4AM Projet 3 Séquece 2 - Les outils de langue - Sisi Sofy

Niveau 4AM -Projet 03 : Élaborer un dépliant touristique
-Séquence 02 : Présenter un patrimoine de sa région
Activité : Vocabulaire Leçon : Le champ lexical du patrimoine
Objectifs d’apprentissage :
- Repérer et utiliser le champ lexical du patrimoine.
- Enrichir le vocabulaire de l’apprenant en lexique relatif au patrimoine.
Support : Djemila, une culture mondiale de l’humanité
Déroulement de la leçon
I-/ Je lis et j’observe :
Énoncé :
Le site de Djemila abrite les vestiges de l'antique Cuicul. Au vu de l'état de conservation des
ruines, la ville a été classée au cité romaine, patrimoine mondial de l’humanité par l'Unesco, en
1982.
Ces dernières années ont vu la réalisation d'un musée, que l'on rejoint à partir des quartiers sud par
une allée bordée d'arbres et de prairies, près de l'entrée du parc archéologique situé dans la partie
la plus basse de la ville de Djemila.
II-/ Je comprends et j’analyse :
1- Quel est le lieu décrit dans cet énoncé ? Djemila
2- Où se situe le lieu décrit ? Djemila se situe au nord-est de la wilaya de Sétif.
3- Relève de l’énoncé les indicateurs de lieu. Djemila – la ville – quartiers sud – une allée –
près de l’entrée du parc.
4- Observe les mots soulignés, ils te font penser à quoi (ils renvoient à quel domaine) ?
Ces mots désignent le thème du « patrimoine »
5- Comment appelle-t-on ces mots ? Champ lexical du patrimoine.
6- Ce site culturel est fait partie de quel patrimoine ? artisanal – culinaire – archéologique
III-/ Récapitulons :
Application :
Classe ces exemples concrets de la richesse et de la diversité du patrimoine
culturel algérien dans la case qui convient :
Le patrimoine algérien est riche et varié : il est architectural, culturel, artisanal, culinaire…
Les mots : vestiges – conservation – ruines – classée – romaine – patrimoine mondial de
l’humanité – Unesco – musée – archéologique… forment le champ lexical du « patrimoine »

mausolée royal de Maurétanie - poterie - Makrout - kalaa des Beni Hammad - tapis
de Ghardaia - Sidi Boumediène - bijoux des Aurès - la rechta - cornes de gazelle (tcharek) - le
palmier- Ahallil (chants de Timimoun) - musique Chaabi - le fennec - l’olivier - le
chardonneret - le méchoui - la Boccala - la grande mosquée d’Alger - le burnous - Sidi El Houari -
la robe Fergani - le malouf - les cinq ksours de la vallée du M’Zab - gravures rupestres du Tassili.
Patrimoine archéologique
Patrimoine
artisanal
Patrimoine
culinaire
Patrimoine
immatériel
Patrimoine
naturel
mausolée royal de Maurétanie
kalaa des Beni Hammad
Sidi Boumediène
la grande mosquée d’Alger
Sidi El Houari
les cinq ksours de la vallée du M’Zab -
gravures rupestres du Tassili.
poterie
tapis
de Ghardaia
bijoux des Aurès
le burnous -
la robe Fergani
Makrout -
la rechta
cornes de
gazelle (tcharek)
le méchoui
Ahallil
(chants de
Timimoun)
musique
Chaabi
la Boccala
le malouf
le palmier
le fennec
l’olivier -
le chardonneret

