim ité par des frontières
et d ir igé par un gouvernement.
un village : une commune avec peu
de constructions et moins de 2 000 habitants.
une ville : une commune avec beaucoup
de constructions et p lus de
2 000 habitants.
~
~
93
Les habitants
actifs dans leur commune
rit
Doc. 1 Un citoyen élu par les habitants : le maire
\j
Interview de Didier Moal, nouveau maire du Tilleul-O thon (Eure).
Vous êtes le nouveau maire du Tilleul-Othon. Pouvez-vous vous présenter :
J'ai 46 ans, je suis marié et père de trois enfants. Je (travaille] au Centre d'essais
Renault à Aubevoye, et j'habite Le Tilleul-Othon depuis 2005.
Quel est votre parcours d'élu :
Je n'ai jamais fait partie d'un conseil municipal. Par contre, j'ai été délégué des
parents d'élèves pendant 3 ans. ( ... ]
Qu'est-ce qui a motivé votre souhait de devenir maire :
Avec ma femme, on se plaît énormément ici, et je voyais des choses qui n'allaient pas. Le village, par exemple, est un peu endormi ; il manque d'animation ;
il a besoin qu'on lui redonne un peu plus de dynamisme. (.. . J
Quelles sont les premières mesures que vous voulez mettre en place
avec votre équipe :
On a déjà commencé à travailler depuis un bon mois sur Internet, pour que la
commune ait un plus fort débit que maintenant. (... ] On va aussi rapidement
travailler sur Yentretien du village, car actuellement il ne fait pas propre.
Propos recueillis par Érick Lavenas, 2 mai 2014, www.lecourrierdeleure.fr.
Quel est le mét ier du ma ire du Tilleul-Othon ?
Pourquo i a-t- il déc idé de deven ir maire ?
Que veut- il fa ire pour son village ?
94
1 •
,~,
DÉCOI.L'\lRJLLES
I.EU
OÙ J'_HABIJ:E
Doc. 2 Un moyen d'échanger : les réunions publiques
L'AVENIR DU CENTRE
DE
VILLE
1
~Jitt~ vous INTÉRESSE
?
Dans quelle commune une réunion publique
est-elle organisée ?
Quel est le sujet de cette réunion ?
+'
A ton avis, à quoi une réunion comme celle-ci
sert-elle ?
MERCREDI 1ER JUILLET 2015
À 18H30
salle de bal du Centre Culturel
-")
Renseignements : 0~ 27 39 50 55
Affiche de la commune
deJeumont (Nord), 2015.
~ -~
;r
.
~
Doc. 3 L'engagement des enfants:
le conseil municipal des enfants
~ Le conseil municipal des enfants : pourquoi pas toi :
Toi aussi, tu veux t'investir dans la vie de ta commune?
Ça tombe bien ! Près d'un millier de villes en France ont
mis en place un conseil municipal des enfants (CME).
Les règles de fonctionnement sont différentes d'un endroit à un autre.
À Toulouse, par exemple, les conseillers juniors sont élus en classe de
GMl pour une durée de deux ans. Ils se réunissent un mercredi par
mois et travaillent sur des projets : la création d'un terrain de sport,
l'aménagement d'une piste cyclable... Ensuite, le « vrai » conseil municipal, celui des adultes, examine les projets et les adopte ou pas.
Une séance d'un conseil
municipal des enfants.
î111111111î111111
Article d'Élodie Cherman, extrait d'Okapi,
n° 976, 15 mars 2014, © Bayard Presse.
un citoyen : une personne
À quoi les conseillers juniors de Toulouse servent- ils ?
+
Aurais-tu envie de faire partie d'un conseil munic ipal des enfants?
majeure (plus de 18 ans)
qu i a la nationa lité
frança ise.
~
Explique ta réponse.
95
'
A quoi ressemble
mon environnement proche ?
•
1 La représentation
de son quartier*
par une enfant
Décris le dessin .
À ton tour, dessine le quartier
de ton école.
Dessin réalisé
par Agathe, une élève de CML
Les habitations dans mon environnement proche
Sur quelles
photograph ies
vois-tu
des immeubles* ?
Sur quelles
a Calais (Pas-de-Calais).
b. Lotissement* à Amiens (Somme).
photograph ies
vois-tu
des maisons
anc iennes?
Décris le bâtiment
où tu habites
(ma ison ou
immeuble, ancien
ou récent>.
c. Gargilesse-Dampierre (Indre).
96
d. Bordeaux (Gironde) .
1 •
,~,
DÉCOUVRIR LES LIEUX OÙ J'HABITE
Doc. 3 Les paysages de mon environnement proche
1. Une commune en plaine :
Monthelon (Marne).
2 . Une commune en montagne :
Clelles (Isère).
3. U ne commune près d'un fleuve;
Monthermé (Ardennes).
4. Une commune du littoral* :
Arro manche-Les-Bains (Calvados).
•
Quelles communes du dessin se situent dans une forêt?
Utilise les lettres pour répondre.
À partir du dessin et de la photographie
2 , explique
la différence entre une montagne et une colline.
À partir du dess in, explique la différence entre
une plaine et un plateau.
+
Décris la commune (G) que tu vois sur ce document.
1111111111111111111111
* Lt~xi,1ue
un immeuble : un bâtiment à p lusieurs
étages.
un littoral : un espace situé en bord
de mer.
un lotissement : un ensemble
de maisons souvent identiques.
D'après ces documents et tes réponses,
'-~ décris ton environnement proche.
un quartier : une petite partie
d'une commune.
97
Quelles sont les caractéristiques
de ma commune ?
•
1 Antoine, un jeune habitant de Pronleroy
~ Antoine (9 ans) vit dans l'Oise.
« J'habite à Pronleroy, un village de 400 habiPrésente la commune
d'Antoine : son nom.
son nombre d'habitants,
ses paysages.
À ton tour, présente
tants dans l'Oise. J'habite une maison avec
un étage. Au fond du jardin, mon père a installé des
ruches.Je vais à l'école en car dans la commune d'à côté.
( ... ] J'aime bien regai:der les moissonneuses dans les
champs, aller pêcher à l'étang, faire du vélo dans la forêt
et attraper des papillons. En balade, je trouve souvent
des fossiles ou des belles pierres. »
ta commune.
Stéphanie Duval et Sandra Laboucarie,
65 millions de Français et moi, et moi, et moi ! :
un livre qui te parle de la France dan s fo us ses états . . . ,
© Éditions Bayard, 2012.
Ma commune, un territoire*
• Pleyben
~ (Une commune] est tout simplement une petite portion
bien délimitée du territoire français. La France est ainsi
découpée en un peu plus de 36 000 communes. Elle ressemble
donc à un puzzle et chaque pièce représente une commune. Si
tu parcours la France en voiture, tu découvriras que chaque
commune porte un nom. L'origine de ces noms est souvent géographique ( dérivés d'une rivière, d'une montagne...) ou historique (par exemple, datant des Romains ou des Gaulois). ( ...)
Combien y a-t- il de communes
en France?
Quel est le nom de ta commune ?
+
Now~sommes 3 630 habitants à Pleyben et la commune a une
superficie de 76 km2• (Les] décisions sont prises par le maire et
les conseillers municipaux qui siègent à la mairie. Ils sont élus
par les citoyens lors des élections municipales, tous les 6 ans.
www .mairiepleyben.ft
98
Indique les noms de communes
situées à côté de la tienne.
+
Connais -tu le nom du ma ire
de ta commune ? Si oui, écris- le.
1 •
,~,
DÉCOUVRIR LES LIEUX OÙ J'HABITE
Doc. 3 Des communes très différentes
a. La commune de Pleyben (Finistère) : 3 630 habitants,
super ficie de 76 km 2 •
b. La commune de Vinzieux (Ardèche) : 421 habitants,
superficie de 6,8 km 2 •
Parmi ces 3 communes,
laquelle est la plus peuplée ?
Parmi ces 3 communes ,
laquelle est un village ?
Explique ta réponse.
Décris la photographie de Pleyben.
+
1
Compare la photographie de Pleyben
avec les deux autres photographies.
c. La commune de Strasbourg Œas-Rhinl :
274 ooo habitants, superficie de 78 km 2 .
11111111111111111
* Lexittnt•
un territoire : un espace
-
D'ap~ès ces documents et tes réponses,
occupé par des habitants.
' ~ décris ta commune.
99
Où ma commune
se situe-t-elle en France ?
•
Dunkerque•
1 Un pays en forme d'hexagone
Combien de kilomètres y a- t -il entre le nord
et le sud du territoire ? entre l'est et l'ouest?
Où la commune de Dunkerque se situe-t-elle
en France ? Celle de Biarritz ?
200 km
Perpignan
La France. ,___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____,
- ,.,
0
Doc. 2 Ma commune dans son département et sa région
N
N
+
galomé Marques
19 rue de la République
200km
Sa lomé habite ...
+
• Pleyben
29 190 PLEYBEN
FRANCE
N
+
Finistère
r
... la commune
de Pleyben,
200km
BRETAGNE
r
... le département
du Finistère,
200km
.. . la région
Bretagne.
Dans quelle commune Salomé habite-t -elle ? dans quel département ? dans quelle région?
En utilisant les points cardinaux, indique où se situe la commune de Salomé par rapport au reste
du territoire français.
En utilisant la carte du découpage de la France en territoires (à la fin de ton manuel), indique
dans quel département et dans quelle région se trouve ta commune.
•
100
En utilisant les points cardinaux, indique où se situe ta commune par rapport au reste du territoire français.
1 •
,~,
DÉCOUVRIR LES LIEUX OÙ J'HABITE
Doc. 3 Les grands repères naturels près de ma commune
ROYAUME-UNI
ALLEMAGNE
MANCHE
N
t
le Havre
•
o/cae n
cf~
Brest
•
OCÉAN
ATLANTIQUE
Nantes
Altitudes
en mètres
2 000
1 000
500
200
ITALIE
Bordeaux
0
!:::..
Principal
sommet
,,--- Cours
d 'eau
•
Marseille
•
Toulon
Aude
Ville
ESPAGNE
Têt Perpignan
:.:.:;..e-
Pays
d'Europe
\/e(dO'°'"
•
Montpellier
ESPAGNE
MER
•
,- ÎL"qANH
100km
La géographie physique de la France.
Quels sont les grands repères naturels (relief, cours d'eau, mer ou océan) près de Strasbourg?
Quels sont les grands repères naturels (relief, cours d'eau , mer ou océan) près de Lyon ?
•
Quels sont les grands repères naturels (relief, cours d'eau , mer ou océan) près de ta commune?
•
D'après ces documents et tes réponses, indique où se situe
'~
ta commune en France.
101
•
Où mon pays
se situe-t-il dans le monde ?
1 La localisation d'un pays
Libreville,
Gabon.
Dans quel pays vivent les élèves qui ont écrit cette lettre ?
+
Réponds à leur question : écris quelques phrases pour qu'ils trouvent ton pays sur un planisphère.
Doc. 2 Les différents territoires français sur la planète
\)
Les départements et régions d' outre-mer <DROM).
La France n'est pas tout entière en Europe!
Des petits morceaux de notre pays sont dispersés un peu partout dans le monde( ... ].
Les nombreux ports de la France ont été
le point de départ de beaucoup d' explorateurs, partis à la découverte du monde. La
France a ainsi conquis des territoires sur
tout le globe. Certains sont restés français
et font aujourd'hui partie des territoires
français d1outre-mer. ( ... ] Il y a 2 millions
de Français outre-mer. Ils ont les mêmes
droits et accès aux mêmes services que les
Français qui vivent en Métropole* !
Estelle Vidard, A la découverte de la France,
coll. << Prenùers Castor Doc »,
© Éditions Flammarion, 2007.
Nom
Nombre
d'habitants
Taille
Guyane
240 000
91 000 km 2
Réunio n
843 000
le xvn• siècle
2
le xv111• siècle
km 2
le xvn• siècle
2 500 km
Guadeloupe
4 10 000
1 700
Martinique
395 000
1100 km 2
le xvn• siècle
Mayotte
217 000
374 km 2
le x1X" siècle
D'après le texte, comment les territoires français
hors d'Europe s'appellent-ils ?
D'après le texte, combien d'habitants vivent
dans ces territoires ?
D'après le tableau , quel DROM est le plus peuplé ?
le plus grand?
102
Territoire français
depuis ...
1 •
,~,
DÉCOUVRIR LES LIEUX OÙ J'HABITE
Doc. 3 Les territoires de la France dans le monde
DÉPARTEMENTS ET RÉGIONS D'OUTRE-MER
GUADELOUPE
• CtA
,AN ' QU'
MARTINIQUE
GUYANE
OctAN
RtUNION
MAYOTTE
OC!A
OcEA~
+
~
,J'
•1
OCÊA~
AlWJTIQlJE
TLA~TIQ.'
Nu EN
ND N
~
.udzou
,,
•
100 km
l2!!!!.
.l2!!!!.
20km
.
..
,::s
0
z
*a,
•a,
.c
Q.
ï§"'
•a,
~
Polynésie
française
,::s
:i
Ill
a,
•a,
OCl:.AN
ATLANTIQUE
..
■ Métropole française
.c
Q.
.!a
• DROM
E
0 Autres territoires
d'autre-mer
AMÉRIQUE Continent
•a,
~
3000 km
OCEAN GLACIAL ANTAR( hil E
ANTARCTI
Planisphère.
•
Combien y a-t-il de continents sur la Terre?
1111111111111111111111
Nomme-les tous.
Combien y a-t-il d'océans sur la Terre ?
Nomme- les tous.
Dans quel hémisphère se situe la métropole française ?
•
Cite le nom d'un DROM situé dans l'hémisphère Nord
et d'un autre territoire français situé dans
l'hémisphère Sud.
l'équateur : une ligne imag ina ire qu i
coupe horizonta lement la Terre
en deux moitiés identiques.
un hémisphère : une moit ié du g lobe
terrestre délim itée par l'équateur.
une métropole : le territoire principa l
d'un pays qui possède des territoires
outre-mer.
un océan : une immense étendue
d'eau salée.
~ D'après ces documents et tes réponses, situe dans
'~~
le monde le territoire français dans lequel tu vis.
un planisphère : une carte
du monde.
103
~J)'No2-.
CQ
1
V'
,
A quoi ressemble mon environnement proche?
♦ Mon environnement proche est d'abord l'endroit où se trouve mon habitation (une maison
ou un immeuble plus ou moins ancien(ne)). C'est également l'espace autour,
qui est mon quartier. Il peut s'y trouver d'autres bâtiments, des rues,
des activités (del'agriculture, des commerces, des usines. .. ).
♦
Dans mon environnement proche, le paysage comporte des éléments
naturels : des reliefa ( montagne, plaine ... ), de la végétation (champs,
forêts ... ), del' eau ( rivière, lac, fleuve, mer. .. ).
eo~~o~ Quelles sont les caractéristiques de ma commune?
~
♦ Il existe plus de 36 000 communes en France. C hacune a un nom, regroupe
des habitants et est aménagée pour leur permettre d'avoir des activités (logement,
travail, loisirs •.. ).
♦
Les communes de plus de 2 000 habitants sont appelées« villes », et celles
de moins de 2 000 habitants « villages ». En fonction de leur taille, elles ont
des caractéristiques différentes. Les grandes villes proposent des activités variées,
ont plus de constructions et moins d'espaces verts.
eo~~o~\
_y Où ma commune se situe-t-elle en France ?
