le langage ecrit

PLAN DE L’ INTERVENTION : LE LANGAGE ECRIT
1) La reconnaissance isolée des mots.
2) Modèle des deux procédures d ’acquisition de la lecture :
modèle de FRITH (1985)
a) stade logographique,
b) stade alphabétique : ou voie d ’assemblage,
c) stade orthographique : ou voie d ’adressage,
d) le rôle des procédures phonologiques : la prise de
conscience de la structure phonologique du langage.
3) les dyslexies :
a) définition
b) dyslexie phonologique
c) dyslexie de surface
d) dyslexies mixtes
e) conséquences pédagogiques : aménagements scolaires.

La performance de lecture
Gough et Turner 1986
Extraire de l’information de
ce qui est écrit Compréhension orale
sémantique syntaxique
Reconnaissance des
mots isolés
L = R x C

PROBLEME DE MATH DE CE1
Monsieur etma damare novon depari achameau nit.
Ladisten cet deux 600 km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil
aumaître Ilfocon thè 120 F deux pé âge d’aux
Taurou tet 55F dere papour dés jeu néleumidit. Les sens kou
Tes 6F leli treu ilpar ta 8 eureh.
Kélai laconso mas siondes sans ?
Quélai ladaian setota lepou levoiaje ?
Monsieur et Madame Renaud vont de Paris à Chamonix.
La distance est de 600 km et la voiture consomme 10 litres
aux cent kilomètres. Il faut compter 120 fr. de péage d’autoroute et
55 fr. de repas pour déjeuner le midi.
L’essence coûte 6 fr. le litre. Ils partent à 8 heures.
Quelle est la consommation d’essence ?
Quelle est la dépense totale pour le voyage ?

R. Les compétences spécifiques à la lecture
Les modèles de lecture
-Les pré-requis à l’apprentissage
-Les procédures de lecture
Laboratoire Cogni-Sciences
Les mécanismes cognitifs de la lecture
C. Les compétences non spécifiques à la lecture
Différentes causes de difficultés de compréhension

Axe processus
linguistique ©
Axe processus de
reconnaissance des mots ®
Dyslexiques 4-
6 %
Bons décodeurs
environ 10%
LES LECTEURS EN DIFFICULTES
Laboratoire Cogni-Sciences