Programmation-français-CP-2021-2022

Domaines
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Langage oral
• Ecoute attentive et
compréhension orale de
textes lus par l’adulte.
• Décrire les illustrations
des albums lus.
• Rappeler un récit lu par
l’adulte.
• Jouer sur le volume, la
tonalité, le débit pour dire
le texte mémorisé.
• Reformuler une consigne
• Ecoute attentive et
compréhension orale de
textes lus par l’adulte.
• Décrire les illustrations
des albums lus.
• Utiliser les mots appris
lors de la lecture du
documentaire pour décrire
une photographie.
• Reformuler une consigne.
• Ecoute attentive et
compréhension orale de
textes lus par l’adulte.
• Rappel oral de récit pour
construire le résumé de
l’histoire lue.
• Récapituler les mots
découverts lors de
l’écoute des textes lus par
l’adulte.
• Préparer la mise en voix
d’un extrait du texte lu.
• Reformuler une consigne.
• Ecoute attentive et
compréhension orale de
textes lus par l’adulte.
• Décrire les personnages
de l’album lu avec un
lexique précis.
• Rappel oral de récit pour
construire le résumé de
l’histoire lue.
• Préparer la mise en voix
d’un extrait du texte lu.
• Reformuler une consigne.
• Mémoriser la structure
des contes en randonnée
lus par l’adulte.
• Ecoute attentive et
compréhension orale de
textes lus par l’adulte.
• Décrire les personnages
de l’album lu avec un
lexique précis.
• Rappel oral de récit pour
construire le résumé de
l’histoire lue.
• Préparer la mise en voix
d’un extrait du texte lu.
• Reformuler une consigne.
Inventer des devinettes à
l’oral.
Lecture et compréhension de l’ écrit
Étude du code
• Connaître les
correspondances
graphophonologiques
(CGP) du palier 1 :
a, i/y, o, u, é, è/ê, e
l, r, m, s, ch, f, n, v, j, z
• Construire des syllabes :
CV, VC ou CVC.
• Lire et écrire des mots à
l’aide de ces graphèmes.
• Connaître le nom des
lettres, leurs différentes
écritures et l’ordre
alphabétique.
• Mémoriser les mots
fréquents : il y a, dans,
le, la l’, un, une, elle,
sur, il est, avec, des, les,
c’est, et, se, à, il va, de,
pour, du, il fait
• Déchiffrer des mots
inconnus réguliers.
• Connaître les
correspondances
graphophonologiques
(CGP) du palier 2 :
p, t, c, d, b, g
br, cr, dr, fr, vr, pr, tr
bl, cl, gl, fl, pl
• Construire des syllabes :
CV, VC, CVC ou CCV.
• Lire et écrire des mots à
l’aide de ces graphèmes.
• Mémoriser les mots
fréquents : ils, qui, par,
que, mais, ne... pas, je
vais, chez, je fais, au, il
dit, comme, elle, peut,
avoir, j’ai, voir, mon, en
• Déchiffrer des mots
inconnus réguliers.
• Connaître les
correspondances
graphophonologiques
(CGP) du palier 3 :
ou, en/an, on/om, in/im,
oi, oin, ui, eu/œu, gn,
i/y, x
• Construire des syllabes :
CV, VC, CVC ou CCV.
• Lire et écrire des mots à
l’aide de ces graphèmes.
• Mémoriser les mots
fréquents : tout, nous,
son, plus, ton, on, il a,
ce, pouvoir, il voit, faire,
lui, être, aller, où, je dis,
je suis, y, je vois, me, je
peux, dire, vous, elles
• Déchiffrer des mots
inconnus réguliers.
• Connaître les
correspondances
graphophonologiques
(CGP) du palier 4 :
au/eau, ai/ei/et,
ec/er/el/as,
ell/ett/err/ess/enn,
qu/k/ch, er/ez, ain/ein,
ph, am/em, c/ç/ti, g/ge,
s, gu, ill, ail/eil/ouil/euil,
aill/eill/ouill/eill
• Construire des syllabes :
CV, VC, CVC ou CCV.
• Lire et écrire des mots à
l’aide de ces graphèmes.
• Lire aisément les mots les
plus fréquemment
rencontrés : mots outils,
mots-repères, mots
fréquents (révision).
• Déchiffrer des mots
inconnus réguliers.
• Connaître et distinguer les
correspondances
graphophonologiques
(CGP) du palier 5 :
b/p, b/d, m/n, f/v, t/d, c/g,
s/c/z, g/ge, j/ch
• Lire et écrire des mots à
l’aide de ces graphèmes.
• Lire aisément les mots les
plus fréquemment
rencontrés : mots outils,
mots-repères, mots
fréquents (révision).
• Déchiffrer des mots
inconnus réguliers.
Manuel de l’élève : Pilotis CP, manuel d’apprentissage du code et fichier de lecture-compréhension, Éditions Hachette 2019.