♦
Pour situer une commune en France, il est possible d'utiliser :
- les points cardinaux (nord, sud, est, ouest) ;
- le découpage administratif du territoire : le département, la région ;
- les grands repères naturels : le relief, les cours d'eau, les mers
ou les océans...
H
t
.
--
eo~~: o~\ Où mon pays se situe-t-il dans le monde ?
~
♦
La France est un pays constitué de différents territoires. On distingue :
- la Métropole qui se situe dans l'hémisphère Nord, à l'ouest du continent
européen, près de l'océan Atlantique;
- les départements et régions d'outre~mer (DROM), très éloignés de la Métropole,
qui sont presque tous des îles situées dans l'océan Atlantique ou dans l'océan Indien.
104
_,., ,· '}
Trouver son école sur Géoportail
et décrire ses environs
Géoportail est un site Internet qui permet de localiser un lieu mais aussi d'obtenir
des cartes, des photographies aériennes et de nombreuses autres informations
sur les di fférents espaces français.
Accéder au site Géoportail
0
0
Rends-toi sur le site Internet Géoportail à l'adresse suivante: http://www.geoportail.gouv.fr/accueil
Clique sur « Consultez la version simplifiée ».
Trouver son école
bouton « + »
zone pour chercher
une adresse
Écris, dans le petit cadre en haut
à gauche de l'écran, l'adresse
de ton école (rue, commune)
et appuie sur la touche « Entrée ».
Tu obtiens un point orange
sur la carte.
Clique sur le bouton « + »
en haut à droite de l'écran
pour changer d'échelle
et t'approcher au plus près
de ton école.
Observer et décrire les environs de son école
Observe cette vue satellite et décris ce qui entoure l'école (les bâtiments,
les routes. les espaces non construits .. .) en utilisant les points cardinaux
(nord, sud, est, ouest).
Clique sur l'outil« Règle»,
a
situé dans le bandeau à droit_.e=._ _ _ _-t-,;
de l'écran, puis clique ensuite sur « Calcul de distances ».
Sur la photographie de ton école, clique sur un point de ton école
puis sur un autre point important de ta commune (mairie, église... ).
Le site t'indique alors la distance entre les deux points.
7
VERS LE FRANÇAIS
Lire et écrire
la description d'un quartier
1
Sale journée à l'école ; je récolte
une mauvaise note et je flanque
mon stylo à la tête d'un prof.
Le directeur me convoque dans
s son bureau. C'est grand, grand,
comme une prison sans porte,
un océan sans navires.
Il me regarde l'air mécontent.
Encore toi, Benjamin? Tu sais
ce qui finira par arriver?
«
10
- Je sais bien ... [... J >>
Plus tard, je sors de l'école en
courant, en pleurant.
Il pleut.
Le canal Saint-Martin.
1s Je rabats le capuchon de mon anorak et je fonce jusqu'au canal
Saint-Martin. Là, je monte sur le pont de la Grange-aux-Belles.
J'habite de l'autre côté, au coin du quai de Jemmapes et de la rue
de la Grange-aux-Belles, au-dessus du café La Péniche jaune.
La porte est jaune, la façade bleue. Dans le fond, un escalier
20
étroit, en colimaçon, grimpe j usqu'à l'appartement. Ma chambre
donne sur la Seine et je regarde souvent l'eau couler. Pas loin, il
y a l'Hôtel du Nord*, avec ses murs blancs qui virent au gris. Des
touristes viennent parfois le regarder, à cause d'un film célèbre.
2s
Je m'arrête au milieu du pont, sur les planches de bois noires,
mouillées, glissantes. En bas, l'eau coule, très verte, lente, à cause
des écluses. P lus loin, du côté de la place de la République, le canal
disparaît brusquement, il glisse sous terre comme un caramel au
fond d'une poche.
,o
Je me perche sur la pointe des pieds, le menton posé sur la
rambarde. [... J
- Tu regardes quoi ?
Je me retourne, surpris.J'aperçois une fillette de mon âge.
Paul Thiès, Je suis amoureux d'un tigre, © Éditions Syros, 1989.
106
Hôtel du Nord: titre d'un film
de Marcel Carné (1938).
~
\
Comprendre le texte
Repère les deux parties du texte. puis donne un titre à chacune d'elles.
Ce texte décr it un quartier de Par is, près de la Seine. Relève les mots
qui évoquent la présence de la Seine.
a. Trouve sur le plan:
- la rue de la Grange-aux- Belles ;
- le canal Saint- Mar tin ;
~
- le qua i de Jemmapes.
b. À par tir du texte, trouve à quel numéro du plan
correspond l'endroit où habite Benjamin,
Hôpital
Saint-Louis
rue des Vinaigriers
le personnage qui raconte l'histoire.
0
Choisis et recopie trois expressions
qui montrent que le personnage
e
se déplace pour regarder le paysage.
1
\ Comprendre des mots inconnus
Le mot « écluse »
Relis la phrase« En bas. l'eau coule. très ver te. lente. à cause des écluses» (lignes 25- 26).
a. Dans cette phrase. quels mots te donnent des indices pour comprendre le mot « écluse»?
b. Essaie d'expliquer ce mot.
L'expression « en colimaçon »
• «Colimaçon» est l'ancien nom de l'escargot.
Aide-toi de cette information pour définir ce qu'est
un escalier « en colimaçon».
~
/\ E* cnre
• et utili"ser ses connaissances
.
Décr is ton quartier en une dizaine de lignes.
♦ Écr is à la
,,e personne.
♦ Débute par la phrase« Je sors de chez moi
en courant... ».
♦ Donne des détails qui aident
à bien voir ton quar tier :
des noms de rues. de commerces. des bâtiments,
des éléments naturels...
♦
Aide- toi du lexique ci-contre.
Relis ton texte et vér ifie que tu as bien or thographié
1111111111111111111111
*
L(•XÎ(JU(•
• Pour organiser la description :
- le déplacement : je me dirige,
je cours, je marche lentement. ..
- la vision, la vue : je contemple,
j'aperçois, j'observe, je scrute ...
- la situation : là, plus loin, de l'autre
côté, au coin de, du côté de, jusqu'à ...
• Pour être précis(e) :
- des adjectifs de cou leur: gris, ocre,
bordeaux .. .
- des adjectifs de forme : haut, bas,
allongé, étroit. ..
- des mots pour comparer : comme,
pareil à, semblable à, identique à.. .
les mots et effectué les accords.
107
2 • SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIVER,
AVOIR DES LOISIRS DANS LES ESPACES URBAINS
La plupart des habitants de la France vivent dans des villes. Il y a, dans tes espaces
urbains*. des logements, mais aussi des bureaux, des commerces et de nombreux
équipements* pour se cultiver * , se soigner ou pratiquer des loisirs* .
Même si tes villes sont toutes différentes, elles sont souvent aménagées* de la
même manière. Aujourd'hui, beaucoup d'activités et de logements se situent dans
des quartiers éloignés du centre-ville* . Cela modifie notre mode de vie et oblige à
de nombreux déplacements.
Doc. 1 Un quartier du centre-ville
Quartier du Châtelet, Orléans (Loiret).
Décris les bâtiments : matériaux, façades, hauteur, âge (ancien ou récent) .
Comment les gens se déplacent- ils ?
+
108
À ton avis, quelles sont les activités dans ce quartier?
,~,
Doc. 2 Un quartier éloigné du centre-ville
Quartier de La Défense, près de Paris.
111111111111111111111111111
*
Décris les bâtiments : matériaux, façades,
hauteur , âge (anc ien ou récent>.
Comment les gens se déplacent- ils ?
+ ,
•
A ton avis, quelles sont les activités
dans ce quartier?
I .JPXÎ(Jll~
aménager : transformer un lieu pour faciliter
les activités des hommes.
un centre-ville : un quartier de la ville, souvent
ancien, dans lequel se trouvent beaucoup
d'équ ipements.
se cultiver : apprendre des conna issances
pour enrichir son esprit.
un équipement : une construction m ise
à la d isposit ion des habitants.
un loisir : une activité avec laquelle on occupe
son temps libre.
urbain : qui concerne la ville.
109
Les espaces
urbains dans l'art
.-1
Doc. 1 L'espace urbain dans la peinture
Peinture à l'huile
cl'Antonio Segui,
Como Contentos, 2006,
hauteur 2 m, largeur 2 m
(Centre culturel
Recolera, Buenos Aires,
Argentine).
Quelle est la nature de cette œuvre d'art ?
Décr is la façon dont l'artiste représente la ville : ses habitants, ses activités, ses constructions.
+,
A ton tour, dessine les rues d'une ville que tu connais ou que tu imagines.
110
_ __,,__ e_ $_E LOûER ,-TRAVAILLER, SJ:...CU_LTJllER,-AVOlR D_ES LQlSlRS
ANS LES ESPACES URBAIN_$
,~,
Doc. 2 L'espace urbain dans la bande dessinée
QUANO JE- PeNSE QW'ICI c'É-'fAIT"
ENCOR/:: l-A CAMPAeNE !....AVEC
TOUÎ PLEIN OE CHAMF':3 ClECULfül<E5
TU VOIG,GUAND .J'ÉT.Al6 per1r, ICI,
IL- y AVAIT (..IN êTANG ,Avec. i,e~
G,AUL$
1'!::'TAfë:D'G Tour .AUÎOUI<.•.
MAl<AîCHéi<ES .•.
Jean Roba, Boule & Bill, t. XXIII : Strip-Côcker, © Studio Boule & Bill, 2016.
Quelle est la nature de cette œuvre d'art ?
D'après le père de Boule, qu'y avait-il autrefois aux endroits où ils se trouvent ?
+.
A ton avis, ces deux vignettes donnent -elles une image positive ou négative de la ville ?
Explique ta réponse.
1
Doc. 3 L'espace urbain dans le
street art
Graffitis* réalisés par l'artiste Monsieur Chat lors du Festival Street Art
à Marseille en juillet 2015 (Bouches-du-Rhône).
Quelle est la nature de cette œuvre d'art ?
Où cette œuvre a-t -elle été réalisée ?
•
+
Aimes-tu ce type d'œuvre d'art? Explique ta réponse.
1111111111111111111
*
l .i <'XÎ(J Il('
un graffiti : une inscription ou
un dessin faits sur un mur.
111
Quelles sont les activités
des hommes en ville ?
•
ite officiel de La Rochelle
1 Des activités culturelles
et sportives nombreuses
Cadre dt v'-
~eouvrlr lo v111
,
J
Erwir~m• r
Sante publlqu
.41 Ecoutez
Reehert:her :
a
~
Cu lture-Sports- Loi sirs
Agenda des manifestations
Quelle ville est présentée
sur cette page Internet ?
Musîqu!
événements culturels
Espaces culturels
Cite
2
activités de lois ir
que les habitants peuvent
y pratiquer.
+
Musées de La Rochelle
Médiathèque à La Rochelle
Équipement sportifs
Événements spor tifs
Animation spor tive municipale
Selon toi, quelles sont les autres
activités des hommes
dans une ville ?
Événements populaires
Lieux à visiter
Culture-Sports-Loisirs
Promenades
Le vivre-ensemble à La Rochelle !
Plages· Nau1isme
Page du site Internet de la ville de La Rochelle (Charente-Maritime),
www.ville-larochelle.fr.
~,
Doc. 2 Les activités préférées des urbains
~ Selon une enquête réalisée en 2012, 9 habitants sur 10
de villes de plus de 50 000 personnes aiment y vivre.
Ces personnes expliquent apprécier leur vie en ville
pour différentes misons :
• la présence de commerces près de chez eux ;
• la possibilité de se déplacer sans prendre la voiture;
• le fait de pouvoir sortir et rfaliser des rencontres
( restaurant, cinéma, café... ) ;
• la présence d'espaces verts ;
• l'importance des équipements (école, piscine, musée,
gymnase ... ).
La Grande-Rue, Besançon (Doubs).
D'après une enquête effecruée par l'institut de sondage CSA en 2012.
Les habitants des grandes villes sont- ils contents d'y vivre ? Explique ta réponse.
Que font les habitants que tu vois sur la photographie ?
•
112
Cite
2
autres activités que les habitants aiment faire en ville.
2 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIV ER, AVOIR DES LOISIRS DANS LES ESPACES URBAINS
,~,
•
Bayeux
Doc. 3 Quelques activités quotidiennes
d'une famille à Bayeux (Calvados)
M. Berton
Mme Berton
Tom, leur enfant
• 7 h 30 : La famille Ber ton quitte son domicile.
à l'usine* .
• 7 h 4 5 : Mme Ber ton, médecin,
arrive à l'hôpital.
• 8 h oo : Tom, écolier, arrive à l'école
Alain-Chartier.
• 17 h oo : M. Ber ton se rend
à la librairie.
• 12
h oo : Mme Ber ton va
au centre commercial*.
h oo : Tom se rend à la médiathèque
de la ville avec sa classe.
• 17 h 30 : M. Berton rend visite
• 16 h 30 : Mme Berton va chercher
Tom et l'accompagne au sport.
• 17 h 30 : Tom va au stade Henry-Jeanne
pour son entraînement d'athlétisme.
• 8 h 30 : M. Ber ton, ouvrier, arrive
à sa mère en maison de re traite.
• 10
• 19 h 30 : Toute la famille se retrouve à la pizzeria pour l'anniversaire de Tom. Puis elle rentre.
Fais la liste des différents lieux où se rend chaque membre de la famille Berton :
M. Berton, Mme Berton et Tom.
Parmi ces différents lieux, indique :
- ceux où l'on vend des choses (activité commerciale) ;
- ceux où l'on apprend (activité éducative);
- ceux où l'on fabrique des objets (act ivité productive) ;
- ceux où l'on soigne (activité de santé);
\.,ii
* Lt•xi,1ue
- ceux où l'on se détend et s'amuse (activité de loisir).
un centre commercial : un ensemble
Parmi ces différents lieux, lesquels existent
de magasins regroupés dans un grand
bâtiment.
dans ta commune ?
une usine : un lieu où des hommes et
D'après ces documents et tes réponses,
des femmes fabriquent des p roduits
à l'aide de mach ines.
+
•
1111111111111111111111
~ décris les act ivités des hommes en ville.
113
•
Où les hommes installent-ils
leurs activités en ville ?
1 Le repérage des activités d'une ville
Quelle direction faut - il prendre
pour aller au stade de !'A rbresle ?
Quelle direction faut- il prendre
pour aller à l'office de tourisme ?
+
Où faut- il aller pour trouver
le plus d'activités dans cette ville ?
Panneaux de signalisation
dans la ville de !'Arbresle ( Rhône).
i
Doc. 2 L'organisation des activités
Aujourd'hui,
où les usines
se situent-elles ?
Dans quels bâtiments
les personnes employées
dans les services
travaillent-elles ?
•
Aujourd'hui,
où les commerces
se situent- ils ?
+,
A ton avis,
toutes les personnes
qu i travaillent en ville
y ont-elles leur logement ?
Explique ta réponse.
