CPGE scientifiques : thème de français philosophie – 2020-2021 : la force de vivre A. Pistes de réflexion pour explorer le thème 1) Questionner le thème : 1) Quel sens donnez-vous à l’expression « force de vivre » ? 2) À quels autres mots / quelles autres expressions l’associez-vous ? 3) À quels mots / quelles expressions l’opposeriez-vous ? 4) À quels symboles, images, représentations l’associez-vous ? 2) Quelques notions clefs à définir : - crise, catastrophe, effondrement - force, puissance, vulnérabilité, volonté de puissance - principe vital, le vivant, survie, survivalisme - puissance de vie / puissance de mort / les étapes du deuil - renoncement, abnégation, acceptation - résilience - souffle de vie, âme, esprit B. Auteurs et œuvres au programme : V. Hugo, Les contemplations (livres 4 et 5), Livre de Poche, préface de Ludmila Charles-Wurtz (édition recommandée) F. Nietzsche, Le gai savoir, (avant-propos et partie 4), GF, traduction Wolting (édition obligatoire) S. Alexievitch, La supplication, Collection J'ai lu (édition obligatoire) C. Quelques lectures complémentaires autour du thème Georges Canguilhem, « Vie » in Encyclopédie Universalis Boris Cyrulnik, Un merveilleux malheur, Odile Jacob, 1999 (essai sur la résilience) Freud, Trois mécanismes de défense, Payot, 2013 (essai sur les stratégies destinées au maintien de l'équilibre psychique de l'individu face à l'adversité) (de) Kérangal, Réparer les vivants, 2020 (roman trépidant autour d'une transplantation cardiaque) Primo Levi, Si c’est un homme (récit autobiographique d' une expérience de déportation) Jorge Semprun, L’Écriture ou la vie (autre témoignage sur la déportation et la difficulté de la mettre en mots) Sénèque, Consolation à Marcia (texte latin de condoléances présentées à une mère après le décès de son enfant dans une perspective stoïcienne) Servigne, Stevens, Chapelle, Une autre fin du monde est possible (vivre l'effondrement et pas seulement y survivre) : essai sur les processus de la fin d'un monde, la naissance d'un autre et comment vivre au mieux l'entre deux... 1 Bernard Stiegler, Ce qui fait que la vie vaut la peine d’être vécue (essai sur les moyens de faire face aux crises du monde moderne caractérisé par la grande capacité à s'autodétruire) D. Filmographie : quelques suggestions * Hiroshima, ma amour (1959) d'Alain Resnais (histoire d'une passion entre un japonais et une comédienne française venue à Hiroshima pour tourner un film sur la paix ou la nécessité de l'oubli pour continuer à vivre) * Le tombeau des lucioles, (1988) I. Takahata (dessin animé sur les aventures de deux enfants japonais après les bombardements américains de 1945) * La vie est belle (1997), de Roberto Benigni (Un père, Guido, plein d'imagination et d'humour, tente, par la dérision, de détourner l'horreur d'un camp de concentration pour protéger son fils) * Billy Elliot, (1999), (découverte de la danse par Billy, 11 ans, dans un village minier en crise dans un village du nord est de l'Angleterre) * Tout sur ma mère, (1999) d'Almodovar (après le décès de son fils, une mère se met en quête du père de cet enfant) * Pardonnez-moi (2011) de Maïwenn (film sur les secrets de famille et la reconstruction) * 120 battements par minute, (2017) R. Campillo (militatisme d'Act Up face au Sida dans les années 1980) * Chernobyl, Série de 2019 (mini série retraçant la catastrophe de Tchernobyl et dont plusieurs passages sont inspirés de l'oeuvre de Svetlana Alexievitch) E. Sitographie à propos des auteurs et de leur univers : a) Svetlana Alexievitch : - Entretien avec Laure Adler dans l’émission « Hors Champs » : https://www.franceculture.fr/emissions/hors-champs/svetlana-alexievitch - Enquête en 5 épisodes autour de Tchernobyl par l'auteur. https://www.franceculture.fr/emissions/archives-des-fictions-de-france-culture/la-supplication-desvetlana-alexievitch - Evocation par l'auteure elle-même de son oeuvre après avoir reçu le Prix Nobel de littérature https://www.franceculture.fr/emissions/lettres-etrangeres/svetlana-alexievitch Documentaires concernant la catastrophe de Tchernobyl : La bataille de Tchernobyl : https://www.youtube.com/watch?v=us7_qdnKMjQ * Le