Français – CP 2021-2022
Téléchargé sur https://leblogdechatnoir.fr

Domaines
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Lecture et compréhension de l’ écrit
Lecture compréhension
Étude de l’album Je suis une
fille !
• Repérer des informations
sur la couverture.
• Comprendre l'album
• Repérer des informations
: identifier le narrateur
• Découvrir une comptine :
L’ogre, de Corinne Albaut
• Découvrir d’autres albums
: réseau les filles et les
garçons
Étude de l’album
documentaire Le renard
• Repérer des informations
sur la couverture.
• Faire des liens avec ce
qui est connu.
• Repérer des informations
sur le sommaire.
• Comprendre le texte.
• Étudier un réseau
littéraire : archétype du
renard.
Étude de l’album La ferme
des Dinos
• Imaginer ce qui va se
passer dans l’histoire.
• Repérer des informations
sur la couverture.
• Comprendre l'histoire.
• Comprendre le rapport
texte/image
• Comprendre un
documentaire sur les
dinosaures.
• Découvrir un réseau
littéraire : la ferme au fil
du temps.
Étude de l’album Le garage
de Gustave
• Comprendre des mots
inconnus.
• Repérer des informations
sur la couverture.
• Faire des liens entre les
personnages et leurs
actions.
• Repérer et mémoriser une
formulette.
• Lire une notice de
fabrication autour du
recyclage.
• Découvrir des textes sur
le recyclage.
Étude de l’album Tobi a
disparu
• Repérer des informations
sur la couverture.
• Repérer des informations.
• Comprendre l’album.
• Repérer et comprendre
les caractéristiques d’une
B.D.
• Découvrir un réseau
littéraire sur la B.D.
• Découvrir un réseau
littéraire sur l’enquête
policière.
• Lire la recette des crêpes.
Écriture
En lien avec la lecture
• Écrire en variant la taille
des lettres pour faire
passer un message.
• Copier une expression.
• Écrire ce que peuvent
faire une fille ou un
garçon.
• Écrire une nouvelle
comptine.
En lien avec la lecture
• Dictée à l’adulte : écrire
ce que la classe sait du
renard.
• Écrire un texte sur un
mammifère ou un ovipare.
• Écrire un texte en ajoutant
un complément de lieu.
• Écrire un texte en
substituant le complément
de lieu « y » par un
groupe nominal.
• Écrire un texte sur ce que
mange le renard.
• Écrire un texte sur une
famille d’animaux
vivipares.
En lien avec la lecture
• Écrire un texte sur
l’alimentation des
animaux de la ferme.
• Écrire un texte avec une
succession d’étapes.
• Écrire un texte injonctif
sur le soin aux animaux.
• Écrire un texte énumératif
sur les fruits et légumes
du potager.
• Écrire un texte prescriptif
sur les bonnes habitudes
à respecter pour être en
forme à l’école.
• Produire des réponses
écrites à des questions.
En lien avec la lecture
• Produire des phrases
avec des expressions
travaillées pour bien les
comprendre et les
mémoriser.
• Produire des phrases
pour répondre à des
questions : où ? qui ?
quoi ?
• Écrire une liste.
• Écrire un dialogue.
• Transposer un dialogue
dans des bulles.
• Écrire un texte en rimes.
• Recopier des titres
d’albums pour répondre à
des questions.
En lien avec la lecture
• Produire des phrases
pour répondre à des
questions de
compréhension.
• Recopier les paroles des
personnages.
• Repérer des informations
dans des illustrations et
rédiger des réponses à
l’aide des informations
trouvées.
• Écrire des devinettes pour
les lire à ses camarades.
• Écrire une affiche et la
présenter à la classe.
• Compléter une bulle de
B.D.
Manuel de l’élève : Pilotis CP, manuel d’apprentissage du code et fichier de lecture-compréhension, Éditions Hachette 2019.
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Période 1
Période 2
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Période 4
Période 5
Étude de la langue
Lexique
• Découvrir un lexique
thématique : les
consignes à l’école, les
actions relatives aux jeux
à l’école.
• Commencer à classer les
noms par catégories
sémantiques larges
(animaux, objets, ...).
• Expliquer et collecter
des mots en lien avec la
lecture :
✓ Le vocabulaire du livre
✓ Apprendre des
expressions courantes
✓ Enrichir son lexique : les
activités sportives, les
jeux.
• Découvrir un lexique
thématique : le corps
humain, les dents et les
mots de la famille de dent.
• Identifier une catégorie
sémantique (par repérage
d’intrus) et donner son
terme générique.
• Expliquer et collecter
des mots en lien avec la
lecture :
✓ Comprendre des mots
inconnus : l’univers du
renard
✓ Apprendre de mots
nouveaux :
ovipares/vivipares,
mammifère, renard,
renardeaux, terrier, allaiter
• Découvrir un lexique
thématique : dans la rue
et sur la route, les
émotions.