114
\)
Longtemps, les gens sont venus en ville pour faire tourner les usines. Elles
étaient alors installées jusqu'au centre-ville. Attjourd'hui, il y a de moins
en moins d'ouvriers dans l'industrie* et les usines s'établissent plutôt dans
des zones d'activités, en périehérie* des villes. De plus en plus de gens
sont employés dans les assurances, les banques ou les administrations,
dans ce que l'on appelle « les services>>. Ils travaillent dans des bureaux
souvent regroupés dans de grandes tours. La ville a toujours été le lieu
du commerce. Autrefois, les petites boutiques alignées le long des rues
côtoyaient les ateliers des artisans*. De nos jours, des magasins plus ou
moins grands sont groupés dai1s certaines rues ou dans des centres commerciaux. ( ... ] De nombreuses personnes travaillent en ville: journalistes,
chauffeurs, livreurs, artistes, publicitaires, infirmières.. . Ces travailleurs,
toujours pressés, emplissent les métros, les bus, les rues et les autoroutes,
le matin pour entrer en ville et le soir pour en sortir.
Michel Le Duc et Nathalie '.L' ordjman, La Ville à petits pas,
© Michel te Duc et Nathalie T ordjman.
2 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIV ER, AVOIR DES LOISIRS DANS LES ESPACES URBAINS
,~,
Doc. 3 La localisation des activités de la famille Berton
Saint-Vigor-le-Grand Commune de la
banlieue * de Bayeux
Limite de la ville de Bayeux
(:
à Bayeux
Centre-ville de Bayeux
Photographie satellite de la commune de Bayeux et de ses environs.
0
8
école de Tom Ber ton
G centr e commercial
librair ie et pizzeria
0
stade
9
0
0
usine
ma ison de retraite
hôpital et médiathèque
Dans quels lieux du centre-ville de Bayeux la famille Berton se rend-elle pour ses activités ?
Dans quels lieux, à l'extérieur du centre-ville,
la famille Berton se rend-elle pour
ses activités ?
• Décris ce que tu vois à l'extérieur de la limite
de la ville de Bayeux.
Quel nom donne-t-on aux espaces habités
autour de Bayeux ?
D'après ces documents et tes réponses,
'-~ explique où les hommes installent
leurs activités en ville.
111111111111111111111111111
*
Lt•Xi(tU('
1
un artisan : une personne qui fabrique des objets
à la ma in.
une banlieue : un espace habité autour
d'une grande ville.
une industrie : l'ensemble des activités qui
produisent des objets dans les usines.
~
la périphérie : un quartier élo igné du centre.
115
Comment les hommes se déplacent-ils
dans les espaces urbains ?
•
1 Des déplacements difficiles
Quels sont les moyens de transport
visibles sur cette photographie ?
Quel problème vois-tu sur cette
photographie ?
Boulevard Saint-Martin,
Paris.
•
•
:APP:B.<>FQJ.\TDIR
,1,
Doc. 2 La diversité des moyens de transport
Coût
~
• •
~
®
Automobile
Bus
achat et entretien
de l'automobile
+ carburant
+ parking
prix
du ticket
30 km/h
25 km/h
(15 km/h en cas (10 km/h en cas
d'embouteillage*) d 'emboutei llage)
Rapidité
(vitesse moyenne)
•
~
ft.
Métro
Vélo
Marche
prix
du ticket
achat et
e ntretien
du vélo
0
27 km/h
15 km/h
5 km/h
3,8 g
0
0
1
Pollution (quantité
de gaz CO 2 rejetée
par voyageur et par km)
162 g
94,7 g
1
Quel moyen de transport est le plus rapide lorsque la circulation est normale ? lorsqu' il y a des embouteillages ?
Quel moyen de transport coûte le moins cher ?
Quels sont les
+
•
11 6
2
moyens de transport qui polluent le moins ? le plus ?
Et toi, quels moyens de transport utilises-tu lorsque tu te déplaces en ville ?
2 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIV ER, AVOIR DES LOISIRS DANS LES ESPACES URBAINS
,~,
Doc. 3 Les déplacements d'un enfant
à Bayeux
Le mercredi de Tom Berton
• 8 h oo : Mme Ber ton conduit Tom
à l'école en voiture.-. a
Place
Despallières
• 12 h oo : Tom rentre de l'école
à pied.-. b
Maison
100 m
de Paul
Clmet!He
deYOuest
RueTardif
P lan d'un quartier de Bayeux (Calvados).
Où se trouve Tom à 17 h 30 ?
• 13 h 30 : Tom se rend à vélo
chez son ami Paul en empruntant
la piste cyclable*. -. c
Comment y va -t-il ?
•
Quel est le moyen de transport en commun* utilisé par Tom
dans sa journée ?
• Quel est le plus long trajet réalisé par Tom dans cette journée ?
• 14 h oo : Tom et Paul prennent
le bus pour aller à leur entraînement
de football. -. d
Quel moyen de transport et quel itinéraire* choisirais -tu
pour aller de l'école Chartier au parc sportif Henry-Jeanne?
1111111111111111111
un embouteillage : un b locage
de la circu lation.
• 17 h 30 : Tom arrive
à la boulangerie en trottinette.-. e
~ D'après ces documents
' ~ . et tes réponses, explique
comment les hommes
se déplacent dans
les espaces urbains.
• 18 h 30 : Tom fait des courses
en voiture au centre commercial
avec son père. -. f
un itinéraire : un trajet que l'on
suit pour aller d'un endroit
à un autre.
une piste cyclable : un lieu
réservé à la circulation des vélos.
un transport en commun :
un véhicu le qui transporte
beaucoup de p ersonnes
en même temps.
117
~~~NoJ)
&
♦
Quelles sont les activités des hommes en ville ?
La plupart des habitants de notre pays se logent dans les villes.
♦
En ville, les gens travaillent, se soignent, font leurs courses et peuvent
pratiquer de nombreux loisirs.
♦ Des commerces, des bureaux, des usines et des équipements sont
construits pour permettre toutes ces activités... Plus les villes sont
grandes, plus les équipements sont nombreux et variés.
~
'ef>
Y.
~ O
Où les hommes installent-ils leurs activités en ville ?
2
♦
Le centre-ville est généralement la partie la plus ancienne de la ville
(le quartier historique) et il devient parfois un lieu touristique. On y trouve
des logements, des petits commerces ( restaurant, librairie... ) et quelques
équipements de culture, de loisirs et de santé (musée, médiathèque, salle
de spectacle, hôpital...).
♦ Dans les autres quartiers de la ville, on trouve
surtout des logements (immeubles et maisons
plus récents), des bureaux, des zones d'activités
(usines et centres commerciaux)
et des équipements récents qui nécessitent
beaucoup d'espace (stade, maison
de retraite... ).
♦
Comme les grandes villes sont de plus en plus
construites, les activités s'étendent
dans les communes de la banlieue,
au -delà des limites de la ville.
Centre-ville
-Banlieue
~~::o
b~
Comment les hommes se déplacent-ils dans les espaces urbains ?
♦ De nombreux moyens de transport permettent de se déplacer dans
les villes : certains sont des transports en commun (le bus, le tramway,
le métro ... ) et d'autres des transports individuels (l'automobile, le vélo,
la marche... ).
♦ Les habitants choisissent leur moyen de transport en fonction
de la longueur de leur trajet, de leurs goûts, de leur âge et de leur argent.
L'augmentation des déplacements entraîne des nuisances pour les citadins
(embouteillages... ) et crée des problèmes de pollution de l'air.
Choisir les transports en commun ou se déplacer à pied permet d'améliorer la situation.
118
Réaliser une affiche
sur les villes du futur
Rechercher des informations
sur Internet
Rends-toi sur le site Internet http://www.mtaterre.fr/
0
Clique sur« Dossier». Dans l'onglet<< Tous les dossiers»
clique sur « 2012 », ensuite sur « À quoi ressemblera
la ville de demain ? ».
Clique sur l'un des cinq thèmes proposés.
Lis la page, puis rédige au brouillon quelques phrases pour présenter deux idées impor tantes
du thème. Pour t'aider, tu peux commencer par répondre aux questions suivantes: qui? quoi?
pourquoi ? comment ?
Réaliser une affiche de présentation
0
Ouvre une nouvelle page vierge dans le logiciel
de traitement de texte de ton école (Word,
Libre Office Wr iter .. J.
le sujet de l' exposé :
« Les villes du futur »
-+ police Cooper Black,
..---------------1 taille 36, centré
Titre
Écris, sur cette page, les éléments ci-contre
(en respectant la mise en forme indiquée).
Thème
-+
police Aria!. taille 28.
à gauche
Idées importantes
•
Trouve une image en rappor t avec ce que
tu as écr it. sur le site« mtaterre »,
ou en faisant une recherche sur Internet.
Utilise le clic droit de la souris pour copier
cette image, puis pour la coller.
Écris une légende pour la présenter.
- Police Times New Roman. taille 12, centré.
Image
Légende
Source
l'adresse du ou des sites
~ - - - - - - - - - - < Interne t utilisé(s) pour
te documenter
-+ police Arial. taille 20,
à gauche
( ) Relis ton document, puis enregistre-le dans ton espace personnel.
Œ) Imprime ton document.
les phrases rédigées
au brouillon (étape 1)
-+ police Aria!, taille 20,
à gauche
VERS LE FRANÇAIS
Lire et écrire
un poème sur la ville
Ville nouvelle
Balayer les murs d'un regard nouveau
Les égayer de graffitis d'étoiles
Inviter toutes les lézardes
à être les chemins du rêve
Apprendre aux rues à sourire
et leur donner des noms d'oiseaux
P lanter des arbres verts et bleus
bruissant de feuillages~musique
où souffie le vent des couleurs
Avec patience
et folle envie
faire de la ville ... un poème.
Alain Boudet
Poème extrait du recueil
Au cœur, le poème,
Éditions La Vague à l'âme, 1995,
© Alain Boudet.
120
Peinture de Marc ChagaU (1887-1985),
La Fenêtre. Vue sur les toits de Paris et sur la tour Eiffel
(National Gallery Prague, République tchèque).
~
\
Comprendre le texte
Dans le dernier vers, le poète propose de« faire de la ville... un poème ».
Choisis et recopie trois expressions qui << font de la ville un poème ».
Obser ve le nombre de vers dans chaque strophe. Quelles remarques peux-tu faire sur la façon
dont est composé le poème ?
A imerais-tu habiter cette « ville nouvelle » ? Explique pourquoi.
~
/\ C
.
omprendre des mots inconnus
Le verbe « égayer »
Relis le deuxième vers du poème :« Les égayer de graffitis d'étoiles».
« Égayer » est un verbe qui appar tient à la même famille que l'adjectif« gai» .
Aide-toi de cette information pour expliquer l'expression << égayer (les murs) de graffitis».
L'expression « balayer les murs d' un regard nouveau »
a. Le verbe« balayer » a plusieurs sens. Au sens propre, il signifie« passer le balai dans un sens
et un autre », « nettoyer ».
A ide-toi de cette information pour expliquer l'expression« balayer du regard ».
b. Montre que le poète joue avec les différents sens
du verbe « balayer » dans l'expression
« balayer les murs d'un regard nouveau».
/\ E-c rire et utili"ser ses connaissances
•
À la manière du poète Alain Boudet, écris une strophe
de tro is vers pour« faire de la ville ... un poème».
♦ Choisis un élément de la ville que tu aimerais changer
et imagine une façon de le transformer.
♦ Commence ton premier vers par un verbe
à l'infinitif.
♦ Essaie de créer des images poétiques, surprenantes
ou amusantes.
♦ A ide-toi du lexique ci-contre.
♦
Relis ton texte et vér ifie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
1111111111111111111111
*
l - 1 (' XÏ((U('
• Pour commencer la strophe :
- des verbes à p lusieurs sens (comme
balayer) : jouer; monter, tourner; élever,
inventer; libérer; tisser...
- d'autres verbes: écouter; contempler;
boire, embrasser; caresser...
• Pour décrire la ville :
- des noms : un immeuble, une école,
un bus, une voiture, un trottoir;
un banc, un jardin, une statue...
- des adjectifs de cou leur : jaune,
orangé, rosissant, rougeoyant,
pervenche ...
- des adjectifs de forme : haut, bas,
allongé, étroit...
- des mots pour créer des images :
cristal, ruisseau, forêt, feu, plume ...
121
3 • SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIVER,
AVOIR DES LOISIRS DANS UN ESPACE TOURISTIQUE
Un touriste est une personne qui se déplace dans un lieu pour y pratiquer des
loisirs : se cultiver, découvrir d'autres façons de vivre, faire du sport, se reposer ...
En France, les lieux tour istiques sont nombreux et variés. Il y a des plages, des
pistes de ski, des musées, des sentiers de randonnée ... Les espaces touristiques
sont aménagés pour permettre aux visiteurs de s'y rendre facilement, d'y séjourner*
et de pratiquer différentes activités.
11
Doc. 1 Des touristes
à la plage
Que font les gens sur la plage ?
À ton avis, pourquoi y a-t -il autant d'immeubles à La Baule ?
122
,~,
Doc. 2 Un parc d'attractions*
Le Fucuroscope,
près de Poitiers
(Vienne).
1111111111111111111111
Décris le parc du Futuroscope.
·
Comment les visiteurs peuvent-ils se rendre au parc ?
Explique ta réponse.
* l.it~xi(tll~
un parc d'attractions : un espace
payant aménagé pour les lo isirs.
séjourner : rester un certa in temps
dans un endroit.
123
Les métiers
du tourisme
"'
Doc. 1 Vendeur de souvenirs
Où cette photographie
a-t-elle été prise ?
Que peuvent acheter
les touristes dans
cette boutique ?
La Roque-Gageac
( Dordogne).
~,
Doc. 2
Moniteur de ski
Décris l'image.
En quoi consiste le métier
de moniteur de ski ?
Un moniteur de ski
et ses élèves.
124
3 •
S E..LOûER ,-TRAVAILLER, S.E-CULTJ)[ER, AVOlR D.E5-LOJSLRS
,~,
ANS U
ES.eACE TOURISt.LQUE
Doc. 3 Les différents métiers dans un musée
0 la dir ectrice
8 l'agent de sécur ité
G la médiatr ice cultur elle
(qu i exp lique les œuvres
au public)
0
la r estauratr ice d'ar t
(qu i s'occupe des œuvres
abîmées)
0
l'agent d'accueil
Dans un musée, comment
s'appelle la personne
chargée d'expliquer
les œuvres au public ?
Quel métier préférerais-tu
avoir dans ce musée ?
Explique ta réponse.
11
Doc. 4 Le témoignage d'un salarié* saisonnier
Brice, salarié saisonn ·er
Pourquoi avoir choisi d'être saisonnier ~
J'ai choisi de travailler dans la restauration comme saisonnier (... ]. J'ai alterné les périodes entre la Nouvelle-Calédonie et la France pendant deux ans : de mai à novembre en
France dans un bar à Biscarrosse, (... ] puis de novembre à
avril à Nouméa dans un restaurant au bord del' eau. ( ... ]
Quels sont les aspects les plus contraignants(1>
du travail saisonnier r
Les horaires sont très contraignants et ne permettent généralement
pas trop de sorties, En gros, il faut se dire qu'on va (travailler] pendan cinq mois au moment où les clients sont en vacances. C est
aussi beaucoup d'heures travaillées parfois sous pression.
