synthèse-Socio silva

1
Socio-anthropologie : Mme Silva
1) Table des matières
2) Les théories du développement ........................................................................................................... 2
Concept de « développement » ....................................................................................................... 2
3) Prémices du développement : la justification coloniale .................................................................. 3
La conquête de l’espace .................................................................................................................. 3
La conquête de l’opinion ................................................................................................................. 3
La politique coloniale et l’invention de nouvelles pratiques .......................................................... 4
4) L’invention du « développement » ...................................................................................................... 4
Transformation de la vision des rapports Nord/Sud ....................................................................... 4
5) La théorie de la modernisation ............................................................................................................ 5
La société traditionnelle .................................................................................................................. 5
Les conditions préalables au décollage .......................................................................................... 5
Le décollage .................................................................................................................................... 6
La maturité ...................................................................................................................................... 6
L’ère de la consommation de masse ............................................................................................... 6
6) Néo-marxisme et théorie de la dépendance .................................................................................... 6
Néo-marxisme ................................................................................................................................ 6
Les dépendantistes latino-américains ............................................................................................. 7
7) Effervescence du tiers-mondisme et de la critique écologique (1960-1970) .......................... 8
Essor du tiers-mondialisme ............................................................................................................. 8
8) L’échec du projet tiers-mondiste .......................................................................................................... 9
Crise de la dette (1982) et ajustements structurels ......................................................................... 9
9) Le développement durable ................................................................................................................... 9
10) Modèles alternatifs venus du Sud ..................................................................................................... 11
La théorie de l’ « autonomie sociale » ............................................................................................ 11
Le « Bien Vivir » de Morales ........................................................................................................ 11
La rébellion zapatiste ................................................................................................................... 12
11) Conclusion: les freins à un changement de trajectoire ................................................................. 12
Rapports de force ......................................................................................................................... 12
12) Le genre ................................................................................................................................................. 13
Le concept de genre ..................................................................................................................... 13
L’approche genre en coopération au DVLP .................................................................................. 14
La socialisation de genre ............................................................................................................. 14
13) Le genre au travail .............................................................................................................................. 14
La « découverte » du travail domestique ..................................................................................... 14
Un accès à l’emploi qui reste inégalitaire .................................................................................... 14

2
Un marché du travail segmenté: métiers de femmes, métiers d’hommes ................................... 15
14) Un volet central des études de genre : le travail ......................................................................... 15
Féminisme au pluriel ................................................................................................................... 15
15) Catégorisation par vagues ................................................................................................................. 16
Période pré- féministe (1789-1830) ............................................................................................ 16
Première vague (Fin 19ième et 20ième siècle) ........................................................................... 16
Deuxième vague .......................................................................................................................... 16
Troisième vague, Depuis les années 80 ...................................................................................... 17
16) Catégorisation par courants de pensée ........................................................................................... 17
17) Le mouvement intersexe .................................................................................................................... 19
18) Le mouvement transgenre ................................................................................................................. 19
19) Two Spirits ............................................................................................................................................. 20
20) Le mouvement queer .......................................................................................................................... 20
Une différence naturelle entre les sexes ...................................................................................... 21
21) La transition ........................................................................................................................................... 21
Institutionnalisation de l’écologie ................................................................................................ 21
Institutionnalisation de l’écologie ................................................................................................ 21
Le mouvement de la décroissance ( 2001) .................................................................................. 22
La théorie de la décroissance, ses enjeux et limites .................................................................... 23
Décroissance ou développement durable ? ................................................................................. 24
Le mouvement des villes en transition (2005) ............................................................................. 24
Le changement social ................................................................................................................... 26
22) Interdépendance et entraide versus individualisme et compétition .......................................... 26
23) Au delà du dualisme nature/culture: apport de l’histoire et de l’anthropologie .................... 26
2) Les théories du développement
Concept de « développement »
Les termes proches du concept de « développement » sont :
• Croissance
• Évolution
• Émancipation
• Changement social
• Occidentalisation (= prise en considération du modèle occidentale)
Ce terme s’applique à différents domaines, mais plus spécifiquement aux sciences
naturelles. Cette notion est une métaphore biologique, cela implique une
naturalisation.