• Commencer à classer des
noms par catégories
sémantiques.
• Trouver un ou des noms
appartenant à une
catégorie donnée.
• Expliquer et collecter
des mots en lien avec la
lecture :
✓ Comprendre des mots
inconnus :
animaux/végétaux ;
carnivore/
herbivore/omnivore
✓ Le vocabulaire du livre
✓ Classer des mots selon
un champ sémantique :
personnes ; vêtements ;
moyens de transport
✓ Apprendre des mots
nouveaux : le vocabulaire
des animaux de la ferme
et des actions du fermier
✓ Les fruits et légumes du
potager
✓ Les noms des dinosaures
✓ Réinvestir un lexique
connu : herbivore,
carnivore, plantes,
animaux
✓ Les mots du temps :
autrefois, la journée, un
jour, une année, un mois,
une saison
• Découvrir un lexique
thématique : dans le
jardin, des animaux amis
du jardinier.
• Expliquer et collecter
des mots en lien avec la
lecture :
✓ Les expressions de la
langue (langage
familier/soutenu)
✓ Lexique de la couverture
de l’album
✓ Les noms des objets
collectionnés par Gustave
✓ Lexique autour du
matériel et des étapes de
fabrication
• Trouver un mot de sens
opposé pour un adjectif
qualificatif ou un verbe.
• Expliquer et collecter
des mots en lien avec la
lecture :
✓ Lexique de la couverture
de l’album.
✓ Trouver des synonymes
✓ Découvrir un lexique en
rapport avec une région :
la Bretagne.
✓ Découvrir le lexique en
rapport avec un genre
littéraire : la bande
dessinée.
✓ Découvrir le lexique en
rapport avec une activité :
le camping.
✓ Découvrir et réinvestir le
lexique du commerce et
des commerçants.
✓ Découvrir et réinvestir le
lexique en rapport avec
un genre littéraire :
l’enquête policière.
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Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Étude de la langue
Grammaire/orthographe
Orthographe lexicale
• Observer puis mémoriser
l’orthographe des mots
fréquents (environ 5 à 6
mots par semaine).
L’alphabet, l’ordre
alphabétique
• Lire les lettres, connaître
le nom des lettres et leurs
différentes écritures.
• Lire un abécédaire,
classer des noms par
ordre alphabétique en
fonction de la première
lettre du nom.
La famille du nom : les
déterminants, les noms
• Placer un ou une, le, l’ ou
la, les ou des devant des
noms illustrés.
• Classer des noms illustrés
suivant ce qu’ils
désignent : animal,
personne, chose.
Orthographe lexicale
• Observer puis mémoriser
l’orthographe des mots
fréquents (3 à 4 mots par
jour).
La phrase, les différents
types de phrase
• Identifier les phrases d’un
texte en s’appuyant sur la
ponctuation (point et
majuscule).
• Constituer une phrase
avec des étiquettes.
• Produire des phrases.
• Distinguer différents types
de phrases : affirmative,
interrogative, exclamative.
Orthographe lexicale
• Observer puis mémoriser
l’orthographe des mots
fréquents (3 à 4 mots par
jour).
Les pronoms, le verbe
• Rechercher les différentes
désignations d’un
personnage dans les
textes lus.
• Remplacer le groupe
nominal par un pronom :
il, ils, elle, elles.
• Identifier les verbes
comme étant les mots des
actions.
• Mémoriser l’orthographe
des verbes : je fais, il fait,
je vais, il va, j’ai, il a, je
suis, je peux, je vois.
Orthographe lexicale
• Observer puis mémoriser
l’orthographe des mots
fréquents (3 à 4 mots par
jour).
Le pluriel des noms, le
pluriel des verbes
• Reconnaître le « s » au
pluriel des noms et
classer des groupes
nominaux dans la maison
du singulier ou du pluriel.
• Remarquer les lettres qui
ne s’entendent pas à la fin
des verbes : les
terminaisons « -nt » des
verbes du 1er groupe au
présent de l’indicatif.
• Classer des verbes
conjugués dans la maison
du singulier ou du pluriel.
Orthographe lexicale
• Observer puis mémoriser
l’orthographe des mots
fréquents (3 à 4 mots par
jour).
Les adjectifs, les contraires
• Décrire des choses, des
animaux ou des
personnages en utilisant
des adjectifs.
• Compléter un groupe
nominal avec des
adjectifs.
• Utiliser à l’oral des
adjectifs dont le féminin
est perceptible.
• Classer des adjectifs
dans la maison du féminin
ou du masculin.
• Trouver le contraire d’un
verbe ou d’un adjectif.
Manuel de l’élève : Pilotis CP, manuel d’apprentissage du code et fichier de lecture-compréhension, Éditions Hachette 2019.
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