Nouvelle-Calédonie
11111111111111111
© Onisep, www.onisep.fr
(1) Contraignant : qui oblige à qudgue chose de pénible.
saisonnier : qui n'a lieu qu'à
certains moments de l'année.
Où Brice travaille-t-il de mai à novembre ? de novembre à avril ?
Quels sont les avantages du travail saisonnier ?
•
un salarié : une personne
qu i reçoit un salaire (somme
d'argent) en échange
de son trava i 1.
Quels sont ses inconvénients ?
125
1 Menton, un lieu touristique
À l'aide de cette carte
postale, qu'apprends -tu
sur Menton?
Aimerais-tu y passer
des vacances ?
Explique ta réponse.
Carte postale de Menton (Alpes-Maritimes).
Doc. 2 Le paysage d'une station balnéaire*
Que vois-tu
le long
de la côte* ?
Décris
les bâtiments.
Que vois-tu
à l'arrièreplan?
La ville de Menton
(Alpes-Maritimes).
126
3 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS DANS UN ESPACE TOURISTIQUE
,~,
Doc. 3 Menton, un espace touristique de la Côte d'Azur
N
t
- '-""'~~C.f
Côte
d'Azuy
Juan-les-Pins
1
Cannes Le Cannet
"0- t-
MER
MED I TERRA NEE
Saint-Raphaël
Où se situe Menton en France ?
Sainte-Maxime
o ,,-saint-Tropez
Comment les touristes peuvent- ils
~
se rendre à Menton ?
20km
-
O
Grande ville
Station balnéaire
•····· Voie ferrée
=
(t
Aéroport
Voie routière
Carte de la Côte cl' Azur.
Doc. 4 L'organisation du paysage de Menton
0
·-.-. .
À l'aide de la photographie
du Doc. 2 , indique à quelles
•
lettres correspondent
les éléments su ivants :
les immeubles , le port
"
de plaisance*, la route,
la végétation sur la montagne,
la mer, la plage, la vieille ville,
les constructions
sur la montagne.
Croquis du paysage de Menton.
Parmi ces différents éléments, lesquels sont naturels?
1111111111111111î11111
• Lesquels sont construits par les hommes ?
Parmi ces différents éléments, lesquels sont utiles
à l'activité touristique ?
~ D'après ces documents et tes réponses,
'-~ ~ explique comment le paysage touristique
de Menton est organisé.
la côte : une bande de terre qu i longe
une mer ou un océan.
un port de plaisance : un port pour
les bateaux de loisir.
une station balnéaire : un lieu
touristique en bord de mer.
127
1 L'organisation de grandes fêtes
Que se
passe-t-il
durant la fête
du Citron
à Menton?
+,
A ton avis,
pourquoi
cette fête
est-elle
organisée?
En 2015, le défilé de la 82• édition de la fête du Citron a réuni
27 000 spectateurs, presque autant que d'habitants dans la ville.
Doc. 2 Une ville tournée vers le tourisme
~Jadis(l)petit port et centre agricole spécialisé dans la cmlture du citron, Menton
verra vite se développer son activité touristique, accueillant (de très riches
visiteurs) venus de fEurope du Nord. La ville a été aussi fréquentée par des
artistes et des peintres comtne Jean Cocteau, qui a décoré la mairie et auquel
deux musées sont consacrés. Tout comme Nice, la vieille ville fait plus penser
à l'Italie qui commence à ses portes qu'à la Provence. Le site de l'ancien château est aujourd'hui occupé par un cimetière duquel on a une vue splendide
sur la cité et sur le littoral. Tout à côté, le Menton plus récent est riche en
hôtels et en lieux de villégiature (vacances) pour des résidents fortunés.
(1) Jadis: autref i$.
128
Philippe Blanchet; Jean-Michel Turc et Remi Venture,
La Provunce pour b nuls,© Éditions First, 2012.
Qui sont les premiers
touristes venus
à Menton?
+
Présente
2
éléments
qui peuvent donner
envie à des touristes
de se rendre
à Menton.
3 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS DANS UN ESPACE TOURISTIQUE
,~,
Doc. 3 Une ville très ensoleillée*
\)
L'ensoleillement y est de 316 jours par an. [... ] Les hivers y
sont doux et ensoleillés: le [thermomètre] descend rarement en
dessous de O G, la température la plus basse est de 11,3 °C en
janvier. Les étés sont chauds. [... ] Menton détient le record de
France de la température la plus élevée au mois de juillet avec
une température moyenne de 24,8 °C.
0
Extrait du site del' office de tourisme de Menton,
www .tourisme-menton.fr.
Montre, à l'a ide d'un exemple,
que la ville de Menton
est très ensoleillée.
À ton avis, pourquoi est-ce
un avantage pour attirer
les touristes ?
f 1
Doc. 4 La croissance
de la ville de Menton
Quand ces deux photographies
ont-elles été prises ?
Quels changements
observes -tu ?
+
•
Que penses-tu
de ces changements ?
a. Photographie de la baie* de Menton
prise en 1893.
b. Photographie de la baie de Menton
prise en 2007.
111111111111111111
une baie : une partie de la mer
qui s'avance à l' intérieur
des terres.
\ ""' D'après ces documents et tes réponses, explique
ensoleillé : où il y a beaucoup
de soleil.
' ~ l'importance du tourisme à Menton.
129
Quels sont les types
d'espaces touristiques ?
•
1 Des vacances parfois sportives
Présente le document.
Quel type de vacances cet enfant est- il en train
de passer?
Couverture du magazine Géo Ado, n° 137,
aot1t 2014, © M ilan Presse.
1
~
..~a
•
"
1......
•-- .~ g&:lll!!!!!!l!!!llllm
. ,.111.m
• lll!l,!!I
miP •ia~
-
.,.11111
!!ll=
.,.111
. .11111
,..b:
__a_ .'i:m
,.:a
,._.,
Doc. 2 La diversité des activités touristiques à Paris
Cite un monument*
N
et un musée
t
que les touristes
P.ircMonceau
Arcde
Tr.iomphe
Basilique du
Sacré-Cœur
....... .
~
Boisde
Boulogne
Opéra
Garnier -
Gran~
magasins
Centre
Georges-Pompidou
~
t.,~
11111111
.i=
;.l ..~
J=i\ .
.
Musée
de rarmée
Stade
Roland-
Tour
Montparnasse
1
,...
Montsouris " •
2km
2$4
Plil!Jl! 2$4
à une compétition
Place de
la Bastille
sportive.
Museum d'histoire
nat111:elle
Ll,llj.........,11,1
Panlhéon
•~
Quels sont
Accorhotels
Arena
~~
n_:
les 3 lieux
que tu aimerais
visiter ? Explique
ta réponse.
nation!t~:t::: .... ,ff
•
de
Parc zoologique
130
dans un parc ;
- assister
t ~·: ~:~~?t:ale
Notre-Dame
+
Jardin du &
lllllembourg
Parc
touristes peuvent :
- se promener
Gmetièredu
Père-Lachaise
1 I
~
Parlt
~
...,
Cite un lieu
dans lequel les
1•,·;·;l~~·,,.~;.I
~
Champs-
peuvent visiter.
La Cité des Sciences
et de l'industrie
Paris
Plan des lierne touristiques
parisiens.
3 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS DANS UN ESPACE TOURISTIQUE
,~,
Doc. 3 La diversité des espaces touristiques en France
•
Le Touquet o
N .. '
t
Lille
Parc Astérix
D
a. Château d'Azay-te-Rideau
dans la vallée de la Loire
(Indre-et-Loire).
-□ Dis'!eyland
Paris
Strasbourg
Par,s
N~ n,
b. Parc naturel régional
des volcans d'Auvergne.
e
La Baule o • Nantes
Saint-Jean-cl e~Monts
0
■ Tourisme balnéaire
o
Station balnéaire
■ Tourisme
de montagne
o
OC
□
Parc d'attractions
•
<?
Bordeaux
Arcachon
■ Tourisme culturel
Ville de tourisme
culturel
O Royan
N
llTLUTIO ~
Station de sports
d'hiver
•
Les Sables0
d'Olonne
Futuroscope
La GrandeMenton
Motte
Nice tf,)
• Cannes 0
0
Gruiss_an o
Marseille Saint-O
Tropez
res 0
Toulouse
•
Biarritz
0
H
MEDI ERRA tuf
100
Tourisme vert
(à la campagne)
20km
•t
fAij
llQUE
20km
An
IEI
GUYANE
RlUNION
100 km
MARTINIQUE
o E~
INOl 'N
GUADELOUPE
;
c. Station balnéaire de Saint-Jeande-Monts (Vendée).
•
Cite les noms de
2
20km
,, .Ali
L ijTIQ E
10km
MAYOTTE
-·j·
t-_li• 'l.&--
L
\_
d. Station de spor ts d'hiver
de Val-Thorens (Savoie).
villes de tourisme culturel.
Qu'est- ce que le tourisme vert?
Décris la station de sports d'hiver de Val-Thorens.
+
111111111111111111
Observes-tu des points communs entre une station de sports
d'hiver et une station balnéaire? Explique ta réponse.
\ ""' D'après ces documents et tes réponses, présente
un monument : un bâtiment
remarquable.
' ~ les types d'espaces touristiques en France.
131
•
Quelles sont les conséquences
du tourisme ?
1 L'aménagement d'un site touristique
Décris l'image.
+,
A ton avis,
les habitants
de cette station
de sports d'hiver
sont-ils satisfaits
de cet aménagement ?
Construction de logements
pour les touristes
dans la station
de sports d'hiver
de La Plagne (Savoie).
FiRiStère
{.
Doc. 2 Le risque de dégradation
des sites touristiques
~ Dans le Finistère (un nom qui signifie « fin de la
terre » !), la Bretagne ouvre une large gueule. ( ... ] Au
bout de la mâchoire sud, c'est la pointe du Raz.
La poihte du Raz reçoit plus de 1 million de visiteurs
par an. Beaucoup trop ! La lande* naturelle, à force
d'être piétinée, a fait place à un véritable désert de
cailloux. Pour reconquérir cet espace, on a tracé des
sentiers dont il ne faut pas s'éloigner. Par endroits,
déjà, la végétation reverdit ...
Bernard et Renée Kayser, La France expliquée aux enfants,
© Éditions Gallimard Jeunesse, 2011.
Touristes à la pointe du Raz (Finistère).
Où la pointe du Raz se situe-t-elle ?
Quel problème les visiteurs posent- ils ?
Quelle solution a été trouvée ?
132
3 •
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS DANS UN ESPACE TOURISTIQUE
,~,
Doc. 3 La construction d'un parc de loisirs : avantages et inconvénients
Le maire du village organi se une réunion pour présenter le projet aux habitants.
Lors de cette réunio n, des hab itants prennent la parole pour donner leur opinion.
Il paraît qu'il va falloir
refaire les routes. On
ferait mieux d'utiliser cet
argent pour construire
une nouvelle école.
Pauline
(professeur des écoles)
Ce projet me semble
intéressant car tous ces
touristes viendront
consommer dans le village.
C'est bon pour les affaires.
Si le parc est construit,
beaucoup de voitures vont
traverser le village. Cela va
être bruyant et surtout
dangereux pour les enfants !
(patron d'unrestaurant>
~Aline
~ (mère de 4 enfants)
Je suis contre car les touristes
resteront dans le parc. Ils ne
dépenseront pas leur argent
dans les commerces du village.
Roger
(commerçant)
Ce projet est
super car on va
pouvoir profiter
des activités
du parc.
Si ce parc est aménagé,
les chômeurs* du village
retrouveront un emploi !
Hervé
(chômeur)
La forêt est une zone
naturelle où vivent des
animaux. Elle est publique
et sert aux promeneurs. Elle
ne doit pas être vendue !
(présidente du Club de marche du village)
Avec le nouveau parc ,
l'été, nous allons manquer
d'eau pour nos champs.
Je suis contre ce projet.
Sandrine
(agricultrice)
(enfant du village)
•
Quels sont les habitants favorables au projet ?
Pourquoi?
(enfant du village)
C'est formidable :
ce sera
l'occasion, pour
des touristes
de tous les pays,
de venir
découvrir notre
village !
1111111111111111111111
Quels sont les habitants opposés au projet ?
Pourquoi?
+
Et toi, qu'en penses-tu ?
un chômeur : une personne qui n'a pas
d'emplo i et qui en cherche un.
la lande : un ensemb le de p lantes
\.,ii
~
D'après ces documents et tes réponses,
présente les conséquences du tourisme.
sauvages généralement de faible
hauteur.
133
~~~No4>\
~
Comment le paysage touristique de Menton est-il organisé?
♦
Située sur la Côte d'Azur, M enton est une commune qui accueille
beaucoup de touristes : é est une station balnéaire.
♦ À Menton, les espaces sont aménagés pour permettre aux touristes
de se déplacer (routes, parkings, port... ), d'y séjourner (immeubles en front
de mer) et d'y pratiquer des activités (repos sur la plage, activités nautiques,
promenades dans la vieille ville, au port ou à f extérieur de la ville . ...).
~~v No<f>
2
Comment expliquer l'importance du tourisme à Menton ?
♦
Le tourisme est une activité très ancienne à Menton. Cette ville
possède de nombreux atouts pour attirer les touristes : sa situation
en bord de mer, son climat, la beauté de son cadre naturel, la richesse
de son patrimoine et les manifestations organisées par la mairie,
comme la fête du Citron.
---------1
♦ Le tourisme a profondément transformé le paysage de la ville :
de nombreux bâtiments ont été construits et il y a moins d'espaces verts.
~~~~\
~
Quels sont les types d'espaces touristiques ?
r~;
♦ Les espaces touristiques en France sont très variés. On distingue:
- .
- le tourisme balnéaire (sur les côtes atlantique et méditerranéenne, la Manche) ; ,.. ~1' •
- le tourisme de montagne (dans les Alpes, les Pyrénées, le Massif central. .. ) ;
- le tourisme culturel (principalement dans les grandes villes comme Paris) ;
,'. J.,~.,,..,.,;·,'
- le tourisme vert ( dans les espaces peu urbanisés comme le centre
---' _.,.:1!_~
:..__
du territoire français).
~v,:o~
~
Quelles sont les conséquences du tourisme?
♦ Le tourisme développe f activité économique et permet de créer
des emplois.
♦ Mais f arrivée des touristes a aussi des conséquences négatives :
des nuisances pour les habitants (bruit, difficultés de circulation. .. ) ;
la dégradation des paysages et plus particulièrement du milieu naturel
(comme éest le cas à la pointe du Raz, en Bretagne).
134
_J
Préparer une visite
au parc du Gévaudan
Découvrir le parc du Gévaudan
0
e
Rends-toi sur le site du parc :
http://www.loupsdugevaudan.com/
Regarde la vidéo de présentation
qui se trouve au centre
de la page d'accueil.
vidéo de
présentation
Prendre des informations pour se rendre au parc
0
À l'aide des onglets « Ser vices » et « Infos pratiques » en haut
à droite de la page d'accueil, réponds
onglet
« Services »
aux questions suivantes :
a. Dans quel village se situe le parc?
b. Si tu habites à Bordeaux, combien
de kilomètres vas-tu devoir faire
pour te rendre au parc ?
c. Combien coûte l'entrée dans le parc
pour un adulte ?
d. Combien coûte l'entrée dans le parc
pour un enfant de 9 ans ?
