CRMEF. Annexe Taroudant
Module: Didactique (Correction du TD)
1er situation : Didadctiser le concept La transposition didactique’
Objectif : Reconnaitre et utiliser les signes de ponctuation
Rappel : La transposition didactique consiste â transformer le savoir savant en ;
1- Savoir à enseigner
2- Savoir enseigné
3- Savoir acquis
4- Savoir agi
Étape de la transposition didactique
1) Maîtriser l’objet du savoir (la ponctuation grammaticale/stylistique et son
intérêt/objectif dans l’expression orale et écrit …)
2) Maîtriser la manière dont les élèves vont construire leurs acquis
Recontextualisation
Il sera opérationnalisée en deux temps
I.
Installer l’atmosphère positive, bienveillante et vraie;
Exercer l’empathie dans sa double fonction: relationnelle et cognitive;
II.
1. Préciser la compétence de base à développer CB1 l’oral ou CB2 l’écrit. À partir
des données de la situation proposée, il s’agit de la compétence de base de l’écrit
et de la sous compétence de base de l’unité didactique 2;
2. Adaptation, accommodation et ajustement du contenu de l’activité de l’objectif
avec le niveau réel des apprenants;
3. Prise en compte des acquis des élèves ;
4. Prévoir les prolongements de l’objectif dans un esprit de complémentarité,
d’articulation avec les autres ressources à installer ----> Transfert dans l’activité
de production écrite et du projet de classe à la fin de l’unité ;
5. Prévoir le matériel adéquat : Fiches cartonnées, séquences vidéo, images…
6. Adopter la démarche méthodologique adaptée et faire preuve de pédagogie pour
que l’élève puisse s’approprier la ressource et la réemployer;
7. Prévoir les tâches de l’enseignant qui doit faire preuve de dévolution: guider,
orienter, cadrer, accompagner pour rendre l’élève responsable et autonome;
8. Prévoir les activités de l’apprenant qui doit être mis en situation de déséquilibre
au début de la séance puis sécurisé et mis en équilibre à la fin de la séance;
9. Prévoir les modalités de travail;
10. Adopter la démarche préconisée Pour la 1ère séance dans un esprit de partage,
de mise en activité et de centration sur l’apprenant;