Français : savoir parler Texte poétique : la blague P6 Objectif de l’apprentissage : - Lire des textes drôles et les mémoriser afin de les raconter aux autres élèves. Compétence(s) : Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication F67 F68 F69 F70 F71 F72 En tenant compte de l’intention poursuivie, de parole ou d'écoute (informer, s'informer/expliquer, comprendre/donner des consignes, les comprendre/donner du plaisir, prendre du plaisir). En tenant compte des interlocuteurs. En tenant compte des contraintes de l’activité. En tenant compte des modalités de la situation. En pratiquant une écoute active (en posant des questions, en reformulant...). En utilisant des procédés linguistiques qui garantissent la relation (courtoisie, tours et temps de parole… ). F82 F83 F84 F85 Assurer et dégager l'organisation et la cohérence du message F86 Élaborer des significations F87 F88 F89 F73 F74 F90 F75 F76 F77 F78 F79 F80 F81 Présenter le message ou y réagir. Pratiquer la lecture d'un message à voix haute avec lecture mentale préalable. Relier des infos significatives du message à ses connaissances et à d’autres sources. Sélectionner les infos répondant à un projet. Réagir à un doc en interaction éventuelle avec d'autres. En distinguant l'essentiel de l’accessoire. En distinguant le réel de l’imaginaire. En distinguant le vraisemblable de l'invraisemblable. En distinguant le vrai du faux. En exprimant son opinion personnelle accompagnée d'une justification cohérente. En dégageant et présentant des informations explicites et implicites. En vérifiant des hypothèses émises personnellement ou proposées. En gérant le sens global du message et en reformulant les infos. Utiliser et identifier les différentes structures : narrative, descriptive, explicative, argumentative, structure dialoguée. Organiser et percevoir la progression des idées. Identifier les infos principales et secondaires. Utiliser et repérer les procédés propres à assurer la clarté du message (exemples, illustrations, anecdotes...). Veiller à la présentation phonique du message. Utiliser et identifier les moyens non verbaux F91 F92 Utiliser et repérer des indices corporels (parmi ceux-ci : l'occupation de l'espace, la posture, les gestes, les mimiques, le regard...). Utiliser et identifier les interactions entre les éléments verbaux et les supports : schémas, objets, illustrations, tableaux...) Alizée Vincke Autonomie : Les enfants lisent seuls ou se lisent des blagues avant d’en choisir une, leur préférée. Ils recopient la blague dans leur cahier de vie/d’écrivain. On fixe ensuite une date pour que l’enfant puisse présenter et expliquer si nécessaire sa blague aux autres élèves de la classe. Le travail de mémorisation peut se faire en classe, pendant les séances en autonomie au centre ou à la maison. Sur base d’une activité proposée par Samantha Wéry