Organiser sa visite au parc
À l'aide des onglets en haut à droite de la page d'accueil, réponds aux questions suivantes :
a. À par tir de quelle heure peux- tu arr iver le matin?
b. Où peux-tu déjeuner le midi ?
c. Souhaites-tu par ticiper à une visite guidée? Explique ta réponse.
Si tu as terminé, clique sur l'onglet « Le loup » pour mieux connaître son mode de vie.
onglet
« Infos
VERS LE FRANÇAIS
Lire et écrire un récit
de vie : « à la plage »
1
Je suis un crabe extra: je sais parler, lire, écrire. Et je ne pince pas.
Enfin, presque pas. Sauf si je suis vraiment obligé. Quand je vous
aurai raconté mon histoire, vous me comprendrez ...
L'autre matin, je me suis réveillé, bien pépère, dans mon
s repaire.J'ai ouvert l'emballage d'esquimau qui me sert de frigo.
Je m'apprêtais à déguster un délicieux petit déjeuner d'asticots
quand, soudain, une odeur de frites est venue me chatouiller les
antennes. J'ai entendu un chien aboyer et une voix chantonner :
Maman les petits bateaux » •.• J'ai bondi:
Qui sont les idiots qui osent
m'enfumer au milieu de mon petit
«
10
déjeuner et me gâcher la musique de
l'océan r
Je me suis hissé hors de mon repaire.
1s Horreur : c'était le gros Dédé,
celui qui m'a empoisonné tout l'été
dernier, à vendre ses frites et ses
saucisses sous mon nez. [... J
20
J'ai foncé jusqu'à ma galerie-coffrefort. C est un trou sous mon rocher
où je cache les trésors que les
humains oublient sur ma plage.J'en
ai plein, mais mon plus beau, c'est une montre avec la date.
2s
Je l'ai tournée du bon côté et j'ai lu : « Dimanche 4 juillet ». Eh
oui ! J'aurais dû m'en do uter : le début des vacances des humains.
Pour moi, finies les vacances. [... J
Le lendemain, à peine le soleil levé, les premiers humains ont
débarqué. La tête qu'ils avaient ! (... J Mais qu'est-ce qu'ils
,o
peuvent bien fabriquer tout l'hiver pour finir dans cet état-là r Ils
sont blancs comme des endives, mous comme des caoutchoucs, et
d'une humeur, mais d'une humeur épouvantable!
Fanny Joly,« Pincemax », extrait de j'aime lire, n° 199,
© Bayard Presse, 1993 .
136
Touristes sur une plage à Juan-les-Pins
(Alpes-Maritimes).
~
\
Comprendre le texte
Choisis et recopie trois expressions qui montrent que le personnage qui raconte l'histoire est un crabe.
En quoi ce crabe ressemble+ il à un humain
7
Que pense le crabe de l'arrivée des touristes
7
Explique ta réponse.
Les plages que tu connais ressemblent-elles à celle décr ite par le crabe
7
Explique ta réponse.
Le mot « repaire »
Relis les phrases « L'autre matin, je me suis réveillé, bien pépère, dans mon repaire » (lignes 4-5)
et« Je me suis hissé hors de mon repaire » (ligne 14).
a. Dans ces phrases. quels mots te donnent des indices pour comprendre le mot « repaire » 7
b. Essaie d'expliquer ce mot.
Le verbe « empoisonner »
• Le verbe «empoisonner » appar tient à la même famille que le mot « poison».
a. Aide- toi de cette information pour définir le verbe« empoisonner » au sens propre.
b. Dans le texte, ligne 16, le verbe est employé dans un sens plus familier. À ton avis, que signifie-t-il ?
~
/\ E-.
.
cnre et utill.ser ses connéllSsances
Écris la suite et la fin de ce récit.
♦
Commence ton texte par « Les ennuis n'ont pas traîné ... ».
♦ Écr is. comme dans le récit, à la 1'e personne du singulier.
N'oublie pas que celui qui raconte l'histoire est
un crabe t
♦
Imagine quels << ennuis » les humains vont provoquer.
Aide-toi du lexique ci-contre.
♦ Relis ton texte et vérifie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
♦
1111111111111111111111
*
l_.i(• XÎ(Jll(•
• Des noms:
- des personnages: un enfant,
un homme, une femme, un chien .. .
- des objets : une serviette de plage,
de la crème solaire, un ballon,
un matelas pneumatique .. .
• Des verbes :
s'accroupir, s'allonger, s'approcher,
ramper, courir, s'immobiliser, monter,
tourner, lancer, observer, scruter,
examiner, pousser des cris de joie,
de frayeur...
137
Consommer, c'est acheter un produ it pour satisfaire un besoin, comme boire, se
nourrir, se déplacer, se chauffer, s'éclairer, se divertir. ..
Pour consommer l'énergie* , l'eau el les produits alimentaires dont ils ont besoin,
les hommes utilisent des ressources naturelles* et aménagent les territoires . Notre
façon de produire et de consommer a des effets négatifs sur l'environnement *.
ri
Doc. 1 Des aménagements pour satisfaire nos besoins
Photographie aérienne de la commune de Bollène (Vaucluse).
le cana l* de Donzère Mondragon
la centrale hydroélectrique*
de Bo llène
1
Quel aménagement permet de satisfaire nos besoins en eau ?
un silo*
Quels aménagements permettent de satisfaire nos besoins alimentaires?
un canal d' irrigation*
138
Quels aménagements permettent de satisfaire nos besoins en énergie ?
la centrale nucléa ire *
du Tricastin
,~,
Doc. 2 Le supermarché, un lieu de la consommation
Une cliente dans un supermarché de la commune de L'Isle-Jourdain (Gers).
Pour quelle(s) raison(s) cette consommatrice est-elle dans ce lieu ?
+ ,
A ton avis, peut-on faire la même chose dans d'autres lieux? Lesquels?
11111111111111111111111111111111111111111111
*
l__i('XÎ(Jll('
un canal : un cours d'eau créé par l'homme.
une centrale hydroélectrique : une usine qui produit de l'électricité à partir
de l'eau retenue par un barrage.
une centrale nucléaire : une usine qui produ it de l'é.l ectricité à partir d'un méta l
radioactif (l'uran ium).
une énergie : une force capable de produire de la chaleur ou du mouvement
et de faire fonctionner des mach ines.
l'environnement : le m ilieu naturel dans lequel on vit.
l'irrigation : l'action d'arroser une terre cu lt ivée.
une ressource naturelle : un élément disponible dans la nature et utile à l'homme.
un silo : un grand réservoir construit pour stocker les récoltes.
139
Consommer : un acte
aux conséquences importantes
~,
llll!ll .;_.,,11
, •
~ .~
, un 1:.. ■■,
1. .
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~Il
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-nr.r.n fh., ,
t
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1111
.,,. t t
L!
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• •••
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....
11 • •
o
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;,.,-· ;,(<
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Différentes manières d'acheter un cartable
,1..
Dans un supermarché
(ou un « drive»*)
}\.
Sur un site Internet
de produits d'occasion
(ou sur un vide-grenier)
Sur un site Internet
de vente en ligne
Déplacement nécessaire
du consommateur
Dans un petit
commerce
dl
Livraison du produit à domicile
après commande
Quelle façon d'acheter un cartable n'oblige pas le consommateur à se déplacer?
+
Tu dois changer de cartable. Comment préfères-tu l'acheter? Explique ton choix.
140
4 •
,~,
CotiSOJAMELE
ERANC
Doc. 2 La consommation et les déchets
Une grande partie des produ its achetés term inent un jour ou l'autre à la poubelle.
En France, chaque habitant jette, en moyenne, près de 1 kg d'ordures par jour, dont la moitié est produ ite
par les emballages des produits qu'il consomme. Nos ordures ménagères* contiennent:
des déchets
or ganiques*
des métaux.
des plastiques
et du verre
des cartons.
des papiers
1
des vêtements
et des couches
u
d'autres
déchets
Source : AD EME.
Que jette-t-on le plus ?
+ ,
A ton avis, comment pourrait-on diminuer le contenu de nos poubelles ?
Doc. 3 Consommer en préservant les ressources naturelles
Produits de saison. Un fruit importé* hors saison par avion consomme,
pour son transport, 10 à 20 fois plus de pétrole* que le même fruit acheté localement à la bonne saison ! Tu sais ce qti1il te reste à choisir .. ,
1
Stop à la consommation !N achète que des choses utiles, pas la dernière
nouveauté à la mode ! Et évite les produits jetables, comme les lingettes,
l'essuie-tout ou les piles non rechargeables. Avant de jeter un objet ou un
vêtement, essaie de lui trouver un autre usage. Et économise le papier en
l'utilisant recto verso.
Finis les mini-goûters! Les goûters en sachets individuels, c'est plein
d'emballages inutiles dont la fabrication consomme del' énergie. Rien de
tel qu'une pomme ou une bonne tartine!
Le tri sélectif. C est décidé : à partir d'aujourd'hui, tu tries les déchets.
Verre, plastique, papier, ordures ménagères : à chacun sa poubelle ! (,.. ]
Le tri sélectif facilite le recyclage. Et recycler*, c'est bien plus économique que de fabriquer des produits à partir des ressources naturelles
(arbres, pétrole, métaux).
Isabelle Ramade, Wapiti Mission Nature : l'énergie,
coll. << Je découvre, je comprends, j'agis », © Milan1 2013.
Pourquoi faut- il tr ier ses déchets ?
11111111111111111
un déchet organique :
un produit jeté d'orig ine
an imale ou végéta le.
un « drive » : une façon
d'acheter où l'on récupère
en vo iture la commande faite
sur Internet.
importer : faire ven ir
un produ it d'un pays étranger.
les ordures ménagères :
les déchets jetés par
les fam illes.
le pétrole : un liquide noir
que l'on trouve dans le sol
et que l'on utilise comme
source d'énergie.
req,de,- , réut;l ;ser des
•
Quelles ressources naturelles de la planète seront préservées
s i tu consommes en respectant ces conseils ?
d4
pour produire quelque
ch ose de nouveau.
141
•
Comment satisfaire nos besoins
en énergie?
1 Les énergies au quotidien
Quels appareils
fonctionnent grâce
à l'électricité ?
+'
A ton avis, comment
l'électricité est-elle
produite?
Une famille dans son salon.
Les différentes énergies et leur utilité
\j
Une énergie est une fotce qui permet de produire un mouvement ou de fournir de la chaleur. Il existe de nombreuses énergies différentes. Le Soleil qui
nous réchauffe, le vent qui souffle, reau qui coule sont des énergies. L'électricité est aussi une énergie. Certaines substances ont besoin d'être brûlées pour
libérer leur énergie : é est le cas du bois, du pétrole, du charbon, du gaz.. .
Toutes ces énergies nous sont indispensables. Sans elles, notre vie serait bien
différente... On en a besoin pour se chauffer, s'éclairer, se déplacer en.voiture, en bus ou en avion. Toutes les machines autour de nous ont été fabriquées et fonctionnent en utili$ant de l'énergie. Pour construire des maisons
et des routes, pour cultiver la terre ou produire de la nourriture, il faut aussi
de l'énergie. Les hommes ont appris à utiliser les énergies de la nature pour
se rendre la vie plus confortable.
Émilie Beaumont et Emmanuelle Lepetit, Les Energies,
coll. « Pourquoi comment » © Éditions Fleurus, 2009.
142
Cite 2 produits
qui ont besoin d'être
brûlés pour produire
de l'énerg ie.
À quoi ces énergies
servent-elles ?
Cite 3 exemples.
4 •
,~,
Doc. 3 Le trajet de l'électricité, de sa production
centrale
thermique*
CONSOMMER EN FRANCE
à sa consommation
éoliennes*
centrale
hydroélectrique
'--- -•·,
0
1
centrale
nucléaire
transformateurs
11 r
111
111
111
1• 1
1 Il
0
En France, l'électricité vient de plus de 600 sites de production qui ne fonctionnent pas tous de la même man ière.
«) L'électricité est transportée vers des transformateurs (afin de la rendre utilisab le), puis vers les consommateurs.
G L'électricité arrive chez plus de 35 millions de clients. Ce sont des particu liers (ma isons, appartements),
des entreprises (usines, commerces.. .) et des services publics (éclairage pub lic, hôpitaux, vo ies ferrées,
établi ssements scolaires ... ).
1111111111111111111111111
Comment l'électricité est -elle produite?
Comment l'électricité arrive-t -elle ensuite
jusqu'au consommateur?
\..~ D'après ces documents et tes réponses, explique
\\! comment nos besoins en énergie sont satisfaits.
une centrale thermique : une usine qui
produ it de l'électricité en brûlant du pétrole,
du gaz ou du charbon .
~
une éolienne : une machine qui utilise la force
du vent pour produ ire de l'électricité.
143
Quels sont les problèmes causés
par notre consommation d'énergie ?
•
1 La pollution de
rair
Mauvaise qualité de l'air
en ce moment dans les Landes
Par Antoine Serres et Fra11œ Bh,1 Gascogne
Jeudi 17 décembre 2015 à 18:32
Quel problème ce document montre-t-il ?
+
Connais-tu d'autres effets négatifs
de notre consommation d'énergie ?
Si oui, lesquels?
Extrait du site Internet
de France Bleu Gascogne,
www .francebleu.& / gascogne,
17 décembre 2015.
0
L'énergie du Soleil traverse l'atmosphère
et réchauffe la surface de la Terre.
Doc. 2 Les changements climatiques
~ À la base, f effet de serre est un phénomène tout à
fait naturel qui permet de conserver de la chaleur
$ur la Terre( .. . ]. Le problème, c'est qu'à cause de
f activité humaine, il y a de plus en plus de gaz à
effet de serre autour de la Terre. Ils proviennent
surtout de l'utilisation du charbon, du gaz naturel
et du pétrole, qui servent à faire rouler les voitures, les camions,
alimenter les usines en énergie, chauffer les maisons ou les entreprises, ou fabriquer de l'électricité. Ainsi, plus il y a de voitures
qui roulent, par exemple, plus on envoie de dioxyde de carbone
(un des gaz à effet de serre) dans l'atmosphère. ( ... ) L'effet de
serre est alors trop fort, c'est ce qui modifie le climat. On parle
aussi de « réchauffement climatique ».
Extraits du dossièr « La COP 21 » sur le site Internet
Le P'tit Libé. http://www.libemtionjr/ ans!pti t-libe/.
Quel phénomène naturel est
décrit dans ce texte ?
Cite le nom d'un gaz responsable
de ce phénomène naturel.
+
Pourquoi les énergies que nous
consommons sont -elles à l'origine
de changements climatiques ?
144
4 •
,~,
Doc. 3
CONSOMMER EN FRANCE
L'épuisement des ressources en énergies fossiles*
COMBIEN DE TEMPS ENCORE?
Si nous continuons de consommer comme aujourd'hui (2009),
les énergies fossiles présentes sur la Terre disparaîtront.
CHARBON
URANIUM
GAZ
•
Quelles sont
les différentes
PÉTROLE
ressources en
énergies évoquées
dans ce document ?
+
Quel problème
concernant
ces ressources
Disparit ion
dans 156 ans
Disparition
dans 85 ans
Disparition
dans64 ans
le document
montre-t-il?
