DM LOI DES NOEUDS E

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Exercice 1 :
a. Calculer la quantité d’électricité qui traverse en 5 secondes la section d’un conducteur
parcouru par un courant électrique de 2A.
b. Sachant qu’un électron présente une charge de valeur absolue e = 1,6 x 10-19 coulombs.
Calculer le nombre d’électrons qui circule dans ce conducteur pendant les 5 secondes.
Exercice 2 :
Au nœud de la figure ci-dessous on a I1 = 9A ; I3 = 14A ; I4 = 3A et I5 = 6A
Calculer l’intensité du courant I2.
Exercice 3 :
Entre deux points A et B d’un circuit, il y a deux dérivations dont la première est parcourue
par un courant I1 = 4A et la deuxième par I2 = 2,5A.
a. Sachant que les deux dérivations sont constituées chacune d’un élément résistif,
dessiner le circuit en fléchant les courants.
b. Calculer l’intensité dans le circuit principal.
c. Quelle quantité d’électricité traverse ce circuit principal en 15 min ?
LOI DES NŒUDS, QUANTITE D’ELECTRIVITE
S 1.1.3.6
T AERO
NOM :
/ 20
__/__/__
I1
I5
I4
I3
2
Exercice 4 :
Même consigne que l’exercice précédent pour :
I1 = 288 Coulombs en 6 minutes et I2 = 1,7A
Exercice 5 :
Au nœud N représenté ci-dessous, sont réunis trois conducteurs orientés arbitrairement.
a. Ecrire la loi du nœud.
b. Sachant que I1 = 250 mA ; I2 = -165 mA, calculer I3.
c. Quel est le sens réel des intensités.
Exercice 6 :
Soit A le nœud des intensités ci-dessous et les points B, C et D.
On donne :
- Sur AB : I1 = 0,4A
- Sur AC : I2 = -350mA
- Sur AD : I3 = -170mA
- Sur AE : I4 = ?
I3
I1
I2
3
a) Redessiner le nœud de courant en fléchant chaque courant orienté du point A vers les
autres points.
b) Calculer I4 et donner son sens réel
Exercice 7 :
Soit le montage suivant schématisé ci-dessous :
a. Calculer I3 si I1 = 1,2mA et I2 = 750μA.
b. Calculer I5 si I4 = 0,12mA.
I3
I1
I2
I4
I5
4
Exercice 8 :
Soit le montage schématisé ci-dessous, on donne :
I1 = 1,5A ; I2 = I4 = 900mA et I3 = 0,6A
a. Flécher les intensités dans les différents dipôles.
b. Calculer les intensités ID2 et ID5.
c. Déterminer le sens réel de circulation des intensités ID2 et ID5.
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