Université Sidi Mohammed Ben Abdellah Ecole Normale Supérieure Fès Département de Biologie et géologie Licence professionnelle des métiers de l’enseignement de l’éducation physique et sportive (LPMEEPS) Rédigé par: EL IMRANI zakaria KABBOU zakaryae A.U 2019-2020 Propose par: Introduction Les styles d’enseignements Comment choisir un style d’enseignement Conclusion Le style se rapporte à la manière personnelle d'établir la relation avec les élèves, de gérer une classe ou un groupe d'apprentissage, sans préjuger des méthodes ou des techniques mises en œuvre. style d’enseignement : manière particulière d’organiser la relation enseignant-enseigné dans une situation d’apprentissage. Therer et Willemart (1983) définissent 4 styles d’enseignement qui se situent par rapport à 2 dimensions : La grille THERER-WILLEMART CENTRÉ SUR LES A PPRENANTS Transmissif (9.1): centré davantage sur la matière. Incitatif (9.9): centré à la fois sur la matière et sur les apprenants. Associatif (1.9): centré davantage sur les apprenant Permissif (1.1): très peu centré tant sur les apprenants que sur la matière. CENTRÉ SUR LA MATIÈRE le Style Transmissif Centre davantage sur la matière. Le maître (dire, montrer, transmettre) Communique un maximum d'informations. rebondit sur le questionnement des élèves. annonce les objectifs. Une synthèse écrite conclut la séance. le Style Incitatif Centré à la fois sur la matière et sur les apprenants. faire participer les apprenants Sollicite des réponses ponctuelles, des avis. Stimule des interventions spontanées et utilise les réponses. Style associatif Centré davantage sur les apprenants : Confiance envers les apprenants. A pour rôle de faciliter les apprentissages individuels et collectifs. Style permissif Très peut centré sur les apprenants que sur la matière. L’enseignant intervient très peu mais répond aux demandes explicites. Formateur passif. Met à disposition des documents de qualité adoptés à leur niveau. Comment choisir un style d’enseignement Quatre critères doivent être retenus : La nature des objectifs à atteindre. La capacité des étudiants. Le degré de motivation des étudiants. Le style d'apprentissage des étudiants. il n’existe pas un style idéal d’enseignement qu’il faudrait s’efforcer de maîtriser, mais bien des styles relativement opportuns en fonction de diverses variables individuelles et institutionnelles. une des caractéristiques de l’enseignant efficace est la capacité de varier son style et ses stratégies. Merci de votre attention webographie http://myismail.net/docs/crmef/1415/Memoires/Coaching https://docplayer.fr/13817902-L-adolescent-de-15-a-20-ans-dans-lenseignement-professionnel.html http://www.cap-projet.fr/pourquoi-recourir-au-coaching scolaire http://autismebelavenir.re/fondements-dun-code-de-deontologie-laquestion-de-lethique-dans-la-pratique-de-laba/