Disparit ion
dans 47 ans
~,
J--;;;-i
Des solutions pour mieux g_e_'r_e_r_i_•é_n_e_r_
gi_e- - - - ~- ,~
Doc. 4
----~
Produire plus d'énergies renouvelables*.
Faire construire ou rénover les bâtiments de manière
à ce qu'ils consomment moins d'énergie.
Développer les véhicules moins polluants et les transports en commun.
Au niveau des habit,mts
Consommer des produits qui ont moins d'effets sur l'environnement
(production locale, objets d'occasion et non jetables, objets recyclés ... ).
Privilégier les transports non polluants (vélo, marche) et les transports
en commun.
Réduire sa consommation d'énergie dans son logement (chauffage,
appareils électriques. .. ).
;
Quel type d'énergie les dirigeants doivent- ils
développer ?
•
1111111111111111111111
Cite un moyen de réduire la consommation d'énergie
causée par les déplacements.
+,
• A ton avis, comment les habitants peuvent- ils réduire
la consommation d'énergie de leur logement ?
D'après ces documents et tes réponses,
'-~ explique quels sont les problèmes causés
par notre consommation d'énergie.
une énergie fossile : une énerg ie
produite à partir de ressources trouvées
dans le sous-sol (pétro le, charbon,
gaz...).
une énergie renouvelable : une énergie
produite à partir de ressources
inépu isab les comme le Solei l,
le vent .. .
145
Comment
consommons-nous l'eau ?
•
1 L'eau, une ressource essentielle pour l'agriculture
À quoi l'eau sert-elle ici ?
Dans ta vie quotidienne,
pourquoi utilises-tu
de l'eau?
+
À ton avis,
d' où vient l'eau
que nous consommons ?
P hotographie prise en Auvergne.
Doc. 2 La consommation d'eau dans la vie quotidienne
~ En France, au début du siècle dernier, peu de villes disposaient de réseaux
d'eau potable*. Aller chercher l'eau à la source ou au puits, laver son linge au
lavoir, toutes ces corvées faisaient partie des tâches quotidiennes, jusqu'à la
Seconde Guerre mondiale.
Au cours des décennies 1970, 1980 et 1990, la consommation d'eau des ménages [familles] a fortement augmenté. En France, elle est passée de 106 litres
par jour et par habitant en 1975 à 158 litres par jour et par habitant en 1998.
Aujourd'hui, chaque Français utilise, en moyenne, 148 litres d'eau par jour
dans sa vie quotidienne, contre 165 litres par jour en 2004 [... ].
Mais, à ce chiffre, il faut ajouter l'ensemble des utilisations collectives: écoles,
hôpitaux, lavage des rues, arrosage des espaces verts, utilisations dans le cadre
du travail... Ainsi, chacun utiliserait, en moyenne, 200 litres d'eau par jour.
Extrait du site Internet du Centre d'informations sur l'eau, www.cieau.com
146
Au total,
combien d'eau
un Français
consomme-t - il
par jour aujourd'hui ?
Comment
la consommation
d'eau a-t -elle évolué
depuis le siècle
dern ier?
Explique ta réponse.
4 •
,~,
CONSOMMER EN FRANCE
Doc. 3 Le cycle de l'eau consommée
Étape 2 : l'eau est nettoyée
dans une station de traitement
des eaux : elle devient potable.
Étape 1 : l'eau est pompée
dans un cours d"eau ou dans
une nappe souterraine.
Étape 3 : l'eau est stockée
dans de grands réservoirs :
les ch§teaux d'eau.
Étape 6 : l'eau est rejetée
dans la nature.
Étape 4 : l'eau est distribuée
vers les consommateurs.
l
Étape 5 : les eaux utilisées.
évacuées par les égouts.
sont nettoyées dans une station
d'épuration.
• À quoi sert une station de traitement des eaux ?
Les eaux utilisées sont-elles directement rejetées dans la nature ? Explique ta réponse.
+
Pourquoi peut-on dire que l'eau consommée
forme « un cycle » ?
~ D'après ces documents et tes.réponses, explique
' ~ comment nous consommons I eau.
1111111111111111111111
*
IJ~XÎIJU(•
une eau potable : une eau que l'on
peut boire sans danger.
147
Pourquoi et comment
préserver l'eau ?
•
1 Consommer de l'eau : un droit
L'accès à l'eau potable devient un droit de l'homme
Le Monde/ 29.07.2010 à 13 h 36
L'Assemblée générale de
l'ONU * a reconnu, mercredi
28 juillet, l'accès à une eau
de qualité et à des installat ions san itaires comme un
d ro it humain.
Qu'est-ce qui est reconnu
comme un droit de l'homme?
+'
A ton avis, ce droit est- il respecté
aujourd'hui dans le monde ?
Explique ta réponse.
Site Internet du journal Le Monde,
www.lemonde.fr, 29 juillet 2010.
Doc. 2 Le cas de la pollution de la rivière Arre
~ La rivière Arre dans le Gard interdite à la baignade à cause d'une pollution
Les pompiers du Gard interviennent depuis 10 h 45 pour une pollution de la
rivière Arre, sur la commune d' Avèze ( ... J.
À leur arrivée, ils ont constaté la présence de poissons morts et de mousse,
sur plusieurs centaines de mètres. Le lit de la rivière était teinté en vert fluo .
Des poissons morts auraient aussi été retrouvés dans le fleuve Hérault, vers
Ganges. 16 sapeurs-pompiers et 7 véhicules sont intervenus, dont une équipe
de spécialistes en lutte contre les pollutions et en risques technologiques. Ils
participent au nettoyage du réseau d'eau pluvialt1> afin de limiter l'impact de la
pollution. ( ... ] Selon nos informations, il s'agirait d'une pollution due à une
fuite de produits chimiques dans une scierie<2>. (... ) La baignade, la pêche et
l'utilisation del'eau de l'Arre sont interdites jusqu'à nouvel ordre.
Article de Fabrice Dubault, http:/ /france3-regions.francetvinfo.fr, le 3 juillet 2015.
(1) Pluvial: de pluie
(2) Une scierie : une usine où l'on scie le bois pour en fai,re des planches.
148
Comment voit-on
que la rivière
est polluée ?
Pourquoi est-elle
polluée?
Quelles sont
les conséquences
de cette pollution ?
4 •
,~,
CONSOMMER EN FRANCE
Doc. 3 Des gestes pour économiser l'eau
Ne laissons pas l'eau
couler inutilement
Prenons des douches plutôt que des bains
Utilisons des produits écologiques au quotidien
Bannissons les produits chimiques, toxiques
et les pesticides
Jetons tous les déchets et les produits dangereux
à la déchetterie
Récupérons l'eau de pluie
Installons une chasse d'eau à double commande
Utilisons les programmes éco sur le lave-linge
et le lave-vaisselle
Faire des économies d'eau. c·est aussi
réduire sa facture d'eau ~
Affiche. © Vedura, le portail du Développement durable, www.vedura.fr.
•
Quel est l'objectif princ ipal de cette affiche ?
Présente 3 gestes que tu peux faire pour économiser l'eau.
1111111111111111111111
+'
A ton avis, pourquoi, sur cette affiche, des pièces
coulent-elles du robinet ?
~ D'après ces documents et tes réponses, explique
~ pourquoi et comment on peut préserver l'eau.
l'Organisation des nations unies
(ONU) : une organ isation mondiale
chargée de faire respecter la paix
dans le monde.
149
Comment nos aliments
sont-ils produits ?
•
1 La moisson du blé
Décris ce paysage.
Que fait l'agriculteur
avec sa mach ine?
+
À ton avis,
quels aliments
peut-on fabriquer
avec du blé?
Des champs de blé dans le département de l'Eure.
Le travail des agriculteurs
\j
Agriculteur
Que produit
Il cultive à grande échelle des céréales, des
légumes ou des arbres fruitiers. fi vend
ensuite ses récoltes à des coopératives, à
.
des entreprises ou sur les marchés.
Après avoir choisi les cultures les mieux adaptées à ses terres, au climat et
aux besoins de la population, l'agriculteur sélectionne ses semis (graines) et
ses plants Qeunes pousses). Il laboure, plante, désherbe, irrigue ses terres et
gère toute la production, depuis la plantation jusqu'à la récolte. Il est ainsi
amené à piloter des engins 1<lgricoles, en particulier des tracteurs. Pour compléter leurs revenus, certains agriculteurs élèvent aussi des vaches laitières ou
se spécialisent dans une espèce dont ils vendent la viande ( volaille, mouton,
etc.). D'autres exploitants agricoles se concentrent uniquement dans l'élevage.
un agriculteur?
Patricia Holl, Découvrir les métiers, coll.« Dokéo »©Éditions Nathan, 2007.
150
Cite
2
activités
réalisées par
un agriculteur
qui cultive
des céréales.
Comment
les agriculteurs
gagnent- ils
de l'argent
lorsqu' ils élèvent
des animaux?
4 •
,~,
Doc. 3 De la production de lait
CONSOMMER EN FRANCE
à la consommation du yaourt
0
fJ la production de lait
8 l'arrivée du lait à l'usine
agroalimentaire*
G le stockage du lait
0
la fabrication du yaour t
G la mise en pots du yaourt
0
le char gement des pots
de yaourt dans les camions
Quelle matière première* est utilisée dans cette usine ?
Comment est-elle transportée jusqu'à l'usine?
activités que font les ouvriers de cette us ine.
·
Cite
1
Où les yaourts sont- ils vendus aux consommateurs ?
2
\ ""' D'après ces documents et tes réponses, explique
' ~ comment nos aliments sont produits.
0
l'arrivée des pots de yaour t dans
un supermarché où ils sont vendus
111î11111111îî11î111î1
*
l .i(AXÎ(JU(•
agroalimentaire : qu i transforme
les produits de l'agriculture en produits
alimentaires.
une matière première : un produit
qui vient de la nature et qui n'a pas
été transformé (le b lé, le lait,
le pétrole ... ).
151
•
Comment nourrir les hommes
en respectant l'environnement ?
1 L'utilisation de pesticides*
Quelle association
est à l'origine
+
de cette affiche ?
80__. pesticides pour un fruit,
Quel message
cette assoc iation
Ç~ e donné pas la
souhaite-t -elle
faire passer ?
Affiche de l'association
France Nature Environnement.
i
Doc. 2 Une agriculture intensive* remise en question
\)
Nombre de consommateurs cherchent à payer des prix très bas
tandis que les producteurs cherchent un profit(l ) élevé. Ces exigences amènent à é1ever des animaux, volailles et porcs surtout, en
occupant un minimum de place et sans grand souci du bien-être animal. Ainsi, le comportement naturel des poules est de fouiller la terre
et de construire des nids. En élevage intensif, elles vivent sur une cage
grillagée ou dans un parc clos, violemment éclairés. Elles sont traitées
régulièrement, notamment aux antibiotiques, pour produire un maximum de chair ou d' œufs avant d1être abattues. Ces élevages industriels
sont des sources de pollution importantes par leurs odeurs, par des
rejets d'excréments dans les rivières et de gaz à effet de serre dahs l'air.
Florence Thinard, Une seule J:erre pour nourrir les hommes,
© Éditions Gallimard jeunesse, 2015.
(1) Le profit: le fait de gagner de l'argent.
152
Des poules en élevage intensif.
Comment les poules
vivent-elles dans
un élevage intensif ?
Quelles pollutions l'élevage
intensif entraîne-t - il ?
+
Pourquoi beaucoup
d'agriculteurs pratiquent-ils
une agriculture intensive?
4 •
,~,
CONSOMMER EN FRANCE
Doc. 3 Les choix des consommateurs
•
Quel est le prix
d'un chou vert ?
D'où provient- il ?
Tu dois acheter
des fruits. Lesquels
choisis-tu ?
Explique ton choix.
Tu dois acheter
des légumes.
Lesquels choisis-tu ?
Explique ton choix.
Le rayon<< Fruits et légumes» d'un supermarché.
1
L'agriculture biologique
Doc. 4
ù
C'e,t une méthode pou, culcivet la tette, élevec les animaux et transformer les produits en respectant la nature.
[...)
Pour protéger ses cultures, l'agriculteur bio s'appuie
sur les prédateurs naturels, comme les coccinelles qui
mangent les pucerons. [... ] L'agriculteur bio nourrit la
terre avec des engrais naturels, tels que le compost*. !l
protège les animaux vivant dans le sol, comme les vers
de terre. Dans une ferme bio, les cultures sont v~riées.
Elles se succèdent pour préserver la fertilité de la terre et
permettre le bon développement des plantes.
« La bio expliquée aux enfants», extrait du site Internet de
!'Agence française pour le développement et la promotion de
l'agriculture bio, www.agencebio.org.
't
'-'
Présente un exemple pour montrer
que l'agriculture biologique respecte
la nature.
+,
1 A l' aide du Doc . 3, présente un point
négatif de l'agriculture biologique.
1111111111111111111111
l'agriculture intensive : une agricu lture
dont l'objectif est de produire le p lus
possib le.
le compost : un engra is produit à partir
de déchets végétaux.
D'après ces documents et tes réponses,
explique comment on peut nourrir les hommes
en respectant l'environnement.
un pesticide : un produit ch im ique
qui détru it les an imaux ou les p lantes
nuisib les à l'agriculture.
153
~1)0
eo
1
'.ef>
Comment satisfaire
nos besoins en énergie ?
♦ Pour toutes leurs activités et pour leur confort,
les hommes consomment une grande quantité
d'énergie, surtout sous forme d'électricité.
♦
L'électricité est obtenue à partir d'autres
sources d'énergie (gaz, charbon, pétrole, uranium,
vent, Soleil, eau...).
Les centrales,
les éoliennes
et les panneaux
solaires permettent
de produire cette
électricité qui est
ensuite transportée
jusqu'aux
consommateurs.
~v'Ncef> Comment consommons-nous
eo
3
♦ L'eau que nous utilisons est prélevée dans
la nature, nettoyée pour être potable et distribuée
aux consommateurs.
~vS'Ncef>
154
'.ef>
Comment nos aliments
sont-ils produits ?
Quel~ sont les problèmes
causes par notre
consommation d'énergie ?
♦ Les nombreuses ressources en énergies fossiles
que nous utilisons (gaz, charbon, pétrole)
s'épuisent et provoquent des nuisances
sur l'environnement (pollution de l'air
et changements climatiques).
♦
Pour limiter ces problèmes, il faut développer
les énergies renouvelables
et réduire notre
consommation
d'énergie dans
notre logement,
lors de nos achats
ou de nos
déplacements.
~~
4 c Pourquoi et comment
eo
'.ef>
l'eau ?
♦ Nous consommons, chaque jour, une grande
quantité d'eau pour satisfaire nos besoins
individuels (boire, se laver... ) mais aussi
nos besoins collectifa (l'agriculture, les usines,
les hôpitaux... ).
eo
~!Je
2
eo
préserver l'eau ?
♦
L'eau est une ressource indispensable à la vie
des hommes. Elle est pourtant trop souvent
gaspillée et polluée.
♦ Pour la préserver, nous devons changer
nos habitudes : préférer la douche au bain,
ne pas laisser couler l'eau du robinet inutilement,
récupérer l'eau de pluie. ..
~;.,c
eo
6
'.ef>
Comment nourrir les hommes
en respectant l'environnement ?
