ROMAN ET RÉCIT : CHAPITRE 3 Course contents Table des matières 1 ACCUEIL DE LA SÉQUENCE ..........................................................................................................................3 1.1 2 SÉANCE 1 : UNE PERCEPTION LIMITÉE .......................................................................................................4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3 EXTRAIT DU CHAPITRE II..............................................................................................................................4 COMPRÉHENSION DU TEXTE .........................................................................................................................5 UN CONTEXTE QUI BROUILLE LA VUE .............................................................................................................7 COMMENT SEMER LE DOUTE… .....................................................................................................................7 LES CONCLUSIONS DE JACQUES. ..................................................................................................................8 SYNTHÈSE DE LA SÉANCE ............................................................................................................................9 SÉANCE 2 : L’ART DE L’ELLIPSE ................................................................................................................10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4 SCÈNE DE CRIME ........................................................................................................................................3 CE QUE JACQUES NE SAIT PAS ....................................................................................................................10 QU’EN PENSE LE LECTEUR ? ......................................................................................................................11 LES SOUPÇONS DU LECTEUR......................................................................................................................11 IDENTIFICATION .......................................................................................................................................12 REVENONS AU TEXTE ÉTUDIÉ......................................................................................................................13 VERS L’EXPLICATION DE TEXTE ...................................................................................................................14 SYNTHÈSE DE LA SÉANCE ..........................................................................................................................15 BILAN DU CHAPITRE 3 ................................................................................................................................16 4.1 SYNTHÈSE DE LA SÉANCE ..........................................................................................................................16 5 FICHES RESSOURCES .................................................................................................................................16 6 CRÉDITS .......................................................................................................................................................16 1 Accueil de la séquence 1.1 Scène de crime J.M.W. Turner, Rain, Steam and Speed - The Great Western Railway, 1844. Cliquez sur les titres pour découvrir le résumé de chaque séance. Séance 1 Vous verrez comment le point de vue interne limite la perception de la scène. Séance 2 Vous verrez comment les ellipses permettent d’entretenir le suspens. 1.1.1 Objectifs de la séquence Lire une scène-clé du roman Comprendre l’intérêt du point de vue interne Découvrir la technique du roman policier 1.1.2 Résumé de la séquence Nous allons étudier une scène-clé du roman : le meurtre de Grandmorin par Roubaud et Severine, sous le regard de Jacques. Jacques n’est pas sûr de ce qu’il voit. La scène perçue est incertaine. Vous allez donc vous apercevoir que cette scène est lacunaire, et que des informations capitales ne sont pas données au lecteur. Les nombreuses ellipses permettent de créer une énigme que la suite du roman s’efforcera de résoudre. Le suspense reste entier. 