Sacrifice, réalisé par Wladimir Tchertkoff et Emanuela Andréoli en 2003 : https://www.youtube.com/watch?v=oGU9v37fKFw 2 b) Victor Hugo : Émission consacrée à l’œuvre des Contemplations : https://www.franceculture.fr/emissions/ecoutez-revisez/les-contemplations-de-victor-hugo Éclairage sur les relations entre Hugo et sa fille Léopoldine, morte noyée https://www.youtube.com/watch?v=_SqnWA4KH5Y c) F. Nietzsche : - L’émission « Le gai savoir » de Raphaël Enthoven, consacrée à l’ouvrage de Nietzsche : https://www.franceculture.fr/emissions/le-gai-savoir/le-gai-savoir-nietzsche - L’émission « Les chemins de la philosophie » d’Adèle Van Reeth propose un cycle consacré à Nietzsche et au Gai Savoir : https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/nietzsche-le-gai-savoir-34dire-oui-a-la-vie https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/nietzsche-le-gai-savoir-14victoire-sur-lhiver - L'émission évoque le sens de la souffrance dans le vie de Nietzsche lui-même, développé notamment dans le « Crépuscule des idoles » https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/quatre-malentendusnietzscheens-34-ce-qui-ne-me-tue-pas-me-rend-plus-fort-0 d) Autres liens intéressants à propos de * La résilience : https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/sous-le-soleil-14-boriscyrulnik-la-nuit-jecrirai-des-soleils * La fécondité de la crise https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-idees/evelyn-grossman-la-crise-peut-elleetre-feconde 3 INTRODUCTION AU THÈME DE 2E ANNÉE LA FORCE DE VIVRE Programme des concours scientifiques 2021 Français-philosophie LES ŒUVRES ET LES AUTEURS AU PROGRAMME UN RECUEIL POÉTIQUE AUTEUR FRANÇAIS MILIEU DU 19E SIÈCLE (1856) LES CONTEMPLATIONS VICTOR HUGO LIVRE IV « PAUCA MEAE » LIVRE V « EN MARCHE » ÉDITION LE LIVRE DE POCHE PRÉFACE L.CHARLES-WURTZ UNE ŒUVRE PHILOSOPHIQUE AUTEUR ALLEMAND FIN DU 19E SIÈCLE (1882) LE GAI SAVOIR FRIEDRICH NIETZSCHE AVANT-PROPOS ET LIVRE IV ÉDITION GF TRAD. P.WOTLING UN « ROMAN DE VOIX » AUTEURE BIÉLORUSSE FIN DU 20E SIÈCLE (1997) LA SUPPLICATION, TCHERNOBYL, CHRONIQUES DU MONDE APRÈS L’APOCALYPSE SVETLANA ALEXIEVITCH ÉDITION J’AI LU TRAD. ACKERMAN/LORRAIN PREMIÈRES REMARQUES SUR LE CORPUS LE THÈME ASSOCIÉ FORMULATION PARADOXALE ET PRÉSUPPOSÉS LA FORCE DE VIVRE PLUTÔT QUE LA FORCE DE SURVIVRE LA FORCE : Substantif féminin, du latin fortia, « actes de bravoure » puis « force », de l'adjectif fortis (« fort, courageux »). En parlant des êtres vivants : faculté d'agir vigoureusement, de fournir un effort 1. Vigueur, robustesse. Force physique. Force musculaire. Þ Locutions « travail de force » ; « tour de force ». Þ Locution adverbiale « en force ». Þ Expression « la force de l'âge », l'âge où l'homme est en pleine possession de ses moyens physiques. 2. En parlant de la volonté, du caractère. Énergie, fermeté. Force morale. 3. Compétence, habileté acquise dans un domaine particulier. En parlant de choses, de phénomènes : capacité à supporter/exercer une action. 1. Solidité, pouvoir de résister. 2. Intensité d'action, impétuosité, vigueur, puissance. ÞFiguré. La force d'un sentiment. Force de conviction. La force d'une idée. 3. Par métonymie, en PHYSIQUE. Toute cause dont l'action provoque la déformation d'un corps ou en modifie le mouvement ; grandeur mesurant cette action. ÞForce motrice, d'inertie, centripète, centrifuge. Couple de forces. L'unité de force est le Newton. Force nucléaire, magnétique, gravitationnelle. 4. Se dit aussi d’une cause à laquelle on attribue la propriété de produire des effets. => Des forces mystérieuses, occultes. Les forces du mal. Les forces aveugles du destin. DE VIVRE : Verbe, du latin vivere « être en vie, être doué de vie », « jouir de la vie », « durer, subsister », « vivre de, se nourrir de », « occuper, passer sa vie de telle ou telle manière ». En emploi absolu : être en vie, présenter les caractères essentiels de la vie. • Synonymes : exister, être vivant, se tenir, se conserver, se maintenir, durer, perdurer, persister, subsister, supporter, survivre. • Antonymes : mourir, être mort, tomber, sombrer, couler, succomber, périr, renoncer. En parlant d'une personne : amour, dégoût, douceur, force, goût, joie, lassitude, raison de vivre ; achever, cesser, commencer de vivre ; désirer, vouloir vivre ; se regarder, se sentir vivre. Þ « se laisser vivre » : ne pas faire beaucoup d'efforts ; ne pas s'inquiéter de l'avenir ; être indolent, insouciant. Þ « ne plus vivre » : (hyperbole) être dans un état de grande anxiété. TROIS SITUATIONS DE LA FORCE DE VIVRE q Victor Hugo, l’expérience du deuil et de l’exil q Friedrich Nietzsche, les affres de la maladie et les démons du nihilisme q Svetlana Alexievitch et la catastrophe nucléaire Svetlana Alexievitch, La Supplication. Tchernobyl, chronique du monde après l’apocalypse Fiche de travail Édition de référence : J’ai lu (traduction Galia Ackerman et Pierre Lorrain) I. Recherches – Qui est Svetlana Alexievitch : sa carrière, ses thèmes de prédilection, les conditions historiques de rédaction de ses œuvres… – À quel moment et dans quel contexte Svetlana Alexievitch écrit-elle La Supplication ? – Histoire de la catastrophe de Tchernobyl : localisation, date, contexte historicopolitique, gestion de la catastrophe… – Comment comprendre les différents éléments du titre ? II. Lecture de La Supplication – Prologue : ¸ De quelles parties se compose-t-il ? ¸ Quel sens donner au titre de chaque partie ? ¸ Dans chaque partie : qui prend la parole ? quelles sont les motivations de cette prise de parole ? ¸ Résumer la partie « Une voix solitaire ». – Pour chaque chapitre : ¸ Quel sens donner au titre du chapitre ? ¸ Comment le titre de chaque monologue se justifie-t-il à l’intérieur du récit ? ¸ Qui compose le chœur clôturant chaque chapitre ? – Pour chaque monologue : ¸ Qui prend la parole ? ¸ Quel lien les locuteurs ont-ils avec Tchernobyl ? ¸ Résumer chaque monologue. Quels thèmes sont privilégiés ? ¸ Quels éléments illustrent le titre La Supplication. Tchernobyl, chronique du monde après l’apocalypse ? ¸ Relever citations / passages illustrant « la force de vivre ». ¸ Quelles citations / quels passages paraissent en contradiction avec « la force de vivre » ? ¸ Quelle est l’unité du chœur clôturant le chapitre ? – Conclusion / En guise d’épilogue : ¸ Quel sens donner au titre du monologue conclusif ? ¸ Qui prend la parole ? Pourquoi terminer par cette voix ? ¸ Quel sens donner à la partie « En guise d’épilogue » ? III. Pour prolonger la lecture – Une lecture de La Supplication sur France culture : https://www.franceculture.fr/emissions/archives-des-fictions-de-france-culture/lasupplication-de-svetlana-alexievitch – La série Chernobyl de Craig Mazin, 2019. – Une bande dessinée d’Emmanuel Lepage, Un Printemps à Tchernobyl, Futuropolis, 2012. 2 Victor Hugo, Les Contemplations. Livres IV et V. Fiche de travail Édition de référence : Le Livre de Poche (présentation et notes L. Charles-Wurtz) I. Recherches (lire la présentation de Ludmila Charles-Wurtz) – À quel moment de sa vie et dans quel contexte politique Victor Hugo écrit-il les poèmes des Contemplations ? – Quel est le double sens du titre du recueil ? – Pourquoi les recueils des Châtiments (1853) et des Contemplations (1856) peuvent-ils être considérés comme complémentaires ? – Victor Hugo écrit dans la préface du recueil des Contemplations qu’il s’agit des « Mémoires d’une âme » ; comment comprenez-vous cette expression ? II. Lecture des Contemplations – Quelle est l’architecture générale du recueil ? En quoi est-elle signifiante ? – Comment le deuil et l’exil sont-ils symboliquement associés ? – Les dates figurant à la fin des poèmes sont-elles exactes ? La trame chronologique est-elle donc strictement autobiographique ? – Les livres IV et V (« Pauca Meae » et « En marche ») ¸ Quel sens donner au titre de chaque livre ? ¸ Comment l’événement intime et l’événement historique sont-ils liés ? ¸ Où peut-on lire la référence à la figure mythique d’Orphée ? – Pour chaque poème : ¸ Qui prend la parole et à qui s’adresse le poème ? ¸ Identifiez le thème et le registre dominant. ¸ Relevez citations / passages illustrant « la force de vivre ». ¸ Quelles citations / quels titres paraissent illustrer la tentation du désespoir, en contradiction avec « la force de vivre » ? – Lecture d’ensemble : ¸ Retrouvez