♦
Les agriculteurs cultivent la terre pour récolter
des céréales, des fruits et des légumes. Ils élèvent
aussi des animaux pour produire de la viande,
du lait ou des œufs.
permet de produire
de la nourriture en grande quantité. Ce mode
de production entraîne cependant des problèmes,
notamment de pollution.
♦ Une grande partie des produits alimentaires
sont transformés dans des usines agroalimentaires
pour être vendus dans des magasins.
♦ D'autres manières de produire existent comme
l'agriculture biologique, qui est plus respectueuse
de l'environnement.
♦ L'agriculture intensive
Réaliser un diaporama pour
présenter une énergie renouvelable
Rechercher des informations sur Internet
0
Rends-toi sur le site : http://www.japprends-lenergie.fr/genies/
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clique sur « la quête du Greenmix » et réponds aux questions.
nom de l'énergie
~ présentée sur la page
l~....._
ç'e,tquoi?
pour accéder à la suite
des explications
pour vérifier que tu as
bien com pris
Préparer le diaporama
Ouvre le logiciel de création de diaporama installé dans ton école (Libre Office lmpress.
Powerpoint... ). Il te permet de créer une suite de pages (appelées« diapositives») destinées
à être projetées sur un écran lors d'une présentation orale.
Crée 2 diapositives.
Pour cela, clique sur
ou sur
•
r.. · (dans Libre Office lmpress)
Nom de l'énergie renouvelable
.:d:. (dans Powerpoint) en haut de l'écran.
Sur la première diapositive, indique le nom
de l'énergie renouvelable et place une photographie
d'illustration (utilise le clic droit de la sour is pour copier
l'image, puis pour la coller ).
Sur la seconde diapositive. rédige quelques phrases
pour expliquer comment on produit de l'électr icité
avec cette énergie et où en est la production en France.
Photographie d'illustration
.___ _ __ Diapositive _ _ _ __,
Phrase expliquant
comment on produit
de l'électricité avec
cette énergie.
Phrase expliquant
si on utilise beaucoup
cette énergie pour
produire de l'électricité
en France.
Enregistre ton fichier dans l'ordinateur en respectant
les consignes de ton professeur.
.______ Diapositive _ _ _ __,
VERS LE FRANÇAIS
Lire et écrire la description
d'une chocolaterie
Charlie Bucket et quatre autres enfants ont gagné le droit de visiter la chocolaterie
mystérieuse de M. Wonka. Ils commencent la visite, accompagnés de leurs parents.
1
Charlie Bucket vit un long couloir qui s'étirait devant lui à perte de vue. Ce
corridor* était assez large pour laisser passer une voiture. Les murs, peints
Charlie
et la chocolaterie
en rose pâle, recevaient un éclairage doux et agréable.
« Comme éest joli et douillet ! » chuchota Charlie.
~
s - Oui. Et comme ça sent bon ! » répondit grand~papa Joe en reniflant
longuement. Les plus merveilleux parfums du monde se rencontraient dans
l'air qu'ils respiraient. Un savant mélange de café grillé, et de sucre confit, et
de chocolat fondu, et de menthe, et de violettes, et de noisettes pilées, et de
fleurs de pommier, et de caramel, et de zeste de citron ...
10
Et de bien plus loin, du fond de la grande usine,
séchappaient
des
rugissements assourdis, comme si une machine monstrueuse et gigantesque
faisait tourner ses mille roues à une vitesse infernale. [... J
Et, en tête, la petite silhouette agile de M. Wonkaquicriait: «Venez! Dépêchez~
1s
vous, s'il vous plaît ! Si vous traînez comme ça, nous ne ferons pas le tour de
l'établissement dans la journée!»
Bientôt il quitta le corridor principal pour un autre couloir, à peine plus étroit,
à sa droite.
Puis il tourna à gauche.
20
Puis encore à gauche.
Puis à droite.
Puis à gauche.
Puis à droite.
Puis à droite.
Puis à gauche.
2s On aurait dit une gigantesque garenne* avec des tas de couloirs menant dans
tous les sens. [... J
Puis soudain, M. W onka s'arrêta devant une porte de métal brillant. Ses invités
se groupèrent autour de lui. Sur la porte, on pouvait lire, en gros caractères :
LA SALLE AU CHOCOLAT
Roald Dahl, Charlie et la Chocolaterie, traduit de l'anglais par Élisabeth Gaspar,
collection« Folio Junior», © Éditions GallimardJeunesse, 1993.
156
un corridor:
un couloir.
llne garenne :
un bois où vivent
les lapins.
~
\
Comprendre le texte
Relève trois expressions qui montrent que la chocolater ie est très grande.
Recherche tout ce qui est agréable dans la chocolater ie.
Montre que la chocolater ie fait aussi un peu peur.
~
1
\ Comprendre des mots inconnus
Le mot « douillet »
Relis la phrase« "Comme c'est joli et douillet I" chuchota Charlie» (ligne 4 ).
Trouve. dans le prem ier paragraphe, un synonyme de« douillet ».
L'expression « une vitesse infernale »
Relis le morceau de phrase« comme si une machine monstrueuse et gigantesque faisait tourner
ses m ille roues à une vitesse infernale» (lignes 11-1 2).
a. À ton avis, que signifie << une vitesse infernale » ?
b. L'adjectif« infernal » est de la même fam ille que le nom « enfer ».
À ton avis, pourquoi l'auteur a-t- il choisi d'utiliser cet adjectif ?
~
.
cnre et utili.ser ses connaissances
/ \ E,.
Charlie et les autres enfants poussent la porte de métal
brillant et découvrent « la salle au chocolat ».
Décr is ce qu'ils voient.
♦
Commence ton texte par « Charlie vit... ».
♦ Décr is les machines, les couleurs. les odeurs ...
et les impressions des per sonnages.
♦
Aide- toi des photographies ci-dessous
et du lexique ci -contre.
♦ La chocolater ie de M. Wonka n'est pas une usine
ordinaire : invente des détails surprenants ou amusants.
♦ Relis ton texte et vér ifie que tu as bien or thographié
les mots et effectué les accords.
1î11î11î111îî111î1î111
*
li~XÎ(lll(~
• Des verbes :
sembler, ressembler, paraÎtre, tenir de,
rester, offrir, étinceler, éblouir, respirer,
resplendir, cacher, dévoiler, révéler.. .
• Pour décrire la chocolaterie :
- des noms : des machines, des tuyaux,
des robots, un laboratoire ...
- des adjectifs: douillet, moelleux,
lumineux, brillant, parfumé, odorant,
coloré, assourdi, rugissant, féérique,
merveilleux, éblouissant, gigantesque,
immense, infini, imposant, infernal...
- des mots pour créer des images:
reflet, écho, forêt, labyrinthe, dédale,
confiserie, délice, éclat, pierre
précieuse ...
157
î'l''Y})~î11'!îî11'ïl-'lî11î1~11111111111~11'Y\î
HISTOIRE
Les mots du lexique
A
E
0
abolition ([') --+ p. 71
échafaud (un) p. 79
édit (un) -+ p. 59
Occident ([') --+ p. 35
p. 71
Ancien Régime ([') -
p. 19
archéologique -
p. 25
artisan (un) -
p. 83
autoritaire -
B
esclave (un) p. 63
États Généraux 0es) -
p. 35
p. 23
biface (un) -
F
C
cahiers de doléances (les)
-
P- 75
capitale (une) -
p. 41
cathares (les) -
p. 55
chapelle (une) -+ p. 57
p. 29
p. 19
civilisation (une) p. 71
clergé (le) -
p. 83
Code civil (le) coloniser -
p. 17
p. 63
comptoir (un) -
constitutionnel - - p. 71
Consulat (le) -+ p. 81
p. 37
convertir (se) -
p. 81
coup d'État (un) Cour (la) -
p. 57
courtisan (un) crise (une) croisade (une) -
p. 61
p. 75
p. 55
158
p. 27
Gallo- Romain (un) -
p. 75
p. 53
R
régent(e) (un(e)) -
H
règne (un) p. 23
p. 73
hymne national (un) -
Légion d'honneur (la) - - p. 83
p. 37
p. 57
p. 71
romanisation (la) -
p. 27
p. 51
monarchie (une) p. 55
N
devise (une) p. 73
domaine royal (le) p. 65
nimbe (un) -
p. 55
dynastie (une) --+ p. 35
nomade - - p. 39
p. 59
p. 51
T
p. 25
moissonneuse (une) -
p. 73
sceptre (un) p. 51
seigneur (un) - - p. 51
symbole p. 35
marbre (le) p. 39
menhir (un) --+ p. 23
noblesse (la) -
Renaissance (la) république (une) -
silex (un) p. 23
source (une) p. 17
M
manuscrit (un) -
p. 35
saint (un) p. 55
sans-culotte (un) -
L
lettrine (une) -
p. 53
s
J
musulman -
D
député (un) -
p. 19
fossile (un) -
juif (un) - - p. 29
p. 63
communauté (une) -
pourpre p. 39
préfet (un) p. 83
privilège (un) p. 71
foi (la) p. 43
forum (le) --+ p. 27
harpon (un) -
Christ (le) p. 29
christianisme (le) -
pariétal p. 21
pèlerinage (un) - - p. 55
philosophe (un) p. 75
plantation (une) - - p. 63
G
p. 19
Celtes (les) -
p
protestant (un) -
p. 53
catholique (un) -
p. 45
pape (le) - - p. 43
p. 75
p. 35
évêque (un) -
Barbare (un) - - p. 39
oriental -
p. 35
enluminure (une) -
baptême (un) -
occidental p. 45
orfèvre (un) p. 25
Église ([') p. 55
église (une) p. 29
emblème (un) p. 43
temple (un) p. 27
théâtre (un) p. 29
thermes (les) -+ p. 27
tiers état (le) p. 75
tisserand (un) - - p. 25
traite (la) p. 63
V
vitrail (un) -
p. 35
'Y)îîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîîî
GÉOGRAPHIE
Les mots du lexique
A
agriculture intensive (l')
P- 153
agroalimentaire p. 151
aménager - - p. 109
artisan (un) -
énergie renouvelable (une)
P- 145
ensoleillé p. 129
p. 139
environnement (l') environs <les) -
p. 93
éolienne (une) - - p. 143
p. 115
équateur (l') -
p. 103
équipement (un) -
B
baie (une) -
p. 129
banlieue (une) -
p. 115
C
p. 109
G
graffiti (un) -
p. 111
H
p
parc d'attractions (un) pays (un) p. 93
paysage (un) p. 91
périphérie (la) p. 115
pesticide (un) - - p. 153
pétrole (le) p. 141
piste cyclable (une)
p. 117
planisphère (un) p. 103
port de plaisance (un)
P· 127
Q
canal (un) p. 139
centrale hydroélectrique (une)
p. 139
hémisphère (un)
p.103
quartier (un) -
centrale nucléaire (une)
p. 139
I
R
centrale thermique (une)
p. 143
immeuble (un) - - p. 97
recycler ----. p. 141
importer p. 141
industrie (une) - - p. 115
région (une) p. 93
ressource naturelle (une)
p.139
centre commercial (un)
p. 113
centre-ville (un) p. 109
chômeur (un) - - p. 133
citoyen (un) ----. p. 95
p. 93
commune (une) compost (le) continent (un) côte (la) -
p. 93
p. 127
cultiver (se) -
L
littoral (un) loisir (un) -
déchet organique (un)
p. 141
département (un) p. 93
p. 141
p. 97
silo (un) p. 139
station balnéaire (une)
p. 109
p. 97
E
eau potable (une) embouteillage (un) -
p. 147
p. 117
énergie (une) p. 139
énergie fossile (une)
P- 145
matière première (une)
p. 151
métropole (une)
-
p.103
monument (un) -
p. 125
salarié (un) p. 125
séjourner - - p. 123
p. 133
M
D
p. 97
s
saisonnier -
lotissement (un) -
p. 109
«drive» (un) -
irrigation (l') - - p. 139
itinéraire (un) p. 117
lande (la) -
p. 153
p. 123
p. 131
0
océan (un) p. 103
ordures ménagères (les)
p.141
Organisation des nations unies
(ONU) (l') - - p. 149
-
p.127
T
territoire (un) p. 99
transport en commun (un)
p.117
u
urbain p. 109
us ine (une) p. 113
V
village (un) ville (une) -
p. 93
p. 93
159
Crédits photographiques
Méthodologie : Compélence , : ,. m : © Yann Gui chaoua / Hoa-Qui/ Ga mma-Rapho. 1. d :
© BNF. 2. : © Casterman 2012. Compélence 5 : © Gérard Labriet / Photononstop.
Ouverture de la partie c HISTOIRE , : © BNF. lnlroduclion : Qu'est ce que L'histoire? Doc. 1a :
© Fanny Tondre/ RÊA. Doc 1b : © Michel Steboun / Corbis. Doc 1c : © Joe Santa / Corbis.
Doc. 1d : © Lowell Georgia / Corbis.
AVANT LA FRANCE/ LES HÉRITAGES DE LA PRÉHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITÉ- Ouverture :
Doc. 1a: © DenisDainat / EPCC-CERPTautavel. Doc. 1b: © DenisDainat / EPCC-CERPTautavel.
1. Dossier: Doc.1 : © Jérôme Chatin/ Gamma/ Gamma Rapho. Doc. 2: © Photographie N.
Aujoulat-MCC-Cenlre National de Préhistoire. Doc. 3 g: © PHOTOPQR / SUD OUEST. Doc. 3
d: © Baptiste FENOUIL / REA. Séance , : Doc. 1: photo © lnrap. Dist. RMN-Grand Palais/
Denis Gliksman. Doc. 2: photo© lnrap, Dist. RMN-G rand Palais/ Denis Gliksman. Doc. 3 hg:
© lncamerastock / Photononstop. Doc. 3 mg: photo© RMN-Grand Palais (musée d'archéologie
nationale)/ Franck Raux. Doc. 3 bg: photo © RMN-Grand Palafs (musée d'Archéologie
nationale)/ Jean-Gilles Berizzi. Doc. 3 hd: photo© RMN -Grand Palais (musée d'Archéologie
nationale)/ Jean-Gilles Berizzi. Doc. 3 md: © Henri Cosquer/ Gamma / Gamma Rapho. Doc. 3
bd: © Science Photo Library / akg-images. Séance 2 : Doc. 1: photo © RMN-Grand-Palais/
Droits réservés. Doc. 3 g: Photo© lnrap. Dist. RMN-Grand Palais/ Denis Gliksman. Doc. 3 m:
Photo© lnrap. Dist. RMN-G rand Palais/ Hmé Paitier. Doc. 3d : Photo© 1nrap. Dist. RMN-Grand
Palais/ Loïc de Cargouët. Doc. 4 : © collection musées Gaumais Virton. Séance 3 : Doc. 1 :
© photo Josse/ Leemage. Doc. 3 hg: © Santi Rodrfguez - Fotolia.com. Doc. 3 hd : © lamax
- Fotolia.corn. Doc. 3 bg : © elophotos - Fotolia.com, Doc. 3 bd : © François Bi bal / GammaRapho. Séance 4 : Doc. 1 : © Philippe Gromelle Orange. Doc. 4 : photo © RMN-Grand Palais
(musée du Louvre/ Hervé Lewandowski). Faire le poinl : Séance 1: reprise du Doc. 3 bg de la
Séance 1 (photo © RMN-Grand Palais (musée d'Archéologie nationale)/ Jean-Gilles Berizzi).