3 CNED- Roman et récit : chapitre 3 1.1.3 Temps de travail indicatif 2 heures 30 2 Séance 1 : Une perception limitée 2.1 2.1.1 Extrait du chapitre II Lisez le texte 2, extrait du chapitre II Jacques vit d’abord la gueule noire du tunnel s’éclairer, ainsi que la bouche d’un four, où des fagots s’embrasent. Puis, dans le fracas qu’elle apportait, ce fut la machine qui en jaillit, avec l’éblouissement de son gros œil rond, la lanterne d’avant, dont l’incendie troua la campagne, allumant au loin les rails d’une double ligne de flamme. Mais c’était une apparition en coup de foudre : tout de suite les wagons se succédèrent, les petites vitres carrées des portières, violemment éclairées, firent défiler les compartiments pleins de voyageurs, dans un tel vertige de vitesse, que l’œil doutait ensuite des images entrevues. Et Jacques, très distinctement, à ce quart précis de seconde, aperçut, par les glaces flambantes d’un coupé, un homme qui en tenait un autre renversé sur la banquette et qui lui plantait un couteau dans la gorge, tandis qu’une masse noire, peut-être une troisième personne, peut-être un écroulement de bagages, pesait de tout son poids sur les jambes convulsives de l’assassiné. Déjà, le train fuyait, se perdait vers la Croix-de-Maufras, en ne montrant plus de lui, dans les ténèbres, que les trois feux de l’arrière, le triangle rouge. Cloué sur place, le jeune homme suivait des yeux le train, dont le grondement s’éteignait, au fond de la grande paix morte de la campagne. Avait-il bien vu ? et il hésitait maintenant, il n’osait plus affirmer la réalité de cette vision, apportée et emportée dans un éclair. Pas un seul trait des deux acteurs du drame ne lui était resté, vivace. La masse brune devait être une couverture de voyage, tombée en travers du corps de la victime. Pourtant, il avait cru d’abord distinguer, sous un déroulement d’épais cheveux, un fin profil pâle. Mais tout se confondait, s’évaporait, comme en un rêve. Un instant, le profil, évoqué, reparut ; puis, il s’effaça définitivement. Ce n’était sans doute qu’une imagination. Et tout cela le glaçait, lui semblait si extraordinaire, qu’il finissait par admettre une hallucination, née de l’affreuse crise qu’il venait de traverser. Vous pouvez télécharger le texte au format PDF ici. 2.1.2 Structure du texte Exercice 1 - Corrigé à la page 17 Relisez l'extrait du chapitre II et distinguez les deux parties : Premier paragraphe ................................... (1) Deuxième paragraphe ................................... (2) 4 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Solutions proposées: 1: Sélectionner, Les pensées du personnage, Le récit d’une scène violente 2: Sélectionner, Les pensées du personnage, Le récit d’une scène violente 2.1.3 Le personnage focal Jacques vit d’abord la gueule noire du tunnel s’éclairer, ainsi que la bouche d’un four, où des fagots s’embrasent. (…) Mais c’était une apparition en coup de foudre : tout de suite les wagons se succédèrent, les petites vitres carrées des portières, violemment éclairées, firent défiler les compartiments pleins de voyageurs, dans un tel vertige de vitesse, que l’œil doutait ensuite des images entrevues. Et Jacques, très distinctement, à ce quart précis de seconde, aperçut, par les glaces flambantes d’un coupé, un homme qui en tenait un autre renversé sur la banquette et qui lui plantait un couteau dans la gorge, tandis qu’une masse noire, peut-être une troisième personne, peut-être un écroulement de bagages, pesait de tout son poids sur les jambes convulsives de l’assassiné. Cloué sur place, le jeune homme suivait des yeux le train, dont le grondement s’éteignait, au fond de la grande paix morte de la campagne. Avait-il bien vu ? et il hésitait maintenant, il n’osait plus affirmer la réalité de cette vision, apportée et emportée dans un éclair. Exercice 2 - Corrigé à la page 17 Relevez ci-dessous les mots appartenant au