3
3) Prémices du développement : la justification coloniale
La justification philanthropique de la colonisation donnée au début du XXe siècle était
que la colonisation pouvait être favorable car elle combattait l’esclavage.
« Au XIXème siècle, le Blanc a fait du Noir un homme; au XXème siècle, l’Europe
fera de l'Afrique un monde. Refaire une Afrique nouvelle, rendre la vieille Afrique
maniable à la civilisation, tel est le problème; l’Europe le résoudra.... » (Discours de
Victor Hugo)
=> Examiner l’enchainement des discours et des pratiques qui conduisirent à l’ « ère
du développement » + marquer les similitudes et les différences entre les deux
périodes.
La conquête de l’espace
des campagnes d’occupation des territoires encore vierges de la pénétration blanche
et des conflits menés au nom de l’intérêt national des colonisateurs.
La colonisation était défendue par le secteur du commerce, mais aussi par les
domaines militaires et ecclésiastiques.
Une doctrine de l’intervention : « la mise en valeur » des colonies
Jule Ferry – 28 juillet 1885 :
• L’expansion coloniale poursuit un objectif économique
• Les « races supérieures » ont des droits et des devoirs vis-à-vis des « races
inférieures » (partager les bienfaits de la science et du progrès)
• La colonisation est nécessaire pour conserver une place dans les concert des
nations.
= trois principes économique, philanthropique et politique.
La conquête de l’opinion
Convaincre
• pour assurer la colonisation d’un soutien populaire
• et pour qu'un nombre suffisant de personnes s’engagent dans les compagnies
et s’y établissent.
La métaphore biologique: analogie entre le développement d’une nation et les âges
successifs de la vie humaine.
faire passer la colonisation pour quelque chose naturelle.
Deux arguments majeurs:
• La colonisation n’est pas une affaire de choix, c’est un devoir.
• Le fait accompli = assumer sa responsabilité puisqu’il n’est pas possible de revenir
sur le passé.

4
La politique coloniale et l’invention de nouvelles pratiques
On constate des similitudes avec la « coopération au développement » :
• Des écoles coloniales (// instituts d’études du développement)
• La prise en compte de la dimension culturelle
• Les soins de santé primaire: hygiène, dispensaires, maternité, etc.
• L’enseignement: jardins scolaires, manuels scolaires, fermes pilotes pour la
vulgarisation agricoles…
• Banque villageoises de crédits, etc.
• Une attention aux femmes, à la participation populaire…
Différences:
Travaux forcés, la levée de l’impôt, les déplacements de populations, l’imposition des
cultures de rente, les abus de toutes sortes liées au sentiment de supériorité
=> Impossibilité pour le colonisateur de considérer les populations indigènes comme
des sujets de plein droit.
4) L’invention du « développement »
Le développement ne peut pas être le même partout dans le monde car ceratins
facteurs historiques ont une iinfluence.
Discours d’investiture du président Truman (janvier 1949)
« Il nous faut lancer un nouveau programme qui soit audacieux et qui mette les
avantages de notre avancée scientifique et de notre progrès industriel au service de
l’amélioration et de la croissance des régions sous-développées ».
=> Innovation terminologique: développement vs sous-développement
Transformation de la vision des rapports Nord/Sud
Opposition colonisateurs/colonisés: idée de lutte
Opposition « sous-développés »/ « développés »: une même famille; même si le
premier est un peu en retard sur le second.
De nouveau, la métaphore biologique: l’état de sous-développement n’est pas
l’inverse du développement mais seulement sa forme inachevée, embryonnaire
=> la seule solution c’est une accélération de la croissance pour combler l’écart
= Naturalisation de l’histoire : les même lois de développement pour tous
• Pas de prise en compte des facteurs historiques
• Le monde n’est pas pensé comme une structure dans laquelle chaque élément
dépend des autres.
• La croissance et l’aide sont conçus en termes technocratiques et quantitatifs
comme seule réponse possible.

5
5) La théorie de la modernisation
Rostow (1960) voulait répondre à un double problème :
• Comment stimuler la croissance des pays décolonisés ?
• Contrer le communisme
Rostow (1960) « les étapes de la croissance économique »
« A considérer le degré de croissance de l’économie, on peut dire de toutes les
sociétés qu’elles passent par l’une des cinq phases suivantes:
• La société traditionnelle
• Les conditions préalables du démarrage
• Le démarrage
• Le progrès vers la maturité
• L’ère de la consommation de masse »
=> Le propos est généralisateur et utilise la métaphore biologique
La société traditionnelle
= degré zéro de l’histoire, correspond à un état naturel de « sous- développement »
(sous-productivité)
Elle est caractérisée par un faible niveau de production. Cependant, ces sociétés
visent une hausse de la productivité. Leur objectif n’est pas l’accumulation.
Ethnocentrisme : Rostow imagine que toutes les sociétés se comportent de la même
manière. Qu’ elles désirent produire plus (homo oeconomicus).
Or, dans de nombreuses sociétés ce n’est pas la faible capacité productive qui limite
la production, mais un refus de l’accumulation.
Les conditions préalables au décollage
Répand l’idée que le progrès est non seulement possible, mais nécessaire.
Les effets positifs de la colonisation :
• Les sociétés du sud sont « éveillées » à la modernité
• permet de susciter le nationalisme des colonisés : càd la formation d’une nouvelle
élite, mue par l’esprit d’entreprise, ouverte à la science et soucieuse d’accroitre
la productivité.