l’expression poétique des antithèses hugoliennes (infime et infini ; énigme et vérité ; ténèbres et clarté ; etc.). ¸ En tentant de déchiffrer les mystères de la nature et ceux de l’âme, à quelle autre réalité le poète donne-t-il accès ? III. Pour prolonger la lecture des Contemplations – Site Gallica de la BnF : « Les essentiels, Littérature » / Les Contemplations https://gallica.bnf.fr/essentiels/hugo/contemplations – La série de France Inter « Un été avec » consacrée à Victor Hugo et qui aborde, dans un format court de quatre minutes, un choix de thèmes tels que « Léopoldine », « Les Contemplations » ou encore « La force qui va » https://www.franceinter.fr/emissions/un-ete-avec-victor-hugo – L’exposition virtuelle de la BnF : « Victor Hugo - L’homme océan » : http://expositions.bnf.fr/hugo/ 3 Nietzsche, Le Gai Savoir Fiche de travail Édition de référence : GF (traduction et présentation de Patrick Wotling) I. Recherches – Qui est Nietzsche : ses études et domaines de prédilection, ses amitiés, les penseurs qu’il affectionne ou au contraire qu’il fustige, les concepts majeurs de sa pensée… – À quel moment et dans quel contexte Nietzsche écrit-il Le Gai Savoir ? – Comment comprendre le sous-titre, « La gaya scienza » ? Aidez-vous notamment de l’introduction et du dossier de votre édition (p. 7-17 + p. 466 sq.) – Qu’est-ce qu’un aphorisme ? Quelle attitude adopter face à ce genre de texte, en tant que lecteur ? II. Lecture du Gai Savoir – Préface (p. 25-33) : ¸ Résumer les quatre parties ¸ Comment présente-t-il son ouvrage ? Quelles images emploie-t-il pour décrire les conditions de son écriture ? ¸ Dans chaque partie : quelle importance accorde-t-il au corps, à son état ? En quoi le corps exerce-t-il une influence sur l’expression de la pensée ? ¸ Relever les observations faites au sujet de la connaissance, de la vérité, et du savoir. – Pour une lecture d’ensemble de la partie IV : ¸ Quelle définition propose-t-il de la vie ? ¸ Quel comportement attribuer aux « hommes de connaissance » ? Quelles recommandations certains aphorismes leur adressent-ils ? ¸ Quel lien thématique existe-t-il entre les différents aphorismes ? Peut-on les regrouper selon des éléments communs (rôle du penseur, importance de l’expérience, redéfinition d’un art de vivre…) ? – Pour une lecture de chaque aphorisme : ¸ Expliquer le choix du titre en italique ¸ Résumer chaque aphorisme. Quels thèmes sont abordés ? ¸ Expliquer les références culturelles en vous aidant des notes et de recherches personnelles si les notes ne sont pas assez précises : il faut par exemple préciser qui est Prométhée (p. 245), Homère (p. 247), Raphaël (p. 255)… Il est aussi intéressant de rappeler à quoi renvoient les termes de stoïciens et épicuriens (p. 250), les circonstances de la mort de Socrate (p. 278), etc. ¸ Quel « savoir » chaque aphorisme présente-t-il ? ¸ Relever citations / passages illustrant « la force de vivre ». – Pour bien lire ce qui entoure notre texte : ¸ Il est essentiel d’aller lire de près les aphorismes des autres livres cités en note : la note 222 p. 396 vous invite par exemple à aller lire les §371 et 381 du livre V. Repérez ces renvois à l’intérieur du livre. 4 ¸ Lire également le glossaire (p. 493-498), tout particulièrement l’article « Force ». III. Pour prolonger la lecture – Une série de 4 épisodes consacrés au Gai savoir sur France culture : https://www.franceculture.fr/emissions/series/nietzsche-le-gai-savoir – Pour votre culture générale sur Nietzsche, un court podcast de 4 minutes : https://www.franceculture.fr/philosophie/ce-qui-ne-me-tue-pas-me-rend-plus-forta-lorigine-dun-slogan-pop – Une série d’émissions a également été consacrée aux « malentendus » sur la philosophie nietzschéenne : vous pouvez écouter celles consacrées aux deux expressions « deviens ce que tu es » et « ce qui ne me tue pas me rend plus fort » (plus complète et plus philosophique que le podcast précédent) https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/quatremalentendus-nietzscheens-34-ce-qui-ne-me-tue-pas-me-rend-plus-fort-0 https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/quatremalentendus-nietzscheens-44-deviens-ce-que-tu-es-0 5