champ lexical du regard : 2.2 Compréhension du texte 5 CNED- Roman et récit : chapitre 3 2.2.1 Où se trouve Jacques ? Exercice 3 - Corrigé à la page 17 Où se trouve Jacques quand il voit la scène (cochez les bonnes réponses) ? □ Dans le train □ À l’extérieur du train □ Dans la campagne, la nuit □ Dans sa chambre 2.2.2 Que regarde Jacques ? Exercice 4 - Corrigé à la page 17 Que regarde Jacques (cochez les bonnes réponses) ? □ Un train passer □ Les compartiments d’un train □ Le chauffeur de la locomotive □ Une voiture 2.2.3 Que croit-il voir ? Exercice 5 - Corrigé à la page 18 Que croit-il voir (cochez les bonnes réponses) ? □ Un homme qui en tue un autre □ Une bagarre □ Une femme qui a les cheveux épais □ Un gendarme 2.2.4 Combien de personnes Jacques voit-il ? 6 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Exercice 6 - Corrigé à la page 18 Combien de personnes Jacques voit-il ? □ Une □ Deux □ Trois □ Il n’en est pas sûr 2.3 Un contexte qui brouille la vue Exercice 7 - Corrigé à la page 18 Reliez chacun des citations du texte à des facteurs qui peuvent brouiller la vue : 1 La vitesse 2 Une lumière aveuglante .... « ce fut la machine qui en jaillit » . .... « c’était une apparition en coup de foudre » . .... « à ce quart précis de seconde » . .... « par les glaces flambantes d’un coupé » . .... « avec l’éblouissement de son gros œil rond » . .... « apportée et emportée dans un éclair » . .... dans un tel vertige de vitesse . .... « les petites vitres carrées des portières, violemment . éclairées » 2.4 Comment semer le doute… 7 CNED- Roman et récit : chapitre 3 The Flying Scotsman. Vous avez pu constater que le point de vue interne est limité : en effet, nous ne savons que ce que sait ou croit savoir le personnage focal. Ici, en raison de la vitesse du train et de la vision fugitive, la scène perçue n’est pas certaine. On voit que ces zones d’incertitude rendent la scène mystérieuse, mais en même temps plus crédible. Le point de vue interne renforce le réalisme psychologique de la scène. Il aurait été artificiel que le narrateur vienne combler les lacunes de Jacques. Une autre technique consiste à parsemer le texte de modalisateurs. Ce sont des mots ou expressions qui servent à marquer le doute et l’hésitation. Exercice 8 - Corrigé à la page 19 Recopiez ci-dessous les modalisateurs utilisés dans le texte : 2.5 Les conclusions de Jacques. Cloué sur place, le jeune homme suivait des yeux le train, dont le grondement s’éteignait, au fond de la grande paix morte de la campagne. Avait-il bien vu ? et il hésitait maintenant, il n’osait plus affirmer la réalité de cette vision, apportée et emportée dans un éclair. Pas un seul trait des deux acteurs du drame ne lui était resté, vivace. La masse brune devait être une couverture de voyage, tombée en travers du corps de 8 CNED- Roman et récit : chapitre 3 la victime. Pourtant, il avait cru d’abord distinguer, sous un déroulement d’épais cheveux, un fin profil pâle. Mais tout se confondait, s’évaporait, comme en un rêve. Un instant, le profil, évoqué, reparut ; puis, il s’effaça définitivement. Ce n’était sans doute qu’une imagination. Et tout cela le glaçait, lui semblait si extraordinaire, qu’il finissait par admettre une hallucination, née de l’affreuse crise qu’il venait de traverser. Exercice 9 - Corrigé à la page 19 À la lecture du second paragraphe du texte, complétez le texte suivant en choisissant la bonne réponse : Le premier paragraphe du texte est le récit de la scène, il est majoritairement rédigé au ................................... (1) . Le second paragraphe du texte, où sont évoquées les pensées de Jacques, est majoritairement rédigé à ................................... (2) . On remarque une question introduite sans tiret ni guillemets (avait-il bien vu ?) : c’est une façon de faire entendre la voix intérieure du personnage. C’est du ................................... (3) . Jacques peine à se remémorer la scène avec exactitude, comme en témoignent les mots ................................... (4) et ................................... (5) . Finalement, il