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CAHIER DE TECHNOLOGIE
[Année]
2013
-
2014
2eme Année Secondaire
RE A L I S E P A R : MR B A D R A S A H B I
COURS ET EXERCICES D’APPLICATION
www.sahbitechnologie.jimdo.com
Section Science

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CHAPITRE I : Analyse fonctionnelle d’un système technique
CHAPITRE II : Définition graphique d’un produit
CHAPITRE III : Comportement des matériaux
CHAPITRE IV : Les fonctions logique universelles
CHAPITRE V : Etude des solutions constructives
CHAPITRE VI : Les fonctions électroniques

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CHAPITRE I(1)
ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTEME TECHNIQUE
Leçon N°1 : La modélisation d’un système technique « Rappels »
Objectifs :
 Identifier la Fonction Globale d’un système technique..
 Identifier les fonctions de service qui contribuent à la satisfaction de la FG.
I. Rappel :
1. Définition : Un Système Technique est un ensemble de composants ou constituants liés et organisés
en fonction d’un but à atteindre.
Selon le point de vue concepteur, un système technique est défini par un modèle fonctionnel.
2. Caractéristique : Modéliser un système technique revient à lui donner une représentation
graphique qui met en évidence quatre ensembles d’éléments distinct les un des autres mais cependant il
existe une relation entre eux :
 Fonction globale : la fonction globale d’un système technique définit la transformation de la matière
d’œuvre d’un état initial donné à un état final souhaité. Elle est exprimée par un verbe d’action à
l’infinitif.
 Le(s) processeur(s) :(ST + Support) qui supporte la fonction globale.
 La matière d’œuvre :
- MOE : C’est l’énergie, l’information, ou la matière sur laquelle agit le système.
- MOS : C’est la matière d’œuvre d’entrée plus la valeur ajoutée.
(V.A c’est la modification apportée à la matière d’œuvre après intervention du ST)
 Les données de contrôle : Elles représentent les contraintes qui permettent d’enclencher ou de
modifier le fonctionnement du système. On a :
- W (Energies): W.e, Wp, Wm.
- C (Configuration): Programme.
- R (Réglage): Température, vitesse, etc. ….
- E (Exploitation) : données d’exploitation ou des consignes de fonctionnement.
 Les sorties secondaires : Elles sont : - Des informations (messages, compte rendus)
- Des nuisances : (Déchets, bruit, chaleur…)
3. Construction du modèle :
A-0
Fonction Globale
W
C
R
E
M.O.E
M.O.S
Sorties Secondaires
Le(s) processeur(s)

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II- Activités de travaux pratiques : (Voir manuel d’activités page ….)
III- Exercice à résoudre :
a-
b-
c-
d-
Stérilisateur de biberon à vapeur
………………………
A-0
A-0
………………….
………………………….
………………………….
……
………….
……….....
………..
…………….
Aspirateur + opérateur
………………………
A-0
A-0
………………….
………………………….
………………………….
……
………….
……….....
………..
…………….
Grille -pain
………………………
A-0
A-0
………………….
………………………….
………………………….
……
………….
……….....
………..
…………….
Yaourtière
………………………
A-0
A-0
………………….
…………………………
…………………………
……
………….
……….....
………..
…………….
Leçon N°1 : La modélisation d’un système technique « Rappels »
Chapitre I

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Leçon N°2 : L’analyse descendante (SADT)
Objectif :
A partir d’un système technique et / ou de son dossier technique :
 Modéliser un système technique.
 Analyser le fonctionnement d’un système technique et/ou un sous-système par la méthode SADT.
I – Mise en situation : (Voir Manuel du cours page ……..)
- Activité de découverte : Système << Ascenseur >>
II – Analyse descendante :
1. Denomination:
SADT : Structured Analysis and Desing Technic ou
IDEF0 ( Nom pour les anglais) (en anglais Integration DEfinition for Function modeling).
2- Définition:
La modélisation d’un système dresse l’inventaire de ses relations externes mais ne permet pas une
description approfondie capable de donner une idée claire sur l’agencement des sous-systèmes.
Cette analyse, décrite par un modèle graphique, procède donc par approche descendante d’une
manière que l’on va du plus général, au plus détaillé en s’intéressant aux activités du système ce qui
permet de simplifier la compréhension de système pouvant être très complexe.
Pour cela il faut décomposer la fonction Globale du système en modules fonctionnel (Boite).
Ces modules pouvant être eux-mêmes décomposés progressivement par niveau apportant des
informations supplémentaires et permettant d’identifier les moyens et les activités utilisés pour
réaliser la fonction globale.
On obtient une analyse descendante, hiérarchique, modulaire, structurée.
3- Description de la méthode SADT : (Voir manuel de cours page ….)
4- Représentation graphique :
Cela consiste à détailler le système en le divisant en sous-systèmes. On décompose ainsi le système, en
niveau inférieur (0, 1,2,…). Le niveau 0 contient les boites 1, 2, 3… qui sont elles mêmes décomposé
en boites 31,32, 33… pour la boite 3 et i1, i2, i3… pour la boite i et ainsi de suite en descendant les
niveaux. Pour organiser la décomposition il existe une règle : une boite peut être décomposée et dans
ce cas en minimum 3 autres boites et au maximum 6.
De plus chaque flèche entrant ou sortant de la boite-mère doit se retrouver dans le diagramme enfant
et doit être en relation avec au moins un enfant.