Niveau 4AM -Projet 03 : Élaborer un dépliant touristique
-Séquence 02 : Présenter un patrimoine de sa région
Activité : Grammaire Leçon : L’expression de comparaison / métaphore
Objectifs d’apprentissage :
- Identifier, analyser et employer la comparaison et la métaphore
- Différencier entre la comparaison et la métaphore
Support : des phrases Déroulement de la leçon
I/- Révision : Rappel l’expression de but
Le complément circonstanciel de but est un complément qui nous renseigne sur la finalité, le
but dans lequel une action est menée. Il répond à la question dans quel but ?
Ce complément peut être une proposition infinitive : une proposition subordonnée.
La proposition subordonnée ou un groupe nominal
II/-Leçon du jour :
I-/ Je lis et j’observe :
Exp1 : La ville des milles coupoles d’El-Oued, est attirante comme un îlot, dans le désert.
Le comparé l’élément l’outil de le comparant
commun comparaison
- La ville d’El Oued est un îlot dans le désert. Métaphore
Exp2 : Cet homme est courageux comme un tigre.
Le comparé l’élément commun l’outil de le comparant
Comparaison
C’est un tigre, cet homme. Métaphore
III/ Je comprends et j’analyse :
-Lecture des phrases.
- Qu’expriment ces phrases ? - La comparaison.
- Par quoi peut-on remplacer "comme" ? - tel que, …
- Demander aux élèves de reformuler les phrases en supprimant la préposition « comme »
- Comment appelle-t-on cette phrase ? Une métaphore.

 La comparaison et la métaphore sont des figures de style qui mettent
en relation deux termes qui ont un point commun.
Ces deux termes sont d'une part le comparant et d’autre part
le comparé.
La comparaison établit un rapport de ressemblance entre deux termes. Le
second terme est introduit par un outil de comparaison.
 Les outils qui permettent d’introduire la comparaison sont variés :
- D’égalité : comme, identique, pareil à, semblable à, ressembler, tel, de
même que, à la manière de, à voir l'air de….
- De supériorité : plus que.
- D'infériorité : moins que.
Remarque: si l'outil de comparaison est absent c'est une métaphore, qui
consiste à rapprocher deux éléments, en prêtant à l'un les caractéristiques de
l'autre, afin d'exprimer leur ressemblance.
Exp : Les champs sont recouverts d’un tapis de fleurs.
Retiens :
Exercice :
Classe dans la colonne A le comparé, dans la colonne B l’outil de comparaison et dans C le
comparant.
 La première neige est là, légère comme un duvet.
 La peau de ce bébé, telle un pétale de rose, est douce et satinée.
 Cette fille est rapide comme une gazelle.
 Sur l’herbe, la rosée matinale ressemble à des perles.
Comparé
Outil de comparaison
Comparant

Niveau 4AM -Projet 03 : Élaborer un dépliant touristique
-Séquence 02 : Présenter un patrimoine de sa région
Activité : Conjugaison Leçon : L’impératif présent
Objectifs d’apprentissage :
- Identifier, analyser et conjuguer à l’impératif présent
- Identifier l’emploi et la formation de l’impératif présent.
- Identifier les trois personnes de l’impératif présent.
- Étude morphologique
Support : La Casbah
Déroulement de la leçon
I/- Révision : Rappel l’expression du conseil et de l’exhortation
I-/ Je lis et j’observe :
Énoncé :
Faites une véritable promenade et découvrez la Casbah d’Alger, l’un des plus beaux sites
maritimes de la Méditerranée et l’une des cités les plus riches en histoire de la région,
inscrite au patrimoine mondial de l’Unesco depuis 1992. Une région prestigieuse forme un
quartier historique et une richesse architecturale et culturelle.
Visitez, et allez à la découverte du symbole de la culture algérienne.
Démarches à suivre :
-Lecture du texte
 De quoi parle-t-on dans ce texte ? D’une promenade dans la région de Casbah
 Lisez moi la première phrase et portez la au tableau
II/ Je comprends et j’analyse : ( à porter au tableau)
Faites une véritable promenade et découvrez la Casbah d’Alger.
 Par quoi commence la phrase ? un verbe conjugué
 Donner son infinitif. Avec quelle pronom personnel est il écrit ? faire (vous)
 Est-ce que le sujet vous est apparent ? alors comment appelle-t-on ce temps ? non,
l’impératif présent (Identification du temps et du mode employés).
Temps : présent mode : impératif
 Est-ce tout les verbes du texte sont conjugués à l’impératif présent ? non, il y’a aussi le
présent de l’indicatif
 Relevez-les avec leur sujet. Une région forme
 Relève les autres verbes conjugués à l’impératif présent.
découvrez, visitez, allez ; le sujet n’est pas exprimé.
 Donne leur infinitif et leur groupe. découvrir, visiter, aller
Découvrez : Découvrir : 3ème g
Allez : aller : 3ème g
Visitez : visiter : 1er g
L’impératif
présent