ne croit plus avoir vu un meurtre, mais plutôt avoir eu une ................................... (6) . L’affreuse crise qu’il venait de traverser, mentionnée à la fin du texte renvoie à un épisode qui précède, quand il a failli ................................... (7) . Solutions proposées: 1: Sélectionner, passé simple, passé composé 2: Sélectionner, l’imparfait, l’infinitif 3: Sélectionner, discours direct, discours indirect libre 4: Sélectionner, souvenir, rêve 5: Sélectionner, imagination, invention 6: Sélectionner, illusion, hallucination 7: Sélectionner, se jeter sous un train, tuer Flore 2.6 2.6.1 Synthèse de la séance À retenir Cette scène est perçue selon un point de vue interne limité car le contexte perturbe la vision du personnage focal. Celui-ci doute de ce qu’il a vu et finit par croire qu’il s’est trompé. 2.6.2 Notions clé Point de vue interne : récit mené selon le point de vue d’un personnage. 9 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Personnage focal : le personnage à travers les yeux duquel la scène est racontée. Modalisateurs : mots ou expressions qui expriment une nuance de doute. Discours indirect libre : paroles rapportées sans aucun procédé introducteur. 2.6.3 Pour approfondir Vous allez maintenant élargir la réflexion sur le texte en tenant compte de sa place dans l’ensemble du roman. 3 3.1 Séance 2 : L’art de l’ellipse Ce que Jacques ne sait pas Exercice 10 - Corrigé à la page 20 Qu’est-ce que Jacques ne sait pas ? (cochez les réponses correctes). □ S’il a vu deux ou trois personnes □ S’il y a un mort □ S’il y avait une femme □ Si le coupable s’est enfui □ Le mobile du meurtre 10 CNED- Roman et récit : chapitre 3 3.2 Qu’en pense le lecteur ? Exercice 11 - Corrigé à la page 20 Le lecteur a-t-il des informations qu’ignore Jacques et qui lui permettent de deviner ce qui s’est passé dans cette scène ? ○ Oui ○ Non N’hésitez pas à relire le chapitre 1 ! 3.3 Les soupçons du lecteur. Exercice 12 - Corrigé à la page 20 Vous vous souvenez bien du chapitre 1, ou vous l’avez relu. Cochez chaque information délivrée au chapitre 1 à une possible reconstitution : Séverine a offert un couteau à Roubaud Le coupable L’arme du crime La victime La complice Le mobile □ □ □ □ □ 11 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Grandmorin a abusé de Severine quand elle était petite □ □ □ □ □ Roubaud est jaloux □ □ □ □ □ Roubaud est violent □ □ □ □ □ Roubaud et Severine prennent le train Paris-Le Havre à 6h30 □ □ □ □ □ Séverine écrit à Grandmorin : « Partez ce soir par l’express de six heures trente et ne vous montrez qu’à Rouen. » □ □ □ □ □ 3.4 3.4.1 Identification Identification de la victime Voici un extrait le la fin du chapitre II : Tout de suite, le chef de gare fut là, avec Misard et deux hommes d’équipe. Lui aussi constata l’identité : c’était bien le président Grandmorin, qu’il connaissait, pour le voir descendre à sa station, chaque fois que celui-ci se rendait chez sa sœur, madame Bonnehon, à Doinville. Le corps pouvait rester à la place où il était tombé, il le fit seulement couvrir d’un manteau, que l’un des hommes apportait. 12 CNED- Roman et récit : chapitre 3 3.4.2 Identifier les personnages - 1 Exercice 13 - Corrigé à la page 21 Qui est Misard ? (cochez les bonnes réponses) : ○ Le garde barrière de la Croix de Maufras ○ Un témoin du crime ○ Le conducteur du train ○ Le beau-père de Flore 3.4.3 Identifier les personnages - 2 Exercice 14 - Corrigé à la page 22 Qui est le président Granndmorin ? (cochez les bonnes réponses) : ○ Le président de la Région Normandie ○ Le président de la Compagnie de l’Ouest ○ Le père de Séverine ○ Le tuteur de Séverine 3.5 Revenons au texte étudié 13 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Gravure : Chemin de fer 3.5.1 L’ellipse est un procédé qui consiste à omettre des informations importantes Exercice 15 - Corrigé à la page 22 Quelles sont les ellipses du texte ? (cochez les bonnes réponses) : □ L’identité de la victime □ L’identité du témoin □ L’identité du coupable □ La présence d’un/e complice 3.6 Vers l’explication de texte Exercice 16 - Corrigé à la page 22 Complétez le paragraphe suivant : Jacques, qui voit passer le train, voit nettement une scène de ................................... (1) , mais tout se déroule très ................................... (2) . Il ne voit pas bien s’il y a ................................... (3) assaillants, et il se trouve trop loin pour identifier ................................... (4) . Cette limitation de la perception est caractéristique du point de vue ................................... (5) . 