Séance 2: reprise du Doc. 1 de la Séance 2 (photo © RMN-Grand-Palais / Droits réservés).
Séance 3 : reprise du Doc. 3 hd de la Séance 3 Uamax - Fotolia .corn). Séance 4 : reprise du
Doc. 1 de la Séance 4 (© Philippe Gromelle Orange). Activité numérique : captures d'écran du
site« Bienvenue chez les Gaulois l © INRAP. Illustration h. © Philippe Payet : illustration m
© Benoît Blary. Vers le Fran~ is, couverture de Chaan la Rebelle,© Flammarion, 2010.
AVANTLA FRANCE / DES MEROVINGIENSAUX CAROLINGIENS - Ouverture: Doc. 1 : © BNF.
Doc. 3: © Musées de Strasbourg. 1. Dossier : Doc. 1 : © BNF. Doc. 2a: © Guy Bodin. Doc. 2b:
reprise du Doc 2. de la Compétence 1 (© Casterman 2012). Séance 1: Doc. 1: © Collection
Christophe L. Séance 2 : Doc. 1 : © Claude Jurnelet / La Poste. 1996. Doc. 2 : © BNF.
Séance 3: Doc. 1: © BPK, Berlin, Dist. RMN-Grand Palais / Karin Marz. Doc. 2: © BPK. Berlin.
Dist. RMN-Grand Palais/ Karin Marz. Doc. 4 : reprise du Doc 1. d de la Compétence 1(© BNF).
Séance 4 : Doc. 1: La Peine du serpent© Le Lombard (Dargaud-Lornbard s. a.>. 2016. Doc. 4 :
© musée des bateaux Viking, Oslo, Norvège/ Bridgernan Images. Faire le point : Séance 1 :
reprise du Doc, 1 de la Séance 1 (© Collection Christophe U. Séance 2 : reprise du Doc. 1de
la Séance 2 (© Claude Jurnelet / La Poste. 1996). Séance 3 : reprise du Doc. 4 de la Séance 3
(© BNF). Acliv~ê numérique : capture d'écran du site education.francetv.fr. © Francetv. Vers
le Français : © BNF.
LE TEMPS DES ROI - OllVerture: Doc. 1: © BNF. Doc. 3: © RMN-Grand Palais (domaine de
Chantilly)/ René-Gabriel Ojéda. 1. Dossier : Doc. 1 : © BNF. Doc. 2: © BNF. Doc. 3 : Images
Doc n·313 © Bayard Presse. illustrations ©_Anne Simon. Séance ,: Doc. 1 : © Photo Josse/
Leernage. Séance 2 : Doc. 1 : © Centre d'Etudes Supérieures de la Renaissance, université
François-Rabelais. Tours. Doc. 2: © Electa / Leemage. Doc. 3 m: © ROGER ROZENCWAJG /
PHOTONON STOP. Doc. 3 bg : © NICOLAS THI B/IUT / PHOTONONSTOP. Doc. 3 bd : © Adam
Woolfitt / Corbis. Séance 3 : Doc. 1 : © akg-irnages / De Agostini Picture Lib. / G. Dagli Orti.
Doc. 2 : © RMN-Grand Palais (château de Pau)/ René-Gabriel Ojéda. Doc. 3 d: Protestant
church of Charenton. frorn Liber Arnicorurn. Spira. 1648/ © De Agostini Picture Library/
Bridgernan Images. Doc. 3 g: Hermann Van Der Mart, Messe solennelle célébrée à SaintMarc de Venise. inv. SRB9. © C. Lancien. C. Loisel / Réunion des Musées Métropolitains Rouen
Normandie. Doc. 4: © RMN-Grand Palais/ Agence Bullez. Séance 4 : Doc. 1: ©ph.guignard/
air-images.net. Séance 5 : Doc. 1 : M993- 154. 314. Estampe. Champlain dans la baie Georgienne
© Musée McCord. Séance b : Doc. 1: © RMN Grand Palais (Château de Versailles)/ Gérard
Blot. Doc. 2 g : © BNF. Doc. 2 m: © BNF. Doc. 2 d: © BNF. Faire le point , Séance b :
reprise du Doc. 1 de la Séance 1 (© photo Josse/ Leernage). Séance b: reprise du Doc. 2 d
de la Séance 6 (© BNF). Activilé numérique : captures d'écran du site de la BNF, exposition
« François 1" » © BNF. Vers le Français : 1. Banquet scene with king of France, Louis XIV, 1687.
engraving. France. 17th century /© De Agostini Picture Library / Bridgernan Images. 2. photo
Josse © Hachette Livre.
LE TEMPS DE LA RÊVOLl/TION ET DE L' EMPIRE - Ouverture : Doc. 1: © RMN Grand Palais
(Château de Versai lles)/ Gérard Blot. Doc. 3: © Paris - Musée de !'Armée. Dist. RMN-Grand
Palais/ Emilie Cambier. 1. Dossier : Doc. 1: © BNF. Doc. 2: © Jacques Pierre/ Hemis.fr /
Gettylmages. Doc. 3: © RMN Grand Palais / Agence Bulloz. Séance , : Doc. 1: © RMN Grand
Palais (Château de Versailles)/ Gérard Blot. Doc. 3: © éditions Casterman, 2014. Séance 2 :
Doc.1a: © akg-irnages. Doc. 1b: © Hachette Livre. Doc. 3 hg: © Selva/ Leernage. Doc. 3 hd:
© Hachette Livre. Doc. 3 m1d : © musée de laville de Paris. musée Carnavalet. Paris. France.
Bridgernan Images. Doc. 3 m2d: © musée de laville de Paris. musée Carnavalet, Paris. France.
Bridgernan Images. Doc. 3 bd:© musée de la ville de Paris. musée Carnavalet. Paris. France.
Bridgernan Images. Séance 3 : Doc. 1 : © musée de la ville de Paris, musée Carnavalet, Paris.
France. Bridgernan Images. Doc. 4 : © Hachette Livre. Séance 4 : Doc. 1: © RMN Grand Palais
(maison Bonaparte)/ Gérard Blot. Doc. 3 : © Leernage. Séance 5: Doc. 1 : L'Express. horssérie. janvier-février 2015 © L'Express. Doc. 2 hg : © RMN Grand Palais (musée des châteaux
de Malmaison et de Bois-Préau)/ Franck Raux. Doc. 2 bg: © Paris-Musée de l'armée. Dist.
RMN-Grand Palais/ Emili e Carnbier. Doc. 2 hd : ©Selva/ Leernage. Doc. 2 bd: © Photo
Josse/ Leernage. Faire le poinl : Séance 1 : reprise du Doc. 1 de la Séance 1 (© RMN Grand
Palais (Château de Versailles)/ Gérard Blot>. Séance 3 : reprise du Doc. 1 de la Séance 3
(© musée de la ville de Paris, musée Carnavalet. Paris, France. Bridgernan Images). Activité
numéri que : Un dossier proposé par France Télévisions sur Francetv éducation. Captures
d'écran du site education.francetv.fr. © Francetv éducation. Vers le Français: © Fleurus
Presse. 2015. Illustration© Emmanuel Cerisier.
Ouverlure de la partie < GÉOGRAPHIE • : Staatsgalerie Stuttgart : © Foto : Staalsgalerie.
Introduction : Qu'est-ce que la géographie ? Doc. 1 : © Cliché Jacques Faujour - Musée
Girodet. Montargis. Doc. 2: photo du mont Blanc: © Photoerick - Fotolia.corn : photo de
p~ssants: © Pixi noo - Fotqlia.corn.
DECOUVRIR LES LIEUX OU J'HABITE - Ouverture : Doc. 1: © Pascale et Bruno Boigontier /
Hernis.fr / Getty Images. Doc. 2 : reprise du Doc. 1 rn de Compétence 1 (© Yann Guichaoua /
Hoa-Qui/ Garnrna-Rapho). 1. Dossier : Doc. 2: © mairie de Jeumont. Doc. 3: © Nadège
Fagoo / Light Motiv. Séance 1: Doc. 2a : © Xavier Testelin / CITlrnages. Doc. 2b: © Pierre
Rousseau/ CITlrnages. Doc. 2c : © Nicolas Thibaut / Photononstop. Doc. 2d : © Danièle
Schneider/ Photononstop. Doc. 3 h: © Gérard Labriet / Photononstop. Doc. 3 m1 : reprise
du Doc. 1 dans la Compétence 5 (© Gérard Labriet / Photononstop). Doc. 3 m2 : © Stéphane
Ouzounoff / Photononstop. Doc. 3 b : © lncarnerastock / Photononstop. Séance 2 : Doc. 1 :
© Chantais/ Fotoli a.corn. Doc. 3a : © L'Europe vue du ciel. Doc. 3b: © L'Europe vue du ciel.
Doc. 3c : © L'Europe vue du ciel. Séance 4 : Doc. 1: © Robert Ross/ Gettyimages. Faire
le point: Séance 1: reprise du Doc. 2c de la Séance 1 (© Nicolas Thibaut / Photononstop).
Séance 3: reprise du Doc. 2 c de la Séance 2 (© L'Europe vue du ciel)(© Gérard Labriet /
Photononslop). Activité numérique: capture d'écran du site géoportai l. gouv.fr © IGN - 200X
(2016). autorisation n· So-1555. Vers le français : © karnillok / Fotolia.corn.
SE LOGER, TRAVAILLER. SE CULTIVER, AVOIR DES LOISIRS DANS LES ESPACES URBAINS
- Ouverlure: Doc. 1: © Jean Puye. Doc. 2: © Marvin Newman/ AGF Foto / Photononstop. ,.
Dossier : Doc. 1: © BéatriceHatala. © ADAGP. Paris 2016. Doc. 2: Boule & Bill, tome 23. Stripcocker, © Studio boule & Bill. 2016. Doc. 3: © Waaw © ADAGP. Paris 2016. Séance 1 : Doc. 1:
capture d'écran du site officiel de La Rochelle© Julien Chauvet - Ville de la Rochelle. Doc. 2:
© Thomas Stankiewick / Look/ Photononstop. Séance 2 : Doc. 1 : © Bernadette Schaffauser.
Doc. 3: © Google earth. Séance 3: Doc. 1: © Xavier TESTELIN / CITïrnages. Faire le point :
Séance 1 : reprise du Doc. 2 de la Séance 1 (© Thomas Stankiewick / Look/ Photononstop).
Séance 2: reprise du Doc. 1 de la Séance 2 (© Bernadette Schaffauser). Séance 3: reprise
du Doc.1 de la Séance 3 (© Xavier TESTELIN / Clîïmages). Vers le Français : Peinture de
Marc Chagall (1887-1985). Après 1928 National Gallery Prague© ADAG P. Paris. 2016. © Luisa
Ricciarini / Leernage.
SE LOGER, TRAVAILLER, SE CULTUVER, AVOIR DES LOISIRS DANS UN ESPACE
TOURISTIQUE - Ouverture: Doc. 1: © Yvon-Lenamour / Photononstop. Doc. 2 : © Lionel
Lourde! / Photononstop. 1. Dossier : Doc. 1: © lncamerastock / Photononstop. Doc. 2: Philippe
Devanne / fotolia.com. Doc. 4: © Guiziou Franck/ Hemis / Corbis. Séance, : Doc. 1 hg:
© Office de Tourisme de Menton- N. S. Doc. 1 bg: © Office de Tourisme de Menton- N. S. Doc. 1
hd: © Office de Tourisme de Menton- N. S. Doc. 1 bd : © Office de Tourisme de Menton- N. S.
Doc. 2 : © SergioJ. Pitamitz / Corbis. Séance 2 : Doc. 1: © Office de Tourisme de Menton- N. S.
Doc. 4a : © ASPONA. Doc. 4b : © Peter SEYFFERTH / ASPONA. Séance 3 : Doc. 1: Couverture
du magazine Géo ado, aoat 2014 © Milan Presse. Doc. 3a: © lncamerastock / Photononstop.
Doc. 3b : © Joel Damase/ Photononstop. Doc. 3c : © Alain Le Bot/ Photononstop. Doc. 3d :
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de la Séance 2 (© Office de Tourisme de Menton- N, S). Séance 3 : reprise du Doc. 3d de la
Séance 3 (©SIME / Grafenhain Gül\ter / Sime / Photononstop). Séance 4 : reprise du Doc. 2 de
la Séance 4 (© Pierre GLEIZES / REA). Activité numérique : capture d'écran du site• Les Loups
du Gévaudan•· Vers le Français : © Virginie Morel.
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(© Graphithèque - Fotoli a.corn). Activité num~rique : capture d'écran du site « J'apprends
l'énergie• © Engie. Vers te Français : page de gauche: Roald Dahl Charlie et la chocolaterie,
collection • Folio junior•. © Éditions Gallimard Jeunesse. 1993, Page de droite 1g: Hoda
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Gardes avant/ Quelques repères du programme de CM, : reprises de /Ïntérieur : Première
ligne : ~rcingétorix jette ses armes aux pieds de Jules César (Royer) : © photo Josse
Leemage. Clovis : © BNF. Charlemagne : © Musées de Strasbourg. Hugues Capet : © BNF.
Aliénor d'Aquitaine:© BNF. Louis IX : © Photo Josse/Leernage. Anne de Bretagne: © BNF.
Calherine de Médicis : © Bayard Presse. François t• : © Centre d'Études Supérieures de
la Renaissance. université François-Rabelais. Tours. Henri IV : © RMN-Grand Palais (château
de Pau)/ René-Gabriel Ojéda. Louis XIV : © RMN-Grand Palais (domaine de Chantilly) /
René-Gabriel Ojéda. Louis XVI : © RMN Grand Palais (Châleau de Versailles)/ Gérard Blot.
Robespierre : © Hachette Li vre. Napoléon : © RMN Grand Palais (maison Bonaparte)/ Gérard
Blot. Deuxième ligne: Pont du Gard: © lamax - Fotolia.corn. Exploration de la baie géorgienne
(John Dayid Kelly) : M993,154.314. Estampe. Champlain dans la baie Georgieme © Musée
McCord. Edit de Nantes: © RMN-Grand Palais/Agence Bullez. Prise de la Bastille : © RMN
Grand Palais (Château de Versai Iles) / Gérard Blot. Déclaration des droits de l'homme et du
citoyen: © musée de la vi lle de Paris. musée Carnavalet, Paris. France. Bridgernan Images.
Troisième ligne : Lascaux : © Photographie N. Aujoulat-MCC-Centre National de Préhistoire.
Théâtre d'Orange : © Philippe Gromelle Orange. Mosaïque église : Photo © RMN-Grand
Palais (musée du Louvre/Hervé Lewandowski). Enluminure: © BNF. Manuscrit: © BNF. La
Joconde(Léonard de Vinci):© Electa/Leernage. Château de Chambord:© Roger Rozencwajg/
Photononstop. Château de Versailles : © ph.guignard/air-images.net. Le Sacre de Napoléon
(David) : © Leernage. Napoléon I" sur le trône impérial (Ingres): © Paris - Musée de !'Armée.
Dist. RMN-Grand Palais/ Emilie Carnbier