Proposition de séquence (11 (10 séances ; 11 10 heures) Préalable : quelques semaines avant l’étude, l’enseignant peut prévoir une séance préparatoire sur le conte, forme narrative par excellence de La Reine de Saba. Ce jour-là, les élèves apporteront en classe l’ouvrage préalablement acheté et la classe commentera le paratexte (première et quatrième de couverture, illustration etc.), ceci afin de susciter la curiosité et l’appétit de lire. Consigne sera ensuite donnée de lire l’intégralité du roman à la maison avant le début effectif de la séquence. Objectifs : - aborder l’analyse littéraire : les genres littéraires, la description, le point de vue, le récit-cadre et les micro-récits ; - approfondir l’intertextualité biblique et coranique ; - analyser les récits fondateurs ; - faire un point développé sur la grammaire de la phrase ; - engager des recherches transversales avec d’autres domaines (histoire, géographie, théâtre) sur la création des mythes fondateurs … © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2007 Mohamed Kacimi, Le Secret de la reine de Saba Le Secret de la reine de Saba de Mohamed Kacimi : une parabole pour aujourd’hui 3 Séances à la découverte du livre : examen des première et quatrième de couverture. Lecture, compréhension, écriture Travail en classe entière Objectifs 1. Donner aux élèves l’envie de lire l’œuvre. 2. Les faire travailler sur le vocabulaire du livre. Activités 1. Déchiffrer la première et la quatrième de couverture du roman. 2. Faire formuler à l’oral des hypothèses de lecture. 3. Enrichir le vocabulaire d’analyse des élèves. 4. Donner une liste de mots à chercher pour la séance 1. Transversalité Arts plastiques : illustration (l’enseignant propose d’autres illustrations de couverture, à partir de titres qu’il imagine) ............................................................................................................ Amener les élèves à définir les caractéristiques de l’incipit : - suspens ; - mise en place de l’information 1. Lire le texte et en vérifier la bonne Histoire-géographie : recherche possible sur compréhension par les élèves. Jérusalem et la reine étude de l’extrait 1 : Travail en classe 3. Les amener à observer les de Saba. l’incipit (du début entière procédés du suspens. à p.10 « de l’avenir ») 4.Recenser les informations contenues dans cet incipit. Lire l’extrait en ligne sur le site. cf. lecture analytique 1 ............................................................................................................ Séance 2 Faire reconnaître aux élèves le 1. Faire repérer les mots sujets Lecture Histoire-géographie : dans un extrait du passage. sujet grammatical. analytique les religions Travail à partir 2. Demander à la classe d’en (grammaire) monothéistes (à partir de l’extrait 1 induire les règles d’identification du passage sur du sujet. le temple de Travail en classe Salomon). 3. Proposer un exercice entière de transposition au pluriel. 4. Donner des exercices à faire à la maison en complément. cf. lecture analytique 1 Séance 1 Lecture © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2007 Mohamed Kacimi, Le Secret de la reine de Saba Séance préparatoire Dominantes 4 Séances Pour aller plus loin : « Histoires de genres » Objectifs Activités Lecture, écriture (avec une classe forte) : transposition du récit au théâtre. Faire identifier les différents genres (réinvestissement des connaissances acquises lors d’une séquence antérieure sur le conte). Cf. Pour aller plus loin 1 1. Par groupes de trois, les élèves auront à faire correspondre des étiquettes de genres avec des textes. 2. Ils relèveront ensuite les différentes étapes constitutives du conte. Travail en groupe 1. Initier les élèves à la recherche dans les usuels. 1. Faire remplir aux élèves, par groupe de deux, des questionnaires sur la Bible. 2. Mutualiser oralement les réponses obtenues. 3. Les amener à élaborer une synthèse orale des travaux, puis écrite Transversalité Travail au CDI avec le documentaliste (recherche documentaire). ............................................................................................................ Séances 4 et 5 Travail au CDI à partir d’un extrait du livre (p. 78-89) et du Dictionnaire des expressions bibliques étude culturelle 2. Les amener à percevoir Travail par groupe La Bible comme une référence de deux et culturelle. mutualisation Cf. Pour aller plus loin 2 en fin d’atelier ............................................................................................................ Séance 6 étude de l’extrait 2 : « La reine aux cuisines » (p. 100-103) Vocabulaire (les mots de la cuisine et des cinq sens) Lire l’extrait en ligne sur le site. Travail en classe entière Séance 7 Lecture analytique (grammaire) 1. Enrichir le vocabulaire. 2. Travailler la notion de champ lexical. Cf. Lecture analytique 2 1. Faire repérer aux élèves les mots à définir. 2. Les amener à déduire le sens d’un mot. 3. Leur faire rédiger un texte à partir d’une liste de mots donnés (« le roi à la cuisine »). Géographie : saveurs et épices de tous les continents à partir d’épices que les élèves pourront apporter en classe. Mohamed Kacimi, Le Secret de la reine de Saba Séance 3 Dominantes ............................................................................................................ Travail à partir de l’extrait 2 Travail en classe entière Comprendre la différence entre les compléments essentiels et les compléments circonstanciels. 1. Faire repérer aux élèves les types de compléments à partir d’exercices pour les amener à saisir les différences. 2. Proposer des exercices à partir d’un autre extrait du passage. © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2007 5 Séances Dominantes Lecture étude de l’extrait 3 : « Histoires de création » p. 110-111 (de « C’est une vieille histoire » à « du mal ») Travail en classe entière Retrouver la structure narrative du récit en réinvestissant les acquis de la séquence préalables sur le conte. Activités 1. Faire lire le passage. 2. Vérifier la lecture par un questionnaire oral. 3. Faire retrouver aux élèves le schéma du conte. Transversalité SVT : la création de la mer Cf lecture analytique 3 Lire l’extrait en ligne .sur . . .le. site. ....................................................................................................... 1. Faire repérer dans le texte Lecture Séance 9 établir la différence ente les attributs du sujet et les COD analytique attribut du sujet et COD. Travail à partir de pour amener les élèves à les (grammaire) l’extrait 3 comparer et à saisir les différences. Travail en classe Lire l’extrait en ligne sur 2. Proposer des exercices à la entière le site. maison. ............................................................................................................ 1. Proposer des lectures SVT : la création du complémentaires sur les mythes, comme Les Métamophoses d’Ovide. monde. Histoire : récits sur la 2. Amener les élèves à comparer génèse du monde. les textes en relevant les points Travail en classe communs entre des textes dans entière un tableau. 3. Proposer des exercices de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comparaison . . . . . . . . . .à.la. .maison. ................................. Lecture, Séance 11 Vérifier la compréhension 1. Questionner les élèves écriture, du récit et des points de sur le roman en utilisant les énigmes. grammaire évaluation grammaire étudiés en cours. 2. Proposer des exercices Travail individuel de grammaire sur des passages du texte. Séance 10 Groupement de textes : « Récits des origines, origines du récit », Lecture d’un choix d’extraits représentatifs. Amener les élèves à comparer des récits. © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2007 Mohamed Kacimi, Le Secret de la reine de Saba Séances 8 Objectifs 6
