Méthodologie de la recherche (20h – 2 ECTS) A. Lecat Cours 1-2 J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 1 Introduction • Support au TFE • Séances réparties au fil de l’évolution du TFE + 1 séance (4h) présentation travail • Thématique générale: les différentes étapes d’un travail de recherche et leurs « modes d’emploi » associés. • Cours interactif, en réponse à votre questionnement adaptation du temps consacré à chaque partie. • Exercices appliqués directement ou non au TFE • Fiche individuelle à compléter J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 2 Fiche ECTS 1. Méthodologie de la recherche 2. Section : TLM 5. Crédits ECTS et volume horaire : 2 ECTS – 20 heures 6. Période de l’année : annuelle 8. Unité obligatoire 9. Aurore Lecat 10. Pondération 11. Composition de l’unité d’enseignement Méthodologie de la recherche J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 3 Fiche ECTS 12. Prérequis • Savoir rédiger un rapport expérimental. • Connaître les différents modes de présentation des résultats (tableaux, graphiques…). • Connaissance minimale de la langue anglaise (lecture et compréhension d’un article, compréhension dans les grandes lignes d’une conférence, et capacité de rédaction simple). 13. Corequis : TFE J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 4 Fiche ECTS 14. Contribution au profil d’enseignement • 1. S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle – 1.3 Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité – 1.4 Construire son projet professionnel – 1.6 Exercer son raisonnement scientifique • 3. Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives – 3.1 Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis • 4. Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes dans les domaines biomédical et pharmaceutique – 4.2 Collecter et analyser l'ensemble des données • 5. Assurer une communication professionnelle – 5.1 Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes – 5.2 Utiliser les outils de communication existants – 5.4 Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 5 Fiche ECTS 15. Acquis d’apprentissage spécifiques sanctionnés par l’évaluation MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE • Réaliser une bibliographie en utilisant et en respectant les normes en vigueur • Planifier de façon complète et réaliste les différentes étapes de son projet de recherche. • Formuler les objectifs (questions-hypothèses) de son projet de recherche et évaluer leur niveau d’achèvement • Choisir le mode de présentation d’un résultat et l’appliquer de façon rigoureuse et scientifique. • Mettre en pratique les étapes clés de la démarche scientifique. • Présenter de façon scientifique le cheminement de la recherche ainsi que ses résultats en adoptant le vocabulaire adapté au public-cible. J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 6 Fiche ECTS 16. Objectifs • S’ouvrir à l’univers de la recherche et du métier de chercheur • Contribuer à développer la capacité de mener à bien une recherche scientifique aux niveaux expérimental et théorique, en particulier dans le cadre du TFE. • Rédiger le document qui en résulte en respectant les normes IMRAD. • Se familiariser avec les différents modes de communication écrite et orale d’un travail scientifique • Guider de façon méthodologique lors de la réalisation du TFE J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 7 Fiche ECTS 17. Contenu • La démarche scientifique • Recherche et gestion de l’information : – documentation scientifique (sources primaires, secondaires et tertiaires) ; – accès à l'information ; – stratégie d'une recherche bibliographique ; – principes en matière de références bibliographiques • Planification d’un travail expérimental • Rédaction du document écrit (subdivisions générales et contenu respectif ); • Présentation et analyse des résultats • Communication écrite et orale d’un travail de recherche J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 8 Fiche ECTS 18. Méthode d’enseignement et d’apprentissage : cours magistraux et travaux dirigés, participation à des conférences et évènements scientifiques. 19. Modes d’évaluation : évaluation continue 20. Supports de cours : oui 21. Langue d’enseignement et d’évaluation : français 22. Lectures conseillées COUTURE M., FOURNIER R. P., La recherche en Science. Guide pratique pour les chercheurs, Ed. De Boeck Université, 1999. SALMI R., Lecture critique et rédaction médicale scientifique, Ed. Elsevier, 2ème éd., Paris, 2003 J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 9 Plan du cours A. Introduction au T.F.E. B. La démarche scientifique 1) 2) 3) C. D. E. F. G. H. Origine et concept Les étapes clés de la démarche scientifique Intérêts de la démarche scientifique Choix du sujet Recherche et gestion de l’information Définition des objectifs Planification et organisation du travail expérimental Résultats: Présentation, Synthèse et Analyse Communication du travail de recherche écrite et orale (rédaction d’un TFE) J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 10 Planification Séance Contenu de la matière 1 (17/09) Introduction et démarche scientifique (A/B) 2 (20/09) Nuit des chercheur 3 (01/10) Choix du sujet + recherche et gestion d’informations (C/D) 4 (à confirmer) Formation Mendeley à la Bibliothèque des Sciences de la Vie (BSV) 5 (17/12) Définition des objectifs + planification et organisation du travail expérimental + présentation des résultats (E/F/G) 6 (19/12) Communication du travail de recherche écrite et orale (H) 7 (13/03) Préparation des posters et aide à la rédaction du TFE 8 (08/05) Préparation des posters et aide à la rédaction du TFE 9 (22/05) Présentation des posters Evaluation Juin Oral : 75% Ecrit : % Travail : % Septembre Oral : Ecrit : 100% Travail : % % J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 EC : 25% 11 Evaluation Cours support Evaluation continue Sur base d’exercices sur différentes étapes clés de la démarche scientifique: gestion de l’information (bibliographie) – organisation du travail expérimental (cahier de labo) – communication orale (présentation de son travail ou de résultats) Si échec examen écrit en septembre J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 12 A. Introduction au TFE 1) DEFINITION TFE = Travail de recherche expérimental, réalisé dans un laboratoire de recherche, présenté par écrit et défendu oralement. J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 13 A. Introduction au TFE (suite) 2) LE TRAVAIL ECRIT Travail écrit = témoin du travail scientifique de recherche. Il peut être mené à bien si - Recherche et gestion de l’information - Définition des objectifs et hypothèses - Planification du travail - Organisation du travail d’expérimentation (expériences préliminaires – expériences définitives ) Nécessité d’un cahier de laboratoire bien tenu - Synthèse et analyse des résultats au vu des objectifs visés. Réalisations de tableaux et graphiques (réflexion et sens critique><illusion de la « vérité » informatique) La réalisation du travail de fin d’étude s’appuie sur la démarche scientifique. Se rappeler la nature de la science telle que: pas de vérité absolue, construction petit à petit http://elmahdi.canalblog.com/archives/2016/04/09/33641881.html http://www.topito.com/top-preuve-evidente-terre-plate J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 14 A. Introduction au TFE (suite) 3) STRUCTURE DU TRAVAIL ECRIT Un travail écrit « type » comprend dans l’ordre: - Couverture (titre – nom et prénom) - Page blanche - Remerciements - Table des matières - Liste des figures et ou Liste des tableaux - Abréviations - Résumé (ou à la fin) - Introduction (notions théoriques permettant de situer le sujet) - Objectifs - Matériel et méthodes (méthodes, techniques, matériel, protocole) - Résultats (tableaux, graphiques permettant la synthèse et l’analyse) - Discussion (confrontation votre recherche et la littérature) - Conclusion - Index bibliographiques - Annexes J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 15 A. Introduction au TFE (suite) 4) NORMES « IMRAD » Le TFE s’appuie sur la démarche scientifique. écrit scientifique suivant une structure bien définie qui comporte 4 (à 5) parties incontournables: ntroduction Cette partie vise à décrire tout l’interêt de se pencher sur cette question-problème, point de départ du TFE, à définir le cadre scientifique dans lequel s’inscrit le TFE. aterials and Methods Cette partie consiste à décrire la méthodologie suivie pour répondre à cette question-problème qu’il s’agissent de protocoles, de techniques de mesures, d’appareillages,… esults L’ensemble des résultats expérimentaux obtenus qui confirment (ou infirment) les hypothèses du travail TFE, qui sont les éléments de réponse à la “question-problème” qui fait l’objet de votre TFE et qui permettent de recontrer les objectifs fixés, sont présentés et décrits dans cette partie. nd (or nalysis) iscussion Les résultats doivent être analysés et discutés de façon à pouvoir en tirer la (ou les) réponse(s) aux objectifs fixés, à la question-problème, le modèle scientifique éventuel qui en découle et son champ d’application et de validiter, des perspectives possibles à ce TFE. Notons que la partie “Analysis” peut être présentée séparément de la partie “Discussion”. J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 16 A. Introduction au TFE (suite) 4) NORMES « IMRAD » Cette structuration des écrits scientifiques (de type article de journal, Thèse de doctorat, TFE,…) est reprise sous l’acronyme « ». J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 17 A. Introduction au TFE (suite) 5) Structure « IMRAD » Image tirée de : QUORA. Mars 2018. What is the structure of research papers/article?, Clayton Bingham. Site Web sur INTERNET.< https://www.quora.com/What-is-the-structure-ofresearch-papers-article>. Dernière consultation : le 22-02-2019. B. La démarche scientifique 1) Origine et concept • De la question-problème, de l’interrogation… à la solution, au modèle, et à l’application. - clip du CEA sur la démarche scientifique. Depuis nos ancêtres: curiosité – observations – expérimentations – modèles applications et évolution de la connaissance. http://www.cea.fr/comprendre/Pages/physique-chimie/essentiel-sur-demarchescientifique.aspx - Entre question et solution: expérimentation et observation. Prenez note des termes qui vous sont importants pour définir la démarche scientifique tour de table • Il n’y a pas de démarche scientifique unique : FOUREZ, 1996. « On ne peut réduire les multiples méthodes des scientifiques à une mythique méthode scientifique. Lorsqu’ils travaillent, les scientifiques utilisent l’ingéniosité des artisans et des diplomates pour arriver à leurs fins. » J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 19 B. La démarche scientifique 2) Etapes clés (selon