14 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Durant tout le texte, l’hésitation est maintenue, et des informations essentielles ne sont pas données au lecteur : ce sont des ................................... (6) . L’intérêt de ce procédé consiste à poser une ................................... (7) que la suite de l’intrigue s’attachera à résoudre. C’est un des procédés du roman ................................... (8) . Solutions proposées: 1: Sélectionner, meurtre, bagarre 2: Sélectionner, lentement, rapidement 3: Sélectionner, deux, trois 4: Sélectionner, la victime, les passagers 5: Sélectionner, interne, omniscient 6: Sélectionner, omissions, ellipses 7: Sélectionner, question, énigme 8: Sélectionner, d’aventures, policier 3.6.1 Avec La Bête humaine, Zola crée un des modèles du roman policier 3.7 3.7.1 Synthèse de la séance À retenir Des informations importantes ne sont pas données au lecteur, afin d’entretenir le suspense et de préparer la suite du roman. 3.7.2 Notion clé 15 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Ellipse : omission volontaire d’informations clés. 3.7.3 Pour approfondir Vous pouvez repérer le procédé de l’ellipse dans d’autres romans tels que Thérèse Raquin de Zola. 4 Bilan du chapitre 3 4.1 Synthèse de la séance 4.1.1 À retenir Des informations importantes ne sont pas données au lecteur, afin d’entretenir le suspense et de préparer la suite du roman. 4.1.2 Notion clé Ellipse : omission volontaire d’informations clés. Roman policier : roman dont l’intrigue se concentre sur la résolution d’un crime. 4.1.3 Pour approfondir L’élucidation de cette scène devrait vous motiver à poursuivre la lecture ! Dans un prochain chapitre nous allons nous intéresser à un personnage important : La Lison. 5 Fiches ressources Texte 6 Crédits Photos Page 1 : J.M.W. Turner, Rain, Steam and Speed - The Great Western Railway, 1844. National Gallery, Londres. Photo Wikimedia Commons Page 2 : Photo Laitr Keiows - CC BY-SA 3.0 Page 5 : The Flying Scotsman. Photo D. Ingham - CC BY-SA 2.0 Page 9 : Photo P. Milosevic - CC BY-SA 4.0 Page 11 : Photo Tom Blackwell - CC BY-SA 2.0 Page 12 : Gravure : Chemin de fer, Petit Larousse 1912 Page 13 : Photo Mike Crowe - CC BY-SA 2.0 16 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Solutions Exercice 1 - Page 4 Relisez l'extrait du chapitre II et distinguez les deux parties : Premier paragraphe Le récit d’une scène violente (1) Deuxième paragraphe Les pensées du personnage (2) Bravo ! Exercice 2 - Page 5 Relevez ci-dessous les mots appartenant au champ lexical du regard : vit l’œil entrevues aperçut suivait des yeux vu vision éléments de réponse correcte : « vit », « l’œil », « entrevues », « aperçut », « suivait des yeux », « vu », « vision ». Exercice 3 - Page 6 Où se trouve Jacques quand il voit la scène (cochez les bonnes réponses) ? □ Dans le train ■ À l’extérieur du train ■ Dans la campagne, la nuit □ Dans sa chambre Bravo ! Exercice 4 - Page 6 Que regarde Jacques (cochez les bonnes réponses) ? 