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Prépa les blagues

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Français : savoir parler
Texte poétique : la blague
P6
Objectif de l’apprentissage :
- Lire des textes drôles et les mémoriser afin de les raconter aux autres élèves.
Compétence(s) :
Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation
de communication
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En tenant compte de l’intention poursuivie, de
parole ou d'écoute (informer,
s'informer/expliquer, comprendre/donner des
consignes, les comprendre/donner du plaisir,
prendre du plaisir).
En tenant compte des interlocuteurs.
En tenant compte des contraintes de l’activité.
En tenant compte des modalités de la situation.
En pratiquant une écoute active (en posant des
questions, en reformulant...).
En utilisant des procédés linguistiques qui
garantissent la relation (courtoisie, tours et temps
de parole… ).
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Assurer et dégager l'organisation et la cohérence du
message
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Élaborer des significations
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Présenter le message ou y réagir.
Pratiquer la lecture d'un message à voix haute
avec lecture mentale préalable.
Relier des infos significatives du message à ses
connaissances et à d’autres sources.
Sélectionner les infos répondant à un projet.
Réagir à un doc en interaction éventuelle avec
d'autres.
En distinguant l'essentiel de l’accessoire.
En distinguant le réel de l’imaginaire.
En distinguant le vraisemblable de
l'invraisemblable.
En distinguant le vrai du faux.
En exprimant son opinion personnelle
accompagnée d'une justification cohérente.
En dégageant et présentant des informations
explicites et implicites.
En vérifiant des hypothèses émises
personnellement ou proposées.
En gérant le sens global du message et en
reformulant les infos.
Utiliser et identifier les différentes structures :
narrative, descriptive, explicative, argumentative,
structure dialoguée.
Organiser et percevoir la progression des idées.
Identifier les infos principales et secondaires.
Utiliser et repérer les procédés propres à assurer la
clarté du message (exemples, illustrations,
anecdotes...).
Veiller à la présentation phonique du message.
Utiliser et identifier les moyens non verbaux
F91
F92
Utiliser et repérer des indices corporels (parmi
ceux-ci : l'occupation de l'espace, la posture, les
gestes, les mimiques, le regard...).
Utiliser et identifier les interactions entre les
éléments verbaux et les supports : schémas,
objets, illustrations, tableaux...)
Alizée Vincke
Autonomie :




Les enfants lisent seuls ou se lisent des blagues avant d’en choisir une, leur préférée.
Ils recopient la blague dans leur cahier de vie/d’écrivain.
On fixe ensuite une date pour que l’enfant puisse présenter et expliquer si
nécessaire sa blague aux autres élèves de la classe.
Le travail de mémorisation peut se faire en classe, pendant les séances en
autonomie au centre ou à la maison.
Sur base d’une activité proposée par Samantha Wéry
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