Bertrand-Renault et Mols, 2007) Confrontation avec une situation Problème concret – préconceptions – questionnement + consultation Exploration des différentes pistes retenues Observation – expérimentation - consultation Structuration des données issues de la recherche Structuration – mise en commun – critique + perspectives Diffusion, communication Rédaction - présentation orale J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 20 B. La démarche scientifique: étapes clés • Confrontation avec une situation- problème Situation problème = sujet de T.F.E. Connaissances + préconceptions + questionnement + Recherche d’information (références). Hypothèses – pistes à suivre, à tester. Qui doivent pouvoir être vérifiées scientifiquement càd que l’expérience doit être reproductible, n’importe où et à n’importe quel moment, dans les mêmes conditions par n’importe qui Détermination, identification des paramètres: càd grandeurs que l’on peut faire varier et qui influencent le résultat (plus facile en physique – exemples: température, pression, pH, nature d’un solvant,…) J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 21 Il n’y a pas de réponse évidente importance des travaux de documentation et d’analyse Débat scientifique possible, voire nécessaire cohérence, rigueur, questionnement Approche dépend de l’implication du chercheur importance du choix du sujet J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 22 B. La démarche scientifique: étapes clés • Exploration = travail expérimental au labo Rigueur Désir >< réalité Objectivité Matériel Dispositif expérimental Méthode protocole expérimental Expérimentation - dispositif Résultats - expérience expérimentaux - observations Qualitatifs - mesures Quantitatifs - erreurs Nécessité du cahier de labo Présentation des RESULTATS – Synthèse – analyse – critique J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 – 23 B. La démarche scientifique: étapes clés • Structuration des données issues de la recherche Synthèse : rassembler tous les acquis (expérimentaux, et informations) Analyse et Critique des résultats (les siens, ceux des autres) Présentation (importance du choix du tableau, du graphique,…) Perspectives J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 24 B. La démarche scientifique: étapes clés • Diffusion, communication Étape finale ! Partage des résultats entre collègues, avec la communauté scientifique : présentation, exposé, poster, article,… Exige d’avoir les idées claires, nécessite de développer l’expression orale et écrite, et de bien choisir son support. Textes, schémas, tableaux,… doivent être compréhensibles par tous ceux à qui ils sont destinés. J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 25 B. La démarche scientifique: étapes clés 3) Intérêt «… Il est nécessaire d’habituer la jeunesse aux méthodes de l’étude des sciences; car à la sortie de l’école, dans son activité pratique, chacun rencontrera des tâches nouvelles, des branches de connaissances pour lesquelles l’école ne l’a pas armé, des problèmes non encore résolus. Chacun ne pourra s’orienter librement dans une ambiance de travail et de recherche créateurs que s’il possède les méthodes de cette recherche. » Alexandrov N. V. J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 26 La démarche scientifique: étapes clés Activité : La nuit des chercheurs Travail sur les « étapes clés » de la démarche scientifique. B. La démarche scientifique • Exercice: la boîte noire - Qu’est-ce qu’il y a à l’intérieur? - Que fait un scientifique ? Réponses : Enregistre des informations, observe Débat avec ses collègues Fait des hypothèses Teste son modèle - Aller plus loin que la simple « boîte » : autres possibilités offertes aux scientifiques (aimants, radiographie) boîtes avec différents matériaux J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 28 Nuit des chercheurs 2019 Vendredi 20/09 - Médiacité • Pour cette 15e édition de la Nuit des Chercheurs, l’Université de Liège décline le thème « OBJECTIF TERRE. Recherches d’aujourd’hui, environnement de demain » au cœur de Médiacité ! • Le 20 septembre 2019 dès 17h, les chercheurs de l’ULiège invitent petits et grands curieux à dialoguer dans une ambiance conviviale et détendue. • Au programme : des chercheurs de l’ULiège animent des activités interactives présentant leurs travaux, proposent des démonstrations et… un jeu de piste à travers les stands ! 48FM animera par ailleurs une émission-événement en direct de la galerie commerçante. • L’occasion de découvrir que la recherche sur l’environnement est pluridisciplinaire, de mieux percevoir la science au quotidien et de se projeter dans le futur… http://rejouisciences.uliege.be/evenements/nuit-des-chercheurs-2019/ Nuit des chercheurs 2019 Vendredi 20/09 - Médiacité • Consignes et grille d’évaluation sur l’EV • Rendez-vous le 20 septembre à la Médiacité vers 17h30 au stand d’accueil de « la nuit des chercheurs » qui sera situé normalement au niveau de l’angle de la galerie. Vous pouvez venir accompagnés par l’une ou l’autre personne intéressée. • Prenez le temps de relire les notes de cours sur la démarche scientifique. Références bibliographiques • COUTURE M., FOURNIER R. P., La recherche en Science. Guide pratique pour les chercheurs, Ed. De Boeck Université, 1999. • SALMI R., Lecture critique et rédaction médicale scientifique, Ed. Elsevier, 2ème éd., Paris, 2003 J. Remiche - Méthodo. de la recherche TLM3 31