17 CNED- Roman et récit : chapitre 3 ■ Un train passer ■ Les compartiments d’un train □ Le chauffeur de la locomotive □ Une voiture Bravo ! Exercice 5 - Page 6 Que croit-il voir (cochez les bonnes réponses) ? ■ Un homme qui en tue un autre □ Une bagarre ■ Une femme qui a les cheveux épais □ Un gendarme Bravo ! Exercice 6 - Page 7 Combien de personnes Jacques voit-il ? □ Une ■ Deux ■ Trois ■ Il n’en est pas sûr Bravo ! Exercice 7 - Page 7 Reliez chacun des citations du texte à des facteurs qui peuvent brouiller la vue : 18 CNED- Roman et récit : chapitre 3 1 La vitesse 1 « ce fut la machine qui en jaillit » 2 Une lumière aveuglante 1 « c’était une apparition en coup de foudre » 1 « à ce quart précis de seconde » 2 « par les glaces flambantes d’un coupé » 2 « avec l’éblouissement de son gros œil rond » 1, « apportée et emportée dans un éclair » 2 1 dans un tel vertige de vitesse 2 « les petites vitres carrées des portières, violemment éclairées » Bravo ! Exercice 8 - Page 8 Recopiez ci-dessous les modalisateurs utilisés dans le texte : doutait, peut-être, hésitait, devait être, avait cru, sans doute, semblait On attend au moins 4 des mots ou expressions suivants : doutait, peut-être, hésitait, devait être, avait cru, sans doute, semblait Exercice 9 - Page 9 À la lecture du second paragraphe du texte, complétez le texte suivant en choisissant la bonne réponse : 19 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Le premier paragraphe du texte est le récit de la scène, il est majoritairement rédigé au passé simple (1) . Le second paragraphe du texte, où sont évoquées les pensées de Jacques, est majoritairement rédigé à l’imparfait (2) . On remarque une question introduite sans tiret ni guillemets (avait-il bien vu ?) : c’est une façon de faire entendre la voix intérieure du personnage. C’est du discours indirect libre (3) . Jacques peine à se remémorer la scène avec exactitude, comme en témoignent les mots rêve (4) et imagination (5) . Finalement, il ne croit plus avoir vu un meurtre, mais plutôt avoir eu une hallucination (6) . L’affreuse crise qu’il venait de traverser, mentionnée à la fin du texte renvoie à un épisode qui précède, quand il a failli tuer Flore (7) . Bravo ! Exercice 10 - Page 10 Qu’est-ce que Jacques ne sait pas ? (cochez les réponses correctes). ■ S’il a vu deux ou trois personnes ■ S’il y a un mort ■ S’il y avait une femme ■ Si le coupable s’est enfui ■ Le mobile du meurtre Bravo ! Exercice 11 - Page 11 Le lecteur a-t-il des informations qu’ignore Jacques et qui lui permettent de deviner ce qui s’est passé dans cette scène ? ● Oui ○ Non Bravo ! Exercice 12 - Page 11 Vous vous souvenez bien du chapitre 1, ou vous l’avez relu. Cochez chaque information délivrée au chapitre 1 à une possible reconstitution : 20 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Le coupable L’arme du crime La victime La complice Le mobile Séverine a offert un couteau à Roubaud □ ■ □ □ □ Grandmorin a abusé de Severine quand elle était petite □ □ □ □ ■ Roubaud est jaloux ■ □ □ □ □ Roubaud est violent ■ □ □ □ □ Roubaud et Severine prennent le train Paris-Le Havre à 6h30 ■ □ □ □ □ Séverine écrit à Grandmorin : « Partez ce soir par l’express de six heures trente et ne vous montrez qu’à Rouen. » □ □ ■ ■ □ Bravo ! Exercice 13 - Page 13 Qui est Misard ? (cochez les bonnes réponses) : ● Le garde barrière de la Croix de Maufras ○ Un témoin du crime ○ Le conducteur du train ● Le beau-père de Flore 21 CNED- Roman et récit : chapitre 3 Bravo ! Exercice 14 - Page 13 Qui est le président Granndmorin ? (cochez les bonnes réponses) : ○ Le président de la Région Normandie ● Le président de la Compagnie de l’Ouest ○ Le père de Séverine ● Le tuteur de Séverine Bravo ! Exercice 15 - Page 14 Quelles sont les ellipses du texte ? (cochez les bonnes réponses) : ■ L’identité de la victime □ L’identité du témoin ■ L’identité du coupable ■ La présence d’un/e complice Bravo ! Exercice 16 - Page 14 Complétez le paragraphe suivant : Jacques, qui voit passer le train, voit nettement une scène de meurtre (1) , mais tout se déroule très rapidement (2) . Il ne voit pas bien s’il y a deux (3) assaillants, et il se trouve trop loin pour identifier la victime (4) . Cette limitation de la perception est caractéristique du point de vue interne (5) . Durant tout le texte, l’hésitation est maintenue, et des informations essentielles ne sont pas données au lecteur : ce sont des ellipses (6) . L’intérêt de ce procédé consiste à poser une énigme (7) que la suite de l’intrigue s’attachera à résoudre. C’est un des procédés du roman policier (8) . Bravo ! 22 CNED- Roman